https://wiki.knihovna.cz/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Marie+Indr%C3%A1kov%C3%A1 2026-05-23T02:57:16Z Příspěvky uživatele MediaWiki 1.35.0 https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17453 2011-12-12T14:57:32Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, informační vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarian, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání, musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. užší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s informačními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota ke vzdělávání druhých<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif|Teaching competency model - &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, organizacemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat.<br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když se tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnu[[Soubor:Příklad.jpg]]jí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a půl do devatenácti let.&lt;ref&gt;NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> == '''Použité zdroje''' ==<br /> <br /> ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> ''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17452 2011-12-10T17:13:13Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, informační vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarian, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání, musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. užší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s informačními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota ke vzdělávání druhých<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif|Teaching competency model - viz. pozn. č. 2]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, organizacemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat.<br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když se tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnu[[Soubor:Příklad.jpg]]jí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a půl do devatenácti let.&lt;ref&gt;NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> == '''Použité zdroje''' ==<br /> <br /> ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> ''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17451 2011-12-10T17:08:35Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, informační vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarian, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání, musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. užší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s informačními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota ke vzdělávání druhých<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif|Teaching competency model[http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html#bf1]]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, organizacemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat.<br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když se tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnu[[Soubor:Příklad.jpg]]jí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a půl do devatenácti let.&lt;ref&gt;NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> == '''Použité zdroje''' ==<br /> <br /> ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> ''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17450 2011-12-10T17:05:42Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, informační vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarian, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání, musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. užší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s informačními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota ke vzdělávání druhých<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif|Teaching competency model http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html#bf1[http://www.example.com ]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, organizacemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat.<br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když se tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnu[[Soubor:Příklad.jpg]]jí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a půl do devatenácti let.&lt;ref&gt;NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> == '''Použité zdroje''' ==<br /> <br /> ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> ''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17449 2011-12-07T19:44:37Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, informační vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarian, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání, musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. užší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s informačními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota ke vzdělávání druhých<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, organizacemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat.<br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když se tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnu[[Soubor:Příklad.jpg]]jí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a půl do devatenácti let.&lt;ref&gt;NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> == '''Použité zdroje''' ==<br /> <br /> ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> ''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17448 2011-12-07T19:06:15Z

<p>Marie Indráková: /* Použitá zdroje */</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. užší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota ke vzdělávání druhých<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, organizacemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat.<br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když s tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnunjí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a půl do devatenácti let.&lt;ref&gt;NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> == '''Použitá zdroje''' ==<br /> <br /> ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> ''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17447 2011-12-07T10:40:36Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. užší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota ke vzdělávání druhých<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, organizacemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat.<br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když s tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnunjí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a půl do devatenácti let.&lt;ref&gt;NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> == '''Použitá zdroje''' ==<br /> <br /> # ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> # LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> # NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> # PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> #''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17446 2011-12-07T10:36:58Z

<p>Marie Indráková: /* Aktivity učících knihovníků */</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. užší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota ke vzdělávání druhých<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, organizacemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat.<br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když s tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnunjí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a půl do devatenácti let.<br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> == '''Použitá zdroje''' ==<br /> <br /> #ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> # LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> #NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> # PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> #''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17445 2011-12-07T10:35:36Z

<p>Marie Indráková: /* Strategie */</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. užší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota ke vzdělávání druhých<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, organizacemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat.<br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když s tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnunjí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a pů do devatenácti let.&lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> == '''Použitá zdroje''' ==<br /> <br /> #ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> # LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> #NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> # PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> #''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17444 2011-12-07T10:33:22Z

<p>Marie Indráková: /* Vzdělávání */</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. užší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota ke vzdělávání druhých<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat. <br /> <br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když s tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnunjí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a pů do devatenácti let.&lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> == '''Použitá zdroje''' ==<br /> <br /> #ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> # LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> #NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> # PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> #''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17443 2011-12-07T10:31:25Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. uzšší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota k vzdělávat<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat. <br /> <br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když s tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnunjí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a pů do devatenácti let.&lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> == '''Použitá zdroje''' ==<br /> <br /> #ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> # LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> #NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> # PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> #''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17442 2011-12-07T10:25:02Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. uzšší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota k vzdělávat<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat. <br /> <br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když s tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnunjí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a pů do devatenácti let.&lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Použitá zdroje''' ==<br /> <br /> #ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> # LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> #NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> # PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> #''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17441 2011-12-07T10:23:18Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. uzšší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota k vzdělávat<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat. <br /> <br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když s tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnunjí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a pů do devatenácti let.&lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Použitá zdroje''' ==<br /> <br /> #ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> # LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> #NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> # PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> #''Ústřední knihovna FF MU''[online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17440 2011-12-07T10:13:05Z

<p>Marie Indráková: /* Aktivity učících knihovníků */</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. uzšší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota k vzdělávat<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat. <br /> <br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když s tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;''Ústřední knihovna FF MU'' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnunjí informačnímu vzdělávání dětí cca od roku a pů do devatenácti let.<br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Použitá zdroje''' ==<br /> <br /> #ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> # LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> #NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> # PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> # '''Ústřední knihovna FF MU''' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17439 2011-12-07T10:10:09Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce. <br /> &lt;ref&gt;LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. uzšší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota k vzdělávat<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat. <br /> <br /> <br /> =='''Aktivity učících knihovníků'''==<br /> <br /> I když s tato koncepce učících knihovníků stále ještě rozvojí a s novými technologiemi rozvíjet bude, existuje již teď mnoho kurzů informačního vzdělávání v knihovnách prováděných také knihovníky. Například ústřední knihovna FF MU pořádá každý semestr kurzy zaměřené na práci s EIZ, vytváření bibliografických citací, práce s MS Word, Excel, PowerPoint či lekce kreativních technik. &lt;ref&gt;'''Ústřední knihovna FF MU''' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.<br /> &lt;/ref&gt;<br /> Dalším příkladem může být Městská knihovna v Poličce, kde se aktivně věnunjí informačnímu vzdělávání dětí od roku a půl.<br /> <br /> <br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Použitá zdroje''' ==<br /> <br /> #ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> # LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> #NAVRÁTILOVÁ, Lenka. ''Knihovna na malém městě: vize, sny a realita'' (přednáška). 1. 12. 2011. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Brno.<br /> <br /> # PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.<br /> <br /> # '''Ústřední knihovna FF MU''' [online]. aktual. 6. 12. 2011 [cit. 2011-12-07]. Informační vzdělávání. Dostupné z WWW: &lt;http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17438 2011-12-07T09:19:47Z

