Průzkumy PISA - Historie editací

382463: /* Oblasti testování */

2012-05-22T08:30:42Z

Oblasti testování

382463: /* Metody hodnocení */

2012-05-22T08:29:10Z

Metody hodnocení

382463: /* Oblasti testování */

2012-05-22T08:28:20Z

Oblasti testování

382463: /* Poznamky */

2012-05-22T08:27:27Z

Poznamky

382463 v 22. 5. 2012, 08:26

2012-05-22T08:26:56Z

382463 v 22. 5. 2012, 08:26

2012-05-22T08:26:40Z

382463 v 22. 5. 2012, 08:25

2012-05-22T08:25:52Z

382463 v 22. 5. 2012, 08:24

2012-05-22T08:24:40Z

382463 v 22. 5. 2012, 08:23

2012-05-22T08:23:13Z

382463: Založena nová stránka: '''Autor:''' Michaela Weissbergerová '''Klíčová slova:'''mezinárodní vzdělávací programy, testování žáků ==Co je PISA==(OECD) '''PISA''' (Programme for Int...

2012-05-22T08:22:27Z

Založena nová stránka: '''Autor:''' Michaela Weissbergerová '''Klíčová slova:'''mezinárodní vzdělávací programy, testování žáků ==Co je PISA==(OECD) '''PISA''' (Programme for Int...

Nová stránka

'''Autor:''' Michaela Weissbergerová

'''Klíčová slova:'''mezinárodní vzdělávací programy, testování žáků

==Co je PISA==(OECD)
'''PISA''' (Programme for International Student Assessment - Program pro mezinárodní hodnocení studentů) je projekt pod záštitou OECD (Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj), který začal v roce 2000. Jeho cílem je zhodnotit vědomosti a dovednosti patnáctiletých žáků ze zúčastněných zemí. Od roku 2000 se tohoto projektu zúčastnilo více než 70 zemí. 
Program probíhá ve třech fázích v průběhu 9 let. V každé fázi je kladen důraz na jednu „hlavní“ oblast, jíž jsou věnovány zhruba dvě třetiny času. Testování ostatních dvou oblastí umožňuje sledovat vývoj výsledků žáků v čase.<ref name="mšmt">OECD: Informace o zapojení České republiky do vzdělávacích projektů OECD. MŠMT [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/mezinarodni-vztahy/organizace-pro-ekonomickou-spolupraci-a-rozvoj-oecd#www-msmt-cz </ref> 

==Jak PISA hodnotí== (Mšmt)
Zjišťuje se úroveň čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti. Důraz je kladen zejména na vědomosti a dovednosti žáků, které by měly být užitečné pro jejich uplatnění v budoucím životě. Východiskem výzkumu jsou názory týmů předních světových odborníků na to, co si mají mladí lidé odnést ze školy do života.<ref name="mšmt"></ref> 

==Metody hodnocení== (Mšmt)

Testování probíhá pomocí papírových testů, jejichž vyplnění trvá každému žákovi asi dvě hodiny. Skládá se z otázek s možnostmi výběru více odpovědí a z otevřených otázek, kde musí žáci tvořit odpovědi sami. Otázky jsou uspořádány do skupin založených na reálných situacích. 
Studenti dále vyplňují dotazník o sobě a o svém zázemí. Ředitelé škol dostávají dotazník, který se týká jejich škol. <ref name="mšmt"></ref> 

==Oblasti testování==
''Matematická gramotnost'' je individuální schopnost jedince poznat a pochopit roli matematiky ve světě, dělat dobře podložené úsudky a využít matematiku tak, aby splňovala jeho životní potřeby jako tvořivého, zúčastněného a přemýšlivého občana. 

''Čtenářská gramotnost'' je pochopení psaných textů a jejich použití za účelem dosažení vlastních cílů, k rozvoji svých znalostí a potenciálu a zapojení se do společnosti. 

''Přírodovědná gramotnost'' je schopnost využívat vědecké poznatky, klást otázky a vyvozovat závěry založené na důkazech k porozumění a pomoci při rozhodování o přírodním prostředí a jeho změnách v důsledku lidské činnosti. 

