https://wiki.knihovna.cz/index.php?action=history&feed=atom&title=%C4%8Cten%C3%A1%C5%99sk%C3%A1_gramotnostČtenářská gramotnost - Historie editací2026-06-12T16:53:57ZHistorie editací této stránkyMediaWiki 1.35.0https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=%C4%8Cten%C3%A1%C5%99sk%C3%A1_gramotnost&diff=34600&oldid=prevBmep: /* Definice */2013-05-27T08:24:34Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Definice</span></span></p>
<table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="cs">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Starší verze</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Verze z 27. 5. 2013, 08:24</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l14" >Řádek 14:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Řádek 14:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Definice ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Definice ==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Pro pojem čtenářská gramotnost není prozatím stanovena žádná stabilní definice. Její význam se totiž neustále mění v závislosti na probíhajících změnách ve společnosti, ekonomice a kultuře. Nynější pojetí čtenářské gramotnosti stanovené organizací OECD obsahuje prostřednictvím čtenářských postupů, dovedností a strategií především schopnost porozumět mnoha různým typům textu, vztahující se k nejrůznějším situacím v životě a schopnost o nich přemýšlet a vyložit si jejich smysl.<ref>PROCHÁZKOVÁ, Ivana. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? ''Metodický portál RVP.''[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Pro pojem čtenářská gramotnost není prozatím stanovena žádná stabilní definice. Její význam se totiž neustále mění v závislosti na probíhajících změnách ve společnosti, ekonomice a kultuře. Nynější pojetí čtenářské gramotnosti stanovené organizací <ins class="diffchange diffchange-inline">[[</ins>OECD<ins class="diffchange diffchange-inline">]] </ins>obsahuje prostřednictvím čtenářských postupů, dovedností a strategií především schopnost porozumět mnoha různým typům textu, vztahující se k nejrůznějším situacím v životě a schopnost o nich přemýšlet a vyložit si jejich smysl.<ref>PROCHÁZKOVÁ, Ivana. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? ''Metodický portál RVP.''[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Čtenářská gramotnost je součástí a podoblastí tzv. [[funkční gramotnost|funkční gramotnosti]]. Míra čtenářské gramotnosti bývá předpokladem pro dosažení tzv. [[klíčové kompetence|klíčových kompetencí]], zejména kompetence k [[učení]], kdy je jedním z významných faktorů určujících úspěšnost ve studiu, a tyto kompetence jsou stále více využívány jako nástroj pro dosažení cílů, které jsou klíčem k úspěchu jak v pracovním tak i v osobním životě.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka [et al.]. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' [online]. 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></ref> Čtenářská gramotnost se rozvíjí především na primární motivaci něco se dozvědět. Čtení a čtenářství samo o sobě velmi napomáhá osobnostnímu a morálnímu sebezdokonalování.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka [et al.]. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' [online]. 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></ref></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Čtenářská gramotnost je součástí a podoblastí tzv. [[funkční gramotnost|funkční gramotnosti]]. Míra čtenářské gramotnosti bývá předpokladem pro dosažení tzv. [[klíčové kompetence|klíčových kompetencí]], zejména kompetence k [[učení]], kdy je jedním z významných faktorů určujících úspěšnost ve studiu, a tyto kompetence jsou stále více využívány jako nástroj pro dosažení cílů, které jsou klíčem k úspěchu jak v pracovním tak i v osobním životě.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka [et al.]. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' [online]. 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></ref> Čtenářská gramotnost se rozvíjí především na primární motivaci něco se dozvědět. Čtení a čtenářství samo o sobě velmi napomáhá osobnostnímu a morálnímu sebezdokonalování.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka [et al.]. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' [online]. 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></ref></div></td></tr>
</table>Bmephttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=%C4%8Cten%C3%A1%C5%99sk%C3%A1_gramotnost&diff=34599&oldid=prevBmep: /* Aspekty čtenářské gramotnosti */2013-05-27T08:22:24Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Aspekty čtenářské gramotnosti</span></span></p>
