Školská reforma: Porovnání verzí
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
'''Autor:''' Jana Slaná | '''Autor:''' Jana Slaná | ||
| − | '''Klíčová slova:''' školská reforma | + | '''Klíčová slova:''' školská reforma, kurikulární reforma, rámcové vzdělávací programy |
'''Synonyma:''' kurikulární reforma | '''Synonyma:''' kurikulární reforma | ||
| Řádek 15: | Řádek 15: | ||
==Desatero školské reformy== | ==Desatero školské reformy== | ||
| − | + | # Žáci se budou ve škole cítit příjemně a bezpečně, zažívat radost z učení. | |
| − | + | # Žáci dostanou příležitost ukázat, co umí, v čem se zlepšují – to by se mělo odrazit v jejich hodnocení. | |
| − | + | # Žáci získají nejen dobré znalosti, ale i chuť a dovednosti učit se po celý život. | |
| − | + | # Žáci se naučí poznávat svět v souvislostech a učivo maximálně využít ve svém budoucím životě. | |
| − | + | # Žáci budou dobře jazykově připraveni na život a práci v současném propojeném světě. | |
| − | + | # Žáci se naučí pracovat s různými zdroji informací. | |
| − | + | # Žáci budou umět žít a jednat s ostatními lidmi. | |
| − | + | # Žáci se naučí jednat samostatně a rozhodovat se zodpovědně. | |
| − | + | # Žáci budou pečovat o zdraví svoje i ostatních. | |
| − | + | # Žáci zvládnou aktivně vstupovat do výuky i dění ve škole.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. ''Desatero školské reformy'' [online]. 2012 [cit. 2012-06-06]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/desatero-skolske-reformy</ref> | |
==Klíčové kompetence== | ==Klíčové kompetence== | ||
Verze z 6. 6. 2012, 13:26
Autor: Jana Slaná
Klíčová slova: školská reforma, kurikulární reforma, rámcové vzdělávací programy
Synonyma: kurikulární reforma
Související pojmy:
- nadřazené -
- podřazené -
Charakteristika
Školská reforma se zavádí proto, aby se vzdělávání přizpůsobilo potřebám člověka v 21. století. Měla by revolučně změnit české školství a napravit nedostatky. Dnešní společnost i pracovní trhy vyžadují jiné vzdělávání, než jaké nabízí většina českých škol. Hlavním cílem vzdělávání by mělo být osvojení schopností a dovedností uplatnitelných v praktickém životě, např. umět spolupracovat ve skupině, umět vyjádřit a zastávat vlastní názor apod. „Žáci by toho měli více umět namísto znát.“ České školství se příliš zaměřuje na předávání dat a pojmů, vzdělávání českých dětí schází praktická využitelnost. Reforma by měla českým učitelům pomoci k tomu, aby přestali klást hlavní důraz na učivo, ale kladli jej na schopnost s ním zacházet. Školy si sestaví vlastní školní vzdělávací programy (podle Rámcových vzdělávacích programů pro jednotlivé úrovně a typy vzdělávání – základní, gymnaziální, střední odborné). Vedení každé školy si může vytvořit osnovy podle svých představ. Tato reforma školství probíhá v celoevropském kontextu vývoje moderního vzdělávání.[1]
Desatero školské reformy
- Žáci se budou ve škole cítit příjemně a bezpečně, zažívat radost z učení.
- Žáci dostanou příležitost ukázat, co umí, v čem se zlepšují – to by se mělo odrazit v jejich hodnocení.
- Žáci získají nejen dobré znalosti, ale i chuť a dovednosti učit se po celý život.
- Žáci se naučí poznávat svět v souvislostech a učivo maximálně využít ve svém budoucím životě.
- Žáci budou dobře jazykově připraveni na život a práci v současném propojeném světě.
- Žáci se naučí pracovat s různými zdroji informací.
- Žáci budou umět žít a jednat s ostatními lidmi.
- Žáci se naučí jednat samostatně a rozhodovat se zodpovědně.
- Žáci budou pečovat o zdraví svoje i ostatních.
- Žáci zvládnou aktivně vstupovat do výuky i dění ve škole.[2]
Klíčové kompetence
Klíčové kompetence označují souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti. V rámci školské reformy jsou klíčové kompetence vymezeny na úrovni, které mají dosáhnout všichni žáci na konci základního vzdělávání. Za klíčové jsou považovány: kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanské, kompetence pracovní.[1]
Bílá kniha
Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice vznikla v roce 2001 a definovala šest hlavních cílů vzdělávání. Stala se podkladem k realizaci školské reformy.
Rámcové vzdělávací programy
Poznámky
- ↑ 1,0 1,1 Reforma školství v České republice: Varianty [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o.p.s., 2006 [cit. 2012-06-05]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf
- ↑ Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Desatero školské reformy [online]. 2012 [cit. 2012-06-06]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/desatero-skolske-reformy
