Knihovní lektor: Porovnání verzí
| Řádek 3: | Řádek 3: | ||
== '''Popis práce''' == | == '''Popis práce''' == | ||
| − | Jedná se o | + | Toto povolání v sobě zahrnuje knihovnickou a pedagogickou složku. |
| + | Jedná se o interního či externího pracovníka knihovny, který má za úkol vzdělávat své klienty. Nelze ho však považovat za učitele, protože se zaměřuje na skupinu jedinců v produktivním věku. Jeho práce spočívá v předávání teoretických znalostí a praktických dovedností z oblasti informační vědy a knihovnictví. Výuka se může týkat pouze problematiky, na kterou se daný lektor specializuje (často se může jednat o člověka věnující se kromě lektorství i jiným činnostem). Osoba zastávající tuto pozici musí být odborníkem ve svém oboru a zároveň musí splňovat určitá pedagogická kritéria. Díky základní znalosti andragogiky dokáže kvalitně zprostředkovat informace svým klientům. | ||
| − | + | == '''Náplň práce''' == | |
| + | |||
| + | Náplň páce a kompetence se mohou v různých případech odlišovat. Existuje mnoho faktorů ovlivňující tyto dvě oblasti (například pracoviště, ve kterém lektor působí, osoby, kterým zprostředkovává informace nebo jeho specializace). | ||
| + | |||
| + | V následujících bodech jsou představeny obecné činnosti a kompetence knihovního lektora. | ||
| − | |||
- Vzdělávání klientů | - Vzdělávání klientů | ||
| − | - | + | - Poskytování odborných znalostí a dovedností |
| + | |||
| + | - Získávání nových poznatků z oblasti své působnosti | ||
| + | |||
| + | - Sběr a analýza informací | ||
| + | |||
| + | - Práce s informačními a komunikačními technologiemi | ||
| − | - Spolupráce s vedoucími osobnosti | + | - Spolupráce s vedoucími osobnosti instituce |
- Zahajování, řízení a ukončování projektů | - Zahajování, řízení a ukončování projektů | ||
| − | |||
| − | |||
- Příprava a pořádání vzdělávacích akcí | - Příprava a pořádání vzdělávacích akcí | ||
| − | |||
| − | + | == '''Kompetence''' == | |
| − | |||
| + | - Znalosti z oblasti vzdělávání a pedagogiky | ||
| − | + | - Znalosti a praxe z oblasti informační vědy a knihovnictví | |
| + | - Znalost informační gramotnosti | ||
| − | - | + | - Schopnost vyhledávání a zprostředkování relevantních informací |
| − | - | + | - Schopnost předávání informací srozumitelnou formou |
| − | - Schopnost spolupráce a | + | - Schopnost spolupráce a dobré komunikační schopnosti |
| − | - | + | - Touha po celoživotním vzdělávání |
| − | - | + | - Zkušenosti s realizací projektů a vzdělávacích akcí |
| − | - | + | - Schopnost kriticky hodnotit realizované akce a stavět na předchozích zkušenostech |
| − | - | + | - Vstřícnost a příjemné vystupování |
| − | |||
== '''Povinnosti''' == | == '''Povinnosti''' == | ||
| − | Knihovní lektor má povinnost starat se o potřeby | + | Knihovní lektor má povinnost starat se o informační potřeby svých klientů. Jeho úkolem je zprostředkovat uživatelům své zkušenosti a poznatky, co nejsrozumitelnější formou. Měl by proto neustále rozšiřovat nabyté znalosti z oblasti, které se věnuje, ale také neustále zdokonalovat své pedagogické dovednosti. |
== '''Vzdělání''' == | == '''Vzdělání''' == | ||
| − | + | Ideální pro tuto profesi je dosáhnout vysokoškolského vzdělání v oblasti informační vědy a knihovnictví. Avšak toto povolání mohou v českém prostředí také vykonávat osoby s dokončeným středoškolským vzděláním a dlouholetou praxí v téže oblasti. Aby byl člověk kompetentní k zprostředkovávání informací klientům, je nutné získat alespoň pedagogické minimum. | |
