PPRŠ - Historie editací

JaHanicka v 26. 12. 2014, 16:47

2014-12-26T16:47:11Z

JaHanicka v 26. 12. 2014, 16:45

2014-12-26T16:45:26Z

JaHanicka v 26. 12. 2014, 16:43

2014-12-26T16:43:45Z

JaHanicka v 26. 12. 2014, 16:41

2014-12-26T16:41:25Z

JaHanicka: /* Použité zdroje */

2014-12-26T16:37:10Z

Použité zdroje

JaHanicka v 26. 12. 2014, 16:36

2014-12-26T16:36:13Z

JaHanicka v 26. 12. 2014, 10:25

2014-12-26T10:25:24Z

JaHanicka v 26. 12. 2014, 10:21

2014-12-26T10:21:37Z

JaHanicka: /* Základní součásti PPRŠ */

2014-12-25T02:38:01Z

Základní součásti PPRŠ

JaHanicka v 25. 12. 2014, 02:30

2014-12-25T02:30:21Z

@@ Řádek 1: / Řádek 1: @@
-'''Autor''': Hana Suchá
+'''<sup></sup>Autor''': Hana Suchá
 '''Klíčová slova''': PPRŠ, ''Pomáháme školám k úspěchu''
@@ Řádek 17: / Řádek 17: @@
 == Základní součásti PPRŠ ==
-Stěžejní pro rozvoj je nejspíš spolupráce pedagogů s asistenty, a to jak s asistenty žáků, tak s asistenty pedagogů. Používá se i metoda „učení v tandemu“, kdy výuku vedou dva pedagogové současně, vzájemně se podporují a interagují a tím je výuka zajímavější a všestrannější. S dnešní dobou souvisí i potřeba interaktivních pomůcek (počítače, [[tablety]], interaktivní tabule, promítačky,…) pro pedagogy, pro žáky i v učebnách.
+Stěžejní pro rozvoj je nejspíš spolupráce pedagogů s asistenty, a to jak s asistenty žáků, tak s asistenty pedagogů. Používá se i metoda „učení v tandemu“, kdy výuku vedou dva pedagogové současně, vzájemně se podporují a interagují a tím je výuka zajímavější a všestrannější. S dnešní dobou souvisí i potřeba interaktivních pomůcek (počítače, [[Tablety]], interaktivní tabule, promítačky,…) pro pedagogy, pro žáky i v učebnách.
-Dále je tu individuální zaměření a vzdělávání pedagogů samotných a jeho materiální i asistenční podpora. Pedagogům je poskytován [[mentoring]] ze strany odborníků na učivo i psychologii, pedagog je tedy veden k tomu, aby byl schopen s žáky lépe vycházet, porozumět jim a umožnit jim lepší pochopení jeho výkladu. Objevuje se zde i „sdílení mezi pedagogy“, kdy se pedagog může jít podívat na hodinu jiného kolegy a naučit se od něj něco nového, nebo se s kolegy pedagogy sejít a promluvit si o metodách účinných i neúčinných a všech pro a proti konkrétních případů. Je zde nabízena i služba školního psychologa pro studenty i pedagogy.
+Dále je tu individuální zaměření a vzdělávání pedagogů samotných a jeho materiální i asistenční podpora. Pedagogům je poskytován [[Mentoring]] ze strany odborníků na učivo i psychologii, pedagog je tedy veden k tomu, aby byl schopen s žáky lépe vycházet, porozumět jim a umožnit jim lepší pochopení jeho výkladu. Objevuje se zde i „sdílení mezi pedagogy“, kdy se pedagog může jít podívat na hodinu jiného kolegy a naučit se od něj něco nového, nebo se s kolegy pedagogy sejít a promluvit si o metodách účinných i neúčinných a všech pro a proti konkrétních případů. Je zde nabízena i služba školního psychologa pro studenty i pedagogy.
-Důraz je kladen i na podporu [[informačních technologií]], spolupráci s ICT technikem, vzdělání pedagogů v této oblasti, výrobu a design fungujících, přehledných a užitečných webových stránek školy a jejich správa. Na to navazuje podpora vztahů mezi školou, žákem a jeho rodiči, kteří chtějí mít přehled o interakci dítěte a školy, o hodnocení, kázni apod. Nedílnou součástí je i snaha o rozvoj čtenářství u dětí a učení porozumění textu, stejně jako rozvoj knihovních fondů škol a přístupnost studijních materiálů.
+Důraz je kladen i na podporu [[Informačních technologií]], spolupráci s ICT technikem, vzdělání pedagogů v této oblasti, výrobu a design fungujících, přehledných a užitečných webových stránek školy a jejich správa. Na to navazuje podpora vztahů mezi školou, žákem a jeho rodiči, kteří chtějí mít přehled o interakci dítěte a školy, o hodnocení, kázni apod. Nedílnou součástí je i snaha o rozvoj čtenářství u dětí a učení porozumění textu, stejně jako rozvoj knihovních fondů škol a přístupnost studijních materiálů.
