Webináře
Zpracovaly: Michaela Weissbergerová (učo 382463) a Julie Haladová (učo 382364)
Synonyma: online seminář, interaktivní e-školení
Nadřazené pojmy: e-learning, formy vzdělávání, interaktivní vzdělávání
Definice
Dle TDKIV můžeme webinář charakterizovat jako interaktivní formu “online komunikace a vzdělávání probíhající prostřednictvím internetu přes webový prohlížeč, nevyžadující žádný speciální hardware ani software”[1]. Tako komunikace je vedená lektorem, kferý je schopen kombinovat osobní a e-learningové vzdělávání v ideálním poměru. Webinář nevyžaduje fyzickou přítomnost (jak lektora tak studentů) na konkrétním místě[2]. Technologie umožnily podporu vzdělávání v reálném čase bez nutnosti přemístit se kvůli vyučování na specializované místo.
Webinář (jakožto nová forma e-learningového vzdělávání) se objevil spolu s prudkým technologickým rozvojem na počátku 21 století; jeho pojmenování je spojením slov web a seminář. V současnosti[3] lze pořádání webinářů označit za trend ve vzdělávání; pro jejich podporu vznikají nové systémy, platformy a nástroje. Můžeme se setkat i s tvrzením, že “webináře představují zásadní krok směrem k vyšší kvalitě studia a vzdělávání jako celku”[4].
Vymezení vůči příbuzným pojmům
Termín “webinář” v českém prostředí může být pro svou novost zaměňován s jinými formami a výstupy vzdělávání.
Definovat rozdíl mezi webinářem, záznamem webináře a video-školením můžeme následovně[5]:
video-školení je záznam, kdy při procesu vzdělávání nedocházelo k interaktivitě ( je natočen bez účastníků. Záznam z webináře (webcast) je pak často sestříhaný materiál z již dříve proběhlého webináře. Z toho vyplývá, že webinář probíhá v naplánovaném, předem známém čase, spolu s aktivní účastí studentů a probíhá naživo.
Narozdíl od klasického e-learningu jsou účastníci webináře přímo v kontaktu s lektorem, což umožňuje okamžitou zpětnou vazbu. Studenti však nereagují jenom na přednášejícího, ale také i na sebe navzájem.
Nutno podotknout, že stejně jako jiné formy vzdělávání závislé na technologiích, se i webináře modelově vyvíjí. Rozvoj technologií posouvá webináře především směrem k vzájemnému kolaborativnímu prostředí, což může modifikovat jejich využití. Jednoduše řečeno webinář uskutečněný v současnosti může být do jisté míry jinou formou vzdělávání než webinář uskutečněný za 5 let (dle předpokládaného technologického inovačního cyklu).
Realizace webinářů
Výhody a nevýhody
Příklady - webináře v ČR
Reference
- ↑ Havlová, Jaroslava. webinář. In: KTD: Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV) [online]. Praha : Národní knihovna ČR, 2003- [cit. 2013-04-22]. Dostupné z: http://aleph.nkp.cz/F/?func=direct&doc_number=000015136&local_base=KTD.
- ↑ O webinářích. Webináře: Online semináře [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: http:www.webinare.cz/o-webinarich.aspxO webinářích. Webináře: Online semináře [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: http:www.webinare.cz/o-webinarich.aspx
- ↑ Současnost jako období jaro 2013
- ↑ ČERNÝ, Michal. Několik poznámek k technické a didaktické realizaci webinářů (nejen) v akademickém prostředí. 1804–2406 [online]. ProInflow [online]. 19.04. 2013, roč. 5, č. 1 [cit. 2013-05-16]. ISSN 1804–2406. Dostupné z: http://pro.inflow.cz/nekolik-poznamek-k-technicke-didakticke-realizaci-webinaru-nejen-v-akademickem-prostredi
- ↑ Dle: 10 nejčastějších dotazů. Webinář [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: http://www.webinar.cz/10-dotazu/
