Nigel Ford: Porovnání verzí

Z WikiKnihovna
 
(Není zobrazeno 84 mezilehlých verzí od 2 dalších uživatelů.)
Řádek 1: Řádek 1:
−
Nigel Ford je profesor oboru informační vědy, který začal svou kariéru jako knihovník. Jeho hlavním zaměřením se stalo informační chování a v tomto směru vydal mnoho publikací a vědeckých článků. Vystudoval univerzitu v Sheffieldu, kde získal titul magistra v oboru knihovnictví.
+
{{DEFAULTSORT:Ford, Nigel}}
 +
[[Kategorie:Významné osobnosti informačních studií a knihovnictví]]
 +
{{Infobox Vědec
 +
|jmeno = Nigel Ford
 +
[[Soubor:Nigel.jpg|250px|border]]
 +
|datum_narozeni = cca 1946
 +
|misto_narozeni =
 +
|datum_umrti = dosud žije
 +
|misto_umrti =
 +
|duvod_umrti = -
 +
|rodina = -
 +
|děti = -
 +
|pobyt = Spojené království
 +
|obcanstvi = UK
 +
|skola = magisterský titul v oboru knihovník, The University of Sheffield
 +
|pracoviste = profesor na Sheffield University, South Yorkshire, England
 +
|znamy_diky = výzkum a objevy v oblasti informačního chování
 +
|oceneni = titul emeritního profesora za význačné služby a příspěvky v Informační škole (Information school)}}
  
−
Svůj zájem o informační chování získal při práci na Hill College, která je dnes univerzitou. Zde působil jako výchovný knihovník, a začal se zajímat o výchovné aspekty, které ho dovedly k informačnímu chování. Jeho metody učení také pokrývají informační gramotnost, vzdělávací informatiku a aspekty informačního vyhledávání.
 
  
−
Napsal mnoho uznávaných článků, ale jeho největším nejznámějším dílem se stala jeho kniha Introduction to Information Behaviour. Tato učebnice se stala důležitým prvkem pro studenty a zájemce o studium informačního chování.
+
'''Nigel Ford''' je profesor oboru informační vědy, jehož hlavním zaměřením se stalo informační chování. K této oblasti ho přivedl zájem o výchovné aspekty, kterými se začal zabývat, když působil jako knihovník na Edge Hill College (nyní univerzita).
 +
Ford napsal mnoho uznávaných článků a vydal desítku knih, z nichž jeho největším a nejznámějším dílem se stala kniha <i>Introduction to Information Behaviour</i>. Jde o učebnici, která se stala důležitou pomůckou pro studenty a zájemce o studium informačního chování a jednou z hlavních publikací při výuce a studiu tohoto oboru.
 +
 
  
 
== Život<br/> ==
 
== Život<br/> ==
  
−
=== Zaměstnání<br/> ===
+
Nigel Ford vystudoval Lancaster Royal Grammar School a následně získal titul magistra v oboru knihovník na The University of Sheffield. Své vzdělání uplatnil v letech 1970-1971, kdy působil jako knihovník na University of Leeds. Později se stal profesorem informační vědy na The University of Sheffield, kde působil až do roku 2011, kdy dosáhl důchodového věku a vzdal se svých funkcí vedoucího výzkumu (Director of Research) a vedoucího výzkumné skupiny vzdělávací informatiky (Head of the Educational Informatics Research Group). Místo úplného odchodu do důchodu se však rozhodl pracovat na poloviční úvazek, což mu dovoluje se nadále podílet na výuce a výzkumné činnosti univerzity.
 +
 
 +
== Dílo<br/> ==
 +
 
 +
=== Introduction to Information Behaviour<br/> ===
 +
 
 +
[[Soubor:kniha.jpg|150px|border]]
 +
 
 +
Kniha představuje základní učebnici v oboru výzkumu informačního chování. Z toho důvodu se nejedná o průlomovou objevnou práci, ale spíše o souhrn veškerých znalostí a poznatků, který je určen zejména učitelům a studentům oboru, případně profesionálům jako referenční příručka. Popisuje problematiku od základních konceptů až po praktickou aplikaci výsledků. Zabývá se definicemi informačního chování a problematikou informačních potřeb a hledání, uvádí faktory, které informační chování ovlivňují, dále různé přístupy k výzkumu, modely a teorie a v závěru také náměty pro navrhování informačních systémů.
 +
 
 +
'''Hlavní témata knihy[http://www.facetpublishing.co.uk/title.php?id=048507#about-tab]'''
 +
 
 +
*Definice informačního chování a proč je užitečné o něm vědět
 +
*Informační potřeby
 +
*Informační vyhledávání a získávání
 +
*Kolaborativní informační chování
 +
*Faktory ovlivňující informační chování
 +
*Modely a teorie informačního chování
 +
*Přístup k&nbsp;výzkumu a metodologie
 +
*Designování informačních systémů
 +
*Budoucí trajektorie výzkumu informačního chování a praxe
 +
 
 +
== Aktivity<br/> ==
 +
 
 +
*Bývalý člen AHRC Peer Review College
 +
*Redaktor časopisu Journal of Documentation.
 +
*Člen Educational Informatics Research Group na University of Sheffield
 +
 
 +
== Význam pro informační vědu/knihovnictví<br/> ==
 +
 
 +
Jeho hlavním přínosem se staly jeho objevy v oboru výzkumu informačního chování a objevy, které tuto disciplínu dále prohloubily. Kromě informačního chování se také zabývá informační gramotností, vzdělávací informatikou a aspekty informačního vyhledávání.
 +
 