 == Projekt ''Pomáháme školám k úspěchu'' ==
@@ Řádek 27: / Řádek 27: @@
 Projekt ''Pomáháme školám k úspěchu'', jehož součástí PPRŠ je, probíhá od roku 2010 především na čtyřech modelových školách, kterými jsou ZŠ Mendelova, ZŠ Kunratice, ZŠ Zdice a ZŠ a MŠ Horka nad Moravou. Snaží se dokázat, že každé dítě může zažít svůj osobní úspěch ve vzdělávání a tím ke vzdělávání získat pozitivní vztah, s předpokladem, že pozitivní vztah ke vzdělání povede k touze po dalším studiu. Podle informací na webových stránkách Kellner Foundation bylo v tomto projektu v roce 2013 zapojeno přibližně 300 pedagogů a díky tomu i asi 3000 žáků. Tento projekt se snaží rozvinout školství do individuálnější a efektivnější formy a na modelových školách zkouší v praxi metody, které se mohou následně šířit do dalších škol. Projekt je podporován Ministerstvem školství, tělovýchovy a mládeže a financován nadací The Kellner Family Foundation, která se zaměřuje především na financování podpory vzdělávání různých úrovní v ČR.
-[''"POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSPĚCHU je vzdělávací projekt pro učitele a ředitele veřejných základních škol v České republice. Nadace The Kellner Family Foundation iniciovala jeho vznik v roce 2010."'']
+''"POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSPĚCHU je vzdělávací projekt pro učitele a ředitele veřejných základních škol v České republice. Nadace The Kellner Family Foundation iniciovala jeho vznik v roce 2010."<sup>1</sup>''
 == Poznámky ==
@@ Řádek 34: / Řádek 34: @@
 == Použité zdroje ==
-ZŠ Mendelova. ''Co je to PPRŠ a POPR?''. [online]. [25.12.2014]. Dostupné z: http://www.mendelova.cz/aktivity/pomahame-skolam-k-uspechu/co-je-to-pprs-a-popr-76/
+BERAN,Vít, KRÁLOVÁ, Olga, KOPÁČOVÁ, Jitka. ''Evaluace a inovace PPRŠ směřující k revizi ŠVP KUK''[online]. [25.12.2014]. Dostupné z: [http://www.zskunratice.cz/files/users/2/tiny_browser_files/files/pprs/pprs_13-14/ivq/3-evaluace_a_inovace-vedeni.pdf http://www.zskunratice.cz/files/users/2/tiny_browser_files/files/pprs/pprs_13-14/ivq/3-evaluace_a_inovace-vedeni.pdf]
-ZŠ Zdice. ''Podpora šitá škole na míru''. [online]. [25.12.2014]. Dostupné z: http://www.zszdice.cz/skola/projekty-skoly/pomaname-skolam-k-uspechu/podpora-sita-skole-na-miru
+ZŠ Mendelova. ''Co je to PPRŠ a POPR?''. [online]. [25.12.2014]. Dostupné z: [http://www.mendelova.cz/aktivity/pomahame-skolam-k-uspechu/co-je-to-pprs-a-popr-76/ http://www.mendelova.cz/aktivity/pomahame-skolam-k-uspechu/co-je-to-pprs-a-popr-76/]
-ZŠ Kunratice. ''Rozpracování PPRŠ ZŠ Kunratice do plánu školního roku 2011/2012''. [online]. [24.12.2014]. Dostupné z: http://www.zskunratice.cz/files/users/2/tiny_browser_files/files/pprs/pprs_11-12/2011_09_13-rozpracovani_pprs_do_rocniho_planu_%C5%A1koly.pdf
+ZŠ Zdice. ''Podpora šitá škole na míru''. [online]. [25.12.2014]. Dostupné z: [http://www.zszdice.cz/skola/projekty-skoly/pomaname-skolam-k-uspechu/podpora-sita-skole-na-miru http://www.zszdice.cz/skola/projekty-skoly/pomaname-skolam-k-uspechu/podpora-sita-skole-na-miru]
-BERAN, Vít. ''POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSPĚCHU''. [online]. [25.12.2014]. Dostupné z: http://www.zskunratice.cz/web/neprehlednete/pomahame-skolam-k-uspechu-305
+ZŠ Kunratice. ''Rozpracování PPRŠ ZŠ Kunratice do plánu školního roku 2011/2012''. [online]. [24.12.2014]. Dostupné z: [http://www.zskunratice.cz/files/users/2/tiny_browser_files/files/pprs/pprs_11-12/2011_09_13-rozpracovani_pprs_do_rocniho_planu_%C5%A1koly.pdf http://www.zskunratice.cz/files/users/2/tiny_browser_files/files/pprs/pprs_11-12/2011_09_13-rozpracovani_pprs_do_rocniho_planu_%C5%A1koly.pdf]