''Řešení problémů'' je individuální schopnost používat poznávací procesy, konfrontovat a řešit skutečné mezidisciplinární situace, kdy řešení či cesta k němu není okamžitě zřejmá. Jsou to vědomosti v hraničních (průřezových oblastech.<ref name="oecd">Programme for International Student Assessment (PISA). OECD [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.pisa.oecd.org/pages/0,2987,en_32252351_32235731_1_1_1_1_1,00.html </ref> 

Program probíhá ve třech fázích v průběhu 9 let. V každé fázi je kladen důraz na jednu „hlavní“ oblast, jíž jsou věnovány zhruba dvě třetiny času. Testování ostatních dvou oblastí umožňuje sledovat vývoj výsledků žáků v čase. <ref name="mšmt"></ref> 

==Testované země==
V roce 2009 se průzkumů PISA zúčastnilo 65 zemí. Mezi nimi např.: Indie, Argentina, Peru, Austrálie, Irsko, Polsko, Rakousko, Izrael, Portugalsko, Ázerbájdžán, Itálie, Belgie, Japonsko, Rumunsko, Brazílie, Rusko, Bulharsko, Kazachstán, Srbsko, Kanada, Chile, Lotyšsko, Slovenská republika, Lichtenštejnsko, Slovinsko, Chorvatsko, Litva, Španělsko, Česká republika, Lucembursko, Švédsko, Dánsko, Švýcarsko, Estonsko, Malta, Thajsko, Finsko, Francie, Mexiko, Tunisko, Turecko, Německo, Spojené arabské emiráty, Řecko, Černá Hora, Nizozemsko, USA, Maďarsko, Nový Zéland, Uruguay, Island, Norsko<ref name="oecd"></ref> 

==Předškolní a školní vzdělávání==
Základy formálního vzdělávání jsou položeny v základních a středních školách, ale mohou být snadno ohroženy sociálním znevýhodněním a jazykovými bariérami. OECD má za cíl pomoci zemím posílit kvalitní výuku v předškolních zařízeních a školách, aby všem žákům - bez ohledu na okolnosti - položily základy pro celoživotní vzdělávání. 

Sociální zázemí je klíčovou skutečností. Studenti z chudších poměrů jsou na tom trvale hůře. Ale je možné omezit takové dopady a celkově zvýšit standardy. Mezi užitečné přístupy patří poskytování řádné péče a vzdělání pro předškoláky, získávání a udržení kvalifikovaných učitelů a zacílení podpory, aby každé dítě dostalo kvalitní výuku.
Výsledky průzkumu PISA nabízí náhled na to, jak se studenti staví ke vzdělávání a jak úspěšné jsou vzdělávací systémy při překonávání faktorů jako jsou pohlaví či sociální zázemí.<ref name="oecd"></ref> 
==Poznamky==
<references />

@@ Řádek 22: / Řádek 22: @@
 ''Přírodovědná gramotnost'' je schopnost využívat vědecké poznatky, klást otázky a vyvozovat závěry založené na důkazech k porozumění a pomoci při rozhodování o přírodním prostředí a jeho změnách v důsledku lidské činnosti.<br/>
-''Řešení problémů'' je individuální schopnost používat poznávací procesy, konfrontovat a řešit skutečné mezidisciplinární situace, kdy řešení či cesta k němu není okamžitě zřejmá. Jsou to vědomosti v hraničních (průřezových oblastech.<ref name="oecd">Programme for International Student Assessment (PISA). OECD [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.pisa.oecd.org/pages/0,2987,en_32252351_32235731_1_1_1_1_1,00.html </ref>
+''Řešení problémů'' je individuální schopnost používat poznávací procesy, konfrontovat a řešit skutečné mezidisciplinární situace, kdy řešení či cesta k němu není okamžitě zřejmá. Jsou to vědomosti v hraničních (průřezových) oblastech.<ref name="oecd">Programme for International Student Assessment (PISA). OECD [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.pisa.oecd.org/pages/0,2987,en_32252351_32235731_1_1_1_1_1,00.html </ref>
 ==Testované země==

