Informační gramotnost - statistiky - Historie editací

Sovkova.z v 22. 5. 2012, 20:13

2012-05-22T20:13:16Z

Sovkova.z v 22. 5. 2012, 20:10

2012-05-22T20:10:46Z

Sovkova.z v 22. 5. 2012, 20:08

2012-05-22T20:08:40Z

Sovkova.z v 22. 5. 2012, 19:47

2012-05-22T19:47:55Z

Sovkova.z v 22. 5. 2012, 18:52

2012-05-22T18:52:21Z

Sovkova.z v 22. 5. 2012, 18:44

2012-05-22T18:44:22Z

Sovkova.z v 22. 5. 2012, 18:40

2012-05-22T18:40:00Z

Sovkova.z v 22. 5. 2012, 18:32

2012-05-22T18:32:42Z

Sovkova.z v 22. 5. 2012, 18:27

2012-05-22T18:27:44Z

Sovkova.z v 22. 5. 2012, 18:24

2012-05-22T18:24:26Z

@@ Řádek 43: / Řádek 43: @@
 - Jedna čtvrtina populace (27%) ve věku 18-60 let je informačně gramotných.
-- U osob starších 60 let jsou informačně gramotné pouhé 2 %
+- U osob starších 60 let jsou informačně gramotné pouhé 2 %.
-- Ve věku 15 až 17 dosahuje informační gramotnost 55 %
+- Ve věku 15 až 17 dosahuje informační gramotnost 55 %.
-- Pouhá třetina učitelů základních a středních škol je informačně gramotná
+- Pouhá třetina učitelů základních a středních škol je informačně gramotná.
-- Nejnižší informační gramotnosti dosahují nekvalifikovaní dělníci pouhá 4 %
+- Nejnižší informační gramotnosti dosahují nekvalifikovaní dělníci pouhá 4 %.
-- Dvě třetiny populace dokážou ovládat počítač alespoň na základní úrovni
+- Dvě třetiny populace dokážou ovládat počítač alespoň na základní úrovni.
-- Dvě třetiny dotazovaných používá počítač k sebevzdělávání (63%), téměř polovina ke hraní počítačových her (46%) a třetina k nakupování přes internet (31%)
+- Dvě třetiny dotazovaných používá počítač k sebevzdělávání (63%), téměř polovina ke hraní počítačových her (46%) a třetina k nakupování přes internet (31%).
 Celková úroveň informačního vzdělání se odvíjí hlavně od výše dosaženého vzdělání a věku.
@@ Řádek 60: / Řádek 60: @@
 Cílem projektu bylo specifikovat pojem informační gramotnost, zjistit její reálný stav a navrhnout způsob jeho měření v rámci ČR. Dále pak vytvořit model, který je možno později srovnat na časové i mezinárodní úrovni. Provést průzkum používání ICT a ověřit vypovídající schopnost modelu praktickou aplikací - řešení skutečných praktických úloh u vybranými respondenty. [http://www.aplikace.mvcr.cz]
 Výzkum splnil všechny zadané body a Ministerstvo informatiky jej zhodnotilo jako přínosný.

@@ Řádek 39: / Řádek 39: @@
 Dotazování probíhalo telefonicky a kontaktováno bylo 15 000 osob ve věku od 18 do 60, poté 500 osob starších 60-ti let a 500 osob ve věku od 15 do 17. Dále se také ověřovali skutečné znalosti podle testů a úkolů na počítači, a to výběrem 500 lidí ze všech dotazovaných.
-'''Výsledky'''
+'''Výsledky výzkumu'''
 - Jedna čtvrtina populace (27%) ve věku 18-60 let je informačně gramotných.
@@ Řádek 53: / Řádek 53: @@
 - Dvě třetiny populace dokážou ovládat počítač alespoň na základní úrovni
-- Dvě třetiny dotazovaných používá počítač k sebevzdělávání, téměř polovina ke hraní počítačových her a třetina k nakupování přes internet
+- Dvě třetiny dotazovaných používá počítač k sebevzdělávání (63%), téměř polovina ke hraní počítačových her (46%) a třetina k nakupování přes internet (31%)
 Celková úroveň informačního vzdělání se odvíjí hlavně od výše dosaženého vzdělání a věku.

← Starší verze		Verze z 22. 5. 2012, 20:08
Řádek 60:		Řádek 60:

	Cílem projektu bylo specifikovat pojem informační gramotnost, zjistit její reálný stav a navrhnout způsob jeho měření v rámci ČR. Dále pak vytvořit model, který je možno později srovnat na časové i mezinárodní úrovni. Provést průzkum používání ICT a ověřit vypovídající schopnost modelu praktickou aplikací - řešení skutečných praktických úloh u vybranými respondenty. [http://www.aplikace.mvcr.cz]		Cílem projektu bylo specifikovat pojem informační gramotnost, zjistit její reálný stav a navrhnout způsob jeho měření v rámci ČR. Dále pak vytvořit model, který je možno později srovnat na časové i mezinárodní úrovni. Provést průzkum používání ICT a ověřit vypovídající schopnost modelu praktickou aplikací - řešení skutečných praktických úloh u vybranými respondenty. [http://www.aplikace.mvcr.cz]
		+	Výzkum splnil všechny zadané body a Ministerstvo informatiky jej zhodnotilo jako přínosný.

