Aktivizační metoda: Porovnání verzí
(→Druhy) |
|||
| Řádek 26: | Řádek 26: | ||
*Skloubit účelně aktivizační metody s metodami, kdy aktivita žáka není příliš vidět, je založena na pozorování, promýšlení atp. <ref>GOŠOVÁ, Věra. Aktivizační metody. In: Metodický portál: inspirace a zkušenosti učitelů [online]. 2011 [cit. 2015-01-07]. Dostupné z: http://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogicky_lexikon/A/Aktiviza%C4%8Dn%C3%AD_metody</ref> | *Skloubit účelně aktivizační metody s metodami, kdy aktivita žáka není příliš vidět, je založena na pozorování, promýšlení atp. <ref>GOŠOVÁ, Věra. Aktivizační metody. In: Metodický portál: inspirace a zkušenosti učitelů [online]. 2011 [cit. 2015-01-07]. Dostupné z: http://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogicky_lexikon/A/Aktiviza%C4%8Dn%C3%AD_metody</ref> | ||
| − | ==Druhy== | + | ==Druhy <ref>HYNKOVÁ, Miroslava. Aktivizační metody na speciálních základních a středních školách [online]. 2011 [cit. 2015-01-07]. Diplomová práce. Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce . Dostupné z: http://is.muni.cz/th/363428/pedf_m/</ref> == |
| − | + | 1. Metody diskusní<BR> | |
| − | + | 2. Metody heuristické, řešení problémů<BR> | |
| − | + | 3. Metody situační<BR> | |
| − | + | 4. Metody inscenační<BR> | |
| − | + | 5. Didaktické hry<BR> | |
| − | + | 6. Brainstormingové<BR> | |
| − | |||
==Reference== | ==Reference== | ||
<references/> | <references/> | ||
Verze z 7. 1. 2015, 08:39
Autor: Joanna Galuszka
Klíčová slova: výuka, aktivita
Synonyma: motivující metoda
Související pojmy:
nadřazené - pedagogika, výuka, metoda
podřazené - brainstorming, didaktika
Aktivizační (aktivizující) metoda
„Aktivizující metody výuky (z lat. actio – jednání, konání, činnost, actus – pohyb, jednání, dělání) jako postupy, při nichž se výchovně vzdělávacích cílů dosahuje především na základě vlastní učební činností žáků a které vedou k rozvoji myšlenkové kultury žáků, a to z hlediska získávání vědomostí i myšlenkových dovedností, rozvoje iniciativy a poznávacích potřeb.“ [1]
Aktivizačními metodami jsou označovány metody, kdy je aktivita žáka zřetelná. Nejedná se pouze o myšlenkovou aktivitu, ale také o chování - samostatnost žáka v hodinách a spolupráce s učitelem. Rozvíjí zejména kritické myšlení a schopnost učit se. Žák je schopen přijímat nové informace, pochopit je a vlastními slovy interpretovat a předat dál.
Tyto metody dovolují žákům účastnit se aktivně v hodině, učí se vyjadřovat své myšlenky, názory nápady, rozvíjí komunikativnost, umožňují řešit problémy a zpracovávat skupinové projekty, dosahovat lepších výsledky a zvýšit motivaci k samotnému učení.
Při využití aktivizačních metod je důležité:
- Přemýšlet o smyslu aktivizačních metod, vyhnout se aktivizaci pro aktivizaci
- Skloubit účelně aktivizační metody s metodami, kdy aktivita žáka není příliš vidět, je založena na pozorování, promýšlení atp. [2]
Druhy [3]
1. Metody diskusní
2. Metody heuristické, řešení problémů
3. Metody situační
4. Metody inscenační
5. Didaktické hry
6. Brainstormingové
Reference
- ↑ ŠVARCOVÁ, I. Základy pedagogiky. Praha: vydavatelství VŠCHT, 2005, 290 s. ISBN 80-7080-573-0
- ↑ GOŠOVÁ, Věra. Aktivizační metody. In: Metodický portál: inspirace a zkušenosti učitelů [online]. 2011 [cit. 2015-01-07]. Dostupné z: http://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogicky_lexikon/A/Aktiviza%C4%8Dn%C3%AD_metody
- ↑ HYNKOVÁ, Miroslava. Aktivizační metody na speciálních základních a středních školách [online]. 2011 [cit. 2015-01-07]. Diplomová práce. Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce . Dostupné z: http://is.muni.cz/th/363428/pedf_m/