<p>Marie Indráková: /* Použitá literatura */</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. uzšší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota k vzdělávat<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat. <br /> <br /> <br /> Příklady <br /> <br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Použitá literatura''' ==<br /> <br /> #ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> # LANDOVÁ, Hana. ''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07]. Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> # PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17437 2011-12-07T09:19:07Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. uzšší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota k vzdělávat<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat. <br /> <br /> <br /> Příklady <br /> <br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Použitá literatura''' ==<br /> <br /> #ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010. [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> # LANDOVÁ, Hana.''Inflow'' [online]. 28. 4. 2011.[cit. 2011-12-07].Moderní trendy a zajímavé projekty v inforamčním vzdělávání'' [live blogging]. Dostupné z WWW: &lt;http://www.inflow.cz/moderni-trendy-zajimave-projekty-v-informacnim-vzdelavani&gt;.<br /> <br /> # PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17436 2011-12-07T09:06:19Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. uzšší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota k vzdělávat<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat. <br /> <br /> <br /> <br /> ==''' Poznámky''' ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> <br /> == '''Použitá literatura''' ==<br /> <br /> #ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010 [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> # PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17435 2011-12-07T09:05:05Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. uzšší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota k vzdělávat<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky. <br /> &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat. <br /> <br /> <br /> <br /> '''== Poznámky =='''<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> <br /> '''== Použitá literatura =='''<br /> <br /> #ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010 [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> # PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17434 2011-12-07T09:02:03Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. uzšší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota k vzdělávat<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky.<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat. <br /> &lt;ref&gt;PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.&lt;/ref&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> '''== Poznámky =='''<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> <br /> '''== Použitá literatura =='''<br /> <br /> #ARIEW, Susan. LISNews : ''We're all one-armed, mulleted, bear-huggers'' [online]. 12. 2. 2010 [cit. 2011-12-07]. The Teaching Librarian Versus The Teacher. Dostupné z WWW: &lt;http://lisnews.org/teaching_librarian_versus_teacher&gt;.<br /> <br /> # PEACOCK, Judith. ''Teaching Skills for Teaching Librarians: Postcards from the Edge of the Educational Paradigm''. Australian Library and Information Association [online]. Květen 2001, vol. 32, n. 1, [cit. 2011-12-07]. Dostupný z WWW: &lt; http://www.alia.org.au/publishing/aarl/32.1/full.text/jpeacock.html&gt;.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17433 2011-12-07T08:22:11Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. uzšší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota k vzdělávat<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování) - např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace: schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky.<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17432 2011-12-07T08:19:55Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. uzšší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota k vzdělávat<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:TCM.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování)- např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace(): schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky.<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17431 2011-12-07T08:04:29Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. uzšší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota k vzdělávat<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> [[Soubor:MTC.gif]]<br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování)- např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace(): schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky.<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17430 2011-12-07T08:03:10Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti - informační znalosti, příp. uzšší specializace v nějakém oboru<br /> #technologické schopnosti - práce s inforamčními a komunikačními technologiemi na vyšší úrovni<br /> #profesionalitu - profesní rozvoj, ochota k vzdělávat<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Design (Plánování)- např.vypracování kvalitního učebního plánu příslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery (Předávání) dále se dělící na: <br /> ** Preparation (Přípravu): seznamení s obsahem předmětu, přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Presentation (Prezentaci): použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace(): schopnost vcítit se do potřeb uživatelů/návštevníků určitého vzdělávacího kurzu, sebedůvěra, sebeovládání, načasování<br /> ** Pitch: aplikace vhodných metod, postupů a přístupů v závislosti na úrovni jednotlivých uživatelů či skupin<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky.<br /> <br /> ===='''Strategie'''====<br /> <br /> Při přípravě i průběhu vzdělávacího kurzu je knihovník nucen se vypořádat s celou řadou úkonů od administrativních (zajištění financí, grantu, podpory od mateřské instituce) až po navazování spolupráce se studenty, pedagogy, institucemi. Důležitou vlastností učícího knihovníka je prokázání určité míry taktiky, citu pro vyjednávání, schopnost argumentovat a komunikovat.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17429 2011-12-06T19:44:47Z

