BIG6 a SUPER3

BIG6

Big6 je model informační gramotnosti, který vytvořili Mike Eisenberg a Robert E. Berkowitz na univerzitě University of Washington již v roce 1988. Jejich cílem bylo vytvoření flexibilního a široce použitelného modelu informačního vzdělávání. Svým pojetím odpovídá konceptu Bloomovy taxonomie a dodržuje standardy učení (Standards for the 21st-Century Learner) navržené Americkou asociací školních knihoven (American Association of School Librarians).[1]

Výhodami modelu jsou [Big6 Overview 2011]:

- možnost uplatnění pro různá témata, uživatele různého věku, či žáky různých tříd

- použitelnost pro různé informační potřeby a životní potřeby

- smysluplné uplatnění technologických znalostí a dovedností

- využití bez nutnosti dodržovat lineární postup krok za krokem

- postačující model pro řešení každodenních problémů a dokončení úkolů

- ideálnost pro integraci napříč školními osnovami

- poskytuje obecný slovník pro rozdílné poznávací procesy

- učí myslet o myšlení

Model ovšem skýtá i několik slabin. Za tu největší se dá považovat nutnost dobře formulované informační potřeby a účelu použití informací v prostředí, ve kterém tyto podmínky nejsou vždy dodrženy [Philip Doty, 2003]. Při použití toho modelu může také dojít k uživatelově zahlcení informacemi. [Eisenberg, 2004] [2]. Model také nepracuje příliš podrobně s definicí, co je informace, a různými typy médií, ze kterých jde informace čerpat.

Jednotlivé kroky modelu:

1. Task Definition – Definice problému 1.1 Define the information problem - Definice informační potřeby - ujasnění problému; položení otázek, na které se hledá odpověď - ujasnění, jak by měl vypadat koncový produkt - dekompozice tématu na jednotlivé podproblémy - např. poznámky; vytvoření myšlenkové mapy 1.2 Identify information needed - Určení potřebných informací - porovnání již nabytých znalostí o tématu s informaci, které jsou potřeba k zodpovězení zadaných otázek

2. Information Seeking Strategies – Vyhledávací strategie 2.1 Determine all possible sources - Určení všech možných zdrojů - vyhledání různých zdrojů, které mohou poskynout informace (knihy, multimédia, osoby) 2.2 Select the best sources - Vybrání nejvíce relevantních - rozhodnutí, které zdroje jsou nejlepší - jaké typy informací jsou nejvhodnější pro zadaný úkol (fakta, názory; texty, obrazové informace) - primární x sekundární zdroje 3. Location and Access – Umístění a přístup 3.1 Locate sources (intellectually and physically) - Lokalizace zdrojů fyzicky a intelektuálně - vyhledání zdrojů, zajištění přístupu k nim - “studium” zdrojů (přečtení textu, zhlédnutí vida, atd.) 3.2 Find information within sources - Vyhledávní informací uvnitř zdrojů - analýza, které ze zdrojů poskytují použitelné informace pro řešení problému

4. Use of Information – Použití informací 4.1 Engage (e.g., read, hear, view, touch) - Vytvoření znalostí - pochopení a propojení různých druhů informací z různých zdrojů 4.2 Extract relevant information - Odvození relevantních informací - porovnání a oveření informací, srovnání různých výkladů - vytvoření řešení zadaného problému

5. Synthesis - Syntéza 5.1 Organize from multiple sources - Organizace více zdrojů - vytvoření výstupu - vytvoření bibliografie použitých zdrojů 5.2 Present the information - Prezentace - prezentace problému v náležité formě (písemná práce, prezentace, ..)

6. Evaluation - Zhodnocení 6.1 Judge the product (effectiveness) - Posouzení produktu (efektu) - zhodnocení, zda byl vyřešen daný problém - byly zodpovězeny otázky položené v prvním kroku - splňuje práce všechny formální požadavky - je práce v takovéto podobě pochopitelná 6.2 Judge the process (efficiency) - Posouzení procesu (efektivity) - byl maximálně využitý čas - bylo lze najít řešení lepším způsobem, než kterým se postupovalo

SUPER3

Model SUPER3 vytvořila Tami J. Little z univerzity Wayne State College. Je to zjednodušený model pro výuku informační gramotnosti založený na modelu BIG6 určený primárně pro výuku dětí v mateřských a základních školách. Napomáhá v rozvoji kritického myšlení a řešení problémů na základě odpovídání na jednoduché otázky

Plan (Beginning) – Záměr (Úvod) V BIG 6 odpovídá modelům: Task definition, Informacion seeking strategies

V úvodu než začnu něco dělat, se musím nejdříve zeptat a zjistit náš ZÁMĚR:

• Co mám asi dělat?

• Jak bude vypadat výsledek když provedu opravdu dobrou práci?

• Co musím udělat, abych ukázal, co jsem se naučil?

• Co je můj úkol?

• Kde najdu informace?

• Jak budu vědět, že moje práce je dobrá?

• Jaký je můj záměr?

• Jak je to důležité pro můj život?

Do (Middle) – Realizace (Střed) V BIG 6 odpovídá modelům: Location and access, Use of Information

V této části probíhá REALIZACE úkolu. (čtení, rozhovor, obrázky apod.)

• Jak mohu dělat tuto práci?

• Co mohu použít, abych našel to co potřebuji?

• Nyní potřebuji vytvořit něco, abych ukázal co jsem se naučil.

• Najdu informace potřebné pro práci.

• Musím dát informace dohromady tak, aby dávali smysl.

• Mohu číst knihy, používat počítač, psát poznámky a malovat obrázky.

• Budu citovat mé zdroje informací.

Review (End) – Zhodnocení (Závěr) V BIG 6 odpovídá modelům: Synthesis, Evaluation

Před dokončením a odevzdáním práce bysme se měli zastavit a měli provést ZHODNOCENÍ

• Udělal jsem to co jsem měl udělat?

• Jaký z toho mám pocit?

• Jsem hrdý na svou práci?

• Měl bych před odevzdáním udělat něco dalšího?

• Dokončil jsem práci?

• Provedl jsem korekturu, abych se ujistil, že je vše správně?

• Je zde něco dalšího, co je třeba udělat?

• Co budu dál dělat jinak?

• Použil jsem vlastní slova?