FinLiCo - Historie editací

Martas.musilova v 17. 4. 2012, 21:28

2012-04-17T21:28:43Z

Martas.musilova v 17. 4. 2012, 21:17

2012-04-17T21:17:21Z

Martas.musilova v 17. 4. 2012, 21:15

2012-04-17T21:15:17Z

Martas.musilova v 16. 4. 2012, 21:56

2012-04-16T21:56:31Z

Martas.musilova v 16. 4. 2012, 21:56

2012-04-16T21:56:14Z

Martas.musilova v 16. 4. 2012, 21:54

2012-04-16T21:54:16Z

Martas.musilova v 16. 4. 2012, 21:51

2012-04-16T21:51:49Z

Martas.musilova v 16. 4. 2012, 21:50

2012-04-16T21:50:09Z

Martas.musilova v 16. 4. 2012, 21:47

2012-04-16T21:47:29Z

Martas.musilova v 16. 4. 2012, 21:46

2012-04-16T21:46:26Z

@@ Řádek 7: / Řádek 7: @@
-Projekt zaměřený na zlepšení kompetencí finanční gramotnosti dospělých studentů, aby byli připraveni na výzvy a pokušení spotřebitelské společnosti a k zabránění situací finančního zadlužení. <ref>''VISK7'' [online]. [cit. 2012-03-11]. Dostupné z: http://http://visk.nkp.cz/VISK7.htm</ref>
+Projekt zaměřený na zlepšení kompetencí finanční gramotnosti dospělých studentů, aby byli připraveni na výzvy a pokušení spotřebitelské společnosti a k zabránění situací finančního zadlužení. <ref>volně dle ''Financial-literacy.eu'' [online]. c2009 [cit. 2012-04-05]. Dostupné z: http://www.financial-literacy.eu/cms/index.php?id=29</ref>
 == Finanční gramotnost ==
-''„Finanční gramotnost je schopnost porozumět finančním záležitostem, mít finance ‚pod kontrolou‘. Znamená dovednost zacházet s půjčkami a dluhy a rozumně se rozhodovat.“'' <ref>''VISK7'' [online]. [cit. 2012-03-11]. Dostupné z: http://http://visk.nkp.cz/VISK7.htm</ref>
+''„Finanční gramotnost je schopnost porozumět finančním záležitostem, mít finance ‚pod kontrolou‘. Znamená dovednost zacházet s půjčkami a dluhy a rozumně se rozhodovat.“'' <ref>Learning 4 Life: FinLiCO. ''Learning 4 Life'' [online]. Oslavany: Learning 4 Life, [201-], [cit. 2012-04-05]. Dostupné z: http://www.learning4life.eu/finlico.html.</ref>
 ''„Finanční negramotnost obyvatel ČR se pohybuje v rozmezí 56 až 65 %. Vysoká je i v dalších vyspělých zemích – pohybuje se vysoko nad 50 % - například v Polsku více než 65 %, ve Velké Británii 65 – 56 % či v Německu a Maďarsku 56 – 51 %.“'' <ref>Projekt DFG. ''Den finanční gramotnosti'' [online]. c2011 [cit. 2012-04-05]. Dostupné z: http://www.denfinancnigramotnosti.cz/projekt-dfg.</ref>
 Vzhledem k současné ekonomické situaci je nutné, aby měli občané příslušné nástroje k řízení svých rozpočtů a více si uvědomovali existenci některých produktů a finančních mechanismů, které zpřístupňují finanční instituce.
-Tento typ projektu může mít silný vliv v komunitě, jelikož může umožnit rodinám lépe řídit jejich měsíční rozpočet a zvýšit jejich úspory vhodné k investování. Následně se zvýší dostupné kapitály, poroste ekonomika a zlepší se také kvalita života občanů. <ref>''VISK7'' [online]. [cit. 2012-03-11]. Dostupné z: http://http://visk.nkp.cz/VISK7.htm</ref>
+Tento typ projektu může mít silný vliv v komunitě, jelikož může umožnit rodinám lépe řídit jejich měsíční rozpočet a zvýšit jejich úspory vhodné k investování. Následně se zvýší dostupné kapitály, poroste ekonomika a zlepší se také kvalita života občanů. <ref>volně dle ''Financial-literacy.eu'' [online]. c2009 [cit. 2012-04-05]. Dostupné z: http://www.financial-literacy.eu/cms/index.php?id=29</ref>
@@ Řádek 23: / Řádek 23: @@
 ''„Náplní projektu FinLiCo je tvorba vzdělávacích modulů finanční gramotnosti pro dospělé. Tým vzdělávacích institucí ze 7 evropských zemí zaměřuje design projektu především na posílení atraktivity lekcí finanční gramotnosti a tím také motivace jak na straně lektorů, tak u cílové skupiny. Jak v zahraničí, tak v ČR již existuje celé spektrum produktů zaměřených na zvýšení finanční gramotnosti. Jejich komplexnímu uplatnění v praxi však brání několik překážek, jako je například nedostatek informací o jejich existenci, různá motivace lektorů, ale především psaná podoba příruček, která je v současnosti didakticky natolik neaktuální, že stěží významně ovlivní přemýšlení a jednání cílové skupiny v kontextu finančního rozhodování.''<br />
-''Projekt staví na maximálním přiblížení se potřebám a jazyku cílové skupiny, pro kterou je vytvořen. Autoři se snaží vyhnout intelektuálním a akademickým formám vzdělávacích materiálů (jako jsou skripta, knihy, powerpointové prezentace), které jsou pro cílovou skupinu finančně negramotných irelevantní.“'' <ref>''VISK7'' [online]. [cit. 2012-03-11]. Dostupné z: http://http://visk.nkp.cz/VISK7.htm</ref>