<p>Marie Indráková: /* Vzdělávání */</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: <br /> <br /> #obsahové znalosti<br /> #technologické schopnosti<br /> #profesionalita<br /> <br /> Objevují se v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Plánování zahrnuje mj. vypracování kvalitního učebního plánupříslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery - tato oblast zahrnuje: <br /> ** Přípravu: seznamení s obsahem předmětu,přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Prezentaci: použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů, způsob přednesu dané problematiky... <br /> ** Pace<br /> ** Pitch<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky.<br /> <br /> ===='''Strategie'''====</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17428 2011-12-06T19:38:09Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> <br /> ===='''Vzdělávání'''====<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: obsahové, technologické a profesionální, které se objevují v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Plánování zahrnuje mj. vypracování kvalitního učebního plánupříslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery - tato oblast zahrnuje: <br /> ** Přípravu: seznamení s obsahem předmětu,přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Prezentaci: koncepční vymezení obsahu, použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů...<br /> ** Pace<br /> ** Pitch<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky.<br /> <br /> <br /> ===='''Strategie'''====</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17427 2011-12-06T19:35:56Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> #'''Vzdělávání'''<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: obsahové, technologické a profesionální, které se objevují v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Plánování zahrnuje mj. vypracování kvalitního učebního plánupříslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery - tato oblast zahrnuje: <br /> ** Přípravu: seznamení s obsahem předmětu,přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Prezentaci: koncepční vymezení obsahu, použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů...<br /> ** Pace<br /> ** Pitch<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky.<br /> <br /> <br /> #'''Strategie'''</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17426 2011-12-06T19:34:34Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> '''# Vzdělávání'''<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: obsahové, technologické a profesionální, které se objevují v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Plánování zahrnuje mj. vypracování kvalitního učebního plánupříslušného vzdělávacího kurzu<br /> <br /> * Delivery - tato oblast zahrnuje: <br /> ** Přípravu: seznamení s obsahem předmětu,přichystání učebních pomůcek, zajištění učebny...<br /> ** Prezentaci: koncepční vymezení obsahu, použití vhodného prezentačního softwaru a výukových materiálů...<br /> ** Pace<br /> ** Pitch<br /> <br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky.<br /> <br /> <br /> '''# Strategie'''</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17425 2011-12-06T19:22:39Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> #''' Vzdělávání'''<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: obsahové, technologické a profesionální, které se objevují v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''. <br /> <br /> Model kompetencí pro vzdělávání dále zahrnuje:<br /> <br /> * Plánování zahrnuje mj. vypracování kvalitního učebního plánupříslušného vzdělávacího kurzu<br /> * Delivery - tato oblast zahrnuje: <br /> ** Přípravu<br /> ** Prezentaci<br /> ** Pace<br /> ** Pitch<br /> * Zhodnocení/Hodnocení,které se provádí na závěr kurzu jak ze strany uživatele např. formou dotazníku, tak ze strany knihovníka/ů formou sebehodnocení. Patří sem i kontrola v průběhu kurzu, která by měla odstranit příp. nedostatky.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17424 2011-12-06T19:04:58Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník, knihovník učitel, teaching competency model, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian<br /> <br /> <br /> <br /> == '''Charakteristiky''' ==<br /> <br /> Učící knihovník nebo také častěji užívaný anglický výraz teaching librarien, představuje nový druh referenčního knihovníka, který se podílí na vzdělávacích službách knihovny. Naproti tomu je také často slýchán pojem knihovník učitel – teacher librarian, který je vzdělaný jak v knihovnictví, tak v pedagogice a působí jako školní knihovník na základních či středních školách.<br /> <br /> O pojmu učícího se knihovníka se mluví v zahraničí posledních 10 – 15 let. Podnětem k diskuzím byl velký rozvoj informačních a komunikačních technologií, kdy referenční knihovníci řešili stále sofistikovanější dotazy svých uživatelů, jelikož na ty jednodušší si uživatelé už sami dokázali najít odpověď. Následné zvyšování kompetencí knihovníků, spolupráce s univerzitami a jejich pedagogy, kdy se stávají rovnocennými partnery, přispívá k celkovému postavení knihovníků v rámci mateřské instituce.<br /> <br /> <br /> == '''Kompetence učícího knihovníka''' ==<br /> <br /> <br /> Kompetence učícího knihovníka se dělí do dvou hlavních oblastí: samotné vzdělávání a schopnost určité strategie pro provádění vzdělávací činnosti.<br /> <br /> '''1. Vzdělávání'''<br /> <br /> <br /> Proto, aby učící knihovníci mohli provádět lektorství v oblasti informačního vzdělávání musí mít tři odborné způsobilosti: obsahové, technologické a profesionální, které se objevují v tzv. '''''Modelu vzdělávacích kompetencí – Teaching competency model'''''.<br /> <br /> <br /> [[Soubor: Teaching model jpg.|50px| Teaching competency model ]]</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8D%C3%ADc%C3%AD_knihovn%C3%ADk&diff=17423 2011-12-06T18:29:09Z

<p>Marie Indráková: Založena nová stránka: '''Autor:''' Marie Indráková '''Klíčová slova:''' učící knihovník,knihovník učitel, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách '''Synonyma: ''' ...</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učící knihovník,knihovník učitel, inforamční vzdělávání, vzdělávání v knihovnách<br /> <br /> '''Synonyma: ''' teaching librarian<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> ''nadřazené:'' informační vzdělávání, informační gramotnost, referenční knihovník<br /> <br /> ''podřazené:'' subject librarian, outreach librarian</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12940 2011-05-20T19:31:05Z

<p>Marie Indráková: /* Charakteristika: */</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, offshoring, offshore outsourcing<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> :''nadřazené:'' multisourcing<br /> <br /> :''podzařené:'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby) nakupuje.''&quot; &lt;ref&gt;DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. ISBN 9788074000102. S.2.<br /> &lt;/ref&gt;. Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky jsou nahrazovány vlastní produkcí.<br /> <br /> ==Vývoj outsourcingu ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd. Devadesátá léta jsou pak typická outsourcingem za hranicemi regionu či země, což bylo zapříčiněno rychlým rozvojem informačních a komunikačních technologií. „''Řízení jednodušších výrob odchází do méně vyspělých teritori, zatímco vývoj a inovace se stávají zdrojem rychlého pokroku.“''&lt;ref&gt;STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. ISBN 8073570947. S.12. &lt;/ref&gt;<br /> Státům, které dnes poskytují outsourcing vévodí Indie, Kanada, Velká Británie, Irsko, Filipíny a jihovýchodní Asie. Organizace v České republice jsou ve většině případů nuceni hledat poskytovatele outsourcingu přímo ve své vlasti, je to dáno kulturními a hlavně jazykovými odlišnostmi.<br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*snadnější soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> #'''Nákladové'''<br /> #*lepší kontrola nad náklady<br /> #*snížení nákladů<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc).<br /> <br /> <br /> == Poznámky ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> *DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 9788074000102.<br /> <br /> *FRIEDMAN, Thomas L; VEIS, Jaroslav; KOUBSKÝ, Petr. Svět je plochý : stručné dějiny jedenadvacátého století. Vyd. 1. Praha : Academia, 2007. 559 s. ISBN 9788020015303.<br /> <br /> * KOČÍ, Martin. ''Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku.'' Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> * STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> * TOMEČKOVÁ, Jana. ''Outsourcing v konkrétním podniku''. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12939 2011-05-18T06:59:24Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, offshoring, offshore outsourcing<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> :''nadřazené:'' multisourcing<br /> <br /> :''podzařené:'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby) nakupuje.''&quot; &lt;ref&gt;DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. ISBN 9788074000102. S.2.<br /> &lt;/ref&gt;. Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky jsou nahrazovány vlastní produkcí.<br /> <br /> ==Vývoj outsourcingu ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd. Devadesátá léta jsou pak typická outsourcingem za hranicemi regionu či země, což bylo zapříčiněno rychlým rozvojem informačních a komunikačních technologií. „''Řízení jednodušších výrob odchází do méně vyspělých teritori, zatímco vývoj a inovace se stávají zdrojem rychlého pokroku.“''&lt;ref&gt;STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. ISBN 8073570947. S.12. &lt;/ref&gt;<br /> Státům, které dnes poskytují outsourcing vévodí Indie, Kanada, Velká Británie, Irsko, Filipíny a jihovýchodní Asie. Organizace v České republice jsou ve většině případů nuceni hledat poskytovatele outsourcingu přímo ve své vlasti, je to dáno kulturními a hlavně jazykovými odlišnostmi.<br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*snadnější soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> #'''Nákladové'''<br /> #*lepší kontrola nad náklady<br /> #*snížení nákladů<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc).<br /> <br /> <br /> == Poznámky ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> *DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 9788074000102.<br /> <br /> *FRIEDMAN, Thomas L; VEIS, Jaroslav; KOUBSKÝ, Petr. Svět je plochý : stručné dějiny jedenadvacátého století. Vyd. 1. Praha : Academia, 2007. 559 s. ISBN 9788020015303.<br /> <br /> * KOČÍ, Martin. ''Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku.'' Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> * STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> * TOMEČKOVÁ, Jana. ''Outsourcing v konkrétním podniku''. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12938 2011-05-18T06:58:44Z

