https://wiki.knihovna.cz/index.php?action=history&feed=atom&title=R%C3%A1mcov%C3%A9_vzd%C4%9Bl%C3%A1vac%C3%AD_programy 2026-07-19T16:41:38Z Historie editací této stránky MediaWiki 1.35.0 https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=R%C3%A1mcov%C3%A9_vzd%C4%9Bl%C3%A1vac%C3%AD_programy&diff=15027&oldid=prev 2012-02-20T12:01:21Z

<p>21 revizí: IMPORT Q-S: import stránek z hlavního jmenného prostoru z KiskWiki (http://kisk.phil.muni.cz/)</p> <p><b>Nová stránka</b></p><div>'''Autor:''' Gabriela Srbecká<br /> <br /> <br /> Nadřazený pojem: ''vzdělávání, vzdělávací dokumenty''<br /> <br /> Klíčová slova: ''vzdělávací programy, rámcové vzdělávací programy, kurikulární dokumenty''<br /> <br /> <br /> <br /> == Rámcové vzdělávací programy ==<br /> <br /> Na základě Bílé knihy ve vzdělávání je v současnosti systém vzdělávacích dokumentů složen ze dvou složek: státní a školní.[[#Literatura|[3]]] Státní úroveň tvoří Národní program vzdělávání (Bílá kniha) a systém Rámcových vzdělávacích programů. Vytváří je Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) na základě konzultací s dalšími ministerstvy. Školní úroveň zajišťují jednotlivé školy pomocí školních vzdělávacích programů.<br /> <br /> Zatímco Bílá kniha vymezuje spíše obecnější rovinu vzdělávání (současný stav, cíle, prostředky, strategie…), Rámcové programy rozpracovávají pro jednotlivé úrovně školství jednotlivé kompetence, a to jak klíčové, tak oborové, a tzv. průřezová témata. Jednotlivé body jsou pak dále rozvedeny, u každého je uvedena jeho charakteristika, možnosti prolínání s ostatními kompetencemi či tématy a hodnoty pro výstup na jednotlivých stupních vzdělávání. Program také stanovuje minimální hodinové dotace jednotlivých oblastí.<br /> <br /> <br /> Rámcové programy jsou tvořeny těmito částmi:<br /> <br /> • ''Vymezení Rámcového vzdělávacího programu:'' zařazení do systému kurikulárních dokumentů ČR, principy RP, tendence ve vzdělávání daného stupně<br /> <br /> • ''Charakteristika vzdělávání:'' organizace vzdělávání, povinnosti docházky, podmínky přijetí ke vzdělávání, způsob a podmínky ukončování vzdělávání a získání dokladu o dosaženém stupni vzdělání, atd.<br /> <br /> • ''Pojetí a cíle vzdělávání''<br /> <br /> • ''Klíčové kompetence:'' definuje jednotlivé kompetence, určuje, v jakém rozsahu je žák na výstupu má ovládat<br /> <br /> • ''Vzdělávací oblasti:'' rozpracovává jednotlivé oblasti, přiřazuje k nim předměty, definuje požadavky na úroveň výstupních znalostí a dovedností, nasměrován k dalším možnostem rozvoje<br /> <br /> • ''Průřezová témata:'' jejich charakteristika, význam pro studenta, nabídka tematických okruhů <br /> <br /> • ''Rámcový učební plán:'' stanovuje hodinové dotace předmětů, poznámky <br /> <br /> • ''Zásady pro tvorbu školního vzdělávacího programu'' <br /> <br /> • ''Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami'' (žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním nebo žáků z odlišného kulturního a sociálně znevýhodňujícího prostředí)<br /> <br /> • ''Vzdělávání mimořádně nadaných žáků'' <br /> <br /> • ''Podmínky pro vzdělávání:'' materiální, personální, hygienické, organizační, atd.<br /> <br /> • ''Slovníček použitých výrazů''<br /> <br /> <br /> K jaru 2010 jsou vypracované rámcové programy pro tyto typy škol: předškolní, základní, základní speciální, střední, střední sportovní, střední dvojjazyčné gymnázia a jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky. V přípravě je program pro střední školy a uměleckou profilací.<br /> <br /> == Předškolní vzdělávání [[#Literatura|[4]]]== <br /> <br /> Předškolní vzdělávání má za úkol vhodně doplnit rodinnou výchovu, zajistit dostatečné množství mnohostranných podnětů pro rozvoj osobnosti dítěte, pomáhat mu v chápání okolního světa, motivovat k dalšímu poznávání a učení a také učit jej žít ve společnosti ostatních a přiblížit mu hodnoty a normy společnosti.<br /> <br /> <br /> '''Cíle:'''<br /> <br /> • rámcové cíle – vyjadřují univerzální záměry předškolního vzdělávání <br /> <br /> • klíčové kompetence - představují výstupy, resp. obecnější způsobilosti, dosažitelné v předškolním vzdělávání <br /> <br /> • dílčí cíle - vyjadřují konkrétní záměry příslušející té které vzdělávací oblasti <br /> <br /> • dílčí výstupy – dílčí poznatky, dovednosti, postoje a hodnoty, které dílčím cílům odpovídají <br /> <br /> <br /> '''Klíčové kompetence:'''<br /> kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence činnostní a občanské<br /> <br /> == Základní škola [[#Literatura|[2]]] ==<br /> <br /> <br /> V průběhu základního vzdělávání žáci postupně získávají takové kvality osobnosti, které jim umožní pokračovat ve studiu, zdokonalovat se ve zvolené profesi a během celého života se dále vzdělávat a podle svých možností aktivně podílet na životě společnosti.