+''Projekt staví na maximálním přiblížení se potřebám a jazyku cílové skupiny, pro kterou je vytvořen. Autoři se snaží vyhnout intelektuálním a akademickým formám vzdělávacích materiálů (jako jsou skripta, knihy, powerpointové prezentace), které jsou pro cílovou skupinu finančně negramotných irelevantní.“'' <ref>Learning 4 Life: FinLiCO. ''Learning 4 Life'' [online]. Oslavany: Learning 4 Life, [201-], [cit. 2012-04-05]. Dostupné z: http://www.learning4life.eu/finlico.html.</ref>
@@ Řádek 34: / Řádek 34: @@
 * podporovat rozvoj inovačních postupů ve vzdělávání dospělých a jejich předávání, včetně předávání ze zúčastněné země do dalších – Velká Británie má více zkušeností ve finanční gramotnosti než ostatní partneři, takže bude předávat znalosti dalším partnerům;
 * zdokonalit pedagogické přístupy a řízení organizací zabývajících se vzděláváním dospělých;
-* zlepšit kvalitu a zvýšit objem spolupráce mezi organizacemi zapojenými do vzdělávání dospělých v Evropě. <ref>''VISK7'' [online]. [cit. 2012-03-11]. Dostupné z: http://http://visk.nkp.cz/VISK7.htm</ref>
+* zlepšit kvalitu a zvýšit objem spolupráce mezi organizacemi zapojenými do vzdělávání dospělých v Evropě. <ref>volně dle ''Financial-literacy.eu'' [online]. c2009 [cit. 2012-04-05]. Dostupné z: http://www.financial-literacy.eu/cms/index.php?id=29</ref>
@@ Řádek 41: / Řádek 41: @@
 *	Interaktivní včleněné komentáře, které doplní videa v klíčových momentech o vysvětlení.
 *	Simulace nákupního chování ve virtuálním světě Second Life (s důrazem na osobní a rodinný rozpočet).
-*	LARP – Life action role plays – krátké rolové hry určené přímo do workshopů a seminářů finanční gramotnosti, v nichž budou moci účastníci kurzů intenzivně prožít role růžných aktérů, se kterými se můžou ve světě financí potkat a získat tak korektivní zkušenost, která se opravdu dostane pod kůži. Do platformy budou včleněny formou videotutoriálů. <ref>''VISK7'' [online]. [cit. 2012-03-11]. Dostupné z: http://http://visk.nkp.cz/VISK7.htm</ref>
+*	LARP – Life action role plays – krátké rolové hry určené přímo do workshopů a seminářů finanční gramotnosti, v nichž budou moci účastníci kurzů intenzivně prožít role růžných aktérů, se kterými se můžou ve světě financí potkat a získat tak korektivní zkušenost, která se opravdu dostane pod kůži. Do platformy budou včleněny formou videotutoriálů. <ref>Learning 4 Life: FinLiCO. ''Learning 4 Life'' [online]. Oslavany: Learning 4 Life, [201-], [cit. 2012-04-05]. Dostupné z: http://www.learning4life.eu/finlico.html.</ref>
 === Cílové skupiny projektu ===
 * Primární – poradci úřadů práce a jejich klienti s velmi nízkou finanční gramotností.
-* Sekundární – poskytovatelé vzdělávání pro dospělé (rekvalifikační, jazykové a další vzdělávací kurzy). <ref>''VISK7'' [online]. [cit. 2012-03-11]. Dostupné z: http://http://visk.nkp.cz/VISK7.htm</ref>
+* Sekundární – poskytovatelé vzdělávání pro dospělé (rekvalifikační, jazykové a další vzdělávací kurzy). <ref>Learning 4 Life: FinLiCO. ''Learning 4 Life'' [online]. Oslavany: Learning 4 Life, [201-], [cit. 2012-04-05]. Dostupné z: http://www.learning4life.eu/finlico.html.</ref>
@@ Řádek 60: / Řádek 60: @@
 '''Itálie''' – Centro Sviluppo Commercio Turismo Veneto (Centrum pro rozvoj podnikání a turistiku) – http://www.altaformazioneinrete.it.<br />
 '''Kypr''' - Center for the Advancement of Research & Development in Education (Centrum pro pokrok výzkumu a vývoje ve vzdělávání) – http://www.cardet.org.<br />
-'''Švýcarsko''' - Schweizerischer Verband für Weiterbildung – SVEB (Švýcarská federace pro vzdělávání dospělých) – http://www.alice.ch.<br /> <ref>''VISK7'' [online]. [cit. 2012-03-11]. Dostupné z: http://http://visk.nkp.cz/VISK7.htm</ref>
+'''Švýcarsko''' - Schweizerischer Verband für Weiterbildung – SVEB (Švýcarská federace pro vzdělávání dospělých) – http://www.alice.ch.<br /> <ref>volně dle ''Financial-literacy.eu'' [online]. c2009 [cit. 2012-04-05]. Dostupné z: http://www.financial-literacy.eu/cms/index.php?id=29</ref>
@@ Řádek 73: / Řádek 73: @@
 == Použité zdroje ==
+* ''Financial-literacy.eu'' [online]. c2009 [cit. 2012-04-05]. Dostupné z: http://www.financial-literacy.eu/cms/index.php?id=29

