Učící knihovník: Porovnání verzí
m (31 revizí: IMPORT T-V: import stránek z hlavního jmenného prostoru z KiskWiki (http://kisk.phil.muni.cz/)) |
|||
| (Není zobrazeno 12 mezilehlých verzí od jednoho dalšího uživatele.) | |||
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
'''Autor:''' Marie Indráková | '''Autor:''' Marie Indráková | ||
| − | '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, | + | '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, informační vzdělávání, vzdělávání v knihovnách |
'''Synonyma: ''' teaching librarian | '''Synonyma: ''' teaching librarian | ||
| Řádek 15: | Řádek 15: | ||
== '''Charakteristiky''' == | == '''Charakteristiky''' == | ||
| − | Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching | + | Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarian, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách. |
| − | O pojmu učícího | + | O pojmu učícího knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. |
<ref>LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: <http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani>.</ref> | <ref>LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: <http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani>.</ref> | ||
| Řádek 29: | Řádek 29: | ||
| − | Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: | + | Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání, musí mít tři odborné způsobilosti: |
| − | #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. | + | #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. užší specializace v nějakém oboru |
| − | #technologické schopnosti - práce s | + | #technologické schopnosti - práce s informačními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni |
| − | #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota | + | #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota ke vzdělávání druhých |
Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. | Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. | ||
| − | [[Soubor:TCM.gif]] | + | [[Soubor:TCM.gif|Teaching competency model - <ref>PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: < http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html>.</ref>]] |
Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje: | Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje: | ||
| − | * Design ( | + | * Design (plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu |
| − | * Delivery ( | + | * Delivery (předávání) dále se dělící na: |
| − | ** Preparation ( | + | ** Preparation (přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny... |
| − | ** Presentation ( | + | ** Presentation (prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... |
** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování | ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování | ||
** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin | ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin | ||
| − | * Zhodnocení/ | + | * Zhodnocení/hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. <ref>PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: < http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html>.</ref> |
| − | |||
===='''Strategie'''==== | ===='''Strategie'''==== | ||
| − | Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, | + | Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, organizacemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat. |
| − | |||
=='''Aktivity učících knihovníků'''== | =='''Aktivity učících knihovníků'''== | ||
| − | I když | + | I když se tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. <ref>''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: <http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani>. |
</ref> | </ref> | ||
| − | Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně | + | Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnu[[Soubor:Příklad.jpg]]jí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a půl do devatenácti let.<ref>NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.</ref> |
==''' Poznámky''' == | ==''' Poznámky''' == | ||
| Řádek 69: | Řádek 67: | ||
<references /> | <references /> | ||
| + | == '''Použité zdroje''' == | ||
| − | + | ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: <http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher>. | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: <http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani>. | |
| − | + | NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno. | |
| − | + | PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: < http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html>. | |
| − | + | ''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: <http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani>. | |
Aktuální verze z 20. 2. 2012, 12:11
Autor: Marie Indráková
Klíčová slova: učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, informační vzdělávání, vzdělávání v knihovnách
Synonyma: teaching librarian
Související pojmy:
nadřazené: informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník
podřazené: subject librarian, outreach librarian
Charakteristiky
Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarian, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.
O pojmu učícího knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. [1]
Kompetence učícího knihovníka
Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.
Vzdělávání
Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání, musí mít tři odborné způsobilosti:
- obsahové znalosti - informační znalosti, příp. užší specializace v nějakém oboru
- technologické schopnosti - práce s informačními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni
- profesionalitu - profesní rozvoj, ochota ke vzdělávání druhých
Objevují se v tzv. Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model.
Teaching competency model - [2]
Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:
- Design (plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu
- Delivery (předávání) dále se dělící na:
- Preparation (přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...
- Presentation (prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky...
- Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování
- Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin
- Zhodnocení/hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. [3]
Strategie
Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, organizacemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat.
Aktivity učících knihovníků
I když se tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. [4]
Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnu
jí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a půl do devatenácti let.[5]
Poznámky
- ↑ LANDOVÁ, Hana. Inflow [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání [live blogging]. Dostupné z WWW: <http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani>.
- ↑ PEACOCK, Judith. Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: < http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html>.
- ↑ PEACOCK, Judith. Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: < http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html>.
- ↑ Ústřední knihovna FF MU [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: <http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani>.
- ↑ NAVRÁTILOVÁ, Lenka. Knihovna na malém městě: vize, sny a realita (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.
Použité zdroje
ARIEW, Susan. LISNews : We're all one-armed, mulleted, bear-huggers [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: <http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher>.
LANDOVÁ, Hana. Inflow [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání [live blogging]. Dostupné z WWW: <http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani>.
NAVRÁTILOVÁ, Lenka. Knihovna na malém městě: vize, sny a realita (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.
PEACOCK, Judith. Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: < http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html>.
Ústřední knihovna FF MU[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: <http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani>.
![Teaching competency model - [2]](/index.php?title=Speci%C3%A1ln%C3%AD:Na%C4%8D%C3%ADst_soubor&wpDestFile=TCM.gif){kind=link}