BIG6 a SUPER3

BIG6

Big6 je model informační gramotnosti, který vytvořili Mike Eisenberg a Robert E. Berkowitz na univerzitě University of Washington již v roce 1988. Jejich cílem bylo vytvoření flexibilního a široce použitelného modelu informačního vzdělávání. Svým pojetím odpovídá konceptu Bloomovy taxonomie a dodržuje standardy učení (Standards for the 21st-Century Learner) navržené Americkou asociací školních knihoven (American Association of School Librarians).[1]

Výhodami modelu jsou [Big6 Overview 2011]:

- možnost uplatnění pro různá témata, uživatele různého věku, či žáky různých tříd

- použitelnost pro různé informační potřeby a životní potřeby

- smysluplné uplatnění technologických znalostí a dovedností

- využití bez nutnosti dodržovat lineární postup krok za krokem

- postačující model pro řešení každodenních problémů a dokončení úkolů

- ideálnost pro integraci napříč školními osnovami

- poskytuje obecný slovník pro rozdílné poznávací procesy

- učí myslet o myšlení

Model ovšem skýtá i několik slabin. Za tu největší se dá považovat nutnost dobře formulované informační potřeby a účelu použití informací v prostředí, ve kterém tyto podmínky nejsou vždy dodrženy [Philip Doty, 2003]. Při použití toho modelu může také dojít k uživatelově zahlcení informacemi. [Eisenberg, 2004] [2]. Model také nepracuje příliš podrobně s definicí, co je informace, a různými typy médií, ze kterých jde informace čerpat.

Jednotlivé kroky modelu:

1. Task Definition – Definice problému 1.1 Define the information problem - Definice informační potřeby - ujasnění problému; položení otázek, na které se hledá odpověď - ujasnění, jak by měl vypadat koncový produkt - dekompozice tématu na jednotlivé podproblémy - např. poznámky; vytvoření myšlenkové mapy 1.2 Identify information needed - Určení potřebných informací - porovnání již nabytých znalostí o tématu s informaci, které jsou potřeba k zodpovězení zadaných otázek

2. Information Seeking Strategies – Vyhledávací strategie 2.1 Determine all possible sources - Určení všech možných zdrojů - vyhledání různých zdrojů, které mohou poskynout informace (knihy, multimédia, osoby) 2.2 Select the best sources - Vybrání nejvíce relevantních - rozhodnutí, které zdroje jsou nejlepší - jaké typy informací jsou nejvhodnější pro zadaný úkol (fakta, názory; texty, obrazové informace) - primární x sekundární zdroje 3. Location and Access – Umístění a přístup 3.1 Locate sources (intellectually and physically) - Lokalizace zdrojů fyzicky a intelektuálně - vyhledání zdrojů, zajištění přístupu k nim - “studium” zdrojů (přečtení textu, zhlédnutí vida, atd.) 3.2 Find information within sources - Vyhledávní informací uvnitř zdrojů - analýza, které ze zdrojů poskytují použitelné informace pro řešení problému

4. Use of Information – Použití informací 4.1 Engage (e.g., read, hear, view, touch) - Vytvoření znalostí - pochopení a propojení různých druhů informací z různých zdrojů 4.2 Extract relevant information - Odvození relevantních informací - porovnání a oveření informací, srovnání různých výkladů - vytvoření řešení zadaného problému

5. Synthesis - Syntéza 5.1 Organize from multiple sources - Organizace více zdrojů - vytvoření výstupu - vytvoření bibliografie použitých zdrojů 5.2 Present the information - Prezentace - prezentace problému v náležité formě (písemná práce, prezentace, ..)

6. Evaluation - Zhodnocení 6.1 Judge the product (effectiveness) - Posouzení produktu (efektu) - zhodnocení, zda byl vyřešen daný problém - byly zodpovězeny otázky položené v prvním kroku - splňuje práce všechny formální požadavky - je práce v takovéto podobě pochopitelná 6.2 Judge the process (efficiency) - Posouzení procesu (efektivity) - byl maximálně využitý čas - bylo lze najít řešení lepším způsobem, než kterým se postupovalo

SUPER3

Model SUPER3 vytvořila Tami J. Little z univerzity Wayne State College. Je to zjednodušený model pro výuku informační gramotnosti založený na modelu BIG6 určený primárně pro výuku dětí v mateřských a základních školách. Napomáhá v rozvoji kritického myšlení a řešení problémů na základě odpovídání na jednoduché otázky. [3]

Plan (Beginning) – Záměr (Úvod) V BIG 6 odpovídá modelům: Task definition, Informacion seeking strategies

V ÚVODU než začnu něco dělat, se musím nejdříve zeptat:

Co mám asi dělat?

Jak bude vypadat výsledek když provedu opravdu dobrou práci?

Co musím udělat, abych ukázal, co jsem se naučil?

What do I need to find out about in order to do the job?

Co je můj úkol?

Kde najdu informace?

Jak budu vědět, že moje práce je dobrá?

Jaký je můj záměr?

Jak je to důležité pro můj život?

Do (Middle) – Realizace (Střed) V BIG 6 odpovídá modelům: Location and access, Use of Information

V této části probíhá REALIZACE úkolu. (čtení, rozhovor, obrázky apod.)

Jak mohu dělat tuto práci?

Co mohu použít, abych našel to co potřebuji?

Nyní potřebuji vytvořit něco, abych ukázal co jsem se naučil.

Najdu informace potřebné pro práci.

Musím dát informace dohromady tak, aby dávali smysl.

Mohu číst knihy, používat počítač, psát poznámky a malovat obrázky.

Budu citovat mé zdroje informací.

Review (End) – Zhodnocení (Závěr) V BIG 6 odpovídá modelům: Synthesis, Evaluatio

Před dokončením a odevzdáním práce bysme se měli zastavit a měli provést ZHODNOCENÍ

Udělal jsem to co jsem měl udělat?

Jaký z toho mám pocit?

Jsem hrdý na svou práci?

Měl bych před odevzdáním udělat něco dalšího?

Dokončil jsem práci?

Provedl jsem korekturu, abych se ujistil, že je vše správně?

Je zde něco dalšího, co je třeba udělat?

Co budu dál dělat jinak?

Použil jsem vlastní slova?