<p>Marie Indráková: /* Rizika outsourcingu: */</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, offshoring, offshore outsourcing<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> :''nadřazené:'' multisourcing<br /> <br /> :''podzařené:'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby) nakupuje.''&quot; &lt;ref&gt;DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. ISBN 9788074000102. S.2.<br /> &lt;/ref&gt;. Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky jsou nahrazovány vlastní produkcí.<br /> <br /> ==Vývoj outsourcingu ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd. Devadesátá léta jsou pak typická outsourcingem za hranicemi regionu či země, což bylo zapříčiněno rychlým rozvojem informačních a komunikačních technologií. „''Řízení jednodušších výrob odchází do méně vyspělých teritori, zatímco vývoj a inovace se stávají zdrojem rychlého pokroku.“''&lt;ref&gt;STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. ISBN 8073570947. S.12. &lt;/ref&gt;<br /> Státům, které dnes poskytují outsourcing vévodí Indie, Kanada, Velká Británie, Irsko, Filipíny a jihovýchodní Asie. Organizace v České republice jsou ve většině případů nuceni hledat poskytovatele outsourcingu přímo ve své vlasti, je to dáno kulturními a hlavně jazykovými odlišnostmi.<br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*snadnější soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> #'''Nákladové'''<br /> #*lepší kontrola nad náklady<br /> #*snížení nákladů<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc).<br /> <br /> == Poznámky ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> *DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 9788074000102.<br /> <br /> *FRIEDMAN, Thomas L; VEIS, Jaroslav; KOUBSKÝ, Petr. Svět je plochý : stručné dějiny jedenadvacátého století. Vyd. 1. Praha : Academia, 2007. 559 s. ISBN 9788020015303.<br /> <br /> * KOČÍ, Martin. ''Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku.'' Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> * STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> * TOMEČKOVÁ, Jana. ''Outsourcing v konkrétním podniku''. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12937 2011-05-17T15:38:57Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, offshoring, offshore outsourcing<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> :''nadřazené:'' multisourcing<br /> <br /> :''podzařené:'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby) nakupuje.''&quot; &lt;ref&gt;DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. ISBN 9788074000102. S.2.<br /> &lt;/ref&gt;. Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky jsou nahrazovány vlastní produkcí.<br /> <br /> ==Vývoj outsourcingu ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd. Devadesátá léta jsou pak typická outsourcingem za hranicemi regionu či země, což bylo zapříčiněno rychlým rozvojem informačních a komunikačních technologií. „''Řízení jednodušších výrob odchází do méně vyspělých teritori, zatímco vývoj a inovace se stávají zdrojem rychlého pokroku.“''&lt;ref&gt;STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. ISBN 8073570947. S.12. &lt;/ref&gt;<br /> Státům, které dnes poskytují outsourcing vévodí Indie, Kanada, Velká Británie, Irsko, Filipíny a jihovýchodní Asie. Organizace v České republice jsou ve většině případů nuceni hledat poskytovatele outsourcingu přímo ve své vlasti, je to dáno kulturními a hlavně jazykovými odlišnostmi.<br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*snadnější soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> #'''Nákladové'''<br /> #*lepší kontrola nad náklady<br /> #*snížení nákladů<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc.<br /> <br /> <br /> == Poznámky ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> *DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 9788074000102.<br /> <br /> *FRIEDMAN, Thomas L; VEIS, Jaroslav; KOUBSKÝ, Petr. Svět je plochý : stručné dějiny jedenadvacátého století. Vyd. 1. Praha : Academia, 2007. 559 s. ISBN 9788020015303.<br /> <br /> * KOČÍ, Martin. ''Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku.'' Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> * STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> * TOMEČKOVÁ, Jana. ''Outsourcing v konkrétním podniku''. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12936 2011-05-17T15:38:35Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, offshoring, offshore outsourcing<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> :''nadřazené:'' multisourcing<br /> <br /> :''podzařené:'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby) nakupuje.''&quot; &lt;ref&gt;DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. ISBN 9788074000102. S.2.<br /> &lt;/ref&gt;. Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky jsou nahrazovány vlastní produkcí.<br /> <br /> ==Vývoj outsourcingu ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd. Devadesátá léta jsou pak typická outsourcingem za hranicemi regionu či země, což bylo zapříčiněno rychlým rozvojem informačních a komunikačních technologií. „''Řízení jednodušších výrob odchází do méně vyspělých teritori, zatímco vývoj a inovace se stávají zdrojem rychlého pokroku.“''&lt;ref&gt;STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. ISBN 8073570947. S.12. &lt;/ref&gt;<br /> Státům, které dnes poskytují outsourcing vévodí Indie, Kanada, Velká Británie, Irsko, Filipíny a jihovýchodní Asie. Organizace v České republice jsou ve většině případů nuceni hledat poskytovatele outsourcingu přímo ve své vlasti, je to dáno kulturními a hlavně jazykovými odlišnostmi.<br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*snadnější soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> #'''Nákladové'''<br /> #*lepší komtrola nad náklady<br /> #*snížení nákladů<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc.<br /> <br /> <br /> == Poznámky ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> *DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 9788074000102.<br /> <br /> *FRIEDMAN, Thomas L; VEIS, Jaroslav; KOUBSKÝ, Petr. Svět je plochý : stručné dějiny jedenadvacátého století. Vyd. 1. Praha : Academia, 2007. 559 s. ISBN 9788020015303.<br /> <br /> * KOČÍ, Martin. ''Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku.'' Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> * STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> * TOMEČKOVÁ, Jana. ''Outsourcing v konkrétním podniku''. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12935 2011-05-17T15:33:29Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, offshoring, offshore outsourcing<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> :''nadřazené:'' multisourcing<br /> <br /> :''podzařené:'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby) nakupuje.''&quot; &lt;ref&gt;DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. ISBN 9788074000102. S.2.<br /> &lt;/ref&gt;. Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky jsou nahrazovány vlastní produkcí.<br /> <br /> ==Vývoj outsourcingu ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd. Devadesátá léta jsou pak typická outsourcingem za hranicemi regionu či země, což bylo zapříčiněno rychlým rozvojem informačních a komunikačních technologií. „''Řízení jednodušších výrob odchází do méně vyspělých teritori, zatímco vývoj a inovace se stávají zdrojem rychlého pokroku.“''&lt;ref&gt;STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. ISBN 8073570947. S.12. &lt;/ref&gt;<br /> Státům, které dnes poskytují outsourcing vévodí Indie, Kanada, Velká Británie, Irsko, Filipíny a jihovýchodní Asie. Organizace v České republice jsou ve většině případů nuceni hledat poskytovatele outsourcingu přímo ve své vlasti, je to dáno kulturními a hlavně jazykovými odlišnostmi.<br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*lepší soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc.<br /> <br /> <br /> == Poznámky ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> *DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 9788074000102.<br /> <br /> *FRIEDMAN, Thomas L; VEIS, Jaroslav; KOUBSKÝ, Petr. Svět je plochý : stručné dějiny jedenadvacátého století. Vyd. 1. Praha : Academia, 2007. 559 s. ISBN 9788020015303.<br /> <br /> * KOČÍ, Martin. ''Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku.'' Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> * STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> * TOMEČKOVÁ, Jana. ''Outsourcing v konkrétním podniku''. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12934 2011-05-17T15:29:44Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, klady a zápory využívání outsourcingu<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> :''nadřazené:'' multisourcing<br /> <br /> :''podzařené:'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby) nakupuje.''&quot; &lt;ref&gt;DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. ISBN 9788074000102. S.2.<br /> &lt;/ref&gt;. Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky jsou nahrazovány vlastní produkcí.<br /> <br /> ==Vývoj outsourcingu ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd. Devadesátá léta jsou pak typická outsourcingem za hranicemi regionu či země, což bylo zapříčiněno rychlým rozvojem informačních a komunikačních technologií. „''Řízení jednodušších výrob odchází do méně vyspělých teritori, zatímco vývoj a inovace se stávají zdrojem rychlého pokroku.“''&lt;ref&gt;STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. ISBN 8073570947. S.12. &lt;/ref&gt;<br /> Státům, které dnes poskytují outsourcing vévodí Indie, Kanada, Velká Británie, Irsko, Filipíny a jihovýchodní Asie. Organizace v České republice jsou ve většině případů nuceni hledat poskytovatele outsourcingu přímo ve své vlasti, je to dáno kulturními a hlavně jazykovými odlišnostmi.<br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*lepší soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc.<br /> <br /> <br /> == Poznámky ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> *DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 9788074000102.<br /> <br /> *FRIEDMAN, Thomas L; VEIS, Jaroslav; KOUBSKÝ, Petr. Svět je plochý : stručné dějiny jedenadvacátého století. Vyd. 1. Praha : Academia, 2007. 559 s. ISBN 9788020015303.<br /> <br /> * KOČÍ, Martin. ''Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku.'' Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> * STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> * TOMEČKOVÁ, Jana. ''Outsourcing v konkrétním podniku''. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12933 2011-05-17T15:28:15Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, klady a zápory využívání outsourcingu<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> ''nadřazené'' multisourcing<br /> <br /> ''podzařené'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby) nakupuje.''&quot; &lt;ref&gt;DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. ISBN 9788074000102. S.2.<br /> &lt;/ref&gt;. Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky jsou nahrazovány vlastní produkcí.<br /> <br /> ==Vývoj outsourcingu ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd. Devadesátá léta jsou pak typická outsourcingem za hranicemi regionu či země, což bylo zapříčiněno rychlým rozvojem informačních a komunikačních technologií. „''Řízení jednodušších výrob odchází do méně vyspělých teritori, zatímco vývoj a inovace se stávají zdrojem rychlého pokroku.“''&lt;ref&gt;STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. ISBN 8073570947. S.12. &lt;/ref&gt;<br /> Státům, které dnes poskytují outsourcing vévodí Indie, Kanada, Velká Británie, Irsko, Filipíny a jihovýchodní Asie. Organizace v České republice jsou ve většině případů nuceni hledat poskytovatele outsourcingu přímo ve své vlasti, je to dáno kulturními a hlavně jazykovými odlišnostmi.<br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*lepší soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc.<br /> <br /> <br /> == Poznámky ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> *DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 9788074000102.<br /> <br /> *FRIEDMAN, Thomas L; VEIS, Jaroslav; KOUBSKÝ, Petr. Svět je plochý : stručné dějiny jedenadvacátého století. Vyd. 1. Praha : Academia, 2007. 559 s. ISBN 9788020015303.<br /> <br /> * KOČÍ, Martin. ''Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku.'' Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> * STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> * TOMEČKOVÁ, Jana. ''Outsourcing v konkrétním podniku''. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12932 2011-05-17T15:26:19Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, klady a zápory využívání outsourcingu<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> ''nadřazené'' multisourcing<br /> <br /> ''podzařené'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby) nakupuje.''&quot; &lt;ref&gt;DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. ISBN 9788074000102. S.2.<br /> &lt;/ref&gt;. Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky jsou nahrazovány vlastní produkcí.<br /> <br /> ==Vývoj outsourcingu ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd. Devadesátá léta jsou pak typická outsourcingem za hranicemi regionu či země, což bylo zapříčiněno rychlým rozvojem informačních a komunikačních technologií. „''Řízení jednodušších výrob odchází do méně vyspělých teritori, zatímco vývoj a inovace se stávají zdrojem rychlého pokroku.“''&lt;ref&gt;STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. ISBN 8073570947. S.12. &lt;/ref&gt;<br /> Státům, které dnes poskytují outsourcing vévodí Indie, Kanada, Velká Británie, Irsko, Filipíny a jihovýchodní Asie. Organizace v České republice jsou ve většině případů nuceni hledat poskytovatele outsourcingu přímo ve své vlasti, je to dáno kulturními a hlavně jazykovými odlišnostmi.<br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*lepší soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc.<br /> <br /> <br /> == Poznámky ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> *DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 9788074000102.<br /> <br /> * KOČÍ, Martin. ''Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku.'' Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> * STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> * TOMEČKOVÁ, Jana. ''Outsourcing v konkrétním podniku''. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12931 2011-05-17T15:22:07Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, klady a zápory využívání outsourcingu<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> ''nadřazené'' multisourcing<br /> <br /> ''podzařené'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby) nakupuje.''&quot; &lt;ref&gt;DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. ISBN 9788074000102. S.2.<br /> &lt;/ref&gt;. Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky jsou nahrazovány vlastní produkcí.<br /> <br /> ==Vývoj outsourcingu ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd. Devadesátá léta jsou pak typická outsourcingem za hranicemi regionu či země, což bylo zapříčiněno rychlým rozvojem informačních a komunikačních technologií. „''Řízení jednodušších výrob odchází do méně vyspělých teritori, zatímco vývoj a inovace se stávají zdrojem rychlého pokroku.“''&lt;ref&gt;STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. ISBN 8073570947. S.33-34. &lt;/ref&gt;<br /> Státům, které dnes poskytují outsourcing vévodí Indie, Kanada, Velká Británie, Irsko, Filipíny a jihovýchodní Asie. Organizace v České republice jsou ve většině případů nuceni hledat poskytovatele outsourcingu přímo ve své vlasti, je to dáno kulturními a hlavně jazykovými odlišnostmi.(str.33 - 34, Dvořáček, Tyll, 2010).<br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*lepší soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc.<br /> <br /> <br /> == Poznámky ==<br /> &lt;references /&gt;<br /> &lt;references /&gt;<br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> *DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 9788074000102.<br /> <br /> * KOČÍ, Martin. ''Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku.'' Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> * STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> * TOMEČKOVÁ, Jana. ''Outsourcing v konkrétním podniku''. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12930 2011-05-17T15:04:42Z

