Vzdělávání v knihovnách: Porovnání verzí
Z WikiKnihovna
| Řádek 11: | Řádek 11: | ||
== '''Vzdělávání jako součást knihovních služeb''' == | == '''Vzdělávání jako součást knihovních služeb''' == | ||
| − | Dnešní moderní knihovny se už neomezují pouze na výpůjční služby, ale zajišťují také mnoho dalších služeb, ke kterým | + | Dnešní moderní knihovny se už neomezují pouze na výpůjční služby, ale zajišťují také mnoho dalších služeb, ke kterým patří i vzdělávání. |
Vzdělávání může probíhat formou: | Vzdělávání může probíhat formou: | ||
| Řádek 21: | Řádek 21: | ||
*workshopů | *workshopů | ||
*e-learningu | *e-learningu | ||
| − | <div>"Technologicky orientované aktivity probíhají v počítačových učebnách se základním vybavení – PC, dataprojekor, flipchart a v některých případech video a webkamery, mikrofony, | + | <div>Moderní doba s sebou nese stále větší potřebu využívat moderní technologie a tak jsou i knihovny nuceny sledovat trendy a přizpůsobovat jim svou vybavenost: "Technologicky orientované aktivity probíhají v počítačových učebnách se základním vybavení – PC, dataprojekor, flipchart a v některých případech video a webkamery, mikrofony, sluchátka nebo smartboard..."<sup>1 </sup>Větší knihovny jako například Moravská zemská knihovna tak mohou nabídnout výborné zázemí pro vzdělávání.<br/></div><div><br/></div><div>Kromně technologické vybavenosti knihoven je potřeba neustálého vzdělávání i samotných knihovníků. "Pokud můžeme vzdělávací aktivity považovat za jeden z pilířů moderní knihovny, pak tento pilíř musí jednoznačně stát na pevném základu, kterým je dostatečně kompetentní knihovník (či informační profesionál), jenž bude tyto služby poskytovat" <sup>1</sup></div> |
| − | "Pokud můžeme vzdělávací aktivity považovat za jeden z pilířů moderní knihovny, pak tento pilíř musí jednoznačně stát na pevném základu, kterým je dostatečně kompetentní knihovník (či informační profesionál), jenž bude tyto služby poskytovat" <sup>1</sup> | + | <br/>'''Zdroje:''' |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | '''Zdroje:''' | ||
<sup>1</sup> ZIKUŠKA, Jan. E-learning ve vzdělávání zaměstnanců knihoven v ČR – současnost, trendy a bariéry. Brno : Masarykova univerzita, Filozofická fakulta, Ústav české literatury a knihovnictví, Kabinet informačních studií a knihovnictví, 2011. 74 s | <sup>1</sup> ZIKUŠKA, Jan. E-learning ve vzdělávání zaměstnanců knihoven v ČR – současnost, trendy a bariéry. Brno : Masarykova univerzita, Filozofická fakulta, Ústav české literatury a knihovnictví, Kabinet informačních studií a knihovnictví, 2011. 74 s | ||
Verze z 14. 10. 2014, 18:30
Autor: Monika Langerová
Klíčová slova: vzdělávání,knihovny,veřejné knihovny, akademické knihovny
Související slova:kurzy,semináře,workshopy, celoživotní vzdělávání
Nadřazené: vzdělání
Podřazené: přednášky
Vzdělávání jako součást knihovních služeb
Dnešní moderní knihovny se už neomezují pouze na výpůjční služby, ale zajišťují také mnoho dalších služeb, ke kterým patří i vzdělávání.
Vzdělávání může probíhat formou:
- kurzů
- přednášek
- besed
- seminářů
- workshopů
- e-learningu
Moderní doba s sebou nese stále větší potřebu využívat moderní technologie a tak jsou i knihovny nuceny sledovat trendy a přizpůsobovat jim svou vybavenost: "Technologicky orientované aktivity probíhají v počítačových učebnách se základním vybavení – PC, dataprojekor, flipchart a v některých případech video a webkamery, mikrofony, sluchátka nebo smartboard..."1 Větší knihovny jako například Moravská zemská knihovna tak mohou nabídnout výborné zázemí pro vzdělávání.
Kromně technologické vybavenosti knihoven je potřeba neustálého vzdělávání i samotných knihovníků. "Pokud můžeme vzdělávací aktivity považovat za jeden z pilířů moderní knihovny, pak tento pilíř musí jednoznačně stát na pevném základu, kterým je dostatečně kompetentní knihovník (či informační profesionál), jenž bude tyto služby poskytovat" 1
Zdroje:
1 ZIKUŠKA, Jan. E-learning ve vzdělávání zaměstnanců knihoven v ČR – současnost, trendy a bariéry. Brno : Masarykova univerzita, Filozofická fakulta, Ústav české literatury a knihovnictví, Kabinet informačních studií a knihovnictví, 2011. 74 s