 +
== Publikace[http://www.sheffield.ac.uk/is/staff/fordallpubs]<br/> ==
 +
 
 +
=== '''Knihy'''<br/> ===
 +
 
 +
'''2012'''
 +
 
 +
*Introduction to Information Behaviour
 +
*The Ultimate Guide to Portable Appliance Testing
 +
 
 +
'''2011'''
 +
 
 +
*[https://uk.sagepub.com/en-gb/eur/the-essential-guide-to-using-the-web-for-research/book235327 The Essential Guide to Using the Web for Research]
 +
Popis: Tato kniha bude mít zásadní vliv pro každého, kdo dělá výzkum, protože používání webu k nalezení kvalitních informací je klíčová dovednost při výzkumu. Seznamuje začátečníky i experty s nejúčinnějšími technikami pro hledání na webu, vyhodnocování a uspořádání informací, což používá v celé řadě scénářů od vysokoškolských esejí a projektů až po doktorandské výzkumy.
 +
Nigel Ford ukazuje, jak užívání webu přináší příležitosti a výzvy, které mají vliv na výzkum studentů na všech úrovních, a vysvětluje dovednosti potřebné pro navigaci na internetu a používání jej efektivně pro produkování vysoce kvalitních prací.
 +
Ford připojuje on-line dovednosti k výzkumnému procesu. Pomáhá čtenářům pochopit výzkumné otázky a jak na ně odpovídat tím, že postaví argumenty a předloží důkazy způsobem, kterým posílí jejich dopad a důvěryhodnost.
 +
 
 +
'''2008'''
 +
 
 +
*Web-Based Learning through Educational Informatics
 +
Popis: Tato kniha zkoumá úlohu vyhledávání a získávání informací ve vývoji informačních systémů pro podporu individuálního a autonomního učení zavedením klíčových pojmů z informatiky.
 +
 
 +
'''2005'''
 +
 
 +
*Javascript for the Intelligent Web Site
 +
 
 +
'''1998'''
 +
 
 +
*Web Developer.com Guide to Building Intelligent Web Sites with JavaScript
 +
*Prolog Programming
 +
 
 +
'''1987'''
 +
 
 +
*How Machines Think: A General Introduction to Artificial Intelligence
 +
 
 +
'''1991'''
 +
 
 +
*Expert Systems And Artificial Intelligence: An Information Manager's Guide
 +
 
 +
=== Vědecké články<br/> ===
 +
 
 +
 
 +
'''2014'''
 +
 
 +
*Goodale P, David Clough P, Fernando S, Ford N & Stevenson M (2014) [http://dx.doi.org/10.1108/JD-03-2014-0045 Cognitive styles within an exploratory search system for digital libraries]. ''Journal of Documentation'', 70(6), 970-996. [http://eprints.whiterose.ac.uk/91909/ View this article in White Rose Research Online]
 +
 
 +
'''2013'''
 +
 
 +
*Ford N (2013) [http://dx.doi.org/10.1002/asi.23039 Information Need: A Theory Connecting Information Search to Knowledge Formation]. ''Journal of the Association for Information Science and Technology'', 64(12), 2595-2596.
 +
 
 +
'''2012'''
 +
 
 +
*Madden AD, Ford N, Gorrell G, Eaglestone B & Holdridge P (2012) [http://dx.doi.org/10.1108/02640471211275710 Metacognition and web credibility]. ''Electronic Library'', 30(5), 671-689. [http://eprints.whiterose.ac.uk/75609/ View this article in White Rose Research Online]
 +
 
 +
'''2011'''
 +
 
 +
*Gorrell G, Ford N, Madden A, Holdridge P & Eaglestone B (2011) [http://dx.doi.org/10.1108/00220411111124569 Countering method bias in questionnaire-based user studies]. ''Journal of Documentation'', 67(3), 507-524. [http://eprints.whiterose.ac.uk/43123/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Sen BA & Ford N (2011) [http://dx.doi.org/10.3233/EFI-2009-0884 Developing reflective practice in LIS education: The Sea-change model of reflection.]. ''Education for Information'', 27(4), 181-195. [http://eprints.whiterose.ac.uk/42933/ View this article in White Rose Research Online]
 +
 
 +
'''2009'''
 +
 
 +
*Gorrell G, Eaglestone B, Ford N, Holdridge P & Madden A (2009) [http://dx.doi.org/10.1108/00220410910952429 Towards "metacognitively aware" IR systems: An initial user study]. ''Journal of Documentation'', 65(3), 446-469.
 +
*Ford N, Eaglestone B, Madden A & Whittle M (2009) [http://dx.doi.org/10.1108/00220410910970285 Web searching by the "general public": An individual differences perspective]. ''Journal of Documentation'', 65(4), 632-667.
 +
 
 +
'''2008'''
 +
 
 +
*Mansourian Y, Ford N, Webber S & Madden A (2008) [http://dx.doi.org/10.1108/00330330810912089 An integrative model of "information visibility" and "information seeking" on the web]. ''Program: Electronic Library and Information Systems'', 42(4), 402-417.
 +
*Ford N (2008) [http://dx.doi.org/10.1002/aris.2008.1440420118 Educational Informatics]. ''Annual Review of Information Science and Technology'', 42(1), 497-544.
 +
 
