Mediální gramotnost - Historie editací

EvaD v 20. 5. 2013, 15:31

2013-05-20T15:31:42Z

EvaD v 20. 5. 2013, 15:30

2013-05-20T15:30:26Z

EvaD v 20. 5. 2013, 15:22

2013-05-20T15:22:34Z

EvaD v 20. 5. 2013, 15:19

2013-05-20T15:19:05Z

Bellu: /* Poznámky */

2013-05-20T13:18:19Z

Poznámky

Bellu v 20. 5. 2013, 12:59

2013-05-20T12:59:41Z

Bellu v 20. 5. 2013, 12:57

2013-05-20T12:57:04Z

Bellu v 20. 5. 2013, 11:33

2013-05-20T11:33:38Z

Bellu v 20. 5. 2013, 11:33

2013-05-20T11:33:16Z

Bellu v 20. 5. 2013, 11:31

2013-05-20T11:31:58Z

@@ Řádek 1: / Řádek 1: @@
 Eva Durnova (383215) a Lucie Belejova (382684)
-Mediální gramotnost tedy znamená schopnost získávat přístup k médiím a kriticky vyhodnocovat informace z médií získané.
+„Gramotnost znamená ovládnutí různých druhů komunikace za účelem začlenění jedince v dané společnosti, pro jeho uspokojivé konání a bytí ve prospěch svůj i druhých. Jedná se o schopnost, která mu umožní řešit proměnlivé problémy denního života.“<ref>DOLEŽALOVÁ, Jana.  ''Funkční gramotnost – proměny a faktory gramotnosti ve vztazích a souvislostech.'' Hradec Králové: Gaudeamus, 2005, s. 14. ISBN 80-7041-115-5.</ref> Mediální gramotnost tedy znamená schopnost získávat přístup k médiím a kriticky vyhodnocovat informace z médií získané.
 ==Vztah mezi informační a mediální gramotností==

← Starší verze		Verze z 20. 5. 2013, 15:30
Řádek 1:		Řádek 1:
	Eva Durnova (383215) a Lucie Belejova (382684)		Eva Durnova (383215) a Lucie Belejova (382684)
		+
		+	„Gramotnost znamená ovládnutí různých druhů komunikace za účelem začlenění jedince v dané společnosti, pro jeho uspokojivé konání a bytí ve prospěch svůj i druhých. Jedná se o schopnost, která mu umožní řešit proměnlivé problémy denního života.“<ref>DOLEŽALOVÁ, Jana. ''Funkční gramotnost – proměny a faktory gramotnosti ve vztazích a souvislostech.'' Hradec Králové: Gaudeamus, 2005, s. 14. ISBN 80-7041-115-5.</ref>
		+
		+	Mediální gramotnost tedy znamená schopnost získávat přístup k médiím a kriticky vyhodnocovat informace z médií získané.

	==Vztah mezi informační a mediální gramotností==		==Vztah mezi informační a mediální gramotností==

← Starší verze		Verze z 20. 5. 2013, 15:22
Řádek 1:		Řádek 1:
	Eva Durnova (383215) a Lucie Belejova (382684)		Eva Durnova (383215) a Lucie Belejova (382684)

		+	==Vztah mezi informační a mediální gramotností==
		+
		+	Ve vztahu mezi těmito gramotnostmi se setkáváme se dvěma hlavními myšlenkovými proudy. První považuje oblast informační gramotnosti za širší pojem, a gramotnost mediální řadí pod ni; druhý proud uvažuje o mediální gramotnosti jako o konceptu, pod nějž je řazena i gramotnost informační.
		+	Vztah mediální a informační gramotnosti je na první pohled velmi úzký. V obou případech je zdůrazňována práce s ICT.

