https://wiki.knihovna.cz/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Ilona 2026-07-20T07:15:34Z Příspěvky uživatele MediaWiki 1.35.0 https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Firemn%C3%AD_blog&diff=5537 2010-11-02T19:31:05Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' firemní blog, komerční blog<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - blog &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - ---&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> ''„Po boomu osobních blogů si marketingový potenciál bloggingu rychle uvědomují i firmy a snaží se ho uchopit jako nový komunikační kanál. Ti, kteří to myslí vážně, věnují firemním blogům již stejnou pozornost jako webovým stránkám, přípravě komunikačních kampaní, prezentací nebo firemních materiálů. Proč? Protože právě ve virtuálním světě se nachází cílové skupiny a tohle je jedna z forem jak vyhledávají a sdílí informace.“'' [[#Literatura|[2]]] <br /> ''„Firemní blogy se zabývají obecně vším, co se týká konkrétní firmy. Slouží k publikování textových materiálů k výrobkům, ale také ke zveřejňování novinek a nejrůznějších oznámení. Obvykle se omezují jen na texty týkající se samotné firmy.“'' [[#Literatura|[1, s. 6]]]<br /> <br /> ==Kategorie komerčních blogů==<br /> Komerční blogy je možné rozdělit do tří hlavních kategorií:<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 1) Blogy s orientací na marketing – propagují různé produkty a tím podporují jejich prodej.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) Blogy s orientací na budování vztahů s veřejností a vytváření image firmy.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) Blogy zaměřené na služby zákazníkům a jejich informovanost. [[#Literatura|[1, s. 24]]]<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Blogy jako samotné firmy==<br /> Postupem času se některé blogy přeměnily v samostatné firmy. Příkladem jsou firmy Coudal.com a SimplesBits, které se nejprve soustředily na obsah, nyní prodávají prostor a nabízí produkty. S rozvojem kultury blogování postupně vznikají nové obchodní modely. Blogy se vyvíjejí v návaznosti na potřeby firem i zákazníků. [[#Literatura|[1, s. 9-10]]]<br /> <br /> ==Proč by měly firmy blogovat==<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 1) Prostřednictvím blogů se firmy zviditelní a zvýší se jim potencionální počet zákazníků.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) Minimální investice do tvorby blogu, spojení s maximálním počtem lidí, kteří sledují novinky na Internetu.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) Internetové vyhledávače snadno vyhledávají informace zveřejněné na blogu, neboť dávají přednost zdrojům, které svůj obsah pravidelně aktualizují.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 4) Čtenáři a potencionální zákazníci blogů mohou doplňovat firemní články cennými informacemi, které může firma (obchodník) pro svoji další činnost využít. [[#Literatura|[1, s. 11]]] &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 5) Blog má sílu dodat firmě tak často scházející lidskou tvář. [[#Literatura|[2]]]&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 6) Prostřednictvím RSS kanálů je možné rozesílat příspěvky, zveřejněné na blogu, čtenářům.&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ''„Firemní blog se může stát zdrojem návštěvnosti webu, může podporovat značku, odlišnost od konkurence a zároveň jde o výborný zdroj informací pro novináře i veřejnost.“'' [[#Literatura|[3]]]<br /> <br /> ==Celofiremní blog==<br /> Velké veřejně obchodované firmy se musí vyrovnat s dvěma důležitými faktory. Jedním z nich je nutnost neustále vylepšovat image obchodní značky společnosti na trhu a druhým z nich jsou přísná pravidla pro sdělování informací. Blogovací aplikace velkých firem proto obsahují mechanismy pro oběh a schvalování dokumentů, tzn., že příspěvek je před jeho zveřejněním zkontrolován a opraven. [[#Literatura|[1, s. 94]]]<br /> <br /> Při zakládání blogu je třeba myslet na to, že by měl být projekt spuštěn na firemní doméně. Důležité je zpřístupnit čtenářům odběr novinek přes RSS nebo e-mailový newsletter. Čtenáře, který nechodí na blog pravidelně, se vyplatí upozornit na nový obsah automaticky. Samozřejmostí by mělo být napojení na profily v sociálních sítích, nový zápis na blogu může být umístěn i na Facebooku. Soustavná analýza návštěvnosti blogu pomůže jeho úspěšnosti. Je vhodné nechat si automaticky reportovat nové odběratele newsletterů a RSS kanálu. Také se vyplatí sledovat, odkud čtenáři na blog přicházejí a co je nejvíc zajímá. Na základě těchto informací je možné obsah přizpůsobit potřebám a zájmům čtenářů. [[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> ==Známé firemní blogy==<br /> Své firemní blogy provozuje např. český mobilní operátor Vodafon, internetový portál Seznam.cz, Google, česká pobočka banky mBank, ČSOB pojišťovna. [[#Literatura|[4]]]<br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # BYRON, DL – BROBACK, Steve. ''Blogy: publikuj a prosperuj:blogování pro váš business''. Překlad Jiří Hynek. 1. vyd. Praha: Grada, 2008. 200s. ISBN 978-80-247-2064-7.<br /> # FLEISHMAN, Hillard. Firemní blogy jedou- jak na ně? [online]. ''Mediaguru''. 2007 [citováno 2010-10-17]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.mediaguru.cz/domu/clanky-stary-guru/2007/firemni-blogy-jedou-jak-na-ne.html&gt;.<br /> # HASALÍK, Radim. Vytvořte si firemní blog, ale zapomeňte na tiskové zprávy [databáze online] ''Hasalik.cz.'' 2008 [citováno 2010-10-17]. Dostupné z: &lt; http://brouzdej.cz/blogy/radimh/6783.html&gt;.<br /> # Jak může firemní blog podpořit váš byznys – 1. díl [databáze online]. ''ITBiz.cz.''2007. [citováno 2010-10-17]. Dostupné z: &lt;http://www.itbiz.cz/firemni-blog-byznys&gt;.<br /> # Jak na firemní blogování [databáze online]. ''Marketing journal. cz''. 2010 [citováno 2010-10-18]. Dostupné z: &lt;http://www.m-journal.cz/cs/internet/firemni-web/jak-na-firemni-blogovani__s328x7251.html.&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Firemn%C3%AD_blog&diff=5536 2010-10-18T20:52:11Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' firemní blog, komerční blog<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - blog &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - ---&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> Po boomu osobních blogů si marketingový potenciál bloggingu rychle uvědomují i firmy a snaží se ho uchopit jako nový komunikační kanál. Ti, kteří to myslí vážně, věnují firemním blogům již stejnou pozornost jako webovým stránkám, přípravě komunikačních kampaní, prezentací nebo firemních materiálů. Proč? Protože právě ve virtuálním světě se nachází cílové skupiny a tohle je jedna z forem jak vyhledávají a sdílí informace. [[#Literatura|[2]]] <br /> Firemní blogy se zabývají obecně vším, co se týká konkrétní firmy. Slouží k publikování textových materiálů k výrobkům, ale také ke zveřejňování novinek a nejrůznějších oznámení. Obvykle se omezují jen na texty týkající se samotné firmy. [[#Literatura|[1, s. 6]]]<br /> <br /> ==Kategorie komerčních blogů==<br /> Komerční blogy je možné rozdělit do tří hlavních kategorií:<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 1) Blogy s orientací na marketing – propagují různé produkty a tím podporují jejich prodej.