@@ Řádek 9: / Řádek 9: @@
 - nadřazené: školství, vzdělávání, evaluace, rozvoj, základní školy
-- podřazené: mentoring, [POPR]
+- podřazené: mentoring, [[POPR]]
 == PPRŠ ==
@@ Řádek 17: / Řádek 17: @@
 == Základní součásti PPRŠ ==
-Stěžejní pro rozvoj je nejspíš spolupráce pedagogů s asistenty, a to jak s asistenty žáků, tak s asistenty pedagogů. Používá se i metoda „učení v tandemu“, kdy výuku vedou dva pedagogové současně, vzájemně se podporují a interagují a tím je výuka zajímavější a všestrannější. S dnešní dobou souvisí i potřeba interaktivních pomůcek (počítače, tablety, interaktivní tabule, promítačky,…) pro pedagogy, pro žáky i v učebnách.
+Stěžejní pro rozvoj je nejspíš spolupráce pedagogů s asistenty, a to jak s asistenty žáků, tak s asistenty pedagogů. Používá se i metoda „učení v tandemu“, kdy výuku vedou dva pedagogové současně, vzájemně se podporují a interagují a tím je výuka zajímavější a všestrannější. S dnešní dobou souvisí i potřeba interaktivních pomůcek (počítače, [[tablety]], interaktivní tabule, promítačky,…) pro pedagogy, pro žáky i v učebnách.
-Dále je tu individuální zaměření a vzdělávání pedagogů samotných a jeho materiální i asistenční podpora. Pedagogům je poskytován [mentoring] ze strany odborníků na učivo i psychologii, pedagog je tedy veden k tomu, aby byl schopen s žáky lépe vycházet, porozumět jim a umožnit jim lepší pochopení jeho výkladu. Objevuje se zde i „sdílení mezi pedagogy“, kdy se pedagog může jít podívat na hodinu jiného kolegy a naučit se od něj něco nového, nebo se s kolegy pedagogy sejít a promluvit si o metodách účinných i neúčinných a všech pro a proti konkrétních případů. Je zde nabízena i služba školního psychologa pro studenty i pedagogy.
+Dále je tu individuální zaměření a vzdělávání pedagogů samotných a jeho materiální i asistenční podpora. Pedagogům je poskytován [[mentoring]] ze strany odborníků na učivo i psychologii, pedagog je tedy veden k tomu, aby byl schopen s žáky lépe vycházet, porozumět jim a umožnit jim lepší pochopení jeho výkladu. Objevuje se zde i „sdílení mezi pedagogy“, kdy se pedagog může jít podívat na hodinu jiného kolegy a naučit se od něj něco nového, nebo se s kolegy pedagogy sejít a promluvit si o metodách účinných i neúčinných a všech pro a proti konkrétních případů. Je zde nabízena i služba školního psychologa pro studenty i pedagogy.
-Důraz je kladen i na podporu [informačních technologií], spolupráci s ICT technikem, vzdělání pedagogů v této oblasti, výrobu a design fungujících, přehledných a užitečných webových stránek školy a jejich správa. Na to navazuje podpora vztahů mezi školou, žákem a jeho rodiči, kteří chtějí mít přehled o interakci dítěte a školy, o hodnocení, kázni apod. Nedílnou součástí je i snaha o rozvoj čtenářství u dětí a učení porozumění textu, stejně jako rozvoj knihovních fondů škol a přístupnost studijních materiálů.
+Důraz je kladen i na podporu [[informačních technologií]], spolupráci s ICT technikem, vzdělání pedagogů v této oblasti, výrobu a design fungujících, přehledných a užitečných webových stránek školy a jejich správa. Na to navazuje podpora vztahů mezi školou, žákem a jeho rodiči, kteří chtějí mít přehled o interakci dítěte a školy, o hodnocení, kázni apod. Nedílnou součástí je i snaha o rozvoj čtenářství u dětí a učení porozumění textu, stejně jako rozvoj knihovních fondů škol a přístupnost studijních materiálů.
 == Projekt ''Pomáháme školám k úspěchu'' ==