	== Teorie ==		== Teorie ==

@@ Řádek 3: / Řádek 3: @@
 == Teorie ==
-Média slouží ke zprostředkování informací(kromě toho slouží také k zábavě, vzdělávání..) a cílem médií je dostat informace k jedinci co nejrychleji.
+Média slouží ke zprostředkování informací (kromě toho slouží také k zábavě, vzdělávání..) a cílem médií je dostat informace k jedinci co nejrychleji.
-Nejznámějšími typy médií jsou ''média masová''(televize, rozhlas, časopisy, noviny), ''média sociální''(tématické weby) nebo ''média institucionální''(firmy, úřady).
+Nejznámějšími typy médií jsou ''média masová'' (televize, rozhlas, časopisy, noviny), ''média sociální'' (tématické weby) nebo ''média institucionální'' (firmy, úřady).
 Mediální gramotnost je schopnost získat, analyzovat, hodnotit, tvořit a podílet se prostřednictvím zpráv různých forem. Tyto formy zahrnují informace v tištěné, elektronické nebo digitální podobě. Informace lze rozdělit například i na noviny, rozhlas, televizi či internet.
 Mediální gramotnost má jedinci pomoci stát se kompetentními při kontrole interpretace toho, co vidí a slyší.
@@ Řádek 11: / Řádek 11: @@
 Taková osoba je schopna :
-- hodnotit a srovnávat fakta(rozliší podstatné a nepodstatné)
+*hodnotit a srovnávat fakta(rozliší podstatné a nepodstatné)
-- zapojit se do mediální komunikace
+*zapojit se do mediální komunikace
-- porovnávat získané informace se svými vlastními
+*porovnávat získané informace se svými vlastními
-- udržovat si od médií kritický odstup
+*udržovat si od médií kritický odstup
-- zhodnotit věrohodnost informace
+*zhodnotit věrohodnost informace
-- sledovat zpravodajství
+*sledovat zpravodajství
 Mediálně gramotný člověk se zároveň vyvaruje manipulaci médii, ke které využívají nejrůznější triky jako je klamavý titulek, desinterpretace, desinformace, vytržení z kontextu a další.
 == Stav mediální gramotnosti v zahraničí ==
@@ Řádek 33: / Řádek 63: @@
 V mnoha zemích stále není mediální gramotnost součástí školního programu, v tomto případě hrají svou nezaměnitelnou roli na poli mediálního vzdělávání neziskové organizace a asociace, které pořádají vzdělávací akce pro veřejnost dle aktuálních potřeb.
 == Stav mediální gramotnosti v ČR ==
@@ Řádek 66: / Řádek 95: @@
 *Rodiče poměrně silně kontrolují užíívání televize. Omezení se týkají jak rozsahu užívání médií, tak konkrétních obsahů (především restrikce násilných a erotických obsahů).
 *Rodiče také kontrolují užívání osobních počítačů; sociálně (pravidly a domluvou), i technologicky (softwarem). Limitem této kontroly je počítačová gramotnost rodičů.
 ==Poznámky==

← Starší verze		Verze z 20. 5. 2013, 13:18
Řádek 103:		Řádek 103:

	[[Kategorie:Informační vzdělávání]]		[[Kategorie:Informační vzdělávání]]
		+
		+	JIRÁK, Jan. WOLÁK, Radim. Mediální gramotnost:nový rozměr vzdělávání. Radioservis, 2007. ISBN 978-80-38212-58-6
		+
		+	Mediální gramotnost[online].[cit.2013-05-15].Dostupné z : http://medialnigramotnost.fsv.cuni.cz

← Starší verze		Verze z 20. 5. 2013, 12:59
Řádek 24:		Řádek 24:

	Mediálně gramotný člověk se zároveň vyvaruje manipulaci médii, ke které využívají nejrůznější triky jako je klamavý titulek, desinterpretace, desinformace, vytržení z kontextu a další.		Mediálně gramotný člověk se zároveň vyvaruje manipulaci médii, ke které využívají nejrůznější triky jako je klamavý titulek, desinterpretace, desinformace, vytržení z kontextu a další.
		+

