Speciální pedagogika - Historie editací

TerezaM v 11. 6. 2014, 12:32

2014-06-11T12:32:45Z

TerezaM v 24. 5. 2014, 18:49

2014-05-24T18:49:13Z

TerezaM v 24. 5. 2014, 09:22

2014-05-24T09:22:20Z

TerezaM v 24. 5. 2014, 09:02

2014-05-24T09:02:56Z

TerezaM v 24. 5. 2014, 08:44

2014-05-24T08:44:39Z

TerezaM v 23. 5. 2014, 19:23

2014-05-23T19:23:31Z

TerezaM v 23. 5. 2014, 19:12

2014-05-23T19:12:13Z

TerezaM: d

2014-05-23T18:27:24Z

Nová stránka

'''Autor:''' Tereza Maňáková

'''Klíčová slova:''' výchova a vzdělávání, handicap

'''Synonyma:''' ---

'''Související pojmy:'''

''nadřazené'' - pedagogika

''podřazené'' - psychopedie, somatopedie, logopedie, surdopedie, oftalmopedie ...

== Charakteristika ==

Speciální pedagogika patří mezi významné pedagogické disciplíny. Zaměřuje se na výchovu a vzdělání, na pracovní i společenské uplatnění zdravotně a sociálně znevýhodněných osob, které trpí určitým handicapem a potřebují speciální přístup.

Speciální pedagogika je nejtěsněji spjata s obecnou pedagogikou a didaktikou. Dále s psychologií, patopsychologií, psychopatologií, sociologií, sociální patologií či sociální psychologií.

== Cíle speciální pedagogiky ==

Cílem je maximální rozvoj postiženého jedince, dosažení maximálního stupně socializace a také změna postojů společnosti vůči znevýhodněným osobám.
Renotiérová definuje tři základní cíle speciální pedagogiky:
humanitní - zaměřen na právo osob s postižením na co možná úplný rozvoj osobnosti a na respektování jejich osobnosti
výchovný - orientovaný na vhodný způsob výchovy a vzdělávání osob s postižením tak, aby byl umožněn jejich optimální rozvoj.
ekonomický - vede k právu osob s postižením uplatnit se odpovídajícím způsobem na trhu práce

== Historie a současnost ==

Termín speciální pedagogika poprvé použil v roce 1957 Bohumír Popelář. V ČR ho poprvé použil v roce 1972 speciální pedagog Miloš Sovák. Od roku 1975 se speciální pedagogika dělila na šest oborů, dle typu postižení. V současné době se dělení rozšířilo ještě o další disciplíny.

Současné pojetí speciální pedagogiky se zabývá problémy zdravotně znevýhodněných, handicapovaných, postižených osob nebo jedinců se speciálními potřebami od narození až po stáří.

== Dělení podle druhu postižení ==

'''Psychopedie''' – zabývá se výchovou a vzděláváním osob s mentálním postižením. Patří sem vrozená mentální retardace (oligofrenie), získaná mentální retardace (demence), pseudooligofrenie (zdánlivá mentální retardace), stařecká demence

'''Somatopedie''' – zabývá se výchovou a vzděláváním osob s tělesným postižením. Patří sem a) vady pohybového aparátu, centrální a periferní obrny, deformace a amputace končetin. B) chronické onemocnění, srdeční choroby, alergie, astma, epilepsie, cukrovka.

'''Logopedie''' - zabývá se výchovou a vzděláváním osob s narušenou komunikační schopností. Patří sem poruchy vývoje řeči, poruchy výslovnosti, plynulosti řeči, poruchy rezonance, poruch v důsledku poškození CNS, symptomatické a kombinované poruchy řeči.

'''Surdopedie''' - zabývá se výchovou a vzděláváním osob se sluchovým postižením. Patří sem nedoslýchavost, hluchota a ohluchlost.

'''Oftalmopedie''' - zabývá se výchovou a vzděláváním osob se zrakovým postižením. Patří sem vady refrakce, barvoslepost, šeroslepost, šilhavost, tupozrakost, slabozrakost, slepota.

'''Etopedie''' - zabývá se výchovou a vzděláváním osob s výchovnými problémy. Patří sem asociální, antisociální a asociální chování.

'''Speciální pedagogika osob s kombinovaným postižením''' - zabývá se výchovou a vzděláváním osob s kombinací dvou a více postižení.