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) Blogy s orientací na budování vztahů s veřejností a vytváření image firmy.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) Blogy zaměřené na služby zákazníkům a jejich informovanost. [[#Literatura|[1, s. 24]]]<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Blogy jako samotné firmy==<br /> Postupem času se některé blogy přeměnily v samostatné firmy. Příkladem jsou firmy Coudal.com a SimplesBits, které se nejprve soustředily na obsah, nyní prodávají prostor a nabízí produkty. S rozvojem kultury blogování postupně vznikají nové obchodní modely. Blogy se vyvíjejí v návaznosti na potřeby zákazníků. [[#Literatura|[1, s. 9-10]]]<br /> <br /> ==Proč by měly firmy blogovat==<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 1) Prostřednictvím blogů se zviditelní a zvýší se jim potencionální počet zákazníků.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) Minimální investice do tvorby blogu, spojení s maximálním počtem lidí, kteří sledují novinky na Internetu.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) Internetové vyhledávače snadno vyhledávají informace zveřejněné na blogu, neboť dávají přednost zdrojům, které svůj obsah pravidelně aktualizují.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 4) Čtenáři a potencionální zákazníci blogů mohou doplňovat firemní články cennými informacemi, které může firma (obchodník) pro svoji další činnost využít. [[#Literatura|[1, s. 11]]] &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 5) Blog má sílu dodat firmě tak často scházející lidskou tvář. [[#Literatura|[2]]]&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 6) Prostřednictvím RSS kanálů je možné rozesílat příspěvky, zveřejněné na blogu, čtenářům.&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ''„Firemní blog se může stát zdrojem návštěvnosti webu, může podporovat značku, odlišnost od konkurence a zároveň jde o výborný zdroj informací pro novináře i veřejnost.“'' [[#Literatura|[3]]]<br /> <br /> ==Celofiremní blog==<br /> Velké veřejně obchodované firmy se musí vyrovnat s dvěma důležitými faktory. Jedním z nich je nutnost neustále vylepšovat image obchodní značky společnosti na trhu a druhým z nich jsou přísná pravidla pro sdělování informací. Blogovací aplikace velkých firem proto obsahují mechanismy pro oběh a schvalování dokumentů, tzn., že příspěvek je před jeho zveřejněním zkontrolován a opraven. [[#Literatura|[1, s. 94]]]<br /> <br /> Při zakládání blogu je třeba myslet na to, že by měl být projekt spuštěn na firemní doméně. Důležité je zpřístupnit čtenářům odběr novinek přes RSS nebo e-mailový newsletter. Čtenáře, který nechodí na blog pravidelně, se vyplatí upozornit na nový obsah automaticky. Samozřejmostí by mělo být napojení na profily v sociálních sítích, nový zápis na blogu může být umístěn i na Facebooku. Soustavná analýza návštěvnosti blogu pomůže jeho úspěšnosti. Je vhodné nechat si automaticky reportovat nové odběratele newsletterů a RSS kanálu. Také se vyplatí sledovat, odkud čtenáři na blog přicházejí a co je nejvíc zajímá. Na základě těchto informací je možné obsah přizpůsobit potřebám a zájmům čtenářů. [[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> ==Známé firemní blogy==<br /> Své firemní blogy provozuje např. český mobilní operátor Vodafon, internetový portál Seznam.cz, Google, česká pobočka banky mBank, ČSOB pojišťovna.<br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # BYRON, DL – BROBACK, Steve. ''Blogy: publikuj a prosperuj:blogování pro váš business''. Překlad Jiří Hynek. 1. vyd. Praha: Grada, 2008. 200s. ISBN 978-80-247-2064-7.<br /> # FLEISHMAN, Hillard. Firemní blogy jedou- jak na ně? [online]. ''Mediaguru''. 2007 [citováno 2010-10-17]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.mediaguru.cz/domu/clanky-stary-guru/2007/firemni-blogy-jedou-jak-na-ne.html&gt;.<br /> # HASALÍK, Radim. Vytvořte si firemní blog, ale zapomeňte na tiskové zprávy [databáze online] ''Hasalik.cz.'' 2008 [citováno 2010-10-17]. Dostupné z: &lt; http://brouzdej.cz/blogy/radimh/6783.html&gt;.<br /> # Jak může firemní blog podpořit váš byznys – 1. díl [databáze online]. ''ITBiz.cz.''2007. [citováno 2010-10-17]. Dostupné z: &lt;http://www.itbiz.cz/firemni-blog-byznys&gt;.<br /> # Jak na firemní blogování [databáze online]. ''Marketing journal. cz''. 2010 [citováno 2010-10-18]. Dostupné z: &lt;http://www.m-journal.cz/cs/internet/firemni-web/jak-na-firemni-blogovani__s328x7251.html.&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Firemn%C3%AD_blog&diff=5535 2010-10-18T20:51:18Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' firemní blog, komerční blog<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - blog &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - ---&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> Po boomu osobních blogů si marketingový potenciál bloggingu rychle uvědomují i firmy a snaží se ho uchopit jako nový komunikační kanál. Ti, kteří to myslí vážně, věnují firemním blogům již stejnou pozornost jako webovým stránkám, přípravě komunikačních kampaní, prezentací nebo firemních materiálů. Proč? Protože právě ve virtuálním světě se nachází cílové skupiny a tohle je jedna z forem jak vyhledávají a sdílí informace. [[#Literatura|[2]]] <br /> Firemní blogy se zabývají obecně vším, co se týká konkrétní firmy. Slouží k publikování textových materiálů k výrobkům, ale také ke zveřejňování novinek a nejrůznějších oznámení. Obvykle se omezují jen na texty týkající se samotné firmy. [[#Literatura|[1, s. 6]]]<br /> <br /> ==Kategorie komerčních blogů==<br /> Komerční blogy je možné rozdělit do tří hlavních kategorií:<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 1) Blogy s orientací na marketing – propagují různé produkty a tím podporují jejich prodej.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) Blogy s orientací na budování vztahů s veřejností a vytváření image firmy.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) Blogy zaměřené na služby zákazníkům a jejich informovanost. [[#Literatura|[1, s. 24]]]<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Blogy jako samotné firmy==<br /> Postupem času se některé blogy přeměnily v samostatné firmy. Příkladem jsou firmy Coudal.com a SimplesBits, které se nejprve soustředily na obsah, nyní prodávají prostor a nabízí produkty. S rozvojem kultury blogování postupně vznikají nové obchodní modely. Blogy se vyvíjejí v návaznosti na potřeby zákazníků. [[#Literatura|[1, s. 9-10]]]<br /> <br /> ==Proč by měly firmy blogovat==<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 1) Prostřednictvím blogů se zviditelní a zvýší se jim potencionální počet zákazníků.