<table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="cs">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Starší verze</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Verze z 27. 5. 2013, 08:22</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l43" >Řádek 43:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Řádek 43:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>##Čtení pro literární zkušenost, kdy se jedinec stává součástí čteného příběhu, prostředí, postav, celkové atmosféry</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>##Čtení pro literární zkušenost, kdy se jedinec stává součástí čteného příběhu, prostředí, postav, celkové atmosféry</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>##Čtení pro získání a používání informací – čtené texty vycházejí z reálného života, a na jejich základě jedinec získává nové informace</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>##Čtení pro získání a používání informací – čtené texty vycházejí z reálného života, a na jejich základě jedinec získává nové informace</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#'''Čtenářské chování a postoje''' – postoj ke čtení a psané kultuře<ref>NAJVAROVÁ, Veronika. Čtenářská gramotnost žáků 1. stupně základní školy [online]. 2008 <del class="diffchange diffchange-inline">[cit. 2013-05-19]</del>. Disertační práce. Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce Oldřich Šimoník. Dostupné z: <http://is.muni.cz/th/14647/pedf_d/><del class="diffchange diffchange-inline">.</del></ref></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#'''Čtenářské chování a postoje''' – postoj ke čtení a psané kultuře<ref>NAJVAROVÁ, Veronika. <ins class="diffchange diffchange-inline">''</ins>Čtenářská gramotnost žáků 1. stupně základní školy<ins class="diffchange diffchange-inline">.'' </ins>[online]. 2008. <ins class="diffchange diffchange-inline"> </ins>Disertační práce. Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce Oldřich Šimoník<ins class="diffchange diffchange-inline">. [cit. 2013-05-19]</ins>. Dostupné z: <http://is.muni.cz/th/14647/pedf_d/></ref></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Poznámky ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Poznámky ==</div></td></tr>
</table>Bmephttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=%C4%8Cten%C3%A1%C5%99sk%C3%A1_gramotnost&diff=34598&oldid=prevBmep: /* Použitá literatura */2013-05-27T08:21:56Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Použitá literatura</span></span></p>
<table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="cs">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Starší verze</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Verze z 27. 5. 2013, 08:21</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l51" >Řádek 51:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Řádek 51:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#ALTAMONOVÁ, Jitka [et al.]. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' [online]. 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#ALTAMONOVÁ, Jitka [et al.]. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' [online]. 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#PROCHÁZKOVÁ, Ivana. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? ''Metodický portál RVP.''[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#PROCHÁZKOVÁ, Ivana. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? ''Metodický portál RVP.''[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#NAJVAROVÁ, Veronika. ''Čtenářská gramotnost žáků 1. stupně základní školy.'' [online]. 2008. Disertační práce. Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce Oldřich Šimoník. [cit. 2013-05-19]. Dostupné z: <http://is.muni.cz/th/14647/pedf_d/><del class="diffchange diffchange-inline">.</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#NAJVAROVÁ, Veronika. ''Čtenářská gramotnost žáků 1. stupně základní školy.'' [online]. 2008. Disertační práce. Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce Oldřich Šimoník. [cit. 2013-05-19]. Dostupné z: <http://is.muni.cz/th/14647/pedf_d/></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#TRÁVNÍČEK, Jiří. ''Čteme? Obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize.'' 1. vyd. Brno: Host, 2008. 208 s. ISBN 978-80-7294-270-1</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#TRÁVNÍČEK, Jiří. ''Čteme? Obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize.'' 1. vyd. Brno: Host, 2008. 208 s. ISBN 978-80-7294-270-1</div></td></tr>
</table>Bmephttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=%C4%8Cten%C3%A1%C5%99sk%C3%A1_gramotnost&diff=34597&oldid=prevBmep: /* Výzkum */2013-05-27T08:21:23Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Výzkum</span></span></p>
<table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="cs">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Starší verze</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Verze z 27. 5. 2013, 08:21</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l28" >Řádek 28:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Řádek 28:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Výzkum ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Výzkum ==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Čtenářská gramotnost je kritériem, které se testuje v pravidelných výzkumech [[Průzkumy PISA|PISA]] (The Programme for International Student Assessment) organizace [[OECD]]. Definice stanovena touto organizací zní: ''„Čtenářská gramotnost znamená schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosahování určitých cílů, k rozvoji vlastních schopností a vědomostí a k aktivnímu začlenění do života společnosti.“''<ref>TRÁVNÍČEK, Jiří. ''Čteme? Obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize.'' 1. vyd. Brno: Host, 2008. 208 s. ISBN 978-80-7294-270-1</ref> </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Čtenářská gramotnost je kritériem, které se testuje v pravidelných výzkumech [[Průzkumy PISA|PISA]] (The Programme for International Student Assessment) organizace [[OECD]]. Definice stanovena touto organizací zní: ''„Čtenářská gramotnost znamená schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosahování určitých cílů, k rozvoji vlastních schopností a vědomostí a k aktivnímu začlenění do života společnosti.