'''Speciální pedagogika osob s poruchami učení''' - zabývá se výchovou a vzděláváním osob se specifickými poruchami učení. Patří sem specifické poruchy učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspinxie), lehká mozková dysfunkce, leváctví, poruchy školní přizpůsobivosti.

Další oblastí je oblast výchovy a vzdělání osob mimořádně nadaných. Někdy je do speciální pedagogiky zahrnována i andragogika, která se zabývá výchovou a vzděláváním dospělých.

@@ Řádek 21: / Řádek 21: @@
 Cílem je maximální rozvoj postiženého jedince, dosažení maximálního stupně socializace a také změna postojů společnosti vůči znevýhodněným osobám.
-Renotiérová definuje tři základní cíle speciální pedagogiky:
+Potměšilová na základě taxonomie Renotiérové definuje tři základní cíle speciální pedagogiky:
 :'''Humanitní''' - zaměřen na právo osob s postižením na co možná úplný rozvoj osobnosti a na respektování jejich osobnosti
@@ Řádek 75: / Řádek 75: @@
 *KOLEKTIV AUTORŮ. ''Základy speciální pedagogiky''. Brno: Institut mezioborových studií Brno, 2003, 214 s.

@@ Řádek 7: / Řádek 7: @@
 '''Související pojmy:'''
-''nadřazené'' - [[pedagogika]]
+:''nadřazené'' - [[pedagogika]]
-''podřazené'' - psychopedie, somatopedie, logopedie, surdopedie, oftalmopedie ...
+:''podřazené'' - psychopedie, somatopedie, logopedie, surdopedie, oftalmopedie ...
 == Charakteristika ==
@@ Řádek 23: / Řádek 23: @@
 Renotiérová definuje tři základní cíle speciální pedagogiky:
-'''Humanitní''' - zaměřen na právo osob s postižením na co možná úplný rozvoj osobnosti a na respektování jejich osobnosti
+:'''Humanitní''' - zaměřen na právo osob s postižením na co možná úplný rozvoj osobnosti a na respektování jejich osobnosti
-'''Výchovný''' - orientovaný na vhodný způsob výchovy a vzdělávání osob s postižením tak, aby byl umožněn jejich optimální rozvoj.
+:'''Výchovný''' - orientovaný na vhodný způsob výchovy a vzdělávání osob s postižením tak, aby byl umožněn jejich optimální rozvoj.
-'''Ekonomický''' - vede k právu osob s postižením uplatnit se odpovídajícím způsobem na trhu práce<ref name="POTMĚŠILOVÁ, Petra. ''Speciální pedagogika nejen pro sociální pedagogy''. 1. vyd. Praha: Parta, 2013, 186 s. ISBN 9788073201791.">POTMĚŠILOVÁ, Petra. ''Speciální pedagogika nejen pro sociální pedagogy''. 1. vyd. Praha: Parta, 2013, 186 s. ISBN 9788073201791.</ref>
+:'''Ekonomický''' - vede k právu osob s postižením uplatnit se odpovídajícím způsobem na trhu práce<ref name="POTMĚŠILOVÁ, Petra. ''Speciální pedagogika nejen pro sociální pedagogy''. 1. vyd. Praha: Parta, 2013, 186 s. ISBN 9788073201791.">POTMĚŠILOVÁ, Petra. ''Speciální pedagogika nejen pro sociální pedagogy''. 1. vyd. Praha: Parta, 2013, 186 s. ISBN 9788073201791.</ref>
 == Historie a současnost ==
@@ Řádek 70: / Řádek 70: @@
 == Použitá literatura ==
-POTMĚŠILOVÁ, Petra. ''Speciální pedagogika nejen pro sociální pedagogy''. 1. vyd. Praha: Parta, 2013, 186 s. ISBN 9788073201791.
+*POTMĚŠILOVÁ, Petra. ''Speciální pedagogika nejen pro sociální pedagogy''. 1. vyd. Praha: Parta, 2013, 186 s. ISBN 9788073201791.
-PRŮCHA, Jan a Tomáš JANÍK. ''Pedagogická encyklopedie''. Vyd. 1. Praha: Portál, 2009, 935 s. ISBN 9788073675462.
+*PRŮCHA, Jan a Tomáš JANÍK. ''Pedagogická encyklopedie''. Vyd. 1. Praha: Portál, 2009, 935 s. ISBN 9788073675462.
-KOLEKTIV AUTORŮ. ''Základy speciální pedagogiky''. Brno: Institut mezioborových studií Brno, 2003, 214 s.
+*KOLEKTIV AUTORŮ. ''Základy speciální pedagogiky''. Brno: Institut mezioborových studií Brno, 2003, 214 s.
-FISCHER, Slavomil a Jiří ŠKODA. ''Speciální pedagogika: edukace a rozvoj osob se somatickým, psychickým a sociálním znevýhodněním''. Vyd. 1. Praha: Triton, 2008, 205 s. ISBN 9788073870140.
+*FISCHER, Slavomil a Jiří ŠKODA. ''Speciální pedagogika: edukace a rozvoj osob se somatickým, psychickým a sociálním znevýhodněním''. Vyd. 1. Praha: Triton, 2008, 205 s. ISBN 9788073870140.
-MONATOVÁ, Lili. ''Pedagogika speciální''. Vyd. 1. Brno: Masarykova univerzita v Brně, c1994, 199 s. ISBN 8021010096.
+*MONATOVÁ, Lili. ''Pedagogika speciální''. Vyd. 1. Brno: Masarykova univerzita v Brně, c1994, 199 s. ISBN 8021010096.