@@ Řádek 9: / Řádek 9: @@
 - nadřazené: školství, vzdělávání, evaluace, rozvoj, základní školy
-- podřazené: mentoring, POPR
+- podřazené: mentoring, [POPR]
 == PPRŠ ==
@@ Řádek 19: / Řádek 19: @@
 Stěžejní pro rozvoj je nejspíš spolupráce pedagogů s asistenty, a to jak s asistenty žáků, tak s asistenty pedagogů. Používá se i metoda „učení v tandemu“, kdy výuku vedou dva pedagogové současně, vzájemně se podporují a interagují a tím je výuka zajímavější a všestrannější. S dnešní dobou souvisí i potřeba interaktivních pomůcek (počítače, tablety, interaktivní tabule, promítačky,…) pro pedagogy, pro žáky i v učebnách.
-Dále je tu individuální zaměření a vzdělávání pedagogů samotných a jeho materiální i asistenční podpora. Pedagogům je poskytován mentoring ze strany odborníků na učivo i psychologii, pedagog je tedy veden k tomu, aby byl schopen s žáky lépe vycházet, porozumět jim a umožnit jim lepší pochopení jeho výkladu. Objevuje se zde i „sdílení mezi pedagogy“, kdy se pedagog může jít podívat na hodinu jiného kolegy a naučit se od něj něco nového, nebo se s kolegy pedagogy sejít a promluvit si o metodách účinných i neúčinných a všech pro a proti konkrétních případů. Je zde nabízena i služba školního psychologa pro studenty i pedagogy.
+Dále je tu individuální zaměření a vzdělávání pedagogů samotných a jeho materiální i asistenční podpora. Pedagogům je poskytován [mentoring] ze strany odborníků na učivo i psychologii, pedagog je tedy veden k tomu, aby byl schopen s žáky lépe vycházet, porozumět jim a umožnit jim lepší pochopení jeho výkladu. Objevuje se zde i „sdílení mezi pedagogy“, kdy se pedagog může jít podívat na hodinu jiného kolegy a naučit se od něj něco nového, nebo se s kolegy pedagogy sejít a promluvit si o metodách účinných i neúčinných a všech pro a proti konkrétních případů. Je zde nabízena i služba školního psychologa pro studenty i pedagogy.
-Důraz je kladen i na podporu ICT, spolupráci s ICT technikem, vzdělání pedagogů v této oblasti, výrobu a design fungujících, přehledných a užitečných webových stránek školy a jejich správa. Na to navazuje podpora vztahů mezi školou, žákem a jeho rodiči, kteří chtějí mít přehled o interakci dítěte a školy, o hodnocení, kázni apod. Nedílnou součástí je i snaha o rozvoj čtenářství u dětí a učení porozumění textu, stejně jako rozvoj knihovních fondů škol a přístupnost studijních materiálů.
+Důraz je kladen i na podporu [informačních technologií], spolupráci s ICT technikem, vzdělání pedagogů v této oblasti, výrobu a design fungujících, přehledných a užitečných webových stránek školy a jejich správa. Na to navazuje podpora vztahů mezi školou, žákem a jeho rodiči, kteří chtějí mít přehled o interakci dítěte a školy, o hodnocení, kázni apod. Nedílnou součástí je i snaha o rozvoj čtenářství u dětí a učení porozumění textu, stejně jako rozvoj knihovních fondů škol a přístupnost studijních materiálů.
 == Projekt ''Pomáháme školám k úspěchu'' ==
@@ Řádek 27: / Řádek 27: @@
 Projekt ''Pomáháme školám k úspěchu'', jehož součástí PPRŠ je, probíhá od roku 2010 především na čtyřech modelových školách, kterými jsou ZŠ Mendelova, ZŠ Kunratice, ZŠ Zdice a ZŠ a MŠ Horka nad Moravou. Snaží se dokázat, že každé dítě může zažít svůj osobní úspěch ve vzdělávání a tím ke vzdělávání získat pozitivní vztah, s předpokladem, že pozitivní vztah ke vzdělání povede k touze po dalším studiu. Podle informací na webových stránkách Kellner Foundation bylo v tomto projektu v roce 2013 zapojeno přibližně 300 pedagogů a díky tomu i asi 3000 žáků. Tento projekt se snaží rozvinout školství do individuálnější a efektivnější formy a na modelových školách zkouší v praxi metody, které se mohou následně šířit do dalších škol. Projekt je podporován Ministerstvem školství, tělovýchovy a mládeže a financován nadací The Kellner Family Foundation, která se zaměřuje především na financování podpory vzdělávání různých úrovní v ČR.
-[[''"POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSPĚCHU je vzdělávací projekt pro učitele a ředitele veřejných základních škol v České republice. Nadace The Kellner Family Foundation iniciovala jeho vznik v roce 2010."'']]
+[''"POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSPĚCHU je vzdělávací projekt pro učitele a ředitele veřejných základních škol v České republice. Nadace The Kellner Family Foundation iniciovala jeho vznik v roce 2010."'']
 == Poznámky ==