@@ Řádek 19: / Řádek 19: @@
 Mediálně gramotný člověk se zároveň vyvaruje manipulaci médii, ke které využívají nejrůznější triky jako je klamavý titulek, desinterpretace, desingormace, vytržení z kontextu a další.
-===Stav mediální gramotnosti v ČR===
+== Stav mediální gramotnosti v ČR ==
 V dubnu a listopadu roku 2011 proběhla výzkumná šetření soustřeďující se na analýzu populace České republiky. Výzkumy iniciovala Rada pro rozhlasové a televizní vysílání a objednala jeho realizaci u Centra pro mediální studia CEMES UK FSV.
@@ Řádek 50: / Řádek 51: @@
 *Rodiče také kontrolují užívání osobních počítačů; sociálně (pravidly a domluvou), i technologicky (softwarem). Limitem této kontroly je počítačová gramotnost rodičů.
-===Mediální výchova===
+== Mediální výchova ==
 Mediální výchova je prostředek, kterým je dosahováno mediální gramotnosti. Představuje ''„systematickou snahu zvyšovat společenské povědomí o médiích a mediálním obrazu světa.“''<ref>VRÁNKOVÁ, Eva. Heslář: Mediální výchova. ''Revue pro média: časopis pro kritickou reflexi médií'' [online]. 2004, roč. 4, č. 8 [cit. 2013-05-06]. ISSN 1214-7494. Dostupný z: http://rpm.fss.muni.cz/Revue/Heslar/medialni_vychova.htm</ref>
@@ Řádek 81: / Řádek 83: @@
 Projekt katedry mediálních studií na Metropolitní univerzitě Praha ve spolupráci s Pedagogickou fakultou Jihočeské univerzity realizován od 1. srpna 2012 do 31. října 2013. Je určen všem zájemcům z řad veřejnosti. Smyslem projektu je zvýšení mediální gramotnosti u široké veřejnosti ve vybraných regionech ČR,  slouží ke zvýšení znalostí o médiích, tedy k většímu kritickému myšlení veřejnosti při užívání médií. Stránky projektu dostupné na www.mediapodlupou.cz
-===Poznámky===
+==Poznámky==
 <references />
 [[Kategorie:Informační vzdělávání]]

← Starší verze		Verze z 20. 5. 2013, 11:31
Řádek 1:		Řádek 1:
−	Eva Durnova (383215) a Lucie Belejova (~~rozpracováno!!!~~)	+	Eva Durnova (383215) a Lucie Belejova (382684)
		+
		+
		+	== Teorie ==
		+	Média slouží ke zprostředkování informací(kromě toho slouží také k zábavě, vzdělávání..) a cílem médií je dostat informace k jedinci co nejrychleji.
		+	Nejznámějšími typy médií jsou ''média masová''(televize, rozhlas, časopisy, noviny), ''média sociální''(tématické weby) nebo ''média institucionální''(firmy, úřady).
		+	Mediální gramotnost je schopnost získat, analyzovat, hodnotit, tvořit a podílet se prostřednictvím zpráv různých forem. Tyto formy zahrnují informace v tištěné, elektronické nebo digitální podobě. Informace lze rozdělit například i na noviny, rozhlas, televizi či internet.
		+	Mediální gramotnost má jedinci pomoci stát se kompetentními při kontrole interpretace toho, co vidí a slyší.
		+
		+	Člověk, který je takto kompetentní, se označuje jako '''mediálně gramotná osoba'''.
		+	Taková osoba je schopna :
		+	- hodnotit a srovnávat fakta(rozliší podstatné a nepodstatné)
		+	- zapojit se do mediální komunikace
		+	- porovnávat získané informace se svými vlastními
		+	- udržovat si od médií kritický odstup
		+	- zhodnotit věrohodnost informace
		+	- sledovat zpravodajství
		+
		+	Mediálně gramotný člověk se zároveň vyvaruje manipulaci médii, ke které využívají nejrůznější triky jako je klamavý titulek, desinterpretace, desingormace, vytržení z kontextu a další.

	===Stav mediální gramotnosti v ČR===		===Stav mediální gramotnosti v ČR===