“''<ref>TRÁVNÍČEK, Jiří. ''Čteme? Obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize.'' 1. vyd. Brno: Host, 2008. 208 s. ISBN 978-80-7294-270-1</ref> </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Této dnes již poměrně přesné a obsáhlé definici však předcházelo mnoho dalších. Prvním výzkumem zaměřujícím se na čtenářskou gramotnost se zabývala organizace IEA (Mezinárodní organizace pro hodnocení výsledků vzdělávání) v roce 1995. Výstupem této studie byla čtenářská gramotnost definována jako: ''"schopnost rozumět formám psaného jazyka, které vyžaduje společnost a/ nebo mají význam pro jednotlivce, a tyto formy používat"''<ref>PROCHÁZKOVÁ, Ivana. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? ''Metodický portál RVP.''[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref>. Podobnou definicí byl roku 1997 popsán mezinárodní výzkum gramotnosti dospělých IALS: ''"Čtenářská gramotnost je schopností používat tištěných a písemných informací pro fungování ve společnosti, k dosahování vlastních cílů a k rozvoji vlastních vědomostí a vlastního potenciálu."''<ref>PROCHÁZKOVÁ, Ivana. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? ''Metodický portál RVP.''[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> Tyto definice však byly primárně zaměřené na čtení pouze jako nástroje k dosahování cílů, postrádaly však aktivní a iniciativní úlohu čtenáře při porozumění textu.<ref>PROCHÁZKOVÁ, Ivana. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? ''Metodický portál RVP.''[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> Tento chybějící aspekt zařadila do své definice čtenářské gramotnosti až výzkum IEA PIRLS a mezinárodní výzkum OECD PISA, který tak zdůraznil schopnost čtenáře o textu přemýšlet a uplatňovat v něm své myšlenky a zkušenosti: ''"Čtenářská gramotnost znamená schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosahování určitých cílů, k rozvoji vlastních schopností a vědomostí a k aktivnímu začlenění do života společnosti."''<ref><del class="diffchange diffchange-inline">Metodický portál RVP</del>. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Této dnes již poměrně přesné a obsáhlé definici však předcházelo mnoho dalších. Prvním výzkumem zaměřujícím se na čtenářskou gramotnost se zabývala organizace IEA (Mezinárodní organizace pro hodnocení výsledků vzdělávání) v roce 1995. Výstupem této studie byla čtenářská gramotnost definována jako: ''"schopnost rozumět formám psaného jazyka, které vyžaduje společnost a/ nebo mají význam pro jednotlivce, a tyto formy používat"''<ref>PROCHÁZKOVÁ, Ivana. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? ''Metodický portál RVP.''[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref>. Podobnou definicí byl roku 1997 popsán mezinárodní výzkum gramotnosti dospělých IALS: ''"Čtenářská gramotnost je schopností používat tištěných a písemných informací pro fungování ve společnosti, k dosahování vlastních cílů a k rozvoji vlastních vědomostí a vlastního potenciálu."''<ref>PROCHÁZKOVÁ, Ivana. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? ''Metodický portál RVP.''[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> Tyto definice však byly primárně zaměřené na čtení pouze jako nástroje k dosahování cílů, postrádaly však aktivní a iniciativní úlohu čtenáře při porozumění textu.<ref>PROCHÁZKOVÁ, Ivana. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? ''Metodický portál RVP.''[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> Tento chybějící aspekt zařadila do své definice čtenářské gramotnosti až výzkum IEA PIRLS a mezinárodní výzkum OECD PISA, který tak zdůraznil schopnost čtenáře o textu přemýšlet a uplatňovat v něm své myšlenky a zkušenosti: ''"Čtenářská gramotnost znamená schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosahování určitých cílů, k rozvoji vlastních schopností a vědomostí a k aktivnímu začlenění do života společnosti."''<ref><ins class="diffchange diffchange-inline">PROCHÁZKOVÁ, Ivana</ins>. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? <ins class="diffchange diffchange-inline">''Metodický portál RVP.''</ins>[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Tyto definice PISA a PIRLS však zohledňují pouze některé složky čtenářství a to ty, které lze testovat. Čtenářská gramotnost ovšem zahrnuje také netestovatelné složky, kterou je například vztah ke čtení.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Tyto definice PISA a PIRLS však zohledňují pouze některé složky čtenářství a to ty, které lze testovat. Čtenářská gramotnost ovšem zahrnuje také netestovatelné složky, kterou je například vztah ke čtení.</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
</table>Bmephttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=%C4%8Cten%C3%A1%C5%99sk%C3%A1_gramotnost&diff=34596&oldid=prevBmep: /* Výzkum */2013-05-27T08:20:53Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Výzkum</span></span></p>