@@ Řádek 27: / Řádek 27: @@
 Projekt ''Pomáháme školám k úspěchu'', jehož součástí PPRŠ je, probíhá od roku 2010 především na čtyřech modelových školách, kterými jsou ZŠ Mendelova, ZŠ Kunratice, ZŠ Zdice a ZŠ a MŠ Horka nad Moravou. Snaží se dokázat, že každé dítě může zažít svůj osobní úspěch ve vzdělávání a tím ke vzdělávání získat pozitivní vztah, s předpokladem, že pozitivní vztah ke vzdělání povede k touze po dalším studiu. Podle informací na webových stránkách Kellner Foundation bylo v tomto projektu v roce 2013 zapojeno přibližně 300 pedagogů a díky tomu i asi 3000 žáků. Tento projekt se snaží rozvinout školství do individuálnější a efektivnější formy a na modelových školách zkouší v praxi metody, které se mohou následně šířit do dalších škol. Projekt je podporován Ministerstvem školství, tělovýchovy a mládeže a financován nadací The Kellner Family Foundation, která se zaměřuje především na financování podpory vzdělávání různých úrovní v ČR.
-''"POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSPĚCHU je vzdělávací projekt pro učitele a ředitele veřejných základních škol v České republice. Nadace The Kellner Family Foundation iniciovala jeho vznik v roce 2010."<sup>1</sup>''
+[[''"POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSPĚCHU je vzdělávací projekt pro učitele a ředitele veřejných základních škol v České republice. Nadace The Kellner Family Foundation iniciovala jeho vznik v roce 2010."'']]
 == Poznámky ==