<br /> <br /> <br /> '''Cíle:'''<br /> <br /> • umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení <br /> <br /> • podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů <br /> <br /> • vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci <br /> <br /> • rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých <br /> <br /> • připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti <br /> <br /> • vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací <br /> <br /> • rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě <br /> <br /> • učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný <br /> <br /> • vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi <br /> <br /> • pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci <br /> <br /> <br /> '''Klíčové kompetence:'''<br /> Kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanská, kompetence pracovní (pouze na ZŠ, žáci mají získat určitou manuální zručnost, kterou mohou případně upotřebit v následném učňovském vzdělávání)<br /> <br /> <br /> '''Vzdělávací oblasti:''' <br /> Jazyk a jazyková komunikace ''(Český jazyk a literatura, Cizí jazyk)'', Matematika a její aplikace, Informační a komunikační technologie, Člověk a jeho svět, Člověk a společnost ''(Dějepis, Výchova k občanství)'', Člověk a příroda ''(Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis)'', Umění a kultura ''(Hudební výchova, Výtvarná výchova)'', Člověk a zdraví ''(Výchova ke zdraví, Tělesná výchova)'', Člověk a svět práce. <br /> <br /> <br /> '''Průřezová témata:''' <br /> <br /> • Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana<br /> <br /> • Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech <br /> <br /> • Multikulturní výchova <br /> <br /> • Environmentální výchova <br /> <br /> • Mediální výchova<br /> <br /> == Střední škola [[#Literatura|[1]]] ==<br /> <br /> <br /> Ve vzdělávání na čtyřletých gymnáziích a na vyšším stupni víceletých gymnázií se usiluje o další rozvíjení klíčových kompetencí, které žáci získali v základním vzdělávání. Úroveň klíčových kompetencí popsaná v RVP G představuje žádoucí stav, ke kterému se mají všichni žáci na základě svých individuálních předpokladů postupně přibližovat. Vzhledem k tomu, že schopnosti žáků a jejich osobní dispozice jsou velmi různé, by učitelé měli poměřovat dosaženou úroveň kompetencí osobním pokrokem každého žáka a jeho individuálními možnostmi. Další rozvíjení klíčových kompetencí by se mělo stát u každého jedince celoživotním procesem.<br /> <br /> <br /> '''Cíle:'''<br /> <br /> • vybavit žáky klíčovými kompetencemi na úrovni, kterou předpokládá RVP G;<br /> <br /> • vybavit žáky širokým vzdělanostním základem na úrovni, kterou popisuje RVP G;<br /> <br /> • připravit žáky k celoživotnímu učení, profesnímu, občanskému i osobnímu uplatnění.<br /> <br /> <br /> '''Klíčové kompetence:'''<br /> Kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanská, kompetence k podnikavosti<br /> <br /> <br /> '''Vzdělávací oblasti:'''<br /> Jazyk a jazyková komunikace ''(Český jazyk a literatura, Cizí jazyk, Další cizí jazyk)'', Matematika a její aplikace, Člověk a příroda ''(Fyzika, Chemie, Biologie, Geografie, Geologie)'', Člověk a společnost ''(Občanský a společenskovědní základ, Dějepis, Geografie)'', Člověk a svět práce, Umění a kultura ''(Hudební obor, Výtvarný obor)'', Člověk a zdraví ''(Výchova ke zdraví, Tělesná výchova)'', Informatika a informační a komunikační technologie.<br /> <br /> <br /> '''Průřezová témata''' <br /> <br /> • Osobnostní a sociální výchova <br /> <br /> • Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech<br /> <br /> • Multikulturní výchova<br /> <br /> • Environmentální výchova<br /> <br /> • Mediální výchova<br /> <br /> == Literatura ==<br /> <br /> <br /> 1. JEŘÁBEK, Jaroslav, TUPÝ, Jan a kol. Rámcový vzdělávací program pro gymnázia. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2007. 100 s. ISBN 978-80-87000-11-3. Dostupný z WWW: &lt;http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2009/12/RVPG-2007-07_final.pdf&gt;.<br /> <br /> 2. JEŘÁBEK, Jaroslav, TUPÝ, Jan a kol. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2007. 124 s. Dostupný z WWW: &lt;http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2009/12/RVPZV_2007-071.pdf&gt;.<br /> <br /> 3. Národní program rozvoje v ČR. Bílá kniha. Praha: ÚIV, 2001. [cit. 13-05-2010]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol&gt;.<br /> <br /> 4. SMOLÍKOVÁ, Kateřina a kolektiv. Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. dotisk 1. vyd. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2006. 48 s. ISBN 80-87000-00-5. Dostupný z: &lt;http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2010/01/RVP_PV-2004.pdf&gt;.</div>

Michal Klajban https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=R%C3%A1mcov%C3%A9_vzd%C4%9Bl%C3%A1vac%C3%AD_programy&diff=15006&oldid=prev 2010-05-28T14:02:54Z

<p>Založena nová stránka: &#039;&#039;&#039;Autor:&#039;&#039;&#039; Gabriela Srbecká</p> <p><b>Nová stránka</b></p><div>'''Autor:''' Gabriela Srbecká</div>

Kovarovap