<table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="cs">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Starší verze</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Verze z 27. 5. 2013, 08:20</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l28" >Řádek 28:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Řádek 28:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Výzkum ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Výzkum ==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Čtenářská gramotnost je kritériem, které se testuje v pravidelných výzkumech [[Průzkumy PISA|PISA]] (The Programme for International Student Assessment) organizace [[OECD]]. Definice stanovena touto organizací zní: ''„Čtenářská gramotnost znamená schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosahování určitých cílů, k rozvoji vlastních schopností a vědomostí a k aktivnímu začlenění do života společnosti.“''<ref>TRÁVNÍČEK, Jiří. ''Čteme? Obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize.'' 1. vyd. Brno: Host, 2008. 208 s. ISBN 978-80-7294-270-1</ref> </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Čtenářská gramotnost je kritériem, které se testuje v pravidelných výzkumech [[Průzkumy PISA|PISA]] (The Programme for International Student Assessment) organizace [[OECD]]. Definice stanovena touto organizací zní: ''„Čtenářská gramotnost znamená schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosahování určitých cílů, k rozvoji vlastních schopností a vědomostí a k aktivnímu začlenění do života společnosti.“''<ref>TRÁVNÍČEK, Jiří. ''Čteme? Obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize.'' 1. vyd. Brno: Host, 2008. 208 s. ISBN 978-80-7294-270-1</ref> </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Této dnes již poměrně přesné a obsáhlé definici však předcházelo mnoho dalších. Prvním výzkumem zaměřujícím se na čtenářskou gramotnost se zabývala organizace IEA (Mezinárodní organizace pro hodnocení výsledků vzdělávání) v roce 1995. Výstupem této studie byla čtenářská gramotnost definována jako: ''"schopnost rozumět formám psaného jazyka, které vyžaduje společnost a/ nebo mají význam pro jednotlivce, a tyto formy používat"''<ref>PROCHÁZKOVÁ, Ivana. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? ''Metodický portál RVP.''[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref>. Podobnou definicí byl roku 1997 popsán mezinárodní výzkum gramotnosti dospělých IALS: ''"Čtenářská gramotnost je schopností používat tištěných a písemných informací pro fungování ve společnosti, k dosahování vlastních cílů a k rozvoji vlastních vědomostí a vlastního potenciálu."''<ref><del class="diffchange diffchange-inline">Metodický portál RVP</del>. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> Tyto definice však byly primárně zaměřené na čtení pouze jako nástroje k dosahování cílů, postrádaly však aktivní a iniciativní úlohu čtenáře při porozumění textu.<ref><del class="diffchange diffchange-inline">Metodický portál RVP</del>. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> Tento chybějící aspekt zařadila do své definice čtenářské gramotnosti až výzkum IEA PIRLS a mezinárodní výzkum OECD PISA, který tak zdůraznil schopnost čtenáře o textu přemýšlet a uplatňovat v něm své myšlenky a zkušenosti: ''"Čtenářská gramotnost znamená schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosahování určitých cílů, k rozvoji vlastních schopností a vědomostí a k aktivnímu začlenění do života společnosti."''<ref>Metodický portál RVP. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Této dnes již poměrně přesné a obsáhlé definici však předcházelo mnoho dalších. Prvním výzkumem zaměřujícím se na čtenářskou gramotnost se zabývala organizace IEA (Mezinárodní organizace pro hodnocení výsledků vzdělávání) v roce 1995. Výstupem této studie byla čtenářská gramotnost definována jako: ''"schopnost rozumět formám psaného jazyka, které vyžaduje společnost a/ nebo mají význam pro jednotlivce, a tyto formy používat"''<ref>PROCHÁZKOVÁ, Ivana. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? ''Metodický portál RVP.''[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref>. Podobnou definicí byl roku 1997 popsán mezinárodní výzkum gramotnosti dospělých IALS: ''"Čtenářská gramotnost je schopností používat tištěných a písemných informací pro fungování ve společnosti, k dosahování vlastních cílů a k rozvoji vlastních vědomostí a vlastního potenciálu."''<ref><ins class="diffchange diffchange-inline">PROCHÁZKOVÁ, Ivana</ins>. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? <ins class="diffchange diffchange-inline">''Metodický portál RVP.''</ins>[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> Tyto definice však byly primárně zaměřené na čtení pouze jako nástroje k dosahování cílů, postrádaly však aktivní a iniciativní úlohu čtenáře při porozumění textu.<ref><ins class="diffchange diffchange-inline">PROCHÁZKOVÁ, Ivana</ins>. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? <ins class="diffchange diffchange-inline">''Metodický portál RVP.''</ins>[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> Tento chybějící aspekt zařadila do své definice čtenářské gramotnosti až výzkum IEA PIRLS a mezinárodní výzkum OECD PISA, který tak zdůraznil schopnost čtenáře o textu přemýšlet a uplatňovat v něm své myšlenky a zkušenosti: ''"Čtenářská gramotnost znamená schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosahování určitých cílů, k rozvoji vlastních schopností a vědomostí a k aktivnímu začlenění do života společnosti."''<ref>Metodický portál RVP. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Tyto definice PISA a PIRLS však zohledňují pouze některé složky čtenářství a to ty, které lze testovat. Čtenářská gramotnost ovšem zahrnuje také netestovatelné složky, kterou je například vztah ke čtení.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Tyto definice PISA a PIRLS však zohledňují pouze některé složky čtenářství a to ty, které lze testovat. Čtenářská gramotnost ovšem zahrnuje také netestovatelné složky, kterou je například vztah ke čtení.</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