<p>Marie Indráková: /* Historie */</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, klady a zápory využívání outsourcingu<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> ''nadřazené'' multisourcing<br /> <br /> ''podzařené'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby)nakupuje.''&quot; ( Dvořáček, Tyll, 2010). Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky jsou nahrazovány vlastní produkcí.<br /> <br /> ==Vývoj outsourcingu ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd. Devadesátá léta jsou pak typická outsourcingem za hranicemi regionu či země, což bylo zapříčiněno rychlým rozvojem informačních a komunikačních technologií. &quot;Řízení jednodušších výrob odchází do méně vyspělých teritori, zatímco vývoj a inovace se stávají zdrojem rychlého pokroku.&quot; (str. 12; Stýblo, 2005)<br /> Státům, které dnes poskytují outsourcing vévodí Indie, Kanada, Velká Británie, Irsko, Filipíny a jihovýchodní Asie. Organizace v České republice jsou ve většině případů nuceni hledat poskytovatele outsourcingu přímo ve své vlasti, je to dáno kulturními a hlavně jazykovými odlišnostmi.(str.33 - 34, Dvořáček, Tyll, 2010).<br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*lepší soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc)<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> <br /> DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. ''Outsourcing a offshoring podnikatelských činností.'' 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 9788074000102.<br /> <br /> KOČÍ, Martin. ''Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku.'' Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> STÝBLO, Jiří. ''Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti.'' Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> TOMEČKOVÁ, Jana. ''Outsourcing v konkrétním podniku''. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12929 2011-05-17T14:42:36Z

<p>Marie Indráková: /* Historie */</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, klady a zápory využívání outsourcingu<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> ''nadřazené'' multisourcing<br /> <br /> ''podzařené'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby)nakupuje.''&quot; ( Dvořáček, Tyll, 2010). Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky jsou nahrazovány vlastní produkcí.<br /> <br /> ==Vývoj outsourcingu ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd. Devadesátá léta jsou pak typická outsourcingem za hranicemi regionu či země, což bylo zapříčiněno rychlým rozvojem informačních a komunikačních technologií. &quot;Řízení jednodušších výrob odchází do méně vyspělých teritori, zatímco vývoj a inovace se stávají zdrojem rychlého pokroku.&quot; (str. 12; Stýblo, 2005)<br /> Státům, které dnes poskytují outsourcing vévodí Indie, Kanada, Velká Británie, Irsko, Filipíny a jihovýchodní Asie. Organizace v České republice jsou ve většině případů nuceni hledat poskytovatele outsourcingu přímo ve své vlasti, je to dáno kulturními a hlavně jazykovými odlišnostmi.(str.33 - 34, Dvořáček, Tyll, 2010).<br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*lepší soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc)<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> <br /> JANA, Tomečková. Outsourcing v konkrétním podniku. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> STÝBLO, Jiří. Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti. Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> KOČÍ, Martin. Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku. Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. Outsourcing a offshoring podnikatelských činností. 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 97880740001012.<br /> <br /> ERATH, Tejaswini; KISHORE, Rajiv. Offshore Outsourcing : Risks, Challenges, and Potential Solutions. Information Systems Management [online]. 2009-09-01, 26, 4, [cit. 2011-05-14]. s. 312-326. Převzato z kolekce Library, Information Science &amp; Technology Abstracts. Dostupný z WWW: &lt;http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;db=lxh&amp;an=44820813&gt;. ISSN 10580530, eclanek 10.1080/10580530903245549.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12928 2011-05-17T13:24:14Z

<p>Marie Indráková: /* Historie */</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, klady a zápory využívání outsourcingu<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> ''nadřazené'' multisourcing<br /> <br /> ''podzařené'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby)nakupuje.''&quot; ( Dvořáček, Tyll, 2010). Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky jsou nahrazovány vlastní produkcí.<br /> <br /> ==Historie ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd. V 90. léta jsou pak typická outsourcingem za hranice regionu či země,což bylo zapříčiněno rychlým rozvojem informačních a komunikačních technologií. &quot;Řízení jednodušších výrob odchází do méně vyspělých teritori, zatímco vývoj a inovace se stávají zdrojem rychlého pokroku.&quot; (str. 12; Stýblo, 2005)<br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*lepší soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc)<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> <br /> JANA, Tomečková. Outsourcing v konkrétním podniku. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> STÝBLO, Jiří. Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti. Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> KOČÍ, Martin. Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku. Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. Outsourcing a offshoring podnikatelských činností. 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 97880740001012.<br /> <br /> ERATH, Tejaswini; KISHORE, Rajiv. Offshore Outsourcing : Risks, Challenges, and Potential Solutions. Information Systems Management [online]. 2009-09-01, 26, 4, [cit. 2011-05-14]. s. 312-326. Převzato z kolekce Library, Information Science &amp; Technology Abstracts. Dostupný z WWW: &lt;http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;db=lxh&amp;an=44820813&gt;. ISSN 10580530, eclanek 10.1080/10580530903245549.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12927 2011-05-17T13:09:25Z

