Webináře: Porovnání verzí
Z WikiKnihovna
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
| − | Zpracovaly: Michaela Weissbergerová (učo 382463) a Julie Haladová (učo 382364) | + | <p>Zpracovaly: Michaela Weissbergerová (učo 382463) a Julie Haladová (učo 382364) |
| − | + | </p><p><br /> | |
| − | <br> | + | <i>Nadřazené pojmy</i>: e-learning, formy vzdělávání, interaktivní vzdělávání, multimédia, distanční vzdělávání<br /> |
| − | + | <i>Synonyma</i>: online seminář, interaktivní e-školení<br /> | |
| − | + | </p> | |
| − | + | <h2> Definice </h2> | |
| − | + | <p>Dle TDKIV můžeme webinář charakterizovat jako interaktivní formu “online komunikace a vzdělávání probíhající prostřednictvím internetu přes webový prohlížeč, nevyžadující žádný speciální hardware ani software”<span class="fck_mw_ref" _fck_mw_customtag="true" _fck_mw_tagname="ref">HAVLOVÁ, Jaroslava. Webinář. In: ''KTD: Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV)'' [online]. Praha : Národní knihovna ČR, 2003- [cit. 2013-04-22]. Dostupné z: http://aleph.nkp.cz/F/?func=direct&doc_number=000015136&local_base=KTD.</span>. Tako komunikace je vedená lektorem, kferý je schopen kombinovat osobní a e-learningové vzdělávání v ideálním poměru. Webinář nevyžaduje fyzickou přítomnost (jak lektora tak studentů) na konkrétním místě<span class="fck_mw_ref" _fck_mw_customtag="true" _fck_mw_tagname="ref">O webinářích. ''Webináře: Online semináře'' [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: http:www.webinare.cz/o-webinarich.aspxO webinářích. Webináře: Online semináře [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: http:www.webinare.cz/o-webinarich.aspx</span>. Technologie umožnily podporu vzdělávání v reálném čase bez nutnosti přemístit se kvůli vyučování na specializované místo.<br /><br /> | |
| − | Dle TDKIV můžeme webinář charakterizovat jako interaktivní formu “online komunikace a vzdělávání probíhající prostřednictvím internetu přes webový prohlížeč, nevyžadující žádný speciální hardware ani software”<ref>HAVLOVÁ, Jaroslava. Webinář. In: ''KTD: Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV)'' [online]. Praha : Národní knihovna ČR, 2003- [cit. 2013-04-22]. Dostupné z: http://aleph.nkp.cz/F/?func=direct&doc_number=000015136&local_base=KTD.</ | + | Webinář (jakožto nová forma e-learningového vzdělávání) se objevil spolu s prudkým technologickým rozvojem na počátku 21 století; jeho pojmenování je spojením slov web a seminář. V současnosti<span class="fck_mw_ref" _fck_mw_customtag="true" _fck_mw_tagname="ref">Současnost jako období jaro 2013</span> lze pořádání webinářů označit za trend ve vzdělávání; pro jejich podporu vznikají nové systémy, platformy a nástroje. Můžeme se setkat i s tvrzením, že “webináře představují zásadní krok směrem k vyšší kvalitě studia a vzdělávání jako celku”<span class="fck_mw_ref" _fck_mw_customtag="true" _fck_mw_tagname="ref" name="ČERNÝ">ČERNÝ, Michal. Několik poznámek k technické a didaktické realizaci webinářů (nejen) v akademickém prostředí. 1804–2406 [online]. ''ProInflow'' [online]. 19.04. 2013, roč. 5, č. 1 [cit. 2013-05-16]. ISSN 1804–2406. Dostupné z: http://pro.inflow.cz/nekolik-poznamek-k-technicke-didakticke-realizaci-webinaru-nejen-v-akademickem-prostredi </span>.<br /> |
| − | Webinář (jakožto nová forma e-learningového vzdělávání) se objevil spolu s prudkým technologickým rozvojem na počátku 21 století; jeho pojmenování je spojením slov web a seminář. V současnosti<ref>Současnost jako období jaro 2013</ | + | </p> |
| − | + | <h2> Vymezení vůči příbuzným pojmům </h2> | |
| − | + | <p>Termín “webinář” v českém prostředí může být pro svou novost zaměňován s jinými formami a výstupy vzdělávání. | |