@@ Řádek 12: / Řádek 12: @@
 ==Metody hodnocení==
-Testování probíhá pomocí papírových testů, jejichž vyplnění trvá každému žákovi asi dvě hodiny. Skládá se z otázek s možnostmi výběru více odpovědí a z otevřených otázek, kde musí žáci tvořit odpovědi sami. Otázky jsou uspořádány do skupin založených na reálných situacích.  <br/>
+Testování probíhá pomocí papírových testů, jejichž vyplnění trvá každému žákovi asi dvě hodiny. Skládá se z otázek s možností výběru více odpovědí a z otevřených otázek, kde musí žáci tvořit odpovědi sami. Otázky jsou uspořádány do skupin založených na reálných situacích.  <br/>
 Studenti dále vyplňují dotazník o sobě a o svém zázemí. Ředitelé škol dostávají dotazník, který se týká jejich škol. <ref name="mšmt"></ref>

@@ Řádek 5: / Řádek 5: @@
 ==Co je PISA==
 '''PISA''' (Programme for International Student Assessment - Program pro mezinárodní hodnocení studentů) je projekt pod záštitou OECD (Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj), který začal v roce 2000. Jeho cílem je zhodnotit vědomosti a dovednosti patnáctiletých žáků ze zúčastněných zemí. Od roku 2000 se tohoto projektu zúčastnilo více než 70 zemí. <br/>
-Program probíhá ve třech fázích v průběhu 9 let. V každé fázi je kladen důraz na jednu „hlavní“ oblast, jíž jsou věnovány zhruba dvě třetiny času. Testování ostatních dvou oblastí umožňuje sledovat vývoj výsledků žáků v čase.<ref name="mšmt">OECD: Informace o zapojení České republiky do vzdělávacích projektů OECD. MŠMT [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/mezinarodni-vztahy/organizace-pro-ekonomickou-spolupraci-a-rozvoj-oecd#www-msmt-cz </ref> <br/><br/>
+Program probíhá ve třech fázích v průběhu 9 let. V každé fázi je kladen důraz na jednu „hlavní“ oblast, jíž jsou věnovány zhruba dvě třetiny času. Testování ostatních dvou oblastí umožňuje sledovat vývoj výsledků žáků v čase.<ref name="mšmt">OECD: Informace o zapojení České republiky do vzdělávacích projektů OECD. MŠMT [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/mezinarodni-vztahy/organizace-pro-ekonomickou-spolupraci-a-rozvoj-oecd#www-msmt-cz </ref> <br/>
 ==Jak PISA hodnotí==
-Zjišťuje se úroveň čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti. Důraz je kladen zejména na vědomosti a dovednosti žáků, které by měly být užitečné pro jejich uplatnění v budoucím životě. Východiskem výzkumu jsou názory týmů předních světových odborníků na to, co si mají mladí lidé odnést ze školy do života.<ref name="mšmt"></ref> <br/><br/>
+Zjišťuje se úroveň čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti. Důraz je kladen zejména na vědomosti a dovednosti žáků, které by měly být užitečné pro jejich uplatnění v budoucím životě. Východiskem výzkumu jsou názory týmů předních světových odborníků na to, co si mají mladí lidé odnést ze školy do života.<ref name="mšmt"></ref> <br/>
 ==Metody hodnocení==
 Testování probíhá pomocí papírových testů, jejichž vyplnění trvá každému žákovi asi dvě hodiny. Skládá se z otázek s možnostmi výběru více odpovědí a z otevřených otázek, kde musí žáci tvořit odpovědi sami. Otázky jsou uspořádány do skupin založených na reálných situacích.  <br/>
-Studenti dále vyplňují dotazník o sobě a o svém zázemí. Ředitelé škol dostávají dotazník, který se týká jejich škol. <ref name="mšmt"></ref><br/><br/>
+Studenti dále vyplňují dotazník o sobě a o svém zázemí. Ředitelé škol dostávají dotazník, který se týká jejich škol. <ref name="mšmt"></ref><br/>
 ==Oblasti testování==
@@ Řádek 23: / Řádek 23: @@