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) Minimální investice do tvorby blogu, spojení s maximálním počtem lidí, kteří sledují novinky na Internetu.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) Internetové vyhledávače snadno vyhledávají informace zveřejněné na blogu, neboť dávají přednost zdrojům, které svůj obsah pravidelně aktualizují.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 4) Čtenáři a potencionální zákazníci blogů mohou doplňovat firemní články cennými informacemi, které může firma (obchodník) pro svoji další činnost využít. [[#Literatura|[1, s. 11]]] &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 5) Blog má sílu dodat firmě tak často scházející lidskou tvář. [[#Literatura|[2]]]&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 6) Prostřednictvím RSS kanálů je možné rozesílat příspěvky, zveřejněné na blogu, čtenářům.&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ''„Firemní blog se může stát zdrojem návštěvnosti webu, může podporovat značku, odlišnost od konkurence a zároveň jde o výborný zdroj informací pro novináře i veřejnost.“'' [[#Literatura|[3]]]<br /> <br /> ==Celofiremní blog==<br /> Velké veřejně obchodované firmy se musí vyrovnat s dvěma důležitými faktory. Jedním z nich je nutnost neustále vylepšovat image obchodní značky společnosti na trhu a druhým z nich jsou přísná pravidla pro sdělování informací. Blogovací aplikace velkých firem proto obsahují mechanismy pro oběh a schvalování dokumentů, tzn., že příspěvek je před jeho zveřejněním zkontrolován a opraven. [[#Literatura|[1, s. 94]]]<br /> Při zakládání blogu je třeba myslet na to, že by měl být projekt spuštěn na firemní doméně. Důležité je zpřístupnit čtenářům odběr novinek přes RSS nebo e-mailový newsletter. Čtenáře, který nechodí na blog pravidelně, se vyplatí upozornit na nový obsah automaticky. Samozřejmostí by mělo být napojení na profily v sociálních sítích, nový zápis na blogu může být umístěn i na Facebooku. Soustavná analýza návštěvnosti blogu pomůže jeho úspěšnosti. Je vhodné nechat si automaticky reportovat nové odběratele newsletterů a RSS kanálu. Také se vyplatí sledovat, odkud čtenáři na blog přicházejí a co je nejvíc zajímá. Na základě těchto informací je možné obsah přizpůsobit potřebám a zájmům čtenářů. [[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> ==Známé firemní blogy==<br /> Své firemní blogy provozuje např. český mobilní operátor Vodafon, internetový portál Seznam.cz, Google, česká pobočka banky mBank, ČSOB pojišťovna.<br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # BYRON, DL – BROBACK, Steve. ''Blogy: publikuj a prosperuj:blogování pro váš business''. Překlad Jiří Hynek. 1. vyd. Praha: Grada, 2008. 200s. ISBN 978-80-247-2064-7.<br /> # FLEISHMAN, Hillard. Firemní blogy jedou- jak na ně? [online]. ''Mediaguru''. 2007 [citováno 2010-10-17]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.mediaguru.cz/domu/clanky-stary-guru/2007/firemni-blogy-jedou-jak-na-ne.html&gt;.<br /> # HASALÍK, Radim. Vytvořte si firemní blog, ale zapomeňte na tiskové zprávy [databáze online] ''Hasalik.cz.'' 2008 [citováno 2010-10-17]. Dostupné z: &lt; http://brouzdej.cz/blogy/radimh/6783.html&gt;.<br /> # Jak může firemní blog podpořit váš byznys – 1. díl [databáze online]. ''ITBiz.cz.''2007. [citováno 2010-10-17]. Dostupné z: &lt;http://www.itbiz.cz/firemni-blog-byznys&gt;.<br /> # Jak na firemní blogování [databáze online]. ''Marketing journal. cz''. 2010 [citováno 2010-10-18]. Dostupné z: &lt;http://www.m-journal.cz/cs/internet/firemni-web/jak-na-firemni-blogovani__s328x7251.html.&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Firemn%C3%AD_blog&diff=5534 2010-10-18T20:50:32Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' firemní blog, komerční blog<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - blog &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - ---&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> Po boomu osobních blogů si marketingový potenciál bloggingu rychle uvědomují i firmy a snaží se ho uchopit jako nový komunikační kanál. Ti, kteří to myslí vážně, věnují firemním blogům již stejnou pozornost jako webovým stránkám, přípravě komunikačních kampaní, prezentací nebo firemních materiálů. Proč? Protože právě ve virtuálním světě se nachází cílové skupiny a tohle je jedna z forem jak vyhledávají a sdílí informace. [[#Literatura|[2]]] <br /> Firemní blogy se zabývají obecně vším, co se týká konkrétní firmy. Slouží k publikování textových materiálů k výrobkům, ale také ke zveřejňování novinek a nejrůznějších oznámení. Obvykle se omezují jen na texty týkající se samotné firmy. [[#Literatura|[1, s. 6]]]<br /> <br /> ==Kategorie komerčních blogů==<br /> Komerční blogy je možné rozdělit do tří hlavních kategorií:<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 1) Blogy s orientací na marketing – propagují různé produkty a tím podporují jejich prodej.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) Blogy s orientací na budování vztahů s veřejností a vytváření image firmy.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) Blogy zaměřené na služby zákazníkům a jejich informovanost. [[#Literatura|[1, s. 24]]]<br /> &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Blogy jako samotné firmy==<br /> Postupem času se některé blogy přeměnily v samostatné firmy. Příkladem jsou firmy Coudal.com a SimplesBits, které se nejprve soustředily na obsah, nyní prodávají prostor a nabízí produkty. S rozvojem kultury blogování postupně vznikají nové obchodní modely. Blogy se vyvíjejí v návaznosti na potřeby zákazníků. [[#Literatura|[1, s. 9-10]]]<br /> <br /> ==Proč by měly firmy blogovat==<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 1) Prostřednictvím blogů se zviditelní a zvýší se jim potencionální počet zákazníků.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) Minimální investice do tvorby blogu, spojení s maximálním počtem lidí, kteří sledují novinky na Internetu.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) Internetové vyhledávače snadno vyhledávají informace zveřejněné na blogu, neboť dávají přednost zdrojům, které svůj obsah pravidelně aktualizují.&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 4) Čtenáři a potencionální zákazníci blogů mohou doplňovat firemní články cennými informacemi, které může firma (obchodník) pro svoji další činnost využít. [[#Literatura|[1, s. 11]]] &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 5) Blog má sílu dodat firmě tak často scházející lidskou tvář. [[#Literatura|[2]]]&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 6) Prostřednictvím RSS kanálů je možné rozesílat příspěvky, zveřejněné na blogu, čtenářům.