| − | Termín “webinář” v českém prostředí může být pro svou novost zaměňován s jinými formami a výstupy vzdělávání. | + | Definovat rozdíl mezi webinářem, záznamem webináře a video-školením můžeme následovně<span class="fck_mw_ref" _fck_mw_customtag="true" _fck_mw_tagname="ref">Dle: 10 nejčastějších dotazů.'' Webinář'' [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: [http://www.webinar.cz/10-dotazu/]</span>:<br /> Video-školení je záznam, kdy při procesu vzdělávání nedocházelo k interaktivitě (je natočeno bez účastníků). Záznam z webináře (webcast) je pak často sestříhaný materiál z již dříve proběhlého webináře. Z toho vyplývá, že webinář probíhá v naplánovaném, předem známém čase, spolu s aktivní účastí studentů a probíhá naživo. |
| − | Definovat rozdíl mezi webinářem, záznamem webináře a video-školením můžeme následovně<ref>Dle: 10 nejčastějších dotazů.'' Webinář'' [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: [http://www.webinar.cz/10-dotazu/]</ | + | Narozdíl od klasického e-learningu jsou účastníci webináře přímo v kontaktu s lektorem, což umožňuje okamžitou zpětnou vazbu. Studenti však nereagují jenom na přednášejícího, ale také i na sebe navzájem.<br /><br /> |
| − | Narozdíl od klasického e-learningu jsou účastníci webináře přímo v kontaktu s lektorem, což umožňuje okamžitou zpětnou vazbu. Studenti však nereagují jenom na přednášejícího, ale také i na sebe navzájem.<br><br> | ||
Nutno podotknout, že stejně jako jiné formy vzdělávání závislé na technologiích, se i webináře modelově vyvíjí. Rozvoj technologií posouvá webináře především směrem k vzájemnému kolaborativnímu prostředí, což může modifikovat jejich využití. Jednoduše řečeno webinář uskutečněný v současnosti může být do jisté míry jinou formou vzdělávání než webinář uskutečněný za 5 let (dle předpokládaného technologického inovačního cyklu). | Nutno podotknout, že stejně jako jiné formy vzdělávání závislé na technologiích, se i webináře modelově vyvíjí. Rozvoj technologií posouvá webináře především směrem k vzájemnému kolaborativnímu prostředí, což může modifikovat jejich využití. Jednoduše řečeno webinář uskutečněný v současnosti může být do jisté míry jinou formou vzdělávání než webinář uskutečněný za 5 let (dle předpokládaného technologického inovačního cyklu). | ||
| − | + | </p> | |
| − | + | <h2> Realizace webinářů </h2> | |
| − | K uskutečnění kvalitního výukového e-learningového semináře potřebujeme jak příslušnou technologii, tak určité znalosti vyučujícího i studentů, které umožňují s technologií zacházet. Jako nutné minimum pro účastníky můžeme označit pemzum základních PC dovedností, u vyučujícího/vyučujících se pak očekává pokročilá až odborná znalost technologického prostředí a také schopnost reagovat na možné problémy. <br><br> | + | <p>K uskutečnění kvalitního výukového e-learningového semináře potřebujeme jak příslušnou technologii, tak určité znalosti vyučujícího i studentů, které umožňují s technologií zacházet. Jako nutné minimum pro účastníky můžeme označit pemzum základních PC dovedností, u vyučujícího/vyučujících se pak očekává pokročilá až odborná znalost technologického prostředí a také schopnost reagovat na možné problémy. <br /><br /> |
| − | Potřebné technologické | + | Potřebné technologické <b>vybavení pro studenty webináře: připojení k internetu, webový prohlížeč, reproduktory nebo sluchátka, případně mikrofon a webkamera</b>.<br /> |
| − | + | </p><p>Platforem pro samotnou realizaci (pořádání) webinářů je celá řada. Následující výčet není úplný, jedná se o <b>výběr systémů</b> především pro akademické prostředí: <br /> | |