==''' Profesní organizace''' == | ==''' Profesní organizace''' == | ||
| + | |||
| + | International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA) – mezinárodní federace knihovních sdružení a institucí | ||
British Association for Information and Library Education and Research - sdružuje vzdělávací výzkumné pracovníky z informačních a knihovnických škol ve Velké Británii a Irsku | British Association for Information and Library Education and Research - sdružuje vzdělávací výzkumné pracovníky z informačních a knihovnických škol ve Velké Británii a Irsku | ||
| − | + | ||
==''' Zdroje''' == | ==''' Zdroje''' == | ||
| − | |||
British Association for Information and Library Education and Research. Bailer [online]. [cit. 2017-05-19]. Dostupné z: http://www.bailer.org.uk/ | British Association for Information and Library Education and Research. Bailer [online]. [cit. 2017-05-19]. Dostupné z: http://www.bailer.org.uk/ | ||
| − | + | BURGETOVÁ, Jarmila, ed. Evropský průvodce kompetencemi v oboru knihovnických a informačních služeb. 2., aktualiz. vyd. Praha: Svaz knihovníků a informačních pracovníků ČR, 2006. Aktuality SKIP. ISBN 80-858-5117-2. | |
| + | |||
| + | |||
| + | HUČÍNOVÁ, Lucie. Klíčové kompetence v RVP ZV. In: Metodický portál RVP.CZ [online]. [cit. 2017-06-7]. Dostupné z: http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/335/klicove-kompetence-v-rvp-zv.html/ | ||
| + | |||
| + | |||
| + | LECTURER IN LIBRARY AND INFORMATION STUDIES. JOBS AT UW: UNIVERSITY OF WISCONSIN–MADISON[online]. 2016 [cit. 2017-06-7]. Dostupné z: http://jobs.hr.wisc.edu/cw/en-us/job/495541/lecturer-in-library-and-information-studies?source=IND | ||
| + | |||
| + | |||
| + | MEDLÍKOVÁ, Olga. Lektorské dovednosti: manuál úspěšného lektora. Praha: Grada, 2010. Komunikace (Grada). ISBN 978-80-247-3236-7. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | SUTTER, Éric.Charakteristika a hodnocení kompetencí v oboru knihovnických a informačních služeb. In: Skip[online]. Praha: 2008 [cit. 2017-06-7]. Dostupné z: http://skip.nkp.cz/akcKom.htm | ||
| + | |||
What is a teacher librarian? ASLA [online]. 2012 [cit. 2017-05-19]. Dostupné z: http://www.asla.org.au/advocacy/what-is-a-teacher-librarian.aspx | What is a teacher librarian? ASLA [online]. 2012 [cit. 2017-05-19]. Dostupné z: http://www.asla.org.au/advocacy/what-is-a-teacher-librarian.aspx | ||
Verze z 28. 6. 2017, 14:09
Knihovní lektor
Popis práce
Toto povolání v sobě zahrnuje knihovnickou a pedagogickou složku. Jedná se o interního či externího pracovníka knihovny, který má za úkol vzdělávat své klienty. Nelze ho však považovat za učitele, protože se zaměřuje na skupinu jedinců v produktivním věku. Jeho práce spočívá v předávání teoretických znalostí a praktických dovedností z oblasti informační vědy a knihovnictví. Výuka se může týkat pouze problematiky, na kterou se daný lektor specializuje (často se může jednat o člověka věnující se kromě lektorství i jiným činnostem). Osoba zastávající tuto pozici musí být odborníkem ve svém oboru a zároveň musí splňovat určitá pedagogická kritéria. Díky základní znalosti andragogiky dokáže kvalitně zprostředkovat informace svým klientům.
Náplň práce
Náplň páce a kompetence se mohou v různých případech odlišovat. Existuje mnoho faktorů ovlivňující tyto dvě oblasti (například pracoviště, ve kterém lektor působí, osoby, kterým zprostředkovává informace nebo jeho specializace).
V následujících bodech jsou představeny obecné činnosti a kompetence knihovního lektora.
- Vzdělávání klientů
- Poskytování odborných znalostí a dovedností
- Získávání nových poznatků z oblasti své působnosti
- Sběr a analýza informací
- Práce s informačními a komunikačními technologiemi
- Spolupráce s vedoucími osobnosti instituce
- Zahajování, řízení a ukončování projektů
- Příprava a pořádání vzdělávacích akcí
Kompetence
- Znalosti z oblasti vzdělávání a pedagogiky
- Znalosti a praxe z oblasti informační vědy a knihovnictví
- Znalost informační gramotnosti
- Schopnost vyhledávání a zprostředkování relevantních informací
- Schopnost předávání informací srozumitelnou formou
- Schopnost spolupráce a dobré komunikační schopnosti
- Touha po celoživotním vzdělávání
- Zkušenosti s realizací projektů a vzdělávacích akcí
- Schopnost kriticky hodnotit realizované akce a stavět na předchozích zkušenostech
- Vstřícnost a příjemné vystupování
Povinnosti
Knihovní lektor má povinnost starat se o informační potřeby svých klientů. Jeho úkolem je zprostředkovat uživatelům své zkušenosti a poznatky, co nejsrozumitelnější formou. Měl by proto neustále rozšiřovat nabyté znalosti z oblasti, které se věnuje, ale také neustále zdokonalovat své pedagogické dovednosti.
Vzdělání
Ideální pro tuto profesi je dosáhnout vysokoškolského vzdělání v oblasti informační vědy a knihovnictví. Avšak toto povolání mohou v českém prostředí také vykonávat osoby s dokončeným středoškolským vzděláním a dlouholetou praxí v téže oblasti. Aby byl člověk kompetentní k zprostředkovávání informací klientům, je nutné získat alespoň pedagogické minimum.
Profesní organizace
International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA) – mezinárodní federace knihovních sdružení a institucí
British Association for Information and Library Education and Research - sdružuje vzdělávací výzkumné pracovníky z informačních a knihovnických škol ve Velké Británii a Irsku
Zdroje
British Association for Information and Library Education and Research. Bailer [online]. [cit. 2017-05-19]. Dostupné z: http://www.bailer.org.uk/
BURGETOVÁ, Jarmila, ed. Evropský průvodce kompetencemi v oboru knihovnických a informačních služeb. 2., aktualiz. vyd. Praha: Svaz knihovníků a informačních pracovníků ČR, 2006. Aktuality SKIP. ISBN 80-858-5117-2.
HUČÍNOVÁ, Lucie. Klíčové kompetence v RVP ZV. In: Metodický portál RVP.CZ [online]. [cit. 2017-06-7]. Dostupné z: http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/335/klicove-kompetence-v-rvp-zv.html/
LECTURER IN LIBRARY AND INFORMATION STUDIES. JOBS AT UW: UNIVERSITY OF WISCONSIN–MADISON[online]. 2016 [cit. 2017-06-7]. Dostupné z: http://jobs.hr.wisc.edu/cw/en-us/job/495541/lecturer-in-library-and-information-studies?source=IND
MEDLÍKOVÁ, Olga. Lektorské dovednosti: manuál úspěšného lektora. Praha: Grada, 2010. Komunikace (Grada). ISBN 978-80-247-3236-7.
SUTTER, Éric.Charakteristika a hodnocení kompetencí v oboru knihovnických a informačních služeb. In: Skip[online]. Praha: 2008 [cit. 2017-06-7]. Dostupné z: http://skip.nkp.cz/akcKom.htm
What is a teacher librarian? ASLA [online]. 2012 [cit. 2017-05-19]. Dostupné z: http://www.asla.org.au/advocacy/what-is-a-teacher-librarian.aspx