@@ Řádek 34: / Řádek 34: @@
 == Použité zdroje ==
-BERAN,Vít, KRÁLOVÁ, Olga, KOPÁČOVÁ, Jitka. ''Evaluace a inovace PPRŠ
+BERAN,Vít, KRÁLOVÁ, Olga, KOPÁČOVÁ, Jitka. ''Evaluace a inovace PPRŠ směřující k revizi ŠVP KUK''[online]. [25.12.2014]. Dostupné z: http://www.zskunratice.cz/files/users/2/tiny_browser_files/files/pprs/pprs_13-14/ivq/3-evaluace_a_inovace-vedeni.pdf
 ZŠ Mendelova. ''Co je to PPRŠ a POPR?''. [online]. [25.12.2014]. Dostupné z: http://www.mendelova.cz/aktivity/pomahame-skolam-k-uspechu/co-je-to-pprs-a-popr-76/

← Starší verze		Verze z 26. 12. 2014, 10:21
Řádek 22:		Řádek 22:
	== Projekt ''Pomáháme školám k úspěchu'' ==		== Projekt ''Pomáháme školám k úspěchu'' ==
	Projekt ''Pomáháme školám k úspěchu'', jehož součástí PPRŠ je, probíhá od roku 2010 především na čtyřech modelových školách, kterými jsou ZŠ Mendelova, ZŠ Kunratice, ZŠ Zdice a ZŠ a MŠ Horka nad Moravou. Snaží se dokázat, že každé dítě může zažít svůj osobní úspěch ve vzdělávání a tím ke vzdělávání získat pozitivní vztah, s předpokladem, že pozitivní vztah ke vzdělání povede k touze po dalším studiu. Podle informací na webových stránkách Kellner Foundation bylo v tomto projektu v roce 2013 zapojeno přibližně 300 pedagogů a díky tomu i asi 3000 žáků. Tento projekt se snaží rozvinout školství do individuálnější a efektivnější formy a na modelových školách zkouší v praxi metody, které se mohou následně šířit do dalších škol. Projekt je podporován Ministerstvem školství, tělovýchovy a mládeže a financován nadací The Kellner Family Foundation, která se zaměřuje především na financování podpory vzdělávání různých úrovní v ČR.		Projekt ''Pomáháme školám k úspěchu'', jehož součástí PPRŠ je, probíhá od roku 2010 především na čtyřech modelových školách, kterými jsou ZŠ Mendelova, ZŠ Kunratice, ZŠ Zdice a ZŠ a MŠ Horka nad Moravou. Snaží se dokázat, že každé dítě může zažít svůj osobní úspěch ve vzdělávání a tím ke vzdělávání získat pozitivní vztah, s předpokladem, že pozitivní vztah ke vzdělání povede k touze po dalším studiu. Podle informací na webových stránkách Kellner Foundation bylo v tomto projektu v roce 2013 zapojeno přibližně 300 pedagogů a díky tomu i asi 3000 žáků. Tento projekt se snaží rozvinout školství do individuálnější a efektivnější formy a na modelových školách zkouší v praxi metody, které se mohou následně šířit do dalších škol. Projekt je podporován Ministerstvem školství, tělovýchovy a mládeže a financován nadací The Kellner Family Foundation, která se zaměřuje především na financování podpory vzdělávání různých úrovní v ČR.
		+	Citace