Teorie sociální pozice - Historie editací

Eryath: /* Definice teorie sociální pozice */

2013-10-25T12:17:09Z

Definice teorie sociální pozice

Eryath: /* Self-positioning */

2013-10-24T10:32:11Z

Self-positioning

Eryath: /* Self-positioning */

2013-10-24T10:29:26Z

Self-positioning

Eryath: /* Self-positioning */

2013-10-24T10:28:18Z

Self-positioning

Eryath: /* Definice teorie sociální pozice */

2013-10-24T10:23:13Z

Definice teorie sociální pozice

Eryath: /* Zdroj */

2013-10-24T09:12:19Z

Zdroj

Eryath: /* Citace a poznámky */

2013-10-24T09:10:10Z

Citace a poznámky

Eryath: /* Definice teorie sociální pozice */

2013-10-24T09:07:50Z

Definice teorie sociální pozice

Eryath: /* 3) Students' Social Positioning in the Language Classroom: Implications for Interaction */

2013-10-24T08:58:02Z

3) Students' Social Positioning in the Language Classroom: Implications for Interaction

Eryath: /* Výzkumy */

2013-10-24T08:56:01Z

Výzkumy

@@ Řádek 3: / Řádek 3: @@
 ''“Teorie sociální pozice se zabývá vlivy kontextuální diskurzivní praxe na život jedninců.”''<ref name="given">GIVEN, Lisa M. Social Positioning. In Theories of Information Behavior. ERDELEZ, Sandra; FISHER, Karen E.; MCKECHNIE, Lynne. Medford: Information Today, 2005, s. 334-338. ISBN 1-57387-230-X.</ref> Je založena na postmoderní tradici, v rámci které je osobní identita považována za relativní, sociálně konstruovanou a vysoce individuální.<ref name="given"/>
 Teorie se pokouší formulovat alternativní způsob, jak porozumět dynamice mezilidských vztahů v rámci sociálně-konstruktivistického paradigmatu. Je užitečná pro studium způsobů, jakými interakční praxe přispívá k vyhledávání informací. Sociální pozice může postavit jednotlivce či skupiny lidí do situací, které mají přímý dopad na jejich informační chování a vyhledávání. <ref>MCKENZIE, Pamela J. Positioning Theory and the Negotiation of Information Needs in a Clinical Midwifery Setting. Journal of the American Society for Information Science and Technology [online]. Faculty of Information and Media Studies, The University of Western Ontario, London, Ontario, Canada, 2004, roč. 55, č. 8, s. 685–694 [cit. 2013-10-23]. Dostupné z: http://http://publish.uwo.ca/~pmckenzi/jasist2004.pdf</ref>
-Pokud jsou např. knihovnické služby založeny na diskurzivních stereotypech, může se stát, že výsledkem budou takové služby, které uspokojí jen velmi malou část zákazníků. Teorie sociální pozice ale poskytuje rámec pro odhalování takovýchto stereotypních předpokladů. Usnadňuje zkoumání sociálních diskurzů v rámci informačních kontextů, se zaměřením na komplikovanost sociálních vztahů a přístupů, které utváří informační chování jedinců. Tím, že umožňuje zkoumat identity a přispívá ke zvýšení úrovně výzkumu informačního chování, zlepšuje pochopení potřeb jednotlivců. Následně tak přispívá k rozvoji individualizovaných modelů služeb a výzkumu.<ref name="given"/>
+Pokud jsou např. knihovnické služby založeny na diskurzivních stereotypech, může se stát, že výsledkem budou takové služby, které uspokojí jen velmi malou část uživatelů. Teorie sociální pozice ale poskytuje rámec pro odhalování takovýchto stereotypních předpokladů. Usnadňuje zkoumání sociálních diskurzů v rámci informačních kontextů, se zaměřením na komplikovanost sociálních vztahů a přístupů, které utváří informační chování jedinců. Tím, že umožňuje zkoumat identity a přispívá ke zvýšení úrovně výzkumu informačního chování, zlepšuje pochopení potřeb jednotlivců. Následně tak přispívá k rozvoji individualizovaných modelů služeb a výzkumu.<ref name="given"/>
 === Teorie sociální role vs. teorie sociální pozice ===

@@ Řádek 18: / Řádek 18: @@
 Self-positioning, přiřazování (vytváření) si své vlastní sociální pozice, nebo-li to, jak jedinci sami vnímají svou sociální pozici. Mezi prvními tento jev prozkoumal W. Holloway v psychologickém výzkumu, který se zabýval genderovými rozdíly v heterosexuálních vztazích a sociálními přístupy, které upevňují mužské a ženské identity. Tato práce se vyvinula do teorie sociální pozice, která předpokládá, že jednotlivci jsou aktivními tvůrci svých identit.<ref name="given"/> <br/>
 Luk Van Langenhove and Rom Harré podrobně uvádí modely určování sociální pozice jako diskurzivní praxe.
 Jedním z nich je tzn. ”first and second order positioning”. Určování pozice prvního řádu se vztahuje k tomu, jak jedinci diskurzivně lokalizují sebe a ostatní za použití několika kategorií a “příběhů”. K tomu dochází např. v situaci, kdy mladší studentka řekne jiné dospělé studentce, že jí připomíná její matku, a jestli by jí tedy mohla poradit s nějakým úkolem či problémem. Tato pozice někoho “nápomocného”, která je přiřazena starší studentce, není dána jejími akademickými znalostmi, ale jistými vlastnosmi a věkem. K určování pozice druhého řádu může dojít, když se starší sudentka ohradí a neguje svou novou pozici tím, že odpoví: “Proč? Vždyť nejsem tak stará!”
-Další modely, které R. Haré a L. Van Langenhove uvádí, jsou: performative and accountive positioning, moral and personal positioning, self and other positioning, tacit and international positioning. Kromě toho ještě autoři popisují 4 další kategorie, které se vztahují k záměrnému určování pozice - deliberate self-positioning, forced self-positioning, deliberate positioning of others, forced positioning of others.
+Další modely, které R. Haré a L. Van Langenhove uvádí, jsou: performative and accountive positioning, moral and personal positioning, self and other positioning, tacit and international positioning. Kromě toho ještě autoři popisují 4 další kategorie, které se vztahují k záměrnému určování pozice - deliberate self-positioning, forced self-positioning, deliberate positioning of others, forced positioning of others.<ref>HARRÉ, Rom a Luk van LAGENHOVE. <i>Positioning theory: moral contexts of intentional action</i>. Malden, Mass: Blackwell, 1999, vi, 216 p. ISBN 06-312-1139-X.
 === Aplikace teorie ===

@@ Řádek 19: / Řádek 19: @@
-Luk Van Langenhove and R. Harré podrobně uvádí modely určování sociální pozice jako diskurzivní praxe.
+Luk Van Langenhove and Rom Harré podrobně uvádí modely určování sociální pozice jako diskurzivní praxe.
 Jedním z nich je tzn. ”first and second order positioning”. Určování pozice prvního řádu se vztahuje k tomu, jak jedinci diskurzivně lokalizují sebe a ostatní za použití několika kategorií a “příběhů”. K tomu dochází např. v situaci, kdy mladší studentka řekne jiné dospělé studentce, že jí připomíná její matku, a jestli by jí tedy mohla poradit s nějakým úkolem či problémem. Tato pozice někoho “nápomocného”, která je přiřazena starší studentce, není dána jejími akademickými znalostmi, ale jistými vlastnosmi a věkem. K určování pozice druhého řádu může dojít, když se starší sudentka ohradí a neguje svou novou pozici tím, že odpoví: “Proč? Vždyť nejsem tak stará!”
 Další modely, které R. Haré a L. Van Langenhove uvádí, jsou: performative and accountive positioning, moral and personal positioning, self and other positioning, tacit and international positioning. Kromě toho ještě autoři popisují 4 další kategorie, které se vztahují k záměrnému určování pozice - deliberate self-positioning, forced self-positioning, deliberate positioning of others, forced positioning of others.

@@ Řádek 16: / Řádek 16: @@
 === Self-positioning ===
-Self-positioning, přiřazování (vytváření) si své vlastní sociální pozice, nebo-li to, jak jedinci sami vnímají svou sociální pozici. Mezi prvními tento jev prozkoumal W. Holloway v psychologickém výzkumu, který se zabýval genderovými rozdíly v heterosexuálních vztazích a sociálními přístupy, které upevňují mužské a ženské identity.<ref name="given"/> <br/>
+Self-positioning, přiřazování (vytváření) si své vlastní sociální pozice, nebo-li to, jak jedinci sami vnímají svou sociální pozici. Mezi prvními tento jev prozkoumal W. Holloway v psychologickém výzkumu, který se zabýval genderovými rozdíly v heterosexuálních vztazích a sociálními přístupy, které upevňují mužské a ženské identity. Tato práce se vyvinula do teorie sociální pozice, která předpokládá, že jednotlivci jsou aktivními tvůrci svých identit.<ref name="given"/> <br/>
 Tato práce se vyvinula do teorie sociální pozice, která předpokládá, že jednotlivci jsou aktivními tvůrci svých identit.
 Luk Van Langenhove and R. Harré podrobně uvádí modely určování sociální pozice jako diskurzivní praxe.
 Jedním z nich je tzn. ”first and second order positioning”. Určování pozice prvního řádu se vztahuje k tomu, jak jedinci diskurzivně lokalizují sebe a ostatní za použití několika kategorií a “příběhů”. K tomu dochází např. v situaci, kdy mladší studentka řekne jiné dospělé studentce, že jí připomíná její matku, a jestli by jí tedy mohla poradit s nějakým úkolem či problémem. Tato pozice někoho “nápomocného”, která je přiřazena starší studentce, není dána jejími akademickými znalostmi, ale jistými vlastnosmi a věkem. K určování pozice druhého řádu může dojít, když se starší sudentka ohradí a neguje svou novou pozici tím, že odpoví: “Proč? Vždyť nejsem tak stará!”
 Další modely, které R. Haré a L. Van Langenhove uvádí, jsou: performative and accountive positioning, moral and personal positioning, self and other positioning, tacit and international positioning. Kromě toho ještě autoři popisují 4 další kategorie, které se vztahují k záměrnému určování pozice - deliberate self-positioning, forced self-positioning, deliberate positioning of others, forced positioning of others.
 === Aplikace teorie ===

@@ Řádek 16: / Řádek 16: @@
 === Self-positioning ===
-Self-positioning, přiřazování (vytváření) si své vlastní sociální pozice, nebo-li to, jak jedinci sami vnímají svou sociální pozici. Mezi prvními tento jev prozkoumal W. Holloway v psychologickém výzkumu, který se zabýval genderovými rozdíly v heterosexuálních vztazích a sociálními přístupy, které upevňují mužské a ženské identity. Tato práce se vyvinula do teorie sociální pozice, která předpokládá, že jednotlivci jsou aktivními tvůrci svých identit. Luk Van Langenhove and R. Harré podrobně uvádí modely určování sociální pozice jako diskurzivní praxe.
+Self-positioning, přiřazování (vytváření) si své vlastní sociální pozice, nebo-li to, jak jedinci sami vnímají svou sociální pozici. Mezi prvními tento jev prozkoumal W. Holloway v psychologickém výzkumu, který se zabýval genderovými rozdíly v heterosexuálních vztazích a sociálními přístupy, které upevňují mužské a ženské identity.<ref name="given"/> <br/>
 === Aplikace teorie ===

@@ Řádek 104: / Řádek 104: @@
 ==== <u>Zdroj</u><br/> ====
-GIVEN, Lisa M. Inclusive Interface Design for Seniors: Image-Browsing for a Health Information Context. Journal of the American Society for Information Science and Technology. 2007, roč. 58, č. 11, s. 1610-1617. Dostupné z: [https://shibboleth.ebscohost.com/Shibboleth.sso/Login?providerId=https://idp2.ics.muni.cz/idp/shibboleth&target=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=bth&AN=26294717&lang=cs&site=eds-live https://shibboleth.ebscohost.com/Shibboleth.sso/Login?providerId=https://idp2.ics.muni.cz/idp/shibboleth&target=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=bth&AN=26294717&lang=cs&site=eds-live]
+GIVEN, Lisa M. Inclusive Interface Design for Seniors: Image-Browsing for a Health Information Context. Journal of the American Society for Information Science and Technology. 2007, roč. 58, č. 11, s. 1610-1617. Dostupné z: [https://shibboleth.ebscohost.com/Shibboleth.sso/Login?providerId=https://idp2.ics.muni.cz/idp/shibboleth&target=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=bth&AN=26294717&lang=cs&site=eds-live https://shibboleth.ebscohost.com/Shibboleth.sso/Login?providerId=https://idp2.ics.muni.cz/idp/shibboleth&target=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=bth&AN=26294717&lang=cs&site=eds-live]<ref>GIVEN, Lisa M. Inclusive Interface Design for Seniors: Image-Browsing for a Health Information Context. Journal of the American Society for Information Science and Technology. 2007, roč. 58, č. 11, s. 1610-1617. Dostupné z: [https://shibboleth.ebscohost.com/Shibboleth.sso/Login?providerId=https://idp2.ics.muni.cz/idp/shibboleth&target=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=bth&AN=26294717&lang=cs&site=eds-live https://shibboleth.ebscohost.com/Shibboleth.sso/Login?providerId=https://idp2.ics.muni.cz/idp/shibboleth&target=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=bth&AN=26294717&lang=cs&site=eds-live]</ref>
 ----
 === 3) Students' Social Positioning in the Language Classroom: Implications for Interaction<br/> ===

@@ Řádek 163: / Řádek 163: @@
 STONE, Paul a Andrew KIDD. Students' Social Positioning in the Language Classroom: Implications for Interaction. <i>RELC Journal: A Journal of Language Teaching and Research</i> [online]. 2011, roč. 42, č. 3, s. 325-343 [cit. 2013-10-22]. Dostupné z: https://shibboleth.ebscohost.com/Shibboleth.sso/Login?providerId=https://idp2.ics.muni.cz/idp/shibboleth&amp;target=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;db=eric&amp;AN=EJ949809&amp;lang=cs&amp;site=eds-live
-== Citace a poznámky ==
+== Citace a zdroje ==
 <references />

@@ Řádek 119: / Řádek 119: @@
 Tento článek popisuje výsledky, ke kterým dospěli vědci při zkoumání mezilidských vztahů při komunikaci ve třídách pro výuku angličtiny jako cizího jazyka. Výzkum probíhal na Japonské Univerzitě a trval 3 měsíce. Cílem bylo zmapovat různé podskupiny, které se ve třídě tvoří. Vzorky ve třídě získané se poté analyzovaly a bylo zjišťováno, jak fenomén Sociální pozice ovlivňuje zkoumané interakce. Výzkum se zaměřoval především na to, jak vše vnímají studenti, kterých se výzkumtýkal, na jejich pocity a postřehy.
 ==== <u>Účastníci výzkumu</u> ====
@@ Řádek 133: / Řádek 131: @@
 [[Soubor:Kruh_vztahu.jpg|thumb|right|Kruh vztahů]]
 *Pozorování třídy

@@ Řádek 55: / Řádek 55: @@
 ==== <u>Výsledky výzkumu</u><br/> ====
-#'''Výsledky kvantitativního výzkumu'''<br/>Kvantitativný data poskytla pestrou paletu informací, v&nbsp;zásadě se však nelišily od výzkumů, které tomuto předcházely. Získaná data osvětlila především rozdíly mezi chováním investorů mužů a žen. Přesto, že se jednalo o malý vzorek, který se nedá příliš zobecnit, zjistilo se, že muži se zajímají o průzkum svých investic častěji a déle než ženská část vzorku. Zjistilo se, že 96% &nbsp;mužů kontroluje výsledky denně až týdně, stejnou činnost provádí pouze&nbsp;45% žen. Je třeba brát ohled na to, že se jedná o data, jež poskytli sami respondenti.<br/>Podle výsledků 92% mužů používá internet doma, zbylí jedinci jej využívají v&nbsp;knihovnách. U ženské části vzorku, 15 žen používalo internet doma, 1 žena využívala přístup k&nbsp;internetu v&nbsp;práci a 4 ženy neměly k&nbsp;internetu přístup vůbec.<br/>Přesto, že byl internet doménou mužské části účastníků, pouze 3 z&nbsp;24 (13%) pužívají internet pro online obchodování.<br/>
+#'''Výsledky kvantitativního výzkumu'''<br/>Kvantitativný data poskytla pestrou paletu informací, v&nbsp;zásadě se však nelišily od výzkumů, které tomuto předcházely. Získaná data osvětlila především rozdíly mezi chováním investorů mužů a žen. Přesto, že se jednalo o malý vzorek, který se nedá příliš zobecnit, zjistilo se, že muži se zajímají o průzkum svých investic častěji a déle než ženská část vzorku. Zjistilo se, že 96% &nbsp;mužů kontroluje výsledky denně až týdně, stejnou činnost provádí pouze&nbsp;45% žen. Je třeba brát ohled na to, že se jedná o data, jež poskytli sami respondenti.<br/>Podle výsledků 92% mužů používá internet doma, zbylí jedinci jej využívají v&nbsp;knihovnách. U ženské části vzorku, 15 žen používalo internet doma, 1 žena využívala přístup k&nbsp;internetu v&nbsp;práci a 4 ženy neměly k&nbsp;internetu přístup vůbec.<br/>Přesto, že byl internet doménou mužské části účastníků, pouze 3 z&nbsp;24 (13%) pužívají internet pro online obchodování.
 #'''Výsledky kvalitativního výzkumu'''<br/>Strategii, kdy informaci vyhledáme, uložíme a organizujeme pro případné další použití, jež následuje za vlastním vyhledáváním dané informace, využívají 4 muži, z&nbsp;nichž jeden je vysokoškolsky vzdělaný. Muži se nebránili používání netradičních informačních kanálů, jako jsou RSS čtečky nebo blogy. Poměrně dost se využívá informací získaných z&nbsp;webu a svou roli v&nbsp;otázce investic hrály i knižní publikace, které se této problematice věnují.<br/>Účastníci výzkumu také popisovali modely organizace informačních sbírek, které tvoří různé seznamy, jež pomáhají investorům ve&nbsp;hledání v&nbsp;archivech. Jeden člen probandu dokonce vlastnil archiv, jehož záznamy obsahovaly data 12 let nazpátek. Typy seznamů a záznamů se různily od elektronických po formu papírových seznamů a šablonových lístků podobných lístkovým katalogům.
@@ Řádek 71: / Řádek 71: @@
 O´CONNOR, Lisa G. The information seeking and use behaviors of retired investors. Journal of Librarianship & Information Science. 2013, č. 45, s. 3-22. Dostupné z: [http://lis.sagepub.com/content/45/1/3.full.pdf+html http://lis.sagepub.com/content/45/1/3.full.pdf+html]
 ----
 === 2) Inclusive Interface Design for Seniors: Image-Browsing for a Health Information Context (Lisa M. Given)<br/> ===
-(Ucelená kostrukce rozhraní pro seniory: procházení obrázků ve spojitosti s lékařskými informacemi)
+'''(Ucelená kostrukce rozhraní pro seniory: procházení obrázků ve spojitosti s lékařskými informacemi)'''
 ==== <u>Účel výzkumu</u> ====
@@ Řádek 100: / Řádek 104: @@
 ==== <u>Zdroj</u><br/> ====
-<span style="font-size:larger">'''<span style="color: rgb(255, 0, 0)">dopl</span>'''</span><span style="font-size:larger">'''<span style="color: rgb(255, 0, 0)">nit</span>'''<span style="color: rgb(255, 0, 0)">'''!!!'''</span></span>
+GIVEN, Lisa M. Inclusive Interface Design for Seniors: Image-Browsing for a Health Information Context. Journal of the American Society for Information Science and Technology. 2007, roč. 58, č. 11, s. 1610-1617. Dostupné z: [https://shibboleth.ebscohost.com/Shibboleth.sso/Login?providerId=https://idp2.ics.muni.cz/idp/shibboleth&target=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=bth&AN=26294717&lang=cs&site=eds-live https://shibboleth.ebscohost.com/Shibboleth.sso/Login?providerId=https://idp2.ics.muni.cz/idp/shibboleth&target=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=bth&AN=26294717&lang=cs&site=eds-live]
 ----
 === 3) <br/> ===
 == Citace a poznámky ==
 <references />