</table>Bmephttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=%C4%8Cten%C3%A1%C5%99sk%C3%A1_gramotnost&diff=34595&oldid=prevBmep: /* Výzkum */2013-05-27T08:20:08Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Výzkum</span></span></p>
<table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="cs">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Starší verze</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Verze z 27. 5. 2013, 08:20</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l28" >Řádek 28:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Řádek 28:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Výzkum ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Výzkum ==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Čtenářská gramotnost je kritériem, které se testuje v pravidelných výzkumech [[Průzkumy PISA|PISA]] (The Programme for International Student Assessment) organizace [[OECD]]. Definice stanovena touto organizací zní: ''„Čtenářská gramotnost znamená schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosahování určitých cílů, k rozvoji vlastních schopností a vědomostí a k aktivnímu začlenění do života společnosti.“''<ref>TRÁVNÍČEK, Jiří. ''Čteme? Obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize.'' 1. vyd. Brno: Host, 2008. 208 s. ISBN 978-80-7294-270-1</ref> </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Čtenářská gramotnost je kritériem, které se testuje v pravidelných výzkumech [[Průzkumy PISA|PISA]] (The Programme for International Student Assessment) organizace [[OECD]]. Definice stanovena touto organizací zní: ''„Čtenářská gramotnost znamená schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosahování určitých cílů, k rozvoji vlastních schopností a vědomostí a k aktivnímu začlenění do života společnosti.“''<ref>TRÁVNÍČEK, Jiří. ''Čteme? Obyvatelé České republiky a jejich vztah ke knize.'' 1. vyd. Brno: Host, 2008. 208 s. ISBN 978-80-7294-270-1</ref> </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Této dnes již poměrně přesné a obsáhlé definici však předcházelo mnoho dalších. Prvním výzkumem zaměřujícím se na čtenářskou gramotnost se zabývala organizace IEA (Mezinárodní organizace pro hodnocení výsledků vzdělávání) v roce 1995. Výstupem této studie byla čtenářská gramotnost definována jako: ''"schopnost rozumět formám psaného jazyka, které vyžaduje společnost a/ nebo mají význam pro jednotlivce, a tyto formy používat"''<ref><del class="diffchange diffchange-inline">Metodický portál RVP</del>. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref>. Podobnou definicí byl roku 1997 popsán mezinárodní výzkum gramotnosti dospělých IALS: ''"Čtenářská gramotnost je schopností používat tištěných a písemných informací pro fungování ve společnosti, k dosahování vlastních cílů a k rozvoji vlastních vědomostí a vlastního potenciálu."''<ref>Metodický portál RVP. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> Tyto definice však byly primárně zaměřené na čtení pouze jako nástroje k dosahování cílů, postrádaly však aktivní a iniciativní úlohu čtenáře při porozumění textu.<ref>Metodický portál RVP. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> Tento chybějící aspekt zařadila do své definice čtenářské gramotnosti až výzkum IEA PIRLS a mezinárodní výzkum OECD PISA, který tak zdůraznil schopnost čtenáře o textu přemýšlet a uplatňovat v něm své myšlenky a zkušenosti: ''"Čtenářská gramotnost znamená schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosahování určitých cílů, k rozvoji vlastních schopností a vědomostí a k aktivnímu začlenění do života společnosti."''<ref>Metodický portál RVP. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Této dnes již poměrně přesné a obsáhlé definici však předcházelo mnoho dalších. Prvním výzkumem zaměřujícím se na čtenářskou gramotnost se zabývala organizace IEA (Mezinárodní organizace pro hodnocení výsledků vzdělávání) v roce 1995. Výstupem této studie byla čtenářská gramotnost definována jako: ''"schopnost rozumět formám psaného jazyka, které vyžaduje společnost a/ nebo mají význam pro jednotlivce, a tyto formy používat"''<ref><ins class="diffchange diffchange-inline">PROCHÁZKOVÁ, Ivana</ins>. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? <ins class="diffchange diffchange-inline">''Metodický portál RVP.''</ins>[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref>. Podobnou definicí byl roku 1997 popsán mezinárodní výzkum gramotnosti dospělých IALS: ''"Čtenářská gramotnost je schopností používat tištěných a písemných informací pro fungování ve společnosti, k dosahování vlastních cílů a k rozvoji vlastních vědomostí a vlastního potenciálu."''<ref>Metodický portál RVP. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> Tyto definice však byly primárně zaměřené na čtení pouze jako nástroje k dosahování cílů, postrádaly však aktivní a iniciativní úlohu čtenáře při porozumění textu.<ref>Metodický portál RVP. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> Tento chybějící aspekt zařadila do své definice čtenářské gramotnosti až výzkum IEA PIRLS a mezinárodní výzkum OECD PISA, který tak zdůraznil schopnost čtenáře o textu přemýšlet a uplatňovat v něm své myšlenky a zkušenosti: ''"Čtenářská gramotnost znamená schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosahování určitých cílů, k rozvoji vlastních schopností a vědomostí a k aktivnímu začlenění do života společnosti."''<ref>Metodický portál RVP. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref> </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Tyto definice PISA a PIRLS však zohledňují pouze některé složky čtenářství a to ty, které lze testovat. Čtenářská gramotnost ovšem zahrnuje také netestovatelné složky, kterou je například vztah ke čtení.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Tyto definice PISA a PIRLS však zohledňují pouze některé složky čtenářství a to ty, které lze testovat. Čtenářská gramotnost ovšem zahrnuje také netestovatelné složky, kterou je například vztah ke čtení.</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