 +
'''2007'''
 +
 
 +
*Whittle M, Eaglestone B, Ford N, Gillet VJ & Madden A (2007) [http://dx.doi.org/10.1002/asi.20733 Data mining of search engine logs]. ''Journal of the American Society for Information Science and Technology'', 58(14), 2382-2400.
 +
*Madden AD, Ford NJ & Miller D (2007) [http://dx.doi.org/10.1108/00220410710743289 Information resources used by children at an English secondary school: Perceived and actual levels of usefulness]. ''Journal of Documentation'', 63(3), 340-358. [http://eprints.whiterose.ac.uk/10000/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Eaglestone B, Ford N, Brown GJ & Moore A (2007) [http://dx.doi.org/10.1108/00220410710758968 Information Systems and Creativity: An Empirical Study]. ''Journal of Documentation'', 63(4), 443-464.
 +
*Mansourian Y & Ford N (2007) [http://dx.doi.org/10.1108/00220410710827754 Search Persistence and Failure on the Web: A "Bounded Rationality" and "Satisficing" Analysis]. ''Journal of Documentation'', 63(5), 680-701.
 +
*Mansourian Y & Ford N (2007) [http://dx.doi.org/10.1108/00220410710827745 Web Searchers' Attributions of Success and Failure: An Empirical Study]. ''Journal of Documentation'', 63(5), 659-679.
 +
 
 +
'''2006'''
 +
 
 +
*Whittle M, Eaglestone B, Ford N, Gillet VJ & Madden A (2006) Query transformations and their role in Web searching by the general public. ''Information Research'', 12(1). [http://eprints.whiterose.ac.uk/78887/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Madden AD, Ford NJ, Miller D & Levy P (2006) [http://dx.doi.org/10.1108/00220410610714958 Children's use of the internet for information-seeking: What strategies do they use, and what factors affect their performance?]. ''Journal of Documentation'', 62(6), 744-761.
 +
*Ford N & Mansourian Y (2006) [http://dx.doi.org/10.1108/00220410610688732 The Invisible Web: An Empirical Study of "Cognitive Invisibility"]. ''Journal of Documentation'', 62(5), 584-596.
 +
 
 +
'''2005'''
 +
 
 +
*Ford N, Miller D & Moss N (2005) [http://dx.doi.org/10.1002/asi.20173 Web Search Strategies and Human Individual Differences: A Combined Analysis]. ''Journal of the American Society for Information Science and Technology'', 56(7), 757-764. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8133/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Ford N, Miller D & Moss N (2005) [http://dx.doi.org/10.1002/asi.20168 Web Search Strategies and Human Individual Differences: Cognitive and Demographic Factors, Internet Attitudes and Approaches]. ''Journal of the American Society for Information Science and Technology'', 56(7), 741-756. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8043/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Madden A, Ford N, Miller D & Levy P (2005) [http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-8535.2005.00456.x Using the Internet in Teaching: The Views of Practitioners (A survey of the views of secondary school teachers in Sheffield, UK)]. ''British Journal of Educational Technology'', 36(2), 255-280.
 +
*Ford N (2005) [http://dx.doi.org/10.1108/00220410510598535 "Conversational" information systems - Extending educational informatics support for the web-based learner]. ''Journal of Documentation'', 61(3), 362-384. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8131/ View this article in White Rose Research Online]
 +
 
 +
'''2004'''
 +
 
 +
*Ford N (2004) [http://dx.doi.org/10.1002/asi.20073 Creativity and Convergence in Information Science Research: The Roles of Objectivity and Subjectivity, Constraint and Control]. ''Journal of the American Society for Information Science and Technology'', 55(13), 1169-1182. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8073/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Ford N (2004) [http://dx.doi.org/10.1002/asi.20021 Modeling Cognitive Processes in Information Seeking: From Popper to Pask]. ''Journal of the American Society for Information Science and Technology'', 55(9), 769-782. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8049/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Ford N (2004) Spinning the Semantic Web: Bringing the World Wide Web to its Full Potential. ''Information Research'', 9(2).
 +
*Ford N (2004) [http://dx.doi.org/10.1108/00220410410522052 Towards a Model of Learning for Educational Informatics]. ''Journal of Documentation'', 60(2), 183-225. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8054/ View this article in White Rose Research Online]
 +
 
 +
'''2003'''
 +
 
 +
*Ford N, Miller D & Moss N (2003) [http://dx.doi.org/10.1002/asi.10233 Web Search Strategies and Approaches to Studying]. ''Journal of the American Society for Information Science and Technology'', 54(6), 473-489. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8117/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Levy P, Ford N, Foster J, Madden A, Miller D, Nunes MB, McPherson M & Webber S (2003) Educational informatics: An emerging research agenda. ''Journal of Information Science'', 29(4), 298-310. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8093/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Foster A & Ford N (2003) [http://dx.doi.org/10.1108/00220410310472518 Serendipity and information seeking: An empirical study]. ''Journal of Documentation'', 59(3), 321-340.
 +
 