| − | Platforem pro samotnou realizaci (pořádání) webinářů je celá řada. Následující výčet není úplný, jedná se o | + | </p> |
| − | + | <ul><li><b>Anymeeting</b> - bezplatně dostupný systém, je financován z reklamy. Není nutná registrace, jednoduché ovládání. Je až pro 200 účastníků, je zde možnost pořízení záznamu z akce. | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | + | <ul><li><b>Vyew</b> - platforma až pro 10 účastníků, k dispozici integrovaný chat, tabule, nástroje pro správu jednotlivých virtuálních tříd. | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | + | <ul><li><b>Webex<span class="fck_mw_ref" _fck_mw_customtag="true" _fck_mw_tagname="ref">Cisco WebEx: videokonference a webináře.'' Work Online'' [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: [http://www.workline.cz/Katalog/Prezentace/15-cisco-webex.aspx]</span></b> - nástroj ve formě SaaS (software jako služba). Neomezuje počet účastníků podporuje i vzdálený IT helpdesk a zákaznický servis. | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | + | <ul><li><b>Blackboard Collaborate</b> - profesionální systém disponující řadou pokročilých služeb, jako jsou veřejná či privátní komunikace, VoIP, ankety, testy, sdílení aplikací atd. Obsahuje i možnost užívat pro účast na webináří mobilní telefony. | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | + | <ul><li><b>Adobe Connect</b> - standard v oblasti webinárů, dražší profesionální nástroj. Umožňuje pokročilý management webináře, řízení video či audio vstupů studentů, ankety, diskuse, manipulace a změny prezentací atp. | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | + | <ul><li><b>Citrix<span class="fck_mw_ref" _fck_mw_customtag="true" _fck_mw_tagname="ref">GoToMeeting. ''Work Online'' [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: [http://www.workline.cz/Katalog/Prezentace/167-gotomeeting-com.aspx]</span> - GoToWebinar</b> - platforma pro pořádání webinářů a prezentací až pro 1000 účastníků. | |
| − | + | </li><li>OpenMeetings - open source nástroj pro pořádání webinářů a konferencí, disponuje základními funkcemi (audio a video konference, záznam webináře, sdílení obrazovky, hromadná úprava dokumentu). Je zde možnost integrovat jej do LMS Moodle. | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | + | <ul><li><b>Skype</b> - nástroj pro audio/video komunikaci. Primárně není určen pro webináře, nicméně bývá pro tyto účely využíván. Umožňuje jen malý počet účastníků. Jeho nejčastějším využitím, které se alespoň přibližuje definici semináře, jsou komorní jazykové e-semináře. <br /> | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | < | + | <p><br /> |
| − | + | Pokročilé systémy zpravidla zahrnují více možností a nástrojů. <b>Škála funkcí</b> pro realizaci webinářů: <br /> | |
| − | + | </p> | |
| − | + | <ul><li><b>Stream z kamery</b> - student má možnost vidět přednášejícího, popřípadě i ostatní studenty. | |
| − | + | </li><li><b>VoIP</b> (Voice over Internet Protocol) - technologie umožňující přenos digitalizovaného hlasu prostřednictvím počítačové sítě. | |
| − | + | </li><li><b>Web tour</b> - vestavěný prohlížeč webu. | |
| − | + | </li><li><b>Whiteboard</b> - sdílený pracovní prostor, ekvivalent klasické tabule pro poznámky, kreslení, atd. | |
| − | + | </li><li><b>Sdílení obrazovky</b> - přednášející může sdílet se studenty svou plochu svého počítače nebo jen konkrétní aplikaci. | |
| − | + | </li><li><b>Nástroj pro promítání</b> prezentací a dokumentů - přednášející nahraje prezentaci a synchronně promítá studentům. | |
| − | + | </li><li><b>Chat</b> - pro řešení technických problémů (synchronizace zvuku atd.) Variantou je i soukromý chat. | |