@@ Řádek 27: / Řádek 27: @@
 '''Výchovný''' - orientovaný na vhodný způsob výchovy a vzdělávání osob s postižením tak, aby byl umožněn jejich optimální rozvoj.
-'''Ekonomický''' - vede k právu osob s postižením uplatnit se odpovídajícím způsobem na trhu práce<ref>POTMĚŠILOVÁ, Petra. ''Speciální pedagogika nejen pro sociální pedagogy''. 1. vyd. Praha: Parta, 2013, 186 s. ISBN 9788073201791.</ref>
+'''Ekonomický''' - vede k právu osob s postižením uplatnit se odpovídajícím způsobem na trhu práce<ref name="POTMĚŠILOVÁ, Petra. ''Speciální pedagogika nejen pro sociální pedagogy''. 1. vyd. Praha: Parta, 2013, 186 s. ISBN 9788073201791.">POTMĚŠILOVÁ, Petra. ''Speciální pedagogika nejen pro sociální pedagogy''. 1. vyd. Praha: Parta, 2013, 186 s. ISBN 9788073201791.</ref>
 == Historie a současnost ==
@@ Řádek 53: / Řádek 53: @@
 '''Speciální pedagogika osob s poruchami učení''' - zabývá se výchovou a vzděláváním osob se specifickými poruchami učení. Patří sem specifické poruchy učení ([[dyslexie]], dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspinxie), lehká mozková dysfunkce, leváctví, poruchy školní přizpůsobivosti.
-Další oblastí je oblast výchovy a vzdělání osob mimořádně nadaných. Někdy je do speciální pedagogiky zahrnována i [[andragogika]], která se zabývá výchovou a vzděláváním dospělých.<ref>POTMĚŠILOVÁ, Petra. ''Speciální pedagogika nejen pro sociální pedagogy''. 1. vyd. Praha: Parta, 2013, 186 s. ISBN 9788073201791.</ref><ref>KOLEKTIV AUTORŮ. ''Základy speciální pedagogiky''. Brno: Institut mezioborových studií Brno, 2003, 214 s.</ref>
+Další oblastí je oblast výchovy a vzdělání osob mimořádně nadaných. Někdy je do speciální pedagogiky zahrnována i [[andragogika]], která se zabývá výchovou a vzděláváním dospělých.<ref name="POTMĚŠILOVÁ, Petra. ''Speciální pedagogika nejen pro sociální pedagogy''. 1. vyd. Praha: Parta, 2013, 186 s. ISBN 9788073201791."/><ref name="KOLEKTIV AUTORŮ. ''Základy speciální pedagogiky''. Brno: Institut mezioborových studií Brno, 2003, 214 s.">KOLEKTIV AUTORŮ. ''Základy speciální pedagogiky''. Brno: Institut mezioborových studií Brno, 2003, 214 s.</ref>
 == Významné osobnosti ==
@@ Řádek 62: / Řádek 62: @@
 '''František Čáda''' - psycholog a profesor UK, organizátor tzv. Čádových sjezdů (pracovní setkání zaměstnanců ve speciálním školství)
-'''Karel Helfort''' - psychiatr, nástupce Amerlinga na postu ředitele Ernestia, rozpracoval obor psychopatologie dítěte, je zakladatelem češké dětské psychiatrie a první genetické poradny<ref>KOLEKTIV AUTORŮ. ''Základy speciální pedagogiky''. Brno: Institut mezioborových studií Brno, 2003, 214 s.</ref>
+'''Karel Helfort''' - psychiatr, nástupce Amerlinga na postu ředitele Ernestia, rozpracoval obor psychopatologie dítěte, je zakladatelem češké dětské psychiatrie a první genetické poradny<ref name="KOLEKTIV AUTORŮ. ''Základy speciální pedagogiky''. Brno: Institut mezioborových studií Brno, 2003, 214 s."/>
 == Poznámky ==