 +
'''2002'''
 +
 
 +
*Ellis D, Wilson TD, Ford N, Foster A, Lam HM, Burton R & Spink A (2002) [http://dx.doi.org/10.1002/asi.10133 Information seeking and mediated searching. Part 5. User-intermediary interaction]. ''Journal of the American Society for Information Science and Technology'', 53(11), 883-893. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8141/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Spink A, Wilson TD, Ford N, Foster A & Ellis D (2002) [http://dx.doi.org/10.1002/asi.10083 Information seeking and mediated searching study: Part 3. Successive searching]. ''Journal of the American Society for Information Science and Technology'', 53(9), 716-727. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8601/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Wilson TD, Ford NJ, Ellis D, Foster AE & Spink A (2002) [http://dx.doi.org/10.1002/asi.10082 Information seeking and mediated searching: Part 2. Uncertainty and its correlates]. ''Journal of the American Society for Information Science and Technology'', 53(9), 704-715. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8600/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Ford N, Wilson TD, Foster A, Ellis D & Spink A (2002) [http://dx.doi.org/10.1002/asi.10084 Information seeking and mediated searching: Part 4. Cognitive styles in information seeking]. ''Journal of the American Society for Information Science and Technology'', 53(9), 728-735. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8059/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Spink A, Wilson TD, Ford N, Foster A & Ellis D (2002) [http://dx.doi.org/10.1002/asi.10081 Information-seeking and mediated searching: Part 1. Theoretical framework and research design]. ''Journal of the American Society for Information Science and Technology'', 53(9), 695-703. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8599/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Ford N, Miller D & Moss N (2002) [http://dx.doi.org/10.1108/00220410210425395 Web Search Strategies and Retrieval Effectiveness: An Empirical Study]. ''Journal of Documentation'', 58(1), 30-48. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8120/ View this article in White Rose Research Online]
 +
 
 +
'''2001'''
 +
 
 +
*Ford N, Miller D & Moss N (2001) [http://dx.doi.org/10.1002/asi.1165 The Role of Individual Differences in Internet Searching: An Empirical Study]. ''Journal of the American Society for Information Science and Technology'', 52(12), 1049-1066. [http://eprints.whiterose.ac.uk/8118/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Ford N & Chen SY (2001) [http://dx.doi.org/10.1111/1467-8535.00173 Matching/Mismatching Revisited: An Empirical Study of Learning and Teaching Styles]. ''British Journal of Educational Technology'', 32(1), 5-22.
 +
*Ford N (2001) [http://dx.doi.org/10.1108/EUM0000000005694 The Increasing Relevance of Pask's Work to Modern Information Seeking and Use]. ''Kybernetes'', 30(5-6), 603-629.
 +
 
 +
'''2000'''
 +
 
 +
*Booth A, O apos Rourke AJ & Ford NJ (2000) Structuring the pre-search reference interview: A useful technique for handling clinical questions. ''Bulletin of the Medical Library Association'', 88(3), 239-247. [http://eprints.whiterose.ac.uk/78813/ View this article in White Rose Research Online]
 +
*Ford N (2000) [http://dx.doi.org/10.1002/%28SICI%291097-4571%282000%2951:6%3C543::AID-ASI6%3E3. Cognitive Styles and Virtual Environments]. ''Journal of the American Society for Information Science'', 51(6), 543-557.
 +
*Ford N (2000) [http://dx.doi.org/10.1108/EUM0000000007134 Improving the 'Darkness to Light' Ratio in User-related Information Retrieval Research]. ''Journal of Documentation'', 56(6), 624-643.
 +
 
 +
'''1999'''
 +
 
 +
*Ford N (1999) [http://dx.doi.org/10.1108/EUM0000000007156 Information Retrieval and Creativity: Towards Support for the Original Thinker]. ''Journal of Documentation'', 55(5), 528-542.
 +
*Ford N (1999) [http://dx.doi.org/10.1002/%28SICI%291097-4571%281999%2950:12%3C1141::AID-ASI19 The Growth of Understanding in Information Science: Towards a Developmental Model]. ''Journal of the American Society for Information Science'', 50(12), 1141-1152.
 +
*Ford N, Miller D, Booth A, O'Rourke A, Ralph J & Turnock E (1999) [http://dx.doi.org/10.1108/EUM0000000007152 Information Retrieval for Evidence-based Decision Making]. ''Journal of Documentation'', 55(4), 385-401.
 +
*O'Rourke A, Booth A & Ford N (1999) Another fine MeSH: clinical medicine meets information science. ''Journal of Information Science'', 25(4), 275-281.
 +
*Tefera T, Wood F & Ford N (1999) [http://dx.doi.org/10.1177/016555159902500409 CD-ROM Services in Ethiopia: A Survey]. ''Journal of Information Science'', 25(4), 327-333.
 +
 
 +
'''1998'''
 +
 
 +
*Ellis D, Ford N & Furner J (1998) [http://dx.doi.org/10.1108/EUM0000000007160 In Search of the Unknown User: Indexing, Hypertext and the World Wide Web]. ''Journal of Documentation'', 54(1), 28-47.
 +
*Chen SY & Ford NJ (1998) Modelling user navigation behaviours in a hypermedia-based learning system: An individual differences approach. ''Knowledge Organization'', 25(3), 67-78.
 +
 
 +
'''1996'''
 +
 
 +
*Ford N & Miller D (1996) Gender Differences in Internet Perceptions and Use. ''Aslib Proceedings'', 48(7-8), 183-192.
 +
*Wood F, Ford N, Miller D, Sobczyk G & Duffin R (1996) [http://dx.doi.org/10.1177/016555159602200201 Information Skills, Searching Behaviour and Cognitive Styles for Student-centred Learning: A Computer-assisted Learning Approach]. ''Journal of Information Science'', 22(2), 79-92.
 +
 
 +
'''1995'''
 +
 
 +
*Ford N (1995) [http://dx.doi.org/10.1006/ijhc.1995.1043 Levels and Types of Mediation in Instructional Systems: An Individual Differences Approach]. ''International Journal of Human-Computer Studies'', 43(2), 241-259.
 +
 