| − | + | </li><li><b>Testování</b> - realizace online testu, který studenti mohou hned vyplnit. | |
| − | + | </li><li><b>Ankety</b> - forma zpětné vazby již během semináře. | |
| − | + | </li><li><b>Nahrávání</b> - pořizování záznamů z webináře, nejen video samotné ale i interakce a celé dění na obrazovce. | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | + | <h2>Výhody a nevýhody</h2> | |
| − | + | <h3>Výhody pro lektory a zprostředkovatele</h3> | |
| − | (Především dle <ref>Přínosy a úspory pro lektory a zaměstnavatele. ''Webináře'' [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: [http://www.webinare.cz/o-webinarich/prinosy-a-uspory-pro-lektory-a-zamestnavatele.aspx]</ | + | <p>(Především dle <span class="fck_mw_ref" _fck_mw_customtag="true" _fck_mw_tagname="ref">Přínosy a úspory pro lektory a zaměstnavatele. ''Webináře'' [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: [http://www.webinare.cz/o-webinarich/prinosy-a-uspory-pro-lektory-a-zamestnavatele.aspx]</span>.) |
| − | + | </p> | |
| − | + | <ul><li><b>Zvýšení vlastního profitu</b> - webináře, narozdíl od klasického semináře umožňují oslovit širší publikum i ze vzdálených oblastí. | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | + | <ul><li><b>Nezávislost na místě</b> - webinář není omezen pouze na účastníky z konkrétního místa. | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | + | <ul><li><b>Úspora času</b> - odpadá cestování. | |
| − | + | </li><li><b>Snížení nákladů na realizaci</b> - odpadá potřeba pronájmu fyzických školících místností. | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | + | <ul><li><b>Testy znalostí a ankety</b> - vyučující získává rychlý přehled znalostí a názorů účastníků | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | + | <ul><li><b>Multimediální obsah</b> -zpestření pomocí používání obrázků, hudby, videa či animací. | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | + | <ul><li><b>Vytvoření videozáznamu</b> - ten lze nabídnout účastníkům k pozdějšímu zopakování probíraných témat. | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | + | <ul><li><b>Pestrost přednášejících</b> - možnost zapojit do výuky například zahraniční vyučujícíí, což může představovat “důležitý prvek ve zvyšování kvality vzdělávání, snižování nákladů i vznik prostoru pro transfer kulturních kontextů”<span class="fck_mw_ref" _fck_mw_customtag="true" _fck_mw_tagname="ref" name="ČERNÝ">_</span> | |
| − | + | </li></ul> | |
| − | + | <h3>Výhody pro účastníky</h3> | |
| − | + | <p><b>Nezávislost na místě</b> - účastníci mohou webinář absolvovat témět odkudkoli, což mimo jiné podporuje handicapované při studiu. | |
| − | + | <b>Úspora času</b> - ušetřený čas (odpadá cestování na konkrétní místo) lze například využít pro hlubší pochopení učiva a praktickou aplikaci získaných poznatků. | |
| − | + | <b>Úspora nákladů</b> - za cestovné či ubytování. | |
| − | + | <b>Interaktivita</b> - jedná se o aktivní formu studia. | |
| − | + | <b>Materiály</b> - účastník si může dle podle potřeby přehrát videozáznam z webináře. | |
| − | + | <b>Nenucenost</b> - webinář je pro nespolečenské povahy méně stresující než fyzické školení. Věk, rasa, ani tělesné postižení není překážkou, ostatní studenti/vyučující se dozví jen to, co účastník sám chce. | |
| − | + | </p> | |
| − | + | <h3>Nevýhody webinářů</h3> | |
| − | + | <h2> Příklady - webináře v ČR </h2> | |
| − | + | <h2> Reference </h2> | |
| − | + | <p><span class="fck_mw_references" _fck_mw_customtag="true" _fck_mw_tagname="references">_</span> | |
| − | + | </p> | |
| − | < | + | <h2> Použité zdroje </h2> |