@@ Řádek 55: / Řádek 55: @@
 Další oblastí je oblast výchovy a vzdělání osob mimořádně nadaných. Někdy je do speciální pedagogiky zahrnována i [[andragogika]], která se zabývá výchovou a vzděláváním dospělých.<ref>POTMĚŠILOVÁ, Petra. ''Speciální pedagogika nejen pro sociální pedagogy''. 1. vyd. Praha: Parta, 2013, 186 s. ISBN 9788073201791.</ref><ref>KOLEKTIV AUTORŮ. ''Základy speciální pedagogiky''. Brno: Institut mezioborových studií Brno, 2003, 214 s.</ref>
 == Poznámky ==
@@ Řádek 61: / Řádek 69: @@
 == Použitá literatura ==

@@ Řádek 19: / Řádek 19: @@
 == Cíle speciální pedagogiky ==
 Cílem je maximální rozvoj postiženého jedince, dosažení maximálního stupně socializace a také změna postojů společnosti vůči znevýhodněným osobám.
 Renotiérová definuje tři základní cíle speciální pedagogiky:
@@ Řádek 26: / Řádek 27: @@
 '''Výchovný''' - orientovaný na vhodný způsob výchovy a vzdělávání osob s postižením tak, aby byl umožněn jejich optimální rozvoj.
-'''Ekonomický''' - vede k právu osob s postižením uplatnit se odpovídajícím způsobem na trhu práce<ref></ref>
+'''Ekonomický''' - vede k právu osob s postižením uplatnit se odpovídajícím způsobem na trhu práce<ref>POTMĚŠILOVÁ, Petra. ''Speciální pedagogika nejen pro sociální pedagogy''. 1. vyd. Praha: Parta, 2013, 186 s. ISBN 9788073201791.</ref>
 == Historie a současnost ==
@@ Řádek 32: / Řádek 33: @@
 Termín speciální pedagogika poprvé použil v roce 1957 Bohumír Popelář.  V ČR ho poprvé použil v roce 1972 speciální pedagog Miloš Sovák. Od roku 1975 se speciální pedagogika dělila na šest oborů, dle typu postižení. V současné době se dělení rozšířilo ještě o další disciplíny.
-Současné pojetí speciální pedagogiky se zabývá problémy zdravotně znevýhodněných, handicapovaných, postižených osob nebo jedinců se speciálními potřebami od narození až po stáří.
+Současné pojetí speciální pedagogiky se zabývá problémy zdravotně znevýhodněných, handicapovaných, postižených osob nebo jedinců se speciálními potřebami od narození až po stáří.<ref>PRŮCHA, Jan a Tomáš JANÍK. ''Pedagogická encyklopedie''. Vyd. 1. Praha: Portál, 2009, 935 s. ISBN 9788073675462.</ref>
 == Dělení podle druhu postižení ==
@@ Řádek 52: / Řádek 53: @@
 '''Speciální pedagogika osob s poruchami učení''' - zabývá se výchovou a vzděláváním osob se specifickými poruchami učení. Patří sem specifické poruchy učení ([[dyslexie]], dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspinxie), lehká mozková dysfunkce, leváctví, poruchy školní přizpůsobivosti.
-Další oblastí je oblast výchovy a vzdělání osob mimořádně nadaných. Někdy je do speciální pedagogiky zahrnována i [[andragogika]], která se zabývá výchovou a vzděláváním dospělých.
+Další oblastí je oblast výchovy a vzdělání osob mimořádně nadaných. Někdy je do speciální pedagogiky zahrnována i [[andragogika]], která se zabývá výchovou a vzděláváním dospělých.<ref>POTMĚŠILOVÁ, Petra. ''Speciální pedagogika nejen pro sociální pedagogy''. 1. vyd. Praha: Parta, 2013, 186 s. ISBN 9788073201791.</ref><ref>KOLEKTIV AUTORŮ. ''Základy speciální pedagogiky''. Brno: Institut mezioborových studií Brno, 2003, 214 s.</ref>
 == Poznámky ==
 == Použitá literatura ==