	== Zdroje ==		== Zdroje ==

← Starší verze		Verze z 22. 5. 2012, 19:47
Řádek 15:		Řádek 15:
	== Informační gramotnost ==		== Informační gramotnost ==

−	[[Informační gramotnost]] je efektivní práce s informacemi. Samozřejmě se při ní musí brát ohled na etiku a práva, která jsou s informacemi spojena. Často se zaměňuje s počítačovou gramotností, která je založena pouze na ovládání počítače, samozřejmě k informační gramotnosti potřebujete i tu počítačovou, ale ne naopak. Informační gramotnosti by se měl naučit každý ve škole a to na všech vzdělávacích stupních. Existují také různé kurzy na zvyšování informační gramotnosti, které často pořádají knihovny.	+	[[Informační gramotnost]] je efektivní práce s informacemi. Samozřejmě se při ní musí brát ohled na etiku a práva, která jsou s informacemi spojena. Často se zaměňuje s počítačovou gramotností, která je založena pouze na ovládání počítače, samozřejmě k informační gramotnosti potřebujete i tu počítačovou, ale ne naopak. Informační gramotnosti by se měl naučit každý ve škole a to na všech vzdělávacích stupních. Existují také různé kurzy na zvyšování informační gramotnosti, které často pořádají knihovny. Na internetu je také mnoho volně dostupných testů, které vám ukážou jak moc jste nebo nejste informačně gramotní.

← Starší verze		Verze z 22. 5. 2012, 18:52
Řádek 15:		Řádek 15:
	== Informační gramotnost ==		== Informační gramotnost ==

−	[[Informační gramotnost]] je efektivní práce s informacemi. Samozřejmě se při ní musí brát ohled na etiku a práva, která jsou s informacemi spojena. Často se zaměňuje s počítačovou gramotností, která je založena pouze na ovládání počítače, samozřejmě k informační gramotnosti potřebujete i tu počítačovou. Informační gramotnosti by se měl naučit každý ve škole a to na všech vzdělávacích stupních. Existují také různé kurzy na zvyšování informační gramotnosti, které často pořádají knihovny.	+	[[Informační gramotnost]] je efektivní práce s informacemi. Samozřejmě se při ní musí brát ohled na etiku a práva, která jsou s informacemi spojena. Často se zaměňuje s počítačovou gramotností, která je založena pouze na ovládání počítače, samozřejmě k informační gramotnosti potřebujete i tu počítačovou, ale ne naopak. Informační gramotnosti by se měl naučit každý ve škole a to na všech vzdělávacích stupních. Existují také různé kurzy na zvyšování informační gramotnosti, které často pořádají knihovny.

@@ Řádek 31: / Řádek 31: @@
 - je schopen vyhledat a všestranně zpracovat informace za použití obvyklého počítačového vybavení
-- je schopen orientovat se v různých oblastech práce s počítačem a efektivně ho používat
+- je schopen orientovat se v různých oblastech práce s počítačem a efektivně ho používat (terminologie, oblast HW, textový editor, tabulkový editor, grafika, [[internet]], [[e-mail]])
 Podobný projekt zabývající se touhle problematikou v České republice dosud neexistoval. Výsledky projektu poslouží pro práci Ministerstva informací, pro rozdělování dotací a pro možnost srovnání se zeměmi Evropské unie.

@@ Řádek 59: / Řádek 59: @@
 '''Cíle projektu'''
-Cílem projektu bylo specifikovat pojem informační gramotnost a navrhnout způsob jeho měření v rámci ČR. A vytvořit model, který je možno později srovnat na časové i mezinárodní úrovni. Provést průzkum používání ICT. Dále ověřit vypovídající schopnost modelu praktickou aplikací - řešení skutečných praktických úloh u vybranými respondenty. [http://www.aplikace.mvcr.cz]
+Cílem projektu bylo specifikovat pojem informační gramotnost, zjistit její reálný stav a navrhnout způsob jeho měření v rámci ČR. Dále pak vytvořit model, který je možno později srovnat na časové i mezinárodní úrovni. Provést průzkum používání ICT a ověřit vypovídající schopnost modelu praktickou aplikací - řešení skutečných praktických úloh u vybranými respondenty. [http://www.aplikace.mvcr.cz]
 == Zdroje ==

← Starší verze		Verze z 22. 5. 2012, 18:27
Řádek 52:		Řádek 52:

	- Dvě třetiny populace dokážou ovládat počítač alespoň na základní úrovni		- Dvě třetiny populace dokážou ovládat počítač alespoň na základní úrovni
		+
		+	- Dvě třetiny dotazovaných používá počítač k sebevzdělávání, téměř polovina ke hraní počítačových her a třetina k nakupování přes internet

	Celková úroveň informačního vzdělání se odvíjí hlavně od výše dosaženého vzdělání a věku.		Celková úroveň informačního vzdělání se odvíjí hlavně od výše dosaženého vzdělání a věku.

← Starší verze		Verze z 22. 5. 2012, 18:24
Řádek 15:		Řádek 15:
	== Informační gramotnost ==		== Informační gramotnost ==

−	[[Informační gramotnost]] je efektivní práce s informacemi. Často se zaměňuje s počítačovou gramotností, která je založena pouze na ovládání počítače, samozřejmě k informační gramotnosti potřebujete i tu počítačovou. Informační gramotnosti by se měl naučit každý ve škole a to na všech vzdělávacích stupních. Existují také různé kurzy na zvyšování informační gramotnosti, které často pořádají knihovny.	+	[[Informační gramotnost]] je efektivní práce s informacemi. Samozřejmě se při ní musí brát ohled na etiku a práva, která jsou s informacemi spojena. Často se zaměňuje s počítačovou gramotností, která je založena pouze na ovládání počítače, samozřejmě k informační gramotnosti potřebujete i tu počítačovou. Informační gramotnosti by se měl naučit každý ve škole a to na všech vzdělávacích stupních. Existují také různé kurzy na zvyšování informační gramotnosti, které často pořádají knihovny.