 +
'''1994'''
 +
 
 +
*Ford N, Wood F & Walsh C (1994) [http://dx.doi.org/10.1108/eb024480 Cognitive Styles and Searching]. ''Online Information Review'', 18(2), 79-86.
 +
*Wood F, Ford N & Walsh C (1994) [http://dx.doi.org/10.1177/016555159402000104 The Effect of Postings Information on Searching Behaviour]. ''Journal of Information Science'', 20(1), 29-40.
 +
*Ford N & Ford R (1994) [http://dx.doi.org/10.2307/40323072 Toward User Models for Intelligent Computer-Assisted Learning: An Empirical Study]. ''Journal of Education for Library and Information Science'', 35(3), 187-200.
 +
 
 +
'''1993'''
 +
 
 +
*Ford N & Ford R (1993) [http://dx.doi.org/10.1016/0306-4573%2893%2990080-W Towards a Cognitive Theory of Information Accessing: An Empirical Study]. ''Information Processing & Management'', 29(5), 569-585.
 +
*Ford N & Ford R (1993) [http://dx.doi.org/10.1108/eb024435 Cognitive Styles and Database Access]. ''Online Information Review'', 17(2), 124-124.
 +
*Ellis D, Ford N & Wood F (1993) [http://dx.doi.org/10.1108/eb045203 Hypertext and Learning Styles]. ''Electronic Library'', 11(1), 13-18.
 +
 
 +
'''1992'''
 +
 
 +
*Ford N & Ford R (1992) [http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-8535.1992.tb00330.x Learning Strategies in an ‘Ideal’ Computer-based Learning Environment]. ''British Journal of Educational Technology'', 23(3), 195-211.
 +
 
 +
'''1991'''
 +
 
 +
*Ford N (1991) [http://dx.doi.org/10.1002/%28SICI%291097-4571%28199101%2942:1%3C72::AID-ASI8%3E3 Knowledge-based Information Retrieval]. ''Journal of the American Society for Information Science'', 42(1), 72-74.
 +
 
 +
'''1990'''
 +
 
 +
*Ford N (1990) [http://dx.doi.org/10.1016/0268-4012%2890%2990012-H Prolog and Databases: Implementations and New Directions: P.M.D. Gray and R.J. Lucas]. ''International Journal of Information Management'', 10(2), 158-160.
 +
 
 +
'''1989'''
 +
 
 +
*Ford NJ (1989) [http://dx.doi.org/10.1016/0268-4012%2889%2990043-1 Leonardo. Revision 3.]. ''International Journal of Information Management'', 9(1), 73-75.
 +
*Ford N (1989) [http://dx.doi.org/10.1177/016555158901500412 From Information - to Knowledge-management: The Role of Rule Induction and Neural Net Machine Learning Techniques in Knowledge Generation]. ''Journal of Information Science'', 15(4-5), 299-304.
 +
 
 +
'''1988'''
 +
 
 +
*Ellis D, Ford NJ, Willet P & Wood FE (1988) Annual-Review of Information Science and Technology, Vol. 22. ''Journal of Documentation'', 44(3), 263-267.
 +
*Ford NJ (1988) [http://dx.doi.org/10.1016/0268-4012%2888%2990026-6 Knowledge Based Problem Solving: Janusz S. Kowalik]. ''International Journal of Information Management'', 8(2), 149-150.
 +
 
 +
'''1987'''
 +
 
 +
*Ford NJ (1987) [http://dx.doi.org/10.1016/0268-4012%2887%2990042-9 CRYSTAL: An Expert System Shell for the IBM PC/XT/AT and Compatibles]. ''International Journal of Information Management'', 7(3), 171-172.
 +
*Ford NJ (1987) [http://dx.doi.org/10.1016/0268-4012%2887%2990040-5 Expert Systems in Libraries: Forbes Gibb]. ''International Journal of Information Management'', 7(3), 168-170.
 +
*Ford NJ (1987) [http://dx.doi.org/10.1016/0268-4012%2887%2990008-9 Artificial Intelligence: The Very Idea&nbsp;: John Haugeland]. ''International Journal of Information Management'', 7(1), 59-60.
 +
 
 +
'''1986'''
 +
 
 +
Ford N (1986) [http://dx.doi.org/10.1177/096100068601800103 Psychological Determinants of Information Needs: A Small-scale Study of Higher Education Students]. ''Journal of Librarianship and Information Science'', 18(1), 47-62.
 +
 
 +
'''1985'''
 +
 
 +
*Ford N (1985) [http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-8535.1985.tb00483.x Learning Styles and Strategies of Postgraduate Students]. ''British Journal of Educational Technology'', 16(1), 65-79.
 +
*Ford N (1985) Styles and Strategies of Processing Information - Implications for Professional Education. ''Education for Information'', 3(2), 115-132.
 +
 
 +
'''1984'''
 +
 
 +
*Ford N (1984) [http://dx.doi.org/10.2307/40322799 Intellectual Development and the Organization of Knowledge]. ''Journal of Education for Librarianship'', 24(3), 157-173.
 +
 
 +
'''1983'''
  
−
=== V součastnosti<br/> ===
+
*Ford N (1983) [http://dx.doi.org/10.1016/0143-6236%2883%2990047-9 Knowledge Structures in Human and Machine Information Processing - Their Representation and Interaction]. ''Social Science Information Studies'', 3(4), 209-222.
  
