Školská reforma

Autor: Jana Slaná

Klíčová slova: školská reforma, kurikulární reforma, rámcové vzdělávací programy

Synonyma: kurikulární reforma

Související pojmy:

nadřazené -

podřazené -

Charakteristika

Školská reforma se zavádí proto, aby se vzdělávání přizpůsobilo potřebám člověka v 21. století. Měla by revolučně změnit české školství a napravit nedostatky. Dnešní společnost i pracovní trhy vyžadují jiné vzdělávání, než jaké nabízí většina českých škol. Hlavním cílem vzdělávání by mělo být osvojení schopností a dovedností uplatnitelných v praktickém životě, např. umět spolupracovat ve skupině, umět vyjádřit a zastávat vlastní názor apod. „Žáci by toho měli více umět namísto znát.“ České školství se příliš zaměřuje na předávání dat a pojmů, vzdělávání českých dětí schází praktická využitelnost. Reforma by měla českým učitelům pomoci k tomu, aby přestali klást hlavní důraz na učivo, ale kladli jej na schopnost s ním zacházet. Školy si sestaví vlastní školní vzdělávací programy (podle Rámcových vzdělávacích programů pro jednotlivé úrovně a typy vzdělávání – základní, gymnaziální, střední odborné). Vedení každé školy si může vytvořit osnovy podle svých představ. Tato reforma školství probíhá v celoevropském kontextu vývoje moderního vzdělávání.

Desatero školské reformy

1. Žáci se budou ve škole cítit příjemně a bezpečně, zažívat radost z učení.
2. Žáci dostanou příležitost ukázat, co umí, v čem se zlepšují – to by se mělo odrazit v jejich hodnocení.
3. Žáci získají nejen dobré znalosti, ale i chuť a dovednosti učit se po celý život.
4. Žáci se naučí poznávat svět v souvislostech a učivo maximálně využít ve svém budoucím životě.
5. Žáci budou dobře jazykově připraveni na život a práci v současném propojeném světě.
6. Žáci se naučí pracovat s různými zdroji informací.
7. Žáci budou umět žít a jednat s ostatními lidmi.
8. Žáci se naučí jednat samostatně a rozhodovat se zodpovědně.
9. Žáci budou pečovat o zdraví svoje i ostatních.
10. Žáci zvládnou aktivně vstupovat do výuky i dění ve škole.

Klíčové kompetence

Klíčové kompetence označují souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti. V rámci školské reformy jsou klíčové kompetence vymezeny na úrovni, které mají dosáhnout všichni žáci na konci základního vzdělávání. Za klíčové jsou považovány: kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanské, kompetence pracovní. Jsou jednou z nejzásadnějších novinek celé reformy.

Evropská komise definovala osm oblastí klíčových kompetencí pro základní vzdělávání:

• Komunikace v mateřském jazyce
• Komunikace v cizím jazyce
• Matematická gramotnost a kompetence v oblasti přírodních věd a technologií
• Kompetence v oblasti informační a komunikační technologie
• Učit se učit (kompetence k učení)
• Interpersonální sociální a občanské kompetence
• Podnikatelské dovednosti
• Kulturní rozhled

Bílá kniha

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice vznikla v roce 2001 a definovala šest hlavních cílů vzdělávání. Stala se podkladem k realizaci školské reformy.