@@ Řádek 14: / Řádek 14: @@
 ''„Finanční gramotnost je schopnost porozumět finančním záležitostem, mít finance ‚pod kontrolou‘. Znamená dovednost zacházet s půjčkami a dluhy a rozumně se rozhodovat.“'' <ref>''VISK7'' [online]. [cit. 2012-03-11]. Dostupné z: http://http://visk.nkp.cz/VISK7.htm</ref>
-''„Finanční negramotnost obyvatel ČR se pohybuje v rozmezí 56 až 65 %. Vysoká je i v dalších vyspělých zemích – pohybuje se vysoko nad 50 % - například v Polsku více než 65 %, ve Velké Británii 65 – 56 % či v Německu a Maďarsku 56 – 51 %.“'' <ref>Projekt DFG. Den finanční gramotnosti [online]. c2011 [cit. 2012-04-05]. Dostupné z: http://www.denfinancnigramotnosti.cz/projekt-dfg.</ref>
+''„Finanční negramotnost obyvatel ČR se pohybuje v rozmezí 56 až 65 %. Vysoká je i v dalších vyspělých zemích – pohybuje se vysoko nad 50 % - například v Polsku více než 65 %, ve Velké Británii 65 – 56 % či v Německu a Maďarsku 56 – 51 %.“'' <ref>Projekt DFG. ''Den finanční gramotnosti'' [online]. c2011 [cit. 2012-04-05]. Dostupné z: http://www.denfinancnigramotnosti.cz/projekt-dfg.</ref>
 Vzhledem k současné ekonomické situaci je nutné, aby měli občané příslušné nástroje k řízení svých rozpočtů a více si uvědomovali existenci některých produktů a finančních mechanismů, které zpřístupňují finanční instituce.
@@ Řádek 65: / Řádek 65: @@
 Projekt byl realizován za finanční podpory Evropské unie.
-Společnost Partners zaslala UNESCO žádost o oficiální vyhlášení 8. září '''Dnem finanční gramotnosti'''. To by mělo dodat váhu potřebě zvyšovat finanční gramotnost obyvatel ekonomicky vyspělých zemí a apelovat na občany, firmy i vlády, aby investovali do řešení tohoto problému více úsilí a prostředků. <ref>''VISK7'' [online]. [cit. 2012-03-11]. Dostupné z: http://http://visk.nkp.cz/VISK7.htm</ref>
+Společnost Partners zaslala UNESCO žádost o oficiální vyhlášení 8. září '''Dnem finanční gramotnosti'''. To by mělo dodat váhu potřebě zvyšovat finanční gramotnost obyvatel ekonomicky vyspělých zemí a apelovat na občany, firmy i vlády, aby investovali do řešení tohoto problému více úsilí a prostředků. <ref>Projekt DFG. ''Den finanční gramotnosti'' [online]. c2011 [cit. 2012-04-05]. Dostupné z: http://www.denfinancnigramotnosti.cz/projekt-dfg.</ref>

@@ Řádek 14: / Řádek 14: @@
 ''„Finanční gramotnost je schopnost porozumět finančním záležitostem, mít finance ‚pod kontrolou‘. Znamená dovednost zacházet s půjčkami a dluhy a rozumně se rozhodovat.“'' <ref>''VISK7'' [online]. [cit. 2012-03-11]. Dostupné z: http://http://visk.nkp.cz/VISK7.htm</ref>
-''„Finanční negramotnost obyvatel ČR se pohybuje v rozmezí 56 až 65 %. Vysoká je i v dalších vyspělých zemích – pohybuje se vysoko nad 50 % - například v Polsku více než 65 %, ve Velké Británii 65 – 56 % či v Německu a Maďarsku 56 – 51 %.“'' <ref>''VISK7'' [online]. [cit. 2012-03-11]. Dostupné z: http://http://visk.nkp.cz/VISK7.htm</ref>
+''„Finanční negramotnost obyvatel ČR se pohybuje v rozmezí 56 až 65 %. Vysoká je i v dalších vyspělých zemích – pohybuje se vysoko nad 50 % - například v Polsku více než 65 %, ve Velké Británii 65 – 56 % či v Německu a Maďarsku 56 – 51 %.“'' <ref>Projekt DFG. Den finanční gramotnosti [online]. c2011 [cit. 2012-04-05]. Dostupné z: http://www.denfinancnigramotnosti.cz/projekt-dfg.</ref>
 Vzhledem k současné ekonomické situaci je nutné, aby měli občané příslušné nástroje k řízení svých rozpočtů a více si uvědomovali existenci některých produktů a finančních mechanismů, které zpřístupňují finanční instituce.

← Starší verze		Verze z 16. 4. 2012, 21:56
Řádek 20:		Řádek 20:


−	== ~~Charakteristika~~ projektu ==	+	== O projektu ==

	''„Náplní projektu FinLiCo je tvorba vzdělávacích modulů finanční gramotnosti pro dospělé. Tým vzdělávacích institucí ze 7 evropských zemí zaměřuje design projektu především na posílení atraktivity lekcí finanční gramotnosti a tím také motivace jak na straně lektorů, tak u cílové skupiny. Jak v zahraničí, tak v ČR již existuje celé spektrum produktů zaměřených na zvýšení finanční gramotnosti. Jejich komplexnímu uplatnění v praxi však brání několik překážek, jako je například nedostatek informací o jejich existenci, různá motivace lektorů, ale především psaná podoba příruček, která je v současnosti didakticky natolik neaktuální, že stěží významně ovlivní přemýšlení a jednání cílové skupiny v kontextu finančního rozhodování.''<br />		''„Náplní projektu FinLiCo je tvorba vzdělávacích modulů finanční gramotnosti pro dospělé. Tým vzdělávacích institucí ze 7 evropských zemí zaměřuje design projektu především na posílení atraktivity lekcí finanční gramotnosti a tím také motivace jak na straně lektorů, tak u cílové skupiny. Jak v zahraničí, tak v ČR již existuje celé spektrum produktů zaměřených na zvýšení finanční gramotnosti. Jejich komplexnímu uplatnění v praxi však brání několik překážek, jako je například nedostatek informací o jejich existenci, různá motivace lektorů, ale především psaná podoba příruček, která je v současnosti didakticky natolik neaktuální, že stěží významně ovlivní přemýšlení a jednání cílové skupiny v kontextu finančního rozhodování.''<br />

@@ Řádek 51: / Řádek 51: @@
 === Pořadatel projektu ===
 '''Instituto Superior de Contabilidade e Administração do Porto''' – ISCAP (Vysoká škola účetnictví a správy, Porto, Portugalsko – jedna z největších a nejprestižnějších portugalských veřejných polytechnických institucí) – http://www.iscap.ipp.pt.
 === Partneři projektu ===
@@ Řádek 71: / Řádek 70: @@
 == Poznámky ==
 <references/>
 == Použité zdroje ==
+*

@@ Řádek 22: / Řádek 22: @@
 == Charakteristika projektu ==
-''„Náplní projektu FinLiCo je tvorba vzdělávacích modulů finanční gramotnosti pro dospělé. Tým vzdělávacích institucí ze 7 evropských zemí zaměřuje design projektu především na posílení atraktivity lekcí finanční gramotnosti a tím také motivace jak na straně lektorů, tak u cílové skupiny. Jak v zahraničí, tak v ČR již existuje celé spektrum produktů zaměřených na zvýšení finanční gramotnosti. Jejich komplexnímu uplatnění v praxi však brání několik překážek, jako je například nedostatek informací o jejich existenci, různá motivace lektorů, ale především psaná podoba příruček, která je v současnosti didakticky natolik neaktuální, že stěží významně ovlivní přemýšlení a jednání cílové skupiny v kontextu finančního rozhodování.
+''„Náplní projektu FinLiCo je tvorba vzdělávacích modulů finanční gramotnosti pro dospělé. Tým vzdělávacích institucí ze 7 evropských zemí zaměřuje design projektu především na posílení atraktivity lekcí finanční gramotnosti a tím také motivace jak na straně lektorů, tak u cílové skupiny. Jak v zahraničí, tak v ČR již existuje celé spektrum produktů zaměřených na zvýšení finanční gramotnosti. Jejich komplexnímu uplatnění v praxi však brání několik překážek, jako je například nedostatek informací o jejich existenci, různá motivace lektorů, ale především psaná podoba příruček, která je v současnosti didakticky natolik neaktuální, že stěží významně ovlivní přemýšlení a jednání cílové skupiny v kontextu finančního rozhodování.<br />
 Projekt staví na maximálním přiblížení se potřebám a jazyku cílové skupiny, pro kterou je vytvořen. Autoři se snaží vyhnout intelektuálním a akademickým formám vzdělávacích materiálů (jako jsou skripta, knihy, powerpointové prezentace), které jsou pro cílovou skupinu finančně negramotných irelevantní.“'' <ref>''VISK7'' [online]. [cit. 2012-03-11]. Dostupné z: http://http://visk.nkp.cz/VISK7.htm</ref>