−
*V roce 2011 dosáhl důchodového věku a upustil od své role Director of Research a Head of the Educational Informatics Research Group. Místo úplného odchodu do důchodu se rozhodl pracovat na poloviční úvazek, který mu dovolil nadále přispívat pro výuku a výzkum školy.
+
'''1981'''
  
−
=== V minulých letech<br/> ===
+
*Ford N (1981) [http://dx.doi.org/10.3102/00346543051003345 Recent Approaches to the Study and Teaching of ‘Effective Learning’ in Higher Education]. ''Review of Educational Research'', 51(3), 345-377.
  
−
*Profesor informační vědy na <span data-li-miniprofile-id="LI-4296044" data-tracking="mcp_profile_sum" class="new-miniprofile-container /biz/miniprofile/8421?pathWildcard=8421" data-li-url="/biz/miniprofile/8421?pathWildcard=8421" data-li-getjs="https://static.licdn.com/scds/concat/common/js?h=40vfeoewuurexnhvi1o2qiknu&fc=2">University of Sheffield</span>
 
−
*Od roku 1970 až 1971 působil na University of Leeds, jako knihovník
 
  
−
=== Vzdělání<br/> ===
 
  
−
*Získal titul magistra na University of Sheffield
+
=== Zprávy z konferencí<br/> ===
−
*Vystudoval Lancaster Royal Grammar School
 
  
−
=== Říkají o něm<br/> ===
 
−
<blockquote>"Nigel is my mentor here at the Department of Information Studies (University of Sheffield). I am involved in numerous research projects with Nigel as we share a common interest in both Educational Informatics and Cognitive Styles, areas where he has been published frequently and has prestigious reviews. Nigel has a keen interest in web 2.0 and web technologies and teachs aspects such as usability, accessability, metacognition and research practice. He is an excellent teacher and a great listener, willing to adapt his constructivist and deep-learning teaching styles to any given situation."<br/></blockquote><blockquote><span class="endorsement-date">March 3, 2009, Pete reported to Nigel at University of Sheffield</span><br/></blockquote>
 
−
== Dílo<br/> ==
 
  
−
=== Introduction to Information Behaviour<br/> ===
+
'''2009&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''
 +
 
 +
*Eagelstone B, Holdridge P & Ford N (2009) The Challenge of Standards for Cognitive Styles Adaptable Biomedicine Learning Object. 9th International Conference on Information Technology and Applications in Biomedicine (pp 683-686)
 +
 
 +
'''2008'''
 +
 
 +
*Eaglestone B, Ford N, Holdridge P & Carter J (2008) [http://dx.doi.org/10.1080/09298210802259561 Are Cognitive Styles an Important Factor in Design of Electroacoustic Music Software?]. Journal of New Music Research, Vol. 37(1) (pp 77-85)
 +
*Eaglestone B, Ford N, Madden A & Whittle M (2008) Information Seeking for Lifelong Learning: One Size Doesn't fit all. Proceedings on the 7th European Conference on e-Learning, Vol. I (pp 334-341)
 +
*Madden A, Eaglestone B, Ford N, Gorrell G & Whittle M (2008) Teaching Internet Search Skills: Some Evidence-Based Lessons. 7th European Conference on e-Learning, Vol. 2 (pp 142-147)
 +
*Gorrell G, Madden A, Holdridge P, Ford N & Eaglestone B (2008) The Role of Meta-Cognition in Web Searching to Support Inquiry-Based Learning. 7th European Conference on e-Learning, Vol. 1 (pp 443-450)
  
−
Nejznámějším dílem Nigela Forda je jeho učebnice Introduction to Information Behaviour. Kniha v&nbsp;sobě kombinuje jak teorii, tak praktický kontext, který popisuje co informační chování je, a co o něm víme.
+
'''2007'''
  
−
'''Hllavní témata knihy'''
+
*Eaglestone B, Ford N, Holdridge PG, Carter J & Upton C (2007) [http://dx.doi.org/10.1007/978-3-540-85035-9_5 Cognitive Styles and Computer-Based Creativity Support Systems: Two Linked Studies of Electro-acoustic Music Composers].. Computer Music Modeling and Retrieval: Sense of Sounds, Vol. 4969 (pp 74-97)
 +
*Madden AD, Eaglestone B, Ford NJ & Whittle M (2007) Search engines: A first step to finding information: Preliminary findings from a study of observed searches. Information Research, Vol. 12(2)
  
−
== Aktivity<br/> ==
+
'''2000'''
  
−
*Bývalý člen AHRC Peer Review College
+
*Ford N, Wilson T, Foster A, Ellis D & Spink A (2000) Individual differences in information seeking: An empirical study. Proceedings of the ASIS Annual Meeting, Vol. 37 (pp 14-24)
−
*Redaktor časopisu Journal of Documentation.
 
  
−
== Význam pro informační vědu/knihovnictví<br/> ==
+
'''1997'''
  
−
== Úspěchy<br/> ==
+
*Ford N, Booth A, Miller D, Turnock E, Ralph J & O'Rourke A (1997) Towards the Evidence-based Electronic Library. Electronic Library and Visual Information Research 4: Vol 4 (pp 229-236)
  
−
*V&nbsp;den 27. Října získal titul Emeritus Professor za jeho „nejvíce význačné služby a příspěvky do Informační školy" (Information school).
+
'''1995'''
  
−
== Publikace<br/> ==
+
*Wood F, Ford N, Miller D, Duffin R & Sobczyk G (1995) Information Skills for Student Centred Learning. Electronic Library and Visual Information Research: Vol 1 (pp 134-148)
 +
*Ford N, LloydWilliams M & Morris C (1995) Intelligent Adaptive Systems for Information Delivery in the Electronic Library. Electronic Library and Visual Information Research 2: Vol 2 (pp 137-143)
 +
*Ford N & Wood F (1995) User Modelling for the Electronic Library: A Cognitive Approach. Electronic Library and Visual Information Research, Vol. 1 (pp 149-159)
  
 
== Citace<br/> ==
 
== Citace<br/> ==
  
−
#[https://www.linkedin.com/in/peteholdridge?authType=name&authToken=sJxI https://www.linkedin.com/in/peteholdridge?authType=name&authToken=sJxI]
+
#Introduction to Information Behaviour. <i>Facet publishing</i> [online]. [cit. 2016-05-18]. Dostupné z: [http://www.facetpublishing.co.uk/title.php?id=048507#about-tab http://www.facetpublishing.co.uk/title.php?id=048507#about-tab]
 +
#[http://www.sheffield.ac.uk/is/staff/fordallpubs http://www.sheffield.ac.uk/is/staff/fordallpubs]
  
 
== Externí zdroje<br/> ==
 
== Externí zdroje<br/> ==
  
−
*[https://www.sheffield.ac.uk/is/staff/ford https://www.sheffield.ac.uk/is/staff/ford] Profil na oficiálních webových stránkách The University Of Sheffield
+
*[https://www.sheffield.ac.uk/is/staff/ford https://www.sheffield.ac.uk/is/staff/ford] Profil na oficiálních webových stránkách The University of Sheffield
−
 
 
 
*[https://www.linkedin.com/in/nigel-ford-85528aa https://www.linkedin.com/in/nigel-ford-85528aa] Oficiální LinkedIN účet
 
*[https://www.linkedin.com/in/nigel-ford-85528aa https://www.linkedin.com/in/nigel-ford-85528aa] Oficiální LinkedIN účet
 +
*[http://information-studies.blogspot.cz/2014/11/congratulations-to-emeritus-professor.html http://information-studies.blogspot.cz/2014/11/congratulations-to-emeritus-professor.html]
 +
*[http://information-studies.blogspot.cz/2014/11/congratulations-to-emeritus-professor.html http://www.intranetfocus.com/archives/2330]
 +
*[http://information-studies.blogspot.cz/2014/11/congratulations-to-emeritus-professor.html http://www.facetpublishing.co.uk/title.php?id=048507#about-tab]
 +
*[https://twitter.com/nigelford_ https://twitter.com/nigelford_] Oficiální účet na Twitteru
 +
*[http://www.booksonix.co.uk/facetpublishing/9781856048507.pdf http://www.booksonix.co.uk/facetpublishing/9781856048507.pdf] Ukázka z knihy Introduction to Information Behaviour
 +
<br/>

Aktuální verze z 25. 6. 2016, 11:19


Nigel Ford

Nigel.jpg

 
Datum a
místo úmrtí 		dosud žije
  -
  -
  Spojené království
  UK
Vzdělání magisterský titul v oboru knihovník, The University of Sheffield
Pracoviště profesor na Sheffield University, South Yorkshire, England
  titul emeritního profesora za význačné služby a příspěvky v Informační škole (Information school)
Známý pro výzkum a objevy v oblasti informačního chování


Nigel Ford je profesor oboru informační vědy, jehož hlavním zaměřením se stalo informační chování. K této oblasti ho přivedl zájem o výchovné aspekty, kterými se začal zabývat, když působil jako knihovník na Edge Hill College (nyní univerzita). Ford napsal mnoho uznávaných článků a vydal desítku knih, z nichž jeho největším a nejznámějším dílem se stala kniha Introduction to Information Behaviour. Jde o učebnici, která se stala důležitou pomůckou pro studenty a zájemce o studium informačního chování a jednou z hlavních publikací při výuce a studiu tohoto oboru.


Život

Nigel Ford vystudoval Lancaster Royal Grammar School a následně získal titul magistra v oboru knihovník na The University of Sheffield. Své vzdělání uplatnil v letech 1970-1971, kdy působil jako knihovník na University of Leeds. Později se stal profesorem informační vědy na The University of Sheffield, kde působil až do roku 2011, kdy dosáhl důchodového věku a vzdal se svých funkcí vedoucího výzkumu (Director of Research) a vedoucího výzkumné skupiny vzdělávací informatiky (Head of the Educational Informatics Research Group). Místo úplného odchodu do důchodu se však rozhodl pracovat na poloviční úvazek, což mu dovoluje se nadále podílet na výuce a výzkumné činnosti univerzity.

Dílo

Introduction to Information Behaviour

Kniha.jpg

Kniha představuje základní učebnici v oboru výzkumu informačního chování. Z toho důvodu se nejedná o průlomovou objevnou práci, ale spíše o souhrn veškerých znalostí a poznatků, který je určen zejména učitelům a studentům oboru, případně profesionálům jako referenční příručka. Popisuje problematiku od základních konceptů až po praktickou aplikaci výsledků. Zabývá se definicemi informačního chování a problematikou informačních potřeb a hledání, uvádí faktory, které informační chování ovlivňují, dále různé přístupy k výzkumu, modely a teorie a v závěru také náměty pro navrhování informačních systémů.

Hlavní témata knihy[1]

  • Definice informačního chování a proč je užitečné o něm vědět
  • Informační potřeby
  • Informační vyhledávání a získávání
  • Kolaborativní informační chování
  • Faktory ovlivňující informační chování
  • Modely a teorie informačního chování
  • Přístup k výzkumu a metodologie
  • Designování informačních systémů
  • Budoucí trajektorie výzkumu informačního chování a praxe

Aktivity

  • Bývalý člen AHRC Peer Review College
  • Redaktor časopisu Journal of Documentation.
  • Člen Educational Informatics Research Group na University of Sheffield

Význam pro informační vědu/knihovnictví

Jeho hlavním přínosem se staly jeho objevy v oboru výzkumu informačního chování a objevy, které tuto disciplínu dále prohloubily. Kromě informačního chování se také zabývá informační gramotností, vzdělávací informatikou a aspekty informačního vyhledávání.

Publikace[2]

Knihy

2012

  • Introduction to Information Behaviour
  • The Ultimate Guide to Portable Appliance Testing

2011

Popis: Tato kniha bude mít zásadní vliv pro každého, kdo dělá výzkum, protože používání webu k nalezení kvalitních informací je klíčová dovednost při výzkumu. Seznamuje začátečníky i experty s nejúčinnějšími technikami pro hledání na webu, vyhodnocování a uspořádání informací, což používá v celé řadě scénářů od vysokoškolských esejí a projektů až po doktorandské výzkumy. Nigel Ford ukazuje, jak užívání webu přináší příležitosti a výzvy, které mají vliv na výzkum studentů na všech úrovních, a vysvětluje dovednosti potřebné pro navigaci na internetu a používání jej efektivně pro produkování vysoce kvalitních prací. Ford připojuje on-line dovednosti k výzkumnému procesu. Pomáhá čtenářům pochopit výzkumné otázky a jak na ně odpovídat tím, že postaví argumenty a předloží důkazy způsobem, kterým posílí jejich dopad a důvěryhodnost.

2008

  • Web-Based Learning through Educational Informatics

Popis: Tato kniha zkoumá úlohu vyhledávání a získávání informací ve vývoji informačních systémů pro podporu individuálního a autonomního učení zavedením klíčových pojmů z informatiky.

2005

  • Javascript for the Intelligent Web Site

1998

  • Web Developer.com Guide to Building Intelligent Web Sites with JavaScript
  • Prolog Programming

1987

  • How Machines Think: A General Introduction to Artificial Intelligence

1991

  • Expert Systems And Artificial Intelligence: An Information Manager's Guide

Vědecké články

2014

2013

2012

2011

2009

2008

2007

2006

2005

2004

2003

2002

2001

2000

1999

1998

1996

1995

1994

1993

1992

1991

1990

1989

1988

  • Ellis D, Ford NJ, Willet P & Wood FE (1988) Annual-Review of Information Science and Technology, Vol. 22. Journal of Documentation, 44(3), 263-267.
  • Ford NJ (1988) Knowledge Based Problem Solving: Janusz S. Kowalik. International Journal of Information Management, 8(2), 149-150.

1987

1986

Ford N (1986) Psychological Determinants of Information Needs: A Small-scale Study of Higher Education Students. Journal of Librarianship and Information Science, 18(1), 47-62.

1985

1984

1983

1981


Zprávy z konferencí

2009   

  • Eagelstone B, Holdridge P & Ford N (2009) The Challenge of Standards for Cognitive Styles Adaptable Biomedicine Learning Object. 9th International Conference on Information Technology and Applications in Biomedicine (pp 683-686)

2008

  • Eaglestone B, Ford N, Holdridge P & Carter J (2008) Are Cognitive Styles an Important Factor in Design of Electroacoustic Music Software?. Journal of New Music Research, Vol. 37(1) (pp 77-85)
  • Eaglestone B, Ford N, Madden A & Whittle M (2008) Information Seeking for Lifelong Learning: One Size Doesn't fit all. Proceedings on the 7th European Conference on e-Learning, Vol. I (pp 334-341)
  • Madden A, Eaglestone B, Ford N, Gorrell G & Whittle M (2008) Teaching Internet Search Skills: Some Evidence-Based Lessons. 7th European Conference on e-Learning, Vol. 2 (pp 142-147)
  • Gorrell G, Madden A, Holdridge P, Ford N & Eaglestone B (2008) The Role of Meta-Cognition in Web Searching to Support Inquiry-Based Learning. 7th European Conference on e-Learning, Vol. 1 (pp 443-450)

2007

2000

  • Ford N, Wilson T, Foster A, Ellis D & Spink A (2000) Individual differences in information seeking: An empirical study. Proceedings of the ASIS Annual Meeting, Vol. 37 (pp 14-24)

1997

  • Ford N, Booth A, Miller D, Turnock E, Ralph J & O'Rourke A (1997) Towards the Evidence-based Electronic Library. Electronic Library and Visual Information Research 4: Vol 4 (pp 229-236)

1995

  • Wood F, Ford N, Miller D, Duffin R & Sobczyk G (1995) Information Skills for Student Centred Learning. Electronic Library and Visual Information Research: Vol 1 (pp 134-148)
  • Ford N, LloydWilliams M & Morris C (1995) Intelligent Adaptive Systems for Information Delivery in the Electronic Library. Electronic Library and Visual Information Research 2: Vol 2 (pp 137-143)
  • Ford N & Wood F (1995) User Modelling for the Electronic Library: A Cognitive Approach. Electronic Library and Visual Information Research, Vol. 1 (pp 149-159)

Citace

  1. Introduction to Information Behaviour. Facet publishing [online]. [cit. 2016-05-18]. Dostupné z: http://www.facetpublishing.co.uk/title.php?id=048507#about-tab
  2. http://www.sheffield.ac.uk/is/staff/fordallpubs

Externí zdroje


Citováno z „https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Nigel_Ford&oldid=54855“