&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ''„Firemní blog se může stát zdrojem návštěvnosti webu, může podporovat značku, odlišnost od konkurence a zároveň jde o výborný zdroj informací pro novináře i veřejnost.“'' [[#Literatura|[3]]]<br /> <br /> ==Celofiremní blog==<br /> Velké veřejně obchodované firmy se musí vyrovnat s dvěma důležitými faktory. Jedním z nich je nutnost neustále vylepšovat image obchodní značky společnosti na trhu a druhým z nich jsou přísná pravidla pro sdělování informací. Blogovací aplikace velkých firem proto obsahují mechanismy pro oběh a schvalování dokumentů, tzn., že příspěvek je před jeho zveřejněním zkontrolován a opraven. [[#Literatura|[1, s. 94]]]&lt;blockquote&gt;<br /> Při zakládání blogu je třeba myslet na to, že by měl být projekt spuštěn na firemní doméně. Důležité je zpřístupnit čtenářům odběr novinek přes RSS nebo e-mailový newsletter. Čtenáře, který nechodí na blog pravidelně, se vyplatí upozornit na nový obsah automaticky. Samozřejmostí by mělo být napojení na profily v sociálních sítích, nový zápis na blogu může být umístěn i na Facebooku. Soustavná analýza návštěvnosti blogu pomůže jeho úspěšnosti. Je vhodné nechat si automaticky reportovat nové odběratele newsletterů a RSS kanálu. Také se vyplatí sledovat, odkud čtenáři na blog přicházejí a co je nejvíc zajímá. Na základě těchto informací je možné obsah přizpůsobit potřebám a zájmům čtenářů. [[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> ==Známé firemní blogy==<br /> Své firemní blogy provozuje např. český mobilní operátor Vodafon, internetový portál Seznam.cz, Google, česká pobočka banky mBank, ČSOB pojišťovna.<br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # BYRON, DL – BROBACK, Steve. ''Blogy: publikuj a prosperuj:blogování pro váš business''. Překlad Jiří Hynek. 1. vyd. Praha: Grada, 2008. 200s. ISBN 978-80-247-2064-7.<br /> # FLEISHMAN, Hillard. Firemní blogy jedou- jak na ně? [online]. ''Mediaguru''. 2007 [citováno 2010-10-17]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.mediaguru.cz/domu/clanky-stary-guru/2007/firemni-blogy-jedou-jak-na-ne.html&gt;.<br /> # HASALÍK, Radim. Vytvořte si firemní blog, ale zapomeňte na tiskové zprávy [databáze online] ''Hasalik.cz.'' 2008 [citováno 2010-10-17]. Dostupné z: &lt; http://brouzdej.cz/blogy/radimh/6783.html&gt;.<br /> # Jak může firemní blog podpořit váš byznys – 1. díl [databáze online]. ''ITBiz.cz.''2007. [citováno 2010-10-17]. Dostupné z: &lt;http://www.itbiz.cz/firemni-blog-byznys&gt;.<br /> # Jak na firemní blogování [databáze online]. ''Marketing journal. cz''. 2010 [citováno 2010-10-18]. Dostupné z: &lt;http://www.m-journal.cz/cs/internet/firemni-web/jak-na-firemni-blogovani__s328x7251.html.&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8Debn%C3%AD_pom%C5%AFcky&diff=17421 2010-10-17T09:29:02Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učební pomůcky<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - pedagogika, výuka, materiálně didaktické prostředky &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - učebnice, atlasy, příručky, obrazy, modely &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> ''„Učební pomůcky jsou přirozené objekty nebo předměty napodobující skutečnost nebo symboly, které ve vyučování a učení přispívají jako zdroje informací k vytváření, prohlubování a obohacování představ a umožňují vytvářet dovednosti v praktických činnostech žáků, slouží k zobecňování a osvojování zákonitostí přírodních a společenských jevů.“''[[#Literatura|[2, s. 462]]] Podle pedagogického slovníku Jana Průchy se jedná o tradiční předměty zprostředkující nebo napodobující realitu, napomáhající větší názornosti nebo usnadňující výuku. [[#Literatura|[1, s. 240]]] Učební pomůcky mají ze všech materiálně didaktických prostředků nejtěsnější vazbu na konkrétní obsah výuky. [[#Literatura|[3, s. 15]]]<br /> <br /> ==Kategorie učebních pomůcek==<br /> Učební pomůcky je nutné, v důsledku jejich různorodosti, roztřídit do kategorií, a to z hlediska: <br /> <br /> 1) jejich vztahu ke zprostředkované skutečnosti, na:&lt;blockquote&gt;<br /> - reálné předměty a jevy,&lt;/blockquote&gt;&lt;blockquote&gt;<br /> - věrné, pozměněné a znakové zobrazení skutečnosti.&lt;/blockquote&gt; <br /> <br /> 2) vývoje rozlišujeme čtyři generace učebních pomůcek, tj. <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - přístrojové pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky spojené s vynálezem knihtisku&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky zefektivňující lidské smysly&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky umožňující komunikaci člověka se strojem [[#Literatura|[4, s. 50]]]&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Přehled základních učebních pomůcek==<br /> Mezi učební pomůcky řadíme např. učebnice, příručky, atlasy, texty, školní obrazy, modely, přírodniny, reliéfové obrazy, slepecké písmo, nebo pomůcky auditivní, vizuální, obrazové, technické pomůcky, počítačové programy, které jsou součástí vyučovací technologie. [[#Literatura|[3, s. 15, 4, s. 50-51]]]<br /> <br /> ==Kritéria výběru učebních pomůcek==<br /> Vhodné učební pomůcky vybírá učitel uvědoměle a odůvodněně, na základě určitých kritérií [[#Literatura|[5]]] a s ohledem na: &lt;blockquote&gt;<br /> 1) cíl, který je sledován, &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) úroveň žáků v návaznosti na jejich psychický vývoj a předchozí znalosti,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) schopnost učitele ovládat učební pomůcky,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 4) podmínky realizace [[#Literatura|[4, s. 51]]] &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Význam učebních pomůcek a jejich funkce==<br /> Učební pomůcky mají velký význam pro zefektivňování výuky. Používají se především proto, aby se vytvořily podmínky pro intenzivnější vnímání učební látky a aby bylo do celkového procesu zapojeno co nejvíce receptorů, především zrakových a sluchových. [[#Literatura|[2, s. 462]]] Současně se tím zvyšují nároky na učitele, kteří se musí naučit širokou škálu učebních pomůcek ovládat a správně pedagogicky používat. <br /> Mezi důležité funkce učebních pomůcek patří funkce: gnozeologická, intelektuální, výchovná a funkce komunikativnosti a sociability. [[#Literatura|[4, s. 55]]]<br /> <br /> ==Vyučovací zásady v minulosti a současné době==<br /> Mezi osobnosti, které významně zasáhli do oblasti pedagogiky patří J. A. Komenský, J. J. Rousseau, J. H. Pestalozzi nebo K. D. Ušinskij. V souvislosti s výukou prosazovali následující zásady: přirozenost, názornost, postupnost, soustavnost, přiměřenost, individuální přístup aj. Tyto zásady jsou platné i v současné době. [[#Literatura|[4, s. 11]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PRŮCHA, Jan. ''Pedagogický slovník''. 1. vyd. Portál: Praha, 1995. 322s. ISBN 80-7178-029-4. <br /> # KUJAL, Bohumír. ''Pedagogický slovník''. 