| − | == | + | <ul><li> ČERNÝ, Michal. Několik poznámek k technické a didaktické realizaci webinářů (nejen) v akademickém prostředí. <i>ProInflow 1804–2406</i> [online]. 2013, roč. 5, č. 1 [cit. 2013-05-16]. ISSN 1804–2406. Dostupné z: <a href="http://pro.inflow.cz/nekolik-poznamek-k-technicke-didakticke-realizaci-webinaru-nejen-v-akademickem-prostredi">[n]</a>. |
| − | + | </li><li> HAVLOVÁ, Jaroslava. Webinář. In:<i> KTD: Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV)</i> [online]. Praha : Národní knihovna ČR, 2003- [cit. 2013-04-22]. Dostupné z: <a href="http://aleph.nkp.cz/F/?func=direct&doc_number=000015136&local_base=KTD">[n]</a>. | |
| − | + | </li><li> ŠUBRT, Filip. Co je to webinář?. <i>Inflow: Information journal</i> [online]. 2011, roč. 4, 7/8 [cit. 2013-05-16]. ISSN 1802-9736. Dostupné z: <a href="http://www.inflow.cz/co-je-webinar">[n]</a>. | |
| − | + | </li><li> ŠUBRT, Filip. <i>Webinare.knihovna.cz</i> [online]. 2007, 11. 06. 2011 [cit. 2013-05-18]. Dostupné z:[ <a href="http://webinare.knihovna.cz/">http://webinare.knihovna.cz/</a>]. | |
| − | + | </li><li> <i>Webináře</i> [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: <a href="http://www.webinare.cz/o-webinarich/prinosy-a-uspory-pro-lektory-a-zamestnavatele.aspx">[n]</a>. | |
| − | + | </li><li> 10 nejčastějších dotazů.<i> Webinář</i> [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z:<a href="http://www.webinar.cz/10-dotazu/">[n]</a>. | |
| − | + | </li></ul> | |
Verze z 18. 5. 2013, 19:41
Zpracovaly: Michaela Weissbergerová (učo 382463) a Julie Haladová (učo 382364)
Nadřazené pojmy: e-learning, formy vzdělávání, interaktivní vzdělávání, multimédia, distanční vzdělávání
Synonyma: online seminář, interaktivní e-školení
Definice
Dle TDKIV můžeme webinář charakterizovat jako interaktivní formu “online komunikace a vzdělávání probíhající prostřednictvím internetu přes webový prohlížeč, nevyžadující žádný speciální hardware ani software”HAVLOVÁ, Jaroslava. Webinář. In: KTD: Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV) [online]. Praha : Národní knihovna ČR, 2003- [cit. 2013-04-22]. Dostupné z: http://aleph.nkp.cz/F/?func=direct&doc_number=000015136&local_base=KTD.. Tako komunikace je vedená lektorem, kferý je schopen kombinovat osobní a e-learningové vzdělávání v ideálním poměru. Webinář nevyžaduje fyzickou přítomnost (jak lektora tak studentů) na konkrétním místěO webinářích. Webináře: Online semináře [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: http:www.webinare.cz/o-webinarich.aspxO webinářích. Webináře: Online semináře [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: http:www.webinare.cz/o-webinarich.aspx. Technologie umožnily podporu vzdělávání v reálném čase bez nutnosti přemístit se kvůli vyučování na specializované místo.
Webinář (jakožto nová forma e-learningového vzdělávání) se objevil spolu s prudkým technologickým rozvojem na počátku 21 století; jeho pojmenování je spojením slov web a seminář. V současnostiSoučasnost jako období jaro 2013 lze pořádání webinářů označit za trend ve vzdělávání; pro jejich podporu vznikají nové systémy, platformy a nástroje. Můžeme se setkat i s tvrzením, že “webináře představují zásadní krok směrem k vyšší kvalitě studia a vzdělávání jako celku”ČERNÝ, Michal. Několik poznámek k technické a didaktické realizaci webinářů (nejen) v akademickém prostředí. 1804–2406 [online]. ProInflow [online]. 19.04. 2013, roč. 5, č. 1 [cit. 2013-05-16]. ISSN 1804–2406. Dostupné z: http://pro.inflow.cz/nekolik-poznamek-k-technicke-didakticke-realizaci-webinaru-nejen-v-akademickem-prostredi .
Vymezení vůči příbuzným pojmům
Termín “webinář” v českém prostředí může být pro svou novost zaměňován s jinými formami a výstupy vzdělávání.
