Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

Evropská unie

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

eTwinning

Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.

eEurope

Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

• eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

• eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

ECDL European Computer Driving Licence

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“ Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“

Velká Británie

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií. Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

SCONUL

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů. Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy

Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti. Více informací na 7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL.

Open University

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně. V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení. Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

CSG Information Literacy Group

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni. Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

Yorkshire Universities Information Skills Group

• zástupci všech yorkshirských univerzit
• cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
• meeting 3-4 krát ročně
• členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
• žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
• zveřejňování studií, novinek

LIMES The Library and Information Management Employability Skills

http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm

• není pevně dané sídlo
• seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
• cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
• vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
• program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

Community of Practice for Information Literacy

• skupina vyčleněná z LIMES
• praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
• spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
• cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
• sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

Developing a Module on Information Literacy

http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy

• také se vyčlenila z LIMES
• průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
• modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
• snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

Finsko

• velké množství programů na podporu informační gramotnosti
• víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
• projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

Hanken

http://www.hanken.fi/student/en/infokomp

• knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
• vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
• přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
• vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

Kuopio University Library

http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/

• univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
• pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
• vyučováno také v angličtině
• další odborné přednášky na příbuzná témata
• Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

Information Literacy Curriculum Project

http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf

• vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
• otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
• tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

Library Tutorial

http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html

• projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
• snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
• online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
• součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

Použité zdroje

• CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
• ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
• Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
• SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
• The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
• Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/