Vnitřní motivace: Porovnání verzí
(→Typy) |
(→Typy) |
||
Řádek 29: | Řádek 29: | ||
Pojem vnitřní motivace se vyskytuje i ve školství: ''Vnitřní motivací se rozumí dílčí motivy spjaté přímo s příslušným předmětem nebo činností, které se žák učí. Je to především 1. poznávací potřeba, zvídavost a 2. potřeba činnosti, funkční libost (radost ze samotného vykonávání činnosti)'' <ref>''ČÁP, Jan. ''Psychologie výchovy a vyučování''. 1. vyd. Praha: Univerzita Karlova, 1993, 415 p. ISBN 80-7066-534-3. s. 187</ref> | Pojem vnitřní motivace se vyskytuje i ve školství: ''Vnitřní motivací se rozumí dílčí motivy spjaté přímo s příslušným předmětem nebo činností, které se žák učí. Je to především 1. poznávací potřeba, zvídavost a 2. potřeba činnosti, funkční libost (radost ze samotného vykonávání činnosti)'' <ref>''ČÁP, Jan. ''Psychologie výchovy a vyučování''. 1. vyd. Praha: Univerzita Karlova, 1993, 415 p. ISBN 80-7066-534-3. s. 187</ref> | ||
− | |||
==Typy== | ==Typy== | ||
*Základní životní potřeby: | *Základní životní potřeby: |
Verze z 26. 12. 2014, 21:16
Autor: Zbyněk Tajovský
Klíčová slova: motivace,
Synonyma: sebemotivace, automotivace
Související pojmy:
nadřazené - motivace
podřazené - ---
Charakteristika
"Motivace je intrapsychický proces, který má svůj zdroj ve vnitřní a vnější situaci individua." [1] Již z této definice je patrné, že mezi hlavní podkategorie patří vnější a vnitřní motivace. U vnitřní motivace hovoříme o vnitřních činitelích (introtivech), které přicházejí přímo z člověka. Jsou to například hlad, žízeň, hladina hormonů, ale také cíl, plán, představa nebo tužba. Tyto motivy se dají rozdělit do dvou skupin:
- Vývojově nižší motivy (základní životní potřeby, vyhledávání slasti a vyhýbání se strasti, bezpečí a jistota)
- Vývojově vyšší motivy - sociální motivy (snaha získat a udržet teritorium, najít smysl života, činnost samotná a uspokojení z ní)
Jednotlivé motivy se vzájemně ovlivňují. Ty vývojově níže jsou spojeny s těmi vývojově výše a naopak.
Z jiného pohledu: vnitřní motivace je nějaký stav psychické nerovnováhy. Jde o rozpor mezi tím, co člověk právě má, a tím, co chce mít. Jinak řečeno jde o rozpor mezi tím, co člověk právě prožívá, a tím, co prožívat touží. Například mezi hladověním a nasycením. Má hlad a touží se najíst. [2]
Pojem vnitřní motivace se vyskytuje i ve školství: Vnitřní motivací se rozumí dílčí motivy spjaté přímo s příslušným předmětem nebo činností, které se žák učí. Je to především 1. poznávací potřeba, zvídavost a 2. potřeba činnosti, funkční libost (radost ze samotného vykonávání činnosti) [3]
Typy
- Základní životní potřeby:
Zde se jedná především o hlad, žízeň a spánek. Jsou to nejpřirozenější lidské potřeby, bez kterých by nebylo možné přežít.
- Vyhledávání slasti a vyhýbání se strasti:
Podstatou lidského chování je snaha předcházet strastem (bolesti, utrpení, negativním situacím) a naopak prožívat slasti (dobře se najíst, poslouchat hudbu, trávit čas s dobrými přáteli, ale také třeba požívat alkohol, nebo jiné návykové látky)
- Bezpečí a jistota:
Jedná se o velice důležité faktory, protože právě ony nám umožňují žít plnohodnotný život a dávají nám možnost rozvíjet další aktivity. Pocity nebezpečí a nejistoty patří k nejvíce stresujícím a navozují stavy úzkosti a ohrožení.
- Snaha získat a udržet teritorium:
Teritoriem zde není myšleno pouze nějaké území, ale celkově oblast v životě. Například společenské postavení, hodnota majetku, nebo pracovní pozice. Každý člověk má v sobě zakořeněnou touhu být vždy a ve všem o krok před lidmi ze svého okolí.
- Najít smysl života:
Zdánlivě banální fráze, ale ve skutečnosti věc, bez které se život zpomaluje a často i zkracuje. Lidé, kteří nenašli smysl svého života, podléhají často depresím a ztrácejí motivaci k životu samotnému. Naopak ti, kteří jdou za určitým cílem, dokáží snáze překonávat životní překážky, mnohdy i ty zdravotní.
- Činnost samotná a uspokojení z ní:
Tady neplatí jasná pravidla, ale každý jedinec má hranice nastaveny jinak. Jedni raděj plní snadnější úkoly, které je sice uspokojí, ale nikam neposunou, další dávají přednost úkolům nesplnitelným, u kterých mají předem omluvu pro svoje selhání a pak existuje nejmenší skupina, která se nejraději pouští do středně náročných úkolů, kde si úspěch musí zasloužit a kde je i případný neúspěch může posunout dále.
Poznámky
- ↑ NAKONEČNÝ, Milan. Motivace lidského chování. 1. Praha: Academia, 1997. 270 s. ISBN 80-200-0592-7.
- ↑ TOMAN, Ivo. Motivace zvenčí je jako smrad. 1. vyd. Praha: TAXUS International, c2010.
- ↑ ČÁP, Jan. Psychologie výchovy a vyučování. 1. vyd. Praha: Univerzita Karlova, 1993, 415 p. ISBN 80-7066-534-3. s. 187
Použitá literatura
- ČÁP, Jan. Psychologie výchovy a vyučování. 1. vyd. Praha: Univerzita Karlova, 1993, 415 p. ISBN 80-7066-534-3. s. 187
- NAKONEČNÝ, Milan. Motivace lidského chování. 1. Praha: Academia, 1997. 270 s. ISBN 80-200-0592-7.
- TOMAN, Ivo. Motivace zvenčí je jako smrad. 1. vyd. Praha: TAXUS International, c2010.