Definovat rozdíl mezi webinářem, záznamem webináře a video-školením můžeme následovněDle: 10 nejčastějších dotazů. Webinář [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: [1]:
Video-školení je záznam, kdy při procesu vzdělávání nedocházelo k interaktivitě (je natočeno bez účastníků). Záznam z webináře (webcast) je pak často sestříhaný materiál z již dříve proběhlého webináře. Z toho vyplývá, že webinář probíhá v naplánovaném, předem známém čase, spolu s aktivní účastí studentů a probíhá naživo.
Narozdíl od klasického e-learningu jsou účastníci webináře přímo v kontaktu s lektorem, což umožňuje okamžitou zpětnou vazbu. Studenti však nereagují jenom na přednášejícího, ale také i na sebe navzájem.
Nutno podotknout, že stejně jako jiné formy vzdělávání závislé na technologiích, se i webináře modelově vyvíjí. Rozvoj technologií posouvá webináře především směrem k vzájemnému kolaborativnímu prostředí, což může modifikovat jejich využití. Jednoduše řečeno webinář uskutečněný v současnosti může být do jisté míry jinou formou vzdělávání než webinář uskutečněný za 5 let (dle předpokládaného technologického inovačního cyklu).
Realizace webinářů
K uskutečnění kvalitního výukového e-learningového semináře potřebujeme jak příslušnou technologii, tak určité znalosti vyučujícího i studentů, které umožňují s technologií zacházet. Jako nutné minimum pro účastníky můžeme označit pemzum základních PC dovedností, u vyučujícího/vyučujících se pak očekává pokročilá až odborná znalost technologického prostředí a také schopnost reagovat na možné problémy.
Potřebné technologické vybavení pro studenty webináře: připojení k internetu, webový prohlížeč, reproduktory nebo sluchátka, případně mikrofon a webkamera.
Platforem pro samotnou realizaci (pořádání) webinářů je celá řada. Následující výčet není úplný, jedná se o výběr systémů především pro akademické prostředí:
- Anymeeting - bezplatně dostupný systém, je financován z reklamy. Není nutná registrace, jednoduché ovládání. Je až pro 200 účastníků, je zde možnost pořízení záznamu z akce.
- Vyew - platforma až pro 10 účastníků, k dispozici integrovaný chat, tabule, nástroje pro správu jednotlivých virtuálních tříd.
- WebexCisco WebEx: videokonference a webináře. Work Online [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: [2] - nástroj ve formě SaaS (software jako služba). Neomezuje počet účastníků podporuje i vzdálený IT helpdesk a zákaznický servis.
- Blackboard Collaborate - profesionální systém disponující řadou pokročilých služeb, jako jsou veřejná či privátní komunikace, VoIP, ankety, testy, sdílení aplikací atd. Obsahuje i možnost užívat pro účast na webináří mobilní telefony.
- Adobe Connect - standard v oblasti webinárů, dražší profesionální nástroj. Umožňuje pokročilý management webináře, řízení video či audio vstupů studentů, ankety, diskuse, manipulace a změny prezentací atp.
- CitrixGoToMeeting. Work Online [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: [3] - GoToWebinar - platforma pro pořádání webinářů a prezentací až pro 1000 účastníků.
- OpenMeetings - open source nástroj pro pořádání webinářů a konferencí, disponuje základními funkcemi (audio a video konference, záznam webináře, sdílení obrazovky, hromadná úprava dokumentu). Je zde možnost integrovat jej do LMS Moodle.
- Skype - nástroj pro audio/video komunikaci. Primárně není určen pro webináře, nicméně bývá pro tyto účely využíván. Umožňuje jen malý počet účastníků. Jeho nejčastějším využitím, které se alespoň přibližuje definici semináře, jsou komorní jazykové e-semináře.
Pokročilé systémy zpravidla zahrnují více možností a nástrojů. Škála funkcí pro realizaci webinářů:
- Stream z kamery - student má možnost vidět přednášejícího, popřípadě i ostatní studenty.
- VoIP (Voice over Internet Protocol) - technologie umožňující přenos digitalizovaného hlasu prostřednictvím počítačové sítě.
- Web tour - vestavěný prohlížeč webu.
- Whiteboard - sdílený pracovní prostor, ekvivalent klasické tabule pro poznámky, kreslení, atd.
- Sdílení obrazovky - přednášející může sdílet se studenty svou plochu svého počítače nebo jen konkrétní aplikaci.