 ''Přírodovědná gramotnost'' je schopnost využívat vědecké poznatky, klást otázky a vyvozovat závěry založené na důkazech k porozumění a pomoci při rozhodování o přírodním prostředí a jeho změnách v důsledku lidské činnosti.<br/>
-''Řešení problémů'' je individuální schopnost používat poznávací procesy, konfrontovat a řešit skutečné mezidisciplinární situace, kdy řešení či cesta k němu není okamžitě zřejmá. Jsou to vědomosti v hraničních (průřezových oblastech.<ref name="oecd">Programme for International Student Assessment (PISA). OECD [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.pisa.oecd.org/pages/0,2987,en_32252351_32235731_1_1_1_1_1,00.html </ref> <br/><br/>
+''Řešení problémů'' je individuální schopnost používat poznávací procesy, konfrontovat a řešit skutečné mezidisciplinární situace, kdy řešení či cesta k němu není okamžitě zřejmá. Jsou to vědomosti v hraničních (průřezových oblastech.<ref name="oecd">Programme for International Student Assessment (PISA). OECD [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.pisa.oecd.org/pages/0,2987,en_32252351_32235731_1_1_1_1_1,00.html </ref> <br/>
 Program probíhá ve třech fázích v průběhu 9 let. V každé fázi je kladen důraz na jednu „hlavní“ oblast, jíž jsou věnovány zhruba dvě třetiny času. Testování ostatních dvou oblastí umožňuje sledovat vývoj výsledků žáků v čase. <ref name="mšmt"></ref><br/><br/>
 ==Testované země==
-V roce 2009 se průzkumů PISA zúčastnilo 65 zemí. Mezi nimi např.: Indie, Argentina, Peru, Austrálie, Irsko, Polsko, Rakousko, Izrael, Portugalsko, Ázerbájdžán, Itálie, Belgie, Japonsko, Rumunsko, Brazílie, Rusko, Bulharsko, Kazachstán, Srbsko, Kanada, Chile, Lotyšsko, Slovenská republika, Lichtenštejnsko, Slovinsko, Chorvatsko, Litva, Španělsko, Česká republika, Lucembursko, Švédsko, Dánsko, Švýcarsko, Estonsko, Malta, Thajsko, Finsko, Francie, Mexiko, Tunisko, Turecko, Německo, Spojené arabské emiráty, Řecko, Černá Hora, Nizozemsko, USA, Maďarsko, Nový Zéland, Uruguay, Island, Norsko<ref name="oecd"></ref> <br/><br/>
+V roce 2009 se průzkumů PISA zúčastnilo 65 zemí. Mezi nimi např.: Indie, Argentina, Peru, Austrálie, Irsko, Polsko, Rakousko, Izrael, Portugalsko, Ázerbájdžán, Itálie, Belgie, Japonsko, Rumunsko, Brazílie, Rusko, Bulharsko, Kazachstán, Srbsko, Kanada, Chile, Lotyšsko, Slovenská republika, Lichtenštejnsko, Slovinsko, Chorvatsko, Litva, Španělsko, Česká republika, Lucembursko, Švédsko, Dánsko, Švýcarsko, Estonsko, Malta, Thajsko, Finsko, Francie, Mexiko, Tunisko, Turecko, Německo, Spojené arabské emiráty, Řecko, Černá Hora, Nizozemsko, USA, Maďarsko, Nový Zéland, Uruguay, Island, Norsko<ref name="oecd"></ref> <br/>
@@ Řádek 35: / Řádek 35: @@
 Sociální zázemí je klíčovou skutečností. Studenti z chudších poměrů jsou na tom trvale hůře. Ale je možné omezit takové dopady a celkově zvýšit standardy. Mezi užitečné přístupy patří poskytování řádné péče a vzdělání pro předškoláky, získávání a udržení kvalifikovaných učitelů a zacílení podpory, aby každé dítě dostalo kvalitní výuku.
-Výsledky průzkumu PISA nabízí náhled na to, jak se studenti staví ke vzdělávání a jak úspěšné jsou vzdělávací systémy při překonávání faktorů jako jsou pohlaví či sociální zázemí.<ref name="oecd"></ref> <br/><br/>
+Výsledky průzkumu PISA nabízí náhled na to, jak se studenti staví ke vzdělávání a jak úspěšné jsou vzdělávací systémy při překonávání faktorů jako jsou pohlaví či sociální zázemí.<ref name="oecd"></ref> <br/>
 ==Poznamky==
 <references />

@@ Řádek 1: / Řádek 1: @@
 '''Autor:''' Michaela Weissbergerová
-'''Klíčová slova:'''mezinárodní vzdělávací programy, testování žáků
+'''Klíčová slova:''' mezinárodní vzdělávací programy, testování žáků
 ==Co je PISA==