<p>Marie Indráková: /* Charakteristika: */</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, klady a zápory využívání outsourcingu<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> ''nadřazené'' multisourcing<br /> <br /> ''podzařené'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby)nakupuje.''&quot; ( Dvořáček, Tyll, 2010). Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky jsou nahrazovány vlastní produkcí.<br /> <br /> ==Historie ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd.<br /> <br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*lepší soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc)<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> <br /> JANA, Tomečková. Outsourcing v konkrétním podniku. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> STÝBLO, Jiří. Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti. Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> KOČÍ, Martin. Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku. Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. Outsourcing a offshoring podnikatelských činností. 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 97880740001012.<br /> <br /> ERATH, Tejaswini; KISHORE, Rajiv. Offshore Outsourcing : Risks, Challenges, and Potential Solutions. Information Systems Management [online]. 2009-09-01, 26, 4, [cit. 2011-05-14]. s. 312-326. Převzato z kolekce Library, Information Science &amp; Technology Abstracts. Dostupný z WWW: &lt;http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;db=lxh&amp;an=44820813&gt;. ISSN 10580530, eclanek 10.1080/10580530903245549.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12926 2011-05-17T12:58:30Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, klady a zápory využívání outsourcingu<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> ''nadřazené'' multisourcing<br /> <br /> ''podzařené'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby)nakupuje.''&quot; ( Dvořáček, Tyll, 2010). Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> '''''Offshoring''''' pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky nahrazují vlastní produkcí.<br /> <br /> <br /> ==Historie ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd.<br /> <br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*lepší soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc)<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> <br /> JANA, Tomečková. Outsourcing v konkrétním podniku. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> STÝBLO, Jiří. Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti. Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> KOČÍ, Martin. Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku. Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. Outsourcing a offshoring podnikatelských činností. 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 97880740001012.<br /> <br /> ERATH, Tejaswini; KISHORE, Rajiv. Offshore Outsourcing : Risks, Challenges, and Potential Solutions. Information Systems Management [online]. 2009-09-01, 26, 4, [cit. 2011-05-14]. s. 312-326. Převzato z kolekce Library, Information Science &amp; Technology Abstracts. Dostupný z WWW: &lt;http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;db=lxh&amp;an=44820813&gt;. ISSN 10580530, eclanek 10.1080/10580530903245549.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12925 2011-05-17T12:56:39Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': outosurcing, klady a zápory využívání outsourcing<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> ''nadřazené'' multisourcing<br /> <br /> ''podzařené'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby)nakupuje.''&quot; ( Dvořáček, Tyll, 2010). Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> Offshoring pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky nahrazují vlastní produkcí.<br /> <br /> <br /> ==Historie ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd.<br /> <br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*lepší soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc)<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> <br /> JANA, Tomečková. Outsourcing v konkrétním podniku. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> STÝBLO, Jiří. Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti. Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> KOČÍ, Martin. Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku. Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. Outsourcing a offshoring podnikatelských činností. 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 97880740001012.<br /> <br /> ERATH, Tejaswini; KISHORE, Rajiv. Offshore Outsourcing : Risks, Challenges, and Potential Solutions. Information Systems Management [online]. 2009-09-01, 26, 4, [cit. 2011-05-14]. s. 312-326. Převzato z kolekce Library, Information Science &amp; Technology Abstracts. Dostupný z WWW: &lt;http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;db=lxh&amp;an=44820813&gt;. ISSN 10580530, eclanek 10.1080/10580530903245549.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12924 2011-05-17T12:55:19Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': offshoring, offshore outsourcing<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> ''nadřazené'' multisourcing<br /> <br /> ''podzařené'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli ''Outside Resource Using'' v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; ''Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby)nakupuje.''&quot; ( Dvořáček, Tyll, 2010). Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> Offshoring pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem '''''offshore outsourcing.'''''<br /> <br /> V posledních letech se také mluví o '''''multisourcingu''''', kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je '''''insourcing''''', kdy externí dodávky nahrazují vlastní produkcí.<br /> <br /> <br /> ==Historie ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd.<br /> <br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #'''Procesní''' <br /> #*získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> #*lepší soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> #*budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #'''Organizační''' <br /> #*zvýšení pružnosti<br /> #*podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #'''Finanční''' <br /> #*ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #'''Zaměstnanecké ''' <br /> #*poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> #*snížení počtu zaměstnanců<br /> #'''Výnosové''' <br /> #*přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc)<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> <br /> JANA, Tomečková. Outsourcing v konkrétním podniku. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> STÝBLO, Jiří. Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti. Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> KOČÍ, Martin. Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku. Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. Outsourcing a offshoring podnikatelských činností. 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 97880740001012.<br /> <br /> ERATH, Tejaswini; KISHORE, Rajiv. Offshore Outsourcing : Risks, Challenges, and Potential Solutions. Information Systems Management [online]. 2009-09-01, 26, 4, [cit. 2011-05-14]. s. 312-326. Převzato z kolekce Library, Information Science &amp; Technology Abstracts. Dostupný z WWW: &lt;http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;db=lxh&amp;an=44820813&gt;. ISSN 10580530, eclanek 10.1080/10580530903245549.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12923 2011-05-17T12:38:57Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': offshoring, offshore outsourcing<br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> ''nadřazené'' multisourcing<br /> <br /> ''podzařené'' crowdsourcing<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli Outside Resource Using v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění (převedení, vytěsnění) jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit (výrobky, služby)nakupuje.&quot; ( Dvořáček, Tyll, 2010). Ze strany organizace tedy dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zabezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.<br /> <br /> Offshoring pojem, který se často s outsourcingem zaměňuje, znamená přenesení celého procesu výroby do zahraničí (např. do zemí jako je Číny, Indie…). Důvodem je levnější pracovní síla, nižší daně, levnější pozemky, dotovaná energie a větší produktivita zaměstnanců.<br /> Pro přemístění výroby do zahraničí se také někdy používá pojem offshore outsourcing. <br /> <br /> V posledních letech se také mluví o multisourcingu, kdy dodavatel outsourcingu není jedna společnost, ale více společností , které se dělí o náklady, zisk, odpovědnost atd.<br /> <br /> Opakem outsourcingu je insourcing, kdy externí dodávky nahrazují vlastní produkcí.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Důvody využívání outsourcingu: ==<br /> <br /> #Procesní získávání nových nápadů, zkušeností, dovedností<br /> lepší soustředění se na hlavní činnost organizace tzv. core business<br /> budování image při spolupráci s předními společnostmi<br /> #Organizační – zvýšení pružnosti, podpora restrukturalizace a transformace organizace<br /> #Finanční – ušetření peněz, které se mohou dále investovat, tam kde je potřeba<br /> #Zaměstnanecké – poskytnutí kariérního růstu zaměstnanců <br /> snížení počtu zaměstnanců<br /> #Výnosové – přístup k novému trhu a novým obchodním příležitostem<br /> <br /> <br /> == Rizika outsourcingu: ==<br /> <br /> * možná ztráta kontroly poskytovatele nad některou ze základních činností organizace<br /> <br /> * partner nerespektuje dohodnuté závazky<br /> <br /> * nekvalitní služby, nedodávání výrobků ze strany poskytovatele či dodavatele.<br /> <br /> * problém s ochranou osobních údajů (např. když poskytovatel řídí více navzájem si konkurujících firem)<br /> <br /> * transfer znalostí od poskytovatel ke klientské firmě (Může nastav v situaci, kdy vývoj v oblastí technologií či služeb jde rychle dopředu a klientská firma postrádá v dané oblasti specialisty, kteří by byly schopni na tento vývoj pružně reagovat. Poskytovatel musí vynaložit finanční náklady navíc)<br /> <br /> <br /> ==Historie ==<br /> <br /> Outsourcing se začal rozšiřovat na přelomu 80. a 90. let ve Spojených státech. První vytěsňovanou oblastí byly informační technologie. Poté se začala přidávat oblast financí, lidských zdrojů, marketingu, výzkumu a vývoje, logistiky atd.<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura ==<br /> <br /> <br /> JANA, Tomečková. Outsourcing v konkrétním podniku. Brno, 2010. 73 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> STÝBLO, Jiří. Outsourcing a outplacement : (vyčleňování činností a uvolňování zaměstnanců) : praxe a právní souvislosti. Vyd. 1. Praha : ASPI, 2005. 114 s. ISBN 8073570947.<br /> <br /> KOČÍ, Martin. Outsourcing jako nástroj zvyšování konkurenceschopnosti podniku. Brno, 2010. 53 s. Diplomová práce. Masarykova univerzita.<br /> <br /> DVOŘÁČEK, Jiří; TYLL, Ladislav. Outsourcing a offshoring podnikatelských činností. 1. vyd. Praha : C.H. Beck, 2010. 183 s. ISBN 97880740001012.<br /> <br /> ERATH, Tejaswini; KISHORE, Rajiv. Offshore Outsourcing : Risks, Challenges, and Potential Solutions. Information Systems Management [online]. 2009-09-01, 26, 4, [cit. 2011-05-14]. s. 312-326. Převzato z kolekce Library, Information Science &amp; Technology Abstracts. Dostupný z WWW: &lt;http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;db=lxh&amp;an=44820813&gt;. ISSN 10580530, eclanek 10.1080/10580530903245549.</div>

Marie Indráková https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Outsourcing&diff=12922 2011-05-13T14:57:59Z

<p>Marie Indráková: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Marie Indráková<br /> <br /> '''Klíčová slova''': <br /> <br /> '''Synonyma:'''<br /> <br /> '''Související pojmy:''' <br /> <br /> ''nadřazené'' multisourcing<br /> <br /> ''podzařené''<br /> <br /> <br /> <br /> == Charakteristika: ==<br /> <br /> Outsourcing neboli Outside Resource Using v doslovném překladu znamená používání vnějších zdrojů.&quot; Při otsourcingu se tedy jedná o přemístění(převedení, vytěsnění)jedné nebo více aktivit, které doposud organizace realizovala výhradně ve vlastní režii, na externí organizace, od které výsledky těchto aktivit(výrobky, služby)nakupuje.&quot; Ze strany organizace dochází k opouštění některé činnosti, kterou pro ni zbezpečuje třetí strana a to proto, že to dělá levněji, rychleji a lépe.</div>

Marie Indráková