</table>Bmephttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=%C4%8Cten%C3%A1%C5%99sk%C3%A1_gramotnost&diff=34594&oldid=prevBmep: /* Definice */2013-05-27T08:19:28Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Definice</span></span></p>
<table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="cs">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Starší verze</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Verze z 27. 5. 2013, 08:19</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l14" >Řádek 14:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Řádek 14:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Definice ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Definice ==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Pro pojem čtenářská gramotnost není prozatím stanovena žádná stabilní definice. Její význam se totiž neustále mění v závislosti na probíhajících změnách ve společnosti, ekonomice a kultuře. Nynější pojetí čtenářské gramotnosti stanovené organizací OECD obsahuje prostřednictvím čtenářských postupů, dovedností a strategií především schopnost porozumět mnoha různým typům textu, vztahující se k nejrůznějším situacím v životě a schopnost o nich přemýšlet a vyložit si jejich smysl.<ref><del class="diffchange diffchange-inline">Metodický portál RVP</del>. <del class="diffchange diffchange-inline">''</del>Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet?'' [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Pro pojem čtenářská gramotnost není prozatím stanovena žádná stabilní definice. Její význam se totiž neustále mění v závislosti na probíhajících změnách ve společnosti, ekonomice a kultuře. Nynější pojetí čtenářské gramotnosti stanovené organizací OECD obsahuje prostřednictvím čtenářských postupů, dovedností a strategií především schopnost porozumět mnoha různým typům textu, vztahující se k nejrůznějším situacím v životě a schopnost o nich přemýšlet a vyložit si jejich smysl.<ref><ins class="diffchange diffchange-inline">PROCHÁZKOVÁ, Ivana</ins>. Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet? <ins class="diffchange diffchange-inline">''Metodický portál RVP.</ins>''[online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Čtenářská gramotnost je součástí a podoblastí tzv. [[funkční gramotnost|funkční gramotnosti]]. Míra čtenářské gramotnosti bývá předpokladem pro dosažení tzv. [[klíčové kompetence|klíčových kompetencí]], zejména kompetence k [[učení]], kdy je jedním z významných faktorů určujících úspěšnost ve studiu, a tyto kompetence jsou stále více využívány jako nástroj pro dosažení cílů, které jsou klíčem k úspěchu jak v pracovním tak i v osobním životě.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka [et al.]. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' [online]. 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></ref> Čtenářská gramotnost se rozvíjí především na primární motivaci něco se dozvědět. Čtení a čtenářství samo o sobě velmi napomáhá osobnostnímu a morálnímu sebezdokonalování.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka [et al.]. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' [online]. 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></ref></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Čtenářská gramotnost je součástí a podoblastí tzv. [[funkční gramotnost|funkční gramotnosti]]. Míra čtenářské gramotnosti bývá předpokladem pro dosažení tzv. [[klíčové kompetence|klíčových kompetencí]], zejména kompetence k [[učení]], kdy je jedním z významných faktorů určujících úspěšnost ve studiu, a tyto kompetence jsou stále více využívány jako nástroj pro dosažení cílů, které jsou klíčem k úspěchu jak v pracovním tak i v osobním životě.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka [et al.]. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' [online]. 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></ref> Čtenářská gramotnost se rozvíjí především na primární motivaci něco se dozvědět. Čtení a čtenářství samo o sobě velmi napomáhá osobnostnímu a morálnímu sebezdokonalování.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka [et al.]. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' [online]. 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></ref></div></td></tr>
</table>Bmephttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=%C4%8Cten%C3%A1%C5%99sk%C3%A1_gramotnost&diff=34593&oldid=prevBmep: /* Výstupy čtenářské gramotnosti */2013-05-27T08:18:21Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Výstupy čtenářské gramotnosti</span></span></p>
<table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="cs">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Starší verze</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Verze z 27. 5. 2013, 08:18</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l36" >Řádek 36:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Řádek 36:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#'''Metakognice:''' Dovednost uvážit záměry vlastního čtení a v souladu s tím volit správné texty, způsob čtení, čtenářské strategie apod.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#'''Metakognice:''' Dovednost uvážit záměry vlastního čtení a v souladu s tím volit správné texty, způsob čtení, čtenářské strategie apod.</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#'''Sdílení:''' sdílení svých prožitků z četby, porozumívání a pochopení s dalšími čtenáři</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#'''Sdílení:''' sdílení svých prožitků z četby, porozumívání a pochopení s dalšími čtenáři</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#'''Aplikace:''' čtení využívat k seberozvoji a četbu dále zúročit v dalším životě<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka et al. Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka. 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></ref></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>#'''Aplikace:''' čtení využívat k seberozvoji a četbu dále zúročit v dalším životě<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka <ins class="diffchange diffchange-inline">[</ins>et al.<ins class="diffchange diffchange-inline">]. ''</ins>Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka<ins class="diffchange diffchange-inline">.'' [online]</ins>. 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></ref></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Aspekty čtenářské gramotnosti ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Aspekty čtenářské gramotnosti ==</div></td></tr>
</table>Bmephttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=%C4%8Cten%C3%A1%C5%99sk%C3%A1_gramotnost&diff=34592&oldid=prevBmep: /* Definice */2013-05-27T08:17:50Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Definice</span></span></p>
<table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="cs">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Starší verze</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Verze z 27. 5. 2013, 08:17</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l16" >Řádek 16:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Řádek 16:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Pro pojem čtenářská gramotnost není prozatím stanovena žádná stabilní definice. Její význam se totiž neustále mění v závislosti na probíhajících změnách ve společnosti, ekonomice a kultuře. Nynější pojetí čtenářské gramotnosti stanovené organizací OECD obsahuje prostřednictvím čtenářských postupů, dovedností a strategií především schopnost porozumět mnoha různým typům textu, vztahující se k nejrůznějším situacím v životě a schopnost o nich přemýšlet a vyložit si jejich smysl.<ref>Metodický portál RVP. ''Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet?'' [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Pro pojem čtenářská gramotnost není prozatím stanovena žádná stabilní definice. Její význam se totiž neustále mění v závislosti na probíhajících změnách ve společnosti, ekonomice a kultuře. Nynější pojetí čtenářské gramotnosti stanovené organizací OECD obsahuje prostřednictvím čtenářských postupů, dovedností a strategií především schopnost porozumět mnoha různým typům textu, vztahující se k nejrůznějším situacím v životě a schopnost o nich přemýšlet a vyložit si jejich smysl.<ref>Metodický portál RVP. ''Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet?'' [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Čtenářská gramotnost je součástí a podoblastí tzv. [[funkční gramotnost|funkční gramotnosti]]. Míra čtenářské gramotnosti bývá předpokladem pro dosažení tzv. [[klíčové kompetence|klíčových kompetencí]], zejména kompetence k [[učení]], kdy je jedním z významných faktorů určujících úspěšnost ve studiu, a tyto kompetence jsou stále více využívány jako nástroj pro dosažení cílů, které jsou klíčem k úspěchu jak v pracovním tak i v osobním životě.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka [et al.]. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' [online]. 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></ref> Čtenářská gramotnost se rozvíjí především na primární motivaci něco se dozvědět. Čtení a čtenářství samo o sobě velmi napomáhá osobnostnímu a morálnímu sebezdokonalování.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka et al. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Čtenářská gramotnost je součástí a podoblastí tzv. [[funkční gramotnost|funkční gramotnosti]]. Míra čtenářské gramotnosti bývá předpokladem pro dosažení tzv. [[klíčové kompetence|klíčových kompetencí]], zejména kompetence k [[učení]], kdy je jedním z významných faktorů určujících úspěšnost ve studiu, a tyto kompetence jsou stále více využívány jako nástroj pro dosažení cílů, které jsou klíčem k úspěchu jak v pracovním tak i v osobním životě.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka [et al.]. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' [online]. 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></ref> Čtenářská gramotnost se rozvíjí především na primární motivaci něco se dozvědět. Čtení a čtenářství samo o sobě velmi napomáhá osobnostnímu a morálnímu sebezdokonalování.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka <ins class="diffchange diffchange-inline">[</ins>et al<ins class="diffchange diffchange-inline">.]</ins>. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' <ins class="diffchange diffchange-inline">[online]. </ins>1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></ref></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV),</div></td><td colspan="2"> </td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf> </ref></div></td><td colspan="2"> </td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Faktory ovlivňující rozvoj čtenářské gramotnosti ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>== Faktory ovlivňující rozvoj čtenářské gramotnosti ==</div></td></tr>
</table>Bmephttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=%C4%8Cten%C3%A1%C5%99sk%C3%A1_gramotnost&diff=34591&oldid=prevBmep: /* Definice */2013-05-27T08:16:51Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Definice</span></span></p>
<table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface">
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<col class="diff-marker" />
<col class="diff-content" />
<tr class="diff-title" lang="cs">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Starší verze</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Verze z 27. 5. 2013, 08:16</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l16" >Řádek 16:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Řádek 16:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Pro pojem čtenářská gramotnost není prozatím stanovena žádná stabilní definice. Její význam se totiž neustále mění v závislosti na probíhajících změnách ve společnosti, ekonomice a kultuře. Nynější pojetí čtenářské gramotnosti stanovené organizací OECD obsahuje prostřednictvím čtenářských postupů, dovedností a strategií především schopnost porozumět mnoha různým typům textu, vztahující se k nejrůznějším situacím v životě a schopnost o nich přemýšlet a vyložit si jejich smysl.<ref>Metodický portál RVP. ''Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet?'' [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Pro pojem čtenářská gramotnost není prozatím stanovena žádná stabilní definice. Její význam se totiž neustále mění v závislosti na probíhajících změnách ve společnosti, ekonomice a kultuře. Nynější pojetí čtenářské gramotnosti stanovené organizací OECD obsahuje prostřednictvím čtenářských postupů, dovedností a strategií především schopnost porozumět mnoha různým typům textu, vztahující se k nejrůznějším situacím v životě a schopnost o nich přemýšlet a vyložit si jejich smysl.<ref>Metodický portál RVP. ''Co je čtenářská gramotnost, proč a jak ji rozvíjet?'' [online]. [cit. 2013-05-18]. Dostupný z: <http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/446/CO-JE-CTENARSKA-GRAMOTNOST-PROC-A-JAK-JI-ROZVIJET.html/></ref></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Čtenářská gramotnost je součástí a podoblastí tzv. [[funkční gramotnost|funkční gramotnosti]]. Míra čtenářské gramotnosti bývá předpokladem pro dosažení tzv. [[klíčové kompetence|klíčových kompetencí]], zejména kompetence k [[učení]], kdy je jedním z významných faktorů určujících úspěšnost ve studiu, a tyto kompetence jsou stále více využívány jako nástroj pro dosažení cílů, které jsou klíčem k úspěchu jak v pracovním tak i v osobním životě.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka et al. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Čtenářská gramotnost je součástí a podoblastí tzv. [[funkční gramotnost|funkční gramotnosti]]. Míra čtenářské gramotnosti bývá předpokladem pro dosažení tzv. [[klíčové kompetence|klíčových kompetencí]], zejména kompetence k [[učení]], kdy je jedním z významných faktorů určujících úspěšnost ve studiu, a tyto kompetence jsou stále více využívány jako nástroj pro dosažení cílů, které jsou klíčem k úspěchu jak v pracovním tak i v osobním životě.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka <ins class="diffchange diffchange-inline">[</ins>et al<ins class="diffchange diffchange-inline">.]</ins>. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' <ins class="diffchange diffchange-inline">[online]. </ins>1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV), divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf></ref> Čtenářská gramotnost se rozvíjí především na primární motivaci něco se dozvědět. Čtení a čtenářství samo o sobě velmi napomáhá osobnostnímu a morálnímu sebezdokonalování.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka et al. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV),</div></td><td colspan="2"> </td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf> </ref> Čtenářská gramotnost se rozvíjí především na primární motivaci něco se dozvědět. Čtení a čtenářství samo o sobě velmi napomáhá osobnostnímu a morálnímu sebezdokonalování.<ref>ALTAMONOVÁ, Jitka et al. ''Čtenářská gramotnost ve výuce: metodická příručka.'' 1. vyd. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení</div></td><td colspan="2"> </td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV),</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků (NÚV),</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf> </ref></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>divize VÚP, 2011. 67 s. ISBN 978-80-87000-99-1 Dostupné z: <http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2011/11/ctenarskagramotnost_final.pdf> </ref></div></td></tr>
</table>Bmep