- Nástroj pro promítání prezentací a dokumentů - přednášející nahraje prezentaci a synchronně promítá studentům.
- Chat - pro řešení technických problémů (synchronizace zvuku atd.) Variantou je i soukromý chat.
- Testování - realizace online testu, který studenti mohou hned vyplnit.
- Ankety - forma zpětné vazby již během semináře.
- Nahrávání - pořizování záznamů z webináře, nejen video samotné ale i interakce a celé dění na obrazovce.
Výhody a nevýhody
Výhody pro lektory a zprostředkovatele
(Především dle Přínosy a úspory pro lektory a zaměstnavatele. Webináře [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: [4].)
- Zvýšení vlastního profitu - webináře, narozdíl od klasického semináře umožňují oslovit širší publikum i ze vzdálených oblastí.
- Nezávislost na místě - webinář není omezen pouze na účastníky z konkrétního místa.
- Úspora času - odpadá cestování.
- Snížení nákladů na realizaci - odpadá potřeba pronájmu fyzických školících místností.
- Testy znalostí a ankety - vyučující získává rychlý přehled znalostí a názorů účastníků
- Multimediální obsah -zpestření pomocí používání obrázků, hudby, videa či animací.
- Vytvoření videozáznamu - ten lze nabídnout účastníkům k pozdějšímu zopakování probíraných témat.
- Pestrost přednášejících - možnost zapojit do výuky například zahraniční vyučujícíí, což může představovat “důležitý prvek ve zvyšování kvality vzdělávání, snižování nákladů i vznik prostoru pro transfer kulturních kontextů”_
Výhody pro účastníky
Nezávislost na místě - účastníci mohou webinář absolvovat témět odkudkoli, což mimo jiné podporuje handicapované při studiu. Úspora času - ušetřený čas (odpadá cestování na konkrétní místo) lze například využít pro hlubší pochopení učiva a praktickou aplikaci získaných poznatků. Úspora nákladů - za cestovné či ubytování. Interaktivita - jedná se o aktivní formu studia. Materiály - účastník si může dle podle potřeby přehrát videozáznam z webináře. Nenucenost - webinář je pro nespolečenské povahy méně stresující než fyzické školení. Věk, rasa, ani tělesné postižení není překážkou, ostatní studenti/vyučující se dozví jen to, co účastník sám chce.
Nevýhody webinářů
Příklady - webináře v ČR
Reference
_
Použité zdroje
- ČERNÝ, Michal. Několik poznámek k technické a didaktické realizaci webinářů (nejen) v akademickém prostředí. ProInflow 1804–2406 [online]. 2013, roč. 5, č. 1 [cit. 2013-05-16]. ISSN 1804–2406. Dostupné z: <a href="http://pro.inflow.cz/nekolik-poznamek-k-technicke-didakticke-realizaci-webinaru-nejen-v-akademickem-prostredi">[n]</a>.
- HAVLOVÁ, Jaroslava. Webinář. In: KTD: Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV) [online]. Praha : Národní knihovna ČR, 2003- [cit. 2013-04-22]. Dostupné z: <a href="http://aleph.nkp.cz/F/?func=direct&doc_number=000015136&local_base=KTD">[n]</a>.
- ŠUBRT, Filip. Co je to webinář?. Inflow: Information journal [online]. 2011, roč. 4, 7/8 [cit. 2013-05-16]. ISSN 1802-9736. Dostupné z: <a href="http://www.inflow.cz/co-je-webinar">[n]</a>.
- ŠUBRT, Filip. Webinare.knihovna.cz [online]. 2007, 11. 06. 2011 [cit. 2013-05-18]. Dostupné z:[ <a href="http://webinare.knihovna.cz/">http://webinare.knihovna.cz/</a>].
- Webináře [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z: <a href="http://www.webinare.cz/o-webinarich/prinosy-a-uspory-pro-lektory-a-zamestnavatele.aspx">[n]</a>.
- 10 nejčastějších dotazů. Webinář [online]. [cit. 2013-05-16]. Dostupné z:<a href="http://www.webinar.cz/10-dotazu/">[n]</a>.