@@ Řádek 7: / Řádek 7: @@
 '''Související pojmy:'''
-''nadřazené'' - pedagogika
+''nadřazené'' - [[pedagogika]]
 ''podřazené'' - psychopedie, somatopedie, logopedie, surdopedie, oftalmopedie ...
@@ Řádek 15: / Řádek 15: @@
 Speciální pedagogika patří mezi významné pedagogické disciplíny. Zaměřuje se na výchovu a vzdělání, na pracovní i společenské uplatnění zdravotně a sociálně znevýhodněných osob, které trpí určitým handicapem a potřebují speciální přístup.
-Speciální pedagogika je nejtěsněji spjata s obecnou pedagogikou a didaktikou.  Dále s psychologií, patopsychologií, psychopatologií, sociologií, sociální patologií či sociální psychologií.
+Speciální pedagogika je nejtěsněji spjata s obory obecná pedagogika a [[didaktika]].  Mezi další příbuzné obory patří psychologie, patopsychologie, psychopatologie, [[sociologie]], sociální patologie či sociální psychologie.
 == Cíle speciální pedagogiky ==
@@ Řádek 21: / Řádek 21: @@
 Cílem je maximální rozvoj postiženého jedince, dosažení maximálního stupně socializace a také změna postojů společnosti vůči znevýhodněným osobám.
 Renotiérová definuje tři základní cíle speciální pedagogiky:
-humanitní - zaměřen na právo osob s postižením na co možná úplný rozvoj osobnosti a na respektování jejich osobnosti
-výchovný - orientovaný na vhodný způsob výchovy a vzdělávání osob s postižením tak, aby byl umožněn jejich optimální rozvoj.
+'''Humanitní''' - zaměřen na právo osob s postižením na co možná úplný rozvoj osobnosti a na respektování jejich osobnosti
-ekonomický - vede k právu osob s postižením uplatnit se odpovídajícím způsobem na trhu práce
 == Historie a současnost ==
@@ Řádek 35: / Řádek 38: @@
 '''Psychopedie''' – zabývá se výchovou a vzděláváním osob s mentálním postižením. Patří sem vrozená mentální retardace (oligofrenie), získaná mentální retardace (demence), pseudooligofrenie (zdánlivá mentální retardace), stařecká demence
-'''Somatopedie''' – zabývá se výchovou a vzděláváním osob s tělesným postižením. Patří sem a) vady pohybového aparátu, centrální a periferní obrny, deformace a amputace končetin. B) chronické onemocnění, srdeční choroby, alergie, astma, epilepsie, cukrovka.
+'''Somatopedie''' – zabývá se výchovou a vzděláváním osob s tělesným postižením. Patří sem a) vady pohybového aparátu, centrální a periferní obrny, deformace a amputace končetin. b) chronické onemocnění, srdeční choroby, alergie, astma, epilepsie, cukrovka.
 '''Logopedie''' - zabývá se výchovou a vzděláváním osob s narušenou komunikační schopností. Patří sem poruchy vývoje řeči, poruchy výslovnosti, plynulosti řeči, poruchy rezonance, poruch v důsledku poškození CNS, symptomatické a kombinované poruchy řeči.
@@ Řádek 47: / Řádek 50: @@
 '''Speciální pedagogika osob s kombinovaným postižením''' - zabývá se výchovou a vzděláváním osob s kombinací dvou a více postižení.
-'''Speciální pedagogika osob s poruchami učení''' - zabývá se výchovou a vzděláváním osob se specifickými poruchami učení. Patří sem specifické poruchy učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspinxie), lehká mozková dysfunkce, leváctví, poruchy školní přizpůsobivosti.
+'''Speciální pedagogika osob s poruchami učení''' - zabývá se výchovou a vzděláváním osob se specifickými poruchami učení. Patří sem specifické poruchy učení ([[dyslexie]], dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspinxie), lehká mozková dysfunkce, leváctví, poruchy školní přizpůsobivosti.
-Další oblastí je oblast výchovy a vzdělání osob mimořádně nadaných. Někdy je do speciální pedagogiky zahrnována i andragogika, která se zabývá výchovou a vzděláváním dospělých.
+== Poznámky ==