2. díl. 1. vyd. SPN: Praha, 1967. 533s.<br /> # RAMBOUSEK, Vladimír. ''Technické výukové prostředky''. 1. vyd. SPN: Praha, 1989. 340s. 14-703-89. <br /> # MAŇÁK, Josef. ''Nárys didaktiky''. 1. vyd. Masarykova univerzita v Brně - Pedagogická fakulta: Brno, 1995. ISBN 80-210-1124-6. <br /> # DOSTÁL, Jiří. ''Učební pomůcky : Role učebních pomůcek ve výuce'' [online]. 2008 [cit. 2010-10-5]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.elektrotechnickestavebnice.xf.cz/ucebni_pomucky.htm&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8Debn%C3%AD_pom%C5%AFcky&diff=17420 2010-10-16T20:31:51Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učební pomůcky<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - pedagogika, výuka, didaktické pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - učebnice, atlasy, příručky, obrazy, modely &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> ''„Učební pomůcky jsou přirozené objekty nebo předměty napodobující skutečnost nebo symboly, které ve vyučování a učení přispívají jako zdroje informací k vytváření, prohlubování a obohacování představ a umožňují vytvářet dovednosti v praktických činnostech žáků, slouží k zobecňování a osvojování zákonitostí přírodních a společenských jevů.“''[[#Literatura|[2, s. 462]]] Podle pedagogického slovníku Jana Průchy se jedná o tradiční předměty zprostředkující nebo napodobující realitu, napomáhající větší názornosti nebo usnadňující výuku. [[#Literatura|[1, s. 240]]] Učební pomůcky mají ze všech materiálně didaktických prostředků nejtěsnější vazbu na konkrétní obsah výuky. [[#Literatura|[3, s. 15]]]<br /> <br /> ==Kategorie učebních pomůcek==<br /> Učební pomůcky je nutné, v důsledku jejich různorodosti, roztřídit do kategorií, a to z hlediska: <br /> <br /> 1) jejich vztahu ke zprostředkované skutečnosti, na:&lt;blockquote&gt;<br /> - reálné předměty a jevy,&lt;/blockquote&gt;&lt;blockquote&gt;<br /> - věrné, pozměněné a znakové zobrazení skutečnosti.&lt;/blockquote&gt; <br /> <br /> 2) vývoje rozlišujeme čtyři generace učebních pomůcek, tj. <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - přístrojové pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky spojené s vynálezem knihtisku&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky zefektivňující lidské smysly&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky umožňující komunikaci člověka se strojem [[#Literatura|[4, s. 50]]]&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Přehled základních učebních pomůcek==<br /> Mezi učební pomůcky řadíme např. učebnice, příručky, atlasy, texty, školní obrazy, modely, přírodniny, reliéfové obrazy, slepecké písmo, nebo pomůcky auditivní, vizuální, obrazové, technické pomůcky, počítačové programy, které jsou součástí vyučovací technologie. [[#Literatura|[3, s. 15, 4, s. 50-51]]]<br /> <br /> ==Kritéria výběru učebních pomůcek==<br /> Vhodné učební pomůcky vybírá učitel uvědoměle a odůvodněně, na základě určitých kritérií [[#Literatura|[5]]] a s ohledem na: &lt;blockquote&gt;<br /> 1) cíl, který je sledován, &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) úroveň žáků v návaznosti na jejich psychický vývoj a předchozí znalosti,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) schopnost učitele ovládat učební pomůcky,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 4) podmínky realizace [[#Literatura|[4, s. 51]]] &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Význam učebních pomůcek a jejich funkce==<br /> Učební pomůcky mají velký význam pro zefektivňování výuky. Používají se především proto, aby se vytvořily podmínky pro intenzivnější vnímání učební látky a aby bylo do celkového procesu zapojeno co nejvíce receptorů, především zrakových a sluchových. [[#Literatura|[2, s. 462]]] Současně se tím zvyšují nároky na učitele, kteří se musí naučit širokou škálu učebních pomůcek ovládat a správně pedagogicky používat. <br /> Mezi důležité funkce učebních pomůcek patří funkce: gnozeologická, intelektuální, výchovná a funkce komunikativnosti a sociability. [[#Literatura|[4, s. 55]]]<br /> <br /> ==Vyučovací zásady v minulosti a současné době==<br /> Mezi osobnosti, které významně zasáhli do oblasti pedagogiky patří J. A. Komenský, J. J. Rousseau, J. H. Pestalozzi nebo K. D. Ušinskij. V souvislosti s výukou prosazovali následující zásady: přirozenost, názornost, postupnost, soustavnost, přiměřenost, individuální přístup aj. Tyto zásady jsou platné i v současné době. [[#Literatura|[4, s. 11]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PRŮCHA, Jan. ''Pedagogický slovník''. 1. vyd. Portál: Praha, 1995. 322s. ISBN 80-7178-029-4. <br /> # KUJAL, Bohumír. ''Pedagogický slovník''. 2. díl. 1. vyd. SPN: Praha, 1967. 533s.<br /> # RAMBOUSEK, Vladimír. ''Technické výukové prostředky''. 1. vyd. SPN: Praha, 1989. 340s. 14-703-89. <br /> # MAŇÁK, Josef. ''Nárys didaktiky''. 1. vyd. Masarykova univerzita v Brně - Pedagogická fakulta: Brno, 1995. ISBN 80-210-1124-6. <br /> # DOSTÁL, Jiří. ''Učební pomůcky : Role učebních pomůcek ve výuce'' [online]. 2008 [cit. 2010-10-5]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.elektrotechnickestavebnice.xf.cz/ucebni_pomucky.htm&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8Debn%C3%AD_pom%C5%AFcky&diff=17419 2010-10-16T20:24:11Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učební pomůcky<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - pedagogika, výuka, didaktické pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - učebnice, atlasy, příručky, obrazy, modely &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> ''„Učební pomůcky jsou přirozené objekty nebo předměty napodobující skutečnost nebo symboly, které ve vyučování a učení přispívají jako zdroje informací k vytváření, prohlubování a obohacování představ a umožňují vytvářet dovednosti v praktických činnostech žáků, slouží k zobecňování a osvojování zákonitostí přírodních a společenských jevů.“''[[#Literatura|[2, s. 462]]] Podle pedagogického slovníku Jana Průchy se jedná o tradiční předměty zprostředkující nebo napodobující realitu, napomáhající větší názornosti nebo usnadňující výuku. [[#Literatura|[1, s. 240]]] Učební pomůcky mají ze všech materiálně didaktických prostředků nejtěsnější vazbu na konkrétní obsah výuky. [[#Literatura|[3, s. 15]]]<br /> <br /> ==Kategorie učebních pomůcek==<br /> Učební pomůcky je nutné, v důsledku jejich různorodosti, roztřídit do kategorií, a to z hlediska: <br /> <br /> 1) jejich vztahu ke zprostředkované skutečnosti, na:&lt;blockquote&gt;<br /> - reálné předměty a jevy,&lt;/blockquote&gt;&lt;blockquote&gt;<br /> - věrného, pozměněného a znakového zobrazení skutečnosti.&lt;/blockquote&gt; <br /> <br /> 2) vývoje rozlišujeme čtyři generace učebních pomůcek, tj. <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - přístrojové pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky spojené s vynálezem knihtisku&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky zefektivňující lidské smysly&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky umožňující komunikaci člověka se strojem [[#Literatura|[4, s. 50]]]&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Přehled základních učebních pomůcek==<br /> Mezi učební pomůcky řadíme např. učebnice, příručky, atlasy, texty, školní obrazy, modely, přírodniny, reliéfové obrazy, slepecké písmo, nebo pomůcky auditivní, vizuální, obrazové, technické pomůcky, počítačové programy, které jsou součástí vyučovací technologie. [[#Literatura|[3, s. 15, 4, s. 50-51]]]<br /> <br /> ==Kritéria výběru učebních pomůcek==<br /> Vhodné učební pomůcky vybírá učitel uvědoměle a odůvodněně, na základě určitých kritérií [[#Literatura|[5]]] a s ohledem na: &lt;blockquote&gt;<br /> 1) cíl, který je sledován, &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) úroveň žáků v návaznosti na jejich psychický vývoj a předchozí znalosti,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) schopnost učitele ovládat učební pomůcky,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 4) podmínky realizace [[#Literatura|[4, s. 51]]] &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Význam učebních pomůcek a jejich funkce==<br /> Učební pomůcky mají velký význam pro zefektivňování výuky. Používají se především proto, aby se vytvořily podmínky pro intenzivnější vnímání učební látky a aby bylo do celkového procesu zapojeno co nejvíce receptorů, především zrakových a sluchových. [[#Literatura|[2, s. 462]]] Současně se tím zvyšují nároky na učitele, který se musí naučit širokou škálu učebních pomůcek ovládat a správně pedagogicky používat. <br /> Mezi důležité funkce učebních pomůcek patří funkce: gnozeologická, intelektuální, výchovná a funkce komunikativnosti a sociability. [[#Literatura|[4, s. 55]]]<br /> <br /> ==Vyučovací zásady v minulosti a současné době==<br /> Mezi osobnosti, které významně zasáhli do oblasti pedagogiky patří J. A. Komenský, J. J. Rousseau, J. H. Pestalozzi nebo K. D. Ušinskij. V souvislosti s výukou prosazovali následující zásady: přirozenost, názornost, postupnost, soustavnost, přiměřenost, individuální přístup aj. Tyto zásady jsou platné i v současné době. [[#Literatura|[4, s. 11]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PRŮCHA, Jan. ''Pedagogický slovník''. 1. vyd. Portál: Praha, 1995. 322s. ISBN 80-7178-029-4. <br /> # KUJAL, Bohumír. ''Pedagogický slovník''. 2. díl. 1. vyd. SPN: Praha, 1967. 533s.<br /> # RAMBOUSEK, Vladimír. ''Technické výukové prostředky''. 1. vyd. SPN: Praha, 1989. 340s. 14-703-89. <br /> # MAŇÁK, Josef. ''Nárys didaktiky''. 1. vyd. Masarykova univerzita v Brně - Pedagogická fakulta: Brno, 1995. ISBN 80-210-1124-6. <br /> # DOSTÁL, Jiří. ''Učební pomůcky : Role učebních pomůcek ve výuce'' [online]. 2008 [cit. 2010-10-5]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.elektrotechnickestavebnice.xf.cz/ucebni_pomucky.htm&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8Debn%C3%AD_pom%C5%AFcky&diff=17418 2010-10-16T20:23:26Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učební pomůcky<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - pedagogika, výuka, didaktické pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - učebnice, atlasy, příručky, obrazy, modely &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> ''„Učební pomůcky jsou přirozené objekty nebo předměty napodobující skutečnost nebo symboly, které ve vyučování a učení přispívají jako zdroje informací k vytváření, prohlubování a obohacování představ a umožňují vytvářet dovednosti v praktických činnostech žáků, slouží k zobecňování a osvojování zákonitostí přírodních a společenských jevů.“''[[#Literatura|[2, s. 462]]] Podle pedagogického slovníku Jana Průchy se jedná o tradiční předměty zprostředkující nebo napodobující realitu, napomáhající větší názornosti nebo usnadňující výuku. [[#Literatura|[1, s. 240]]] Učební pomůcky mají ze všech materiálně didaktických prostředků nejtěsnější vazbu na konkrétní obsah výuky. [[#Literatura|[3, s. 15]]]<br /> <br /> ==Kategorie učebních pomůcek==<br /> Učební pomůcky je nutné, v důsledku jejich různorodosti, roztřídit do kategorií, a to z hlediska: <br /> <br /> 1) jejich vztahu ke zprostředkované skutečnosti, na:&lt;blockquote&gt;<br /> - reálné předměty a jevy,&lt;/blockquote&gt;&lt;blockquote&gt;<br /> - věrného, pozměněného a znakového zobrazení skutečnosti.&lt;/blockquote&gt; <br /> <br /> 2) vývoje rozlišujeme čtyři generace učebních pomůcek, tj. <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - přístrojové pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky spojené s vynálezem knihtisku&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky zefektivňující lidské smysly&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky umožňující komunikaci člověka se strojem [[#Literatura|[4, s. 50]]]&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Přehled základních učebních pomůcek==<br /> Mezi učební pomůcky řadíme např. učebnice, příručky, atlasy, texty, školní obrazy, modely, přírodniny, reliéfové obrazy, slepecké písmo, nebo pomůcky auditivní, vizuální, obrazové, technické pomůcky, počítačové programy, které jsou součástí vyučovací technologie. [[#Literatura|[3, s. 15, 4, s. 50-51]]]<br /> <br /> ==Kritéria výběru učebních pomůcek==<br /> Vhodné učební pomůcky vybírá učitel uvědoměle a odůvodněně, na základě určitých kritérií [[#Literatura|[5]]] a s ohledem na: &lt;blockquote&gt;<br /> 1) cíl, který je sledován, &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) úroveň žáků v návaznosti na jejich psychický vývoj a předchozí znalosti,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) schopnost učitele ovládat učební pomůcky,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 4) podmínky realizace [[#Literatura|[4, s. 51]]] &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Význam učebních pomůcek a jejich funkce==<br /> Učební pomůcky mají velký význam pro zefektivňování výuky. Používají se především proto, aby se vytvořily podmínky pro intenzivnější vnímání učební látky a aby bylo do celkového procesu zapojeno co nejvíce receptorů, především zrakových a sluchových. [[#Literatura|[2, s. 462]]] Současně se tím zvyšují nároky na učitele, který se musí naučit širokou škálu učebních pomůcek ovládat a správně pedagogicky používat. <br /> Mezi důležité funkce učebních pomůcek patří funkce: gnozeologická, intelektuální, výchovná a funkce komunikativnosti a sociability. [[#Literatura|[4, s. 55]]]<br /> <br /> ==Vyučovací zásady v minulosti a současné době==<br /> Mezi osobnosti, které významně zasáhli do oblasti pedagogiky patří J. A. Komenský, J.J. Rousseau, J. H. Pestalozzi nebo K. D. Ušinskij. V souvislosti s výukou prosazovali následující zásady: přirozenost, názornost, postupnost, soustavnost, přiměřenost, individuální přístup aj. Tyto zásady jsou platné i v současné době. [[#Literatura|[4, s. 11]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PRŮCHA, Jan. ''Pedagogický slovník''. 1. vyd. Portál: Praha, 1995. 322s. ISBN 80-7178-029-4. <br /> # KUJAL, Bohumír. ''Pedagogický slovník''. 2. díl. 1. vyd. SPN: Praha, 1967. 533s.<br /> # RAMBOUSEK, Vladimír. ''Technické výukové prostředky''. 1. vyd. SPN: Praha, 1989. 340s. 14-703-89. <br /> # MAŇÁK, Josef. ''Nárys didaktiky''. 1. vyd. Masarykova univerzita v Brně - Pedagogická fakulta: Brno, 1995. ISBN 80-210-1124-6. <br /> # DOSTÁL, Jiří. ''Učební pomůcky : Role učebních pomůcek ve výuce'' [online]. 2008 [cit. 2010-10-5]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.elektrotechnickestavebnice.xf.cz/ucebni_pomucky.htm&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8Debn%C3%AD_pom%C5%AFcky&diff=17417 2010-10-16T20:19:00Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učební pomůcky<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - pedagogika, výuka, didaktické pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - učebnice, atlasy, příručky, obrazy, modely &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> ''„Učební pomůcky jsou přirozené objekty nebo předměty napodobující skutečnost nebo symboly, které ve vyučování a učení přispívají jako zdroje informací k vytváření, prohlubování a obohacování představ a umožňují vytvářet dovednosti v praktických činnostech žáků, slouží k zobecňování a osvojování zákonitostí přírodních a společenských jevů.“''[[#Literatura|[2, s. 462]]] Podle pedagogického slovníku Jana Průchy se jedná o tradiční předměty zprostředkující nebo napodobující realitu, napomáhající větší názornosti nebo usnadňující výuku. [[#Literatura|[1, s. 240]]] Učební pomůcky mají ze všech materiálně didaktických prostředků nejtěsnější vazbu na konkrétní obsah výuky. [[#Literatura|[3, s. 15]]]<br /> <br /> ==Kategorie učebních pomůcek==<br /> Učební pomůcky je nutné, v důsledku jejich různorodosti, roztřídit do kategorií, a to z hlediska: <br /> <br /> 1) jejich vztahu ke zprostředkované skutečnosti, na:&lt;blockquote&gt;<br /> - reálné předměty a jevy,&lt;/blockquote&gt;&lt;blockquote&gt;<br /> - věrného, pozměněného a znakového zobrazení skutečnosti.&lt;/blockquote&gt; <br /> <br /> 2) vývoje rozlišujeme čtyři generace učebních pomůcek, tj. <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - přístrojové pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky spojené s vynálezem knihtisku&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky zefektivňující lidské smysly&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky umožňující komunikaci člověka se strojem [[#Literatura|[4, s. 50]]]&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Přehled základních učebních pomůcek==<br /> Mezi učební pomůcky řadíme např. učebnice, příručky, atlasy, texty, školní obrazy, modely, přírodniny, reliéfové obrazy, slepecké písmo, nebo pomůcky auditivní, vizuální, obrazové, technické pomůcky, počítačové programy, které jsou součástí vyučovací technologie. [[#Literatura|[3, s. 15, 4, s. 50-51]]]<br /> <br /> ==Kritéria výběru učebních pomůcek==<br /> Vhodné učební pomůcky vybírá učitel uvědoměle a odůvodněně, na základě určitých kritérií [[#Literatura|[5]]] a s ohledem na: &lt;blockquote&gt;<br /> 1) cíl, který je sledován, &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) úroveň žáků v návaznosti na jejich psychický vývoj a předchozí znalosti,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) schopnost učitele ovládat učební pomůcky,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 4) podmínky realizace [[#Literatura|[4, s. 51]]] &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Význam učebních pomůcek a jejich funkce==<br /> Učební pomůcky mají velký význam pro zefektivňování výuky. Používají se především proto, aby se vytvořily podmínky pro intenzivnější vnímání učební látky, aby do celkového procesu bylo zapojeno co nejvíce receptorů, především zrakových a sluchových. [[#Literatura|[2, s. 462]]] Současně se tím zvyšují nároky na učitele, který se musí naučit širokou škálu učebních pomůcek ovládat a správně pedagogicky používat. <br /> Mezi důležité funkce učebních pomůcek patří funkce: gnozeologická, intelektuální, výchovná a funkce komunikativnosti a sociability. [[#Literatura|[4, s. 55]]]<br /> <br /> ==Vyučovací zásady v minulosti a současné době==<br /> Mezi osobnosti, které významně zasáhli do oblasti pedagogiky patří J. A. Komenský, J.J. Rousseau, J. H. Pestalozzi nebo K. D. Ušinskij. V souvislosti s výukou prosazovali následující zásady: přirozenost, názornost, postupnost, soustavnost, přiměřenost, individuální přístup aj. Tyto zásady jsou platné i v současné době. [[#Literatura|[4, s. 11]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PRŮCHA, Jan. ''Pedagogický slovník''. 1. vyd. Portál: Praha, 1995. 322s. ISBN 80-7178-029-4. <br /> # KUJAL, Bohumír. ''Pedagogický slovník''. 2. díl. 1. vyd. SPN: Praha, 1967. 533s.<br /> # RAMBOUSEK, Vladimír. ''Technické výukové prostředky''. 1. vyd. SPN: Praha, 1989. 340s. 14-703-89. <br /> # MAŇÁK, Josef. ''Nárys didaktiky''. 1. vyd. Masarykova univerzita v Brně - Pedagogická fakulta: Brno, 1995. ISBN 80-210-1124-6. <br /> # DOSTÁL, Jiří. ''Učební pomůcky : Role učebních pomůcek ve výuce'' [online]. 2008 [cit. 2010-10-5]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.elektrotechnickestavebnice.xf.cz/ucebni_pomucky.htm&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8Debn%C3%AD_pom%C5%AFcky&diff=17416 2010-10-16T20:09:30Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učební pomůcky<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - pedagogika, výuka, didaktické pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - učebnice, atlasy, příručky, obrazy, modely &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> ''„Učební pomůcky jsou přirozené objekty nebo předměty napodobující skutečnost nebo symboly, které ve vyučování a učení přispívají jako zdroje informací k vytváření, prohlubování a obohacování představ a umožňují vytvářet dovednosti v praktických činnostech žáků, slouží k zobecňování a osvojování zákonitostí přírodních a společenských jevů.“''[[#Literatura|[2, s. 462]]] Podle pedagogického slovníku Jana Průchy se jedná o tradiční předměty zprostředkující nebo napodobující realitu, napomáhající větší názornosti nebo usnadňující výuku. [[#Literatura|[1, s. 240]]] Učební pomůcky mají ze všech materiálně didaktických prostředků nejtěsnější vazbu na konkrétní obsah výuky. [[#Literatura|[3, s. 15]]]<br /> <br /> ==Kategorie učebních pomůcek==<br /> Učební pomůcky je nutné, v důsledku jejich různorodosti, roztřídit do kategorií, a to z hlediska: <br /> <br /> 1) jejich vztahu ke zprostředkované skutečnosti, na:&lt;blockquote&gt;<br /> - reálné předměty a jevy,&lt;/blockquote&gt;&lt;blockquote&gt;<br /> - věrného, pozměněného a znakového zobrazení skutečnosti.&lt;/blockquote&gt; <br /> <br /> 2) vývoje rozlišujeme čtyři generace učebních pomůcek, tj. <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - přístrojové pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky spojené s vynálezem knihtisku&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky zefektivňující lidské smysly&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky umožňující komunikaci člověka se strojem [[#Literatura|[4, s. 50]]]&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Přehled základních učebních pomůcek==<br /> Mezi učební pomůcky řadíme např. učebnice, příručky, atlasy, texty, školní obrazy, modely, přírodniny, reliéfové obrazy, slepecké písmo, nebo pomůcky auditivní, vizuální, obrazové, technické pomůcky, počítačové programy, které jsou součástí vyučovací technologie. [[#Literatura|[3, s. 15, 4, s. 50-51]]]<br /> <br /> ==Kritéria výběru učebních pomůcek==<br /> Vhodné učební pomůcky vybírá učitel uvědoměle a odůvodněně, na základě určitých kritérií [[#Literatura|[5]]] a s ohledem na: &lt;blockquote&gt;<br /> 1) cíl, který je sledován, &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) úroveň žáků v návaznosti na jejich psychický vývoj a předchozí znalosti,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) schopnost učitele ovládat učební pomůcky,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 4) podmínky realizace [[#Literatura|[4, s. 51]]] &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Význam učebních pomůcek a jejich funkce==<br /> Učební pomůcky mají velký význam pro zefektivňování výuky. Používají se především proto, aby se vytvořily podmínky pro intenzivnější vnímání učební látky, aby do celkového procesu bylo zapojeno co nejvíce receptorů, především zrakových a sluchových. [[#Literatura|[2, s. 462]]] Současně se tím zvyšují nároky na učitele, který se musí naučit širokou škálu učebních pomůcek ovládat a správně pedagogicky používat. <br /> Mezi důležité funkce učebních pomůcek patří funkce: gnozeologická, intelektuální, výchovná a funkce komunikativnosti a sociability. [[#Literatura|[4, s. 55]]]<br /> <br /> ==Vyučovací zásady v minulosti a současné době==<br /> Mezi osobnosti, které významně zasáhli do oblasti pedagogiky patří J. A. Komenský, J.J. Rousseau, J. H. Pestalozzi nebo K. D. Ušinskij. V souvislosti s výukou prosazovali následující zásady: přirozenost, názornost, postupnost, soustavnost, přiměřenost, individuální přístup aj. Tyto zásady jsou platné i v současné době. [[#Literatura|[4, s. 11]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PRŮCHA, J. a kol ''Pedagogický slovník''. 1. vyd. Praha: Portál, 1995. 322s. ISBN 80-7178-029-4. <br /> # KUJAL, B. a kol ''Pedagogický slovník''. 2. díl. vyd. Praha: SPN, 1967. 533s.<br /> # RAMBOUSEK, Vladimír ''Technické výukové prostředky''. 1. vyd. Praha: SPN, 1989. 340s. 14-703-89. <br /> # MAŇÁK, Josef ''Nárys didaktiky''. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita v Brně - Pedagogická fakulta, 1995. ISBN 80-210-1124-6. <br /> # DOSTÁL, Jiří''Učební pomůcky : Role učebních pomůcek ve výuce'' [online]. 2008 [cit. 2010-10-5]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.elektrotechnickestavebnice.xf.cz/ucebni_pomucky.htm&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8Debn%C3%AD_pom%C5%AFcky&diff=17415 2010-10-16T20:06:05Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učební pomůcky<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - pedagogika, výuka, didaktické pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - učebnice, atlasy, příručky, obrazy, modely &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> ''„Učební pomůcky jsou přirozené objekty nebo předměty napodobující skutečnost nebo symboly, které ve vyučování a učení přispívají jako zdroje informací k vytváření, prohlubování a obohacování představ a umožňují vytvářet dovednosti v praktických činnostech žáků, slouží k zobecňování a osvojování zákonitostí přírodních a společenských jevů.“''[[#Literatura|[2, s. 462]]] Podle pedagogického slovníku Jana Průchy se jedná o tradiční předměty zprostředkující nebo napodobující realitu, napomáhající větší názornosti nebo usnadňující výuku. [[#Literatura|[1, s. 240]]] Učební pomůcky mají ze všech materiálně didaktických prostředků nejtěsnější vazbu na konkrétní obsah výuky. [[#Literatura|[3, s. 15]]]<br /> <br /> ==Kategorie učebních pomůcek==<br /> Učební pomůcky je nutné, v důsledku jejich různorodosti, roztřídit do kategorií, a to z hlediska: <br /> <br /> 1) jejich vztahu ke zprostředkované skutečnosti, na:&lt;blockquote&gt;<br /> - reálné předměty a jevy,&lt;/blockquote&gt;&lt;blockquote&gt;<br /> - věrného, pozměněného a znakového zobrazení skutečnosti.&lt;/blockquote&gt; <br /> <br /> 2) vývoje rozlišujeme čtyři generace učebních pomůcek, tj. <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - přístrojové pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky spojené s vynálezem knihtisku&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky zefektivňující lidské smysly&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky umožňující komunikaci člověka se strojem [[#Literatura|[4, s. 50]]]&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Přehled základních učebních pomůcek==<br /> Mezi učební pomůcky řadíme např. učebnice, příručky, atlasy, texty, školní obrazy, modely, přírodniny, reliéfové obrazy, slepecké písmo, nebo pomůcky auditivní, vizuální, obrazové, technické pomůcky, počítačové programy, které jsou součástí vyučovací technologie. [[#Literatura|[3, s. 15, 4, s. 50-51]]]<br /> <br /> ==Kritéria výběru učebních pomůcek==<br /> Vhodné učební pomůcky vybírá učitel uvědoměle a odůvodněně, na základě určitých kritérií [[#Literatura|[5]]] a s ohledem na: &lt;blockquote&gt;<br /> 1) cíl, který je sledován, &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) úroveň žáků v návaznosti na jejich psychický vývoj a předchozí znalosti,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) schopnost učitele ovládat učební pomůcky,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 4) podmínky realizace [[#Literatura|[4, s. 51]]] &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Význam učebních pomůcek a jejich funkce==<br /> Učební pomůcky mají velký význam pro zefektivňování výuky. Používají se především proto, aby se vytvořily podmínky pro intenzivnější vnímání učební látky, aby do celkového procesu bylo zapojeno co nejvíce receptorů, především zrakových a sluchových. [[#Literatura|[2, s. 462]]] Současně se tím zvyšují nároky na učitele, který se musí naučit širokou škálu učebních pomůcek ovládat a správně pedagogicky používat. <br /> Mezi důležité funkce učebních pomůcek patří funkce: gnozeologická, intelektuální, výchovná a funkce komunikativnosti a sociability. [[#Literatura|[4, s. 55]]]<br /> <br /> ==Vyučovací zásady v minulosti a současné době==<br /> Mezi osobnosti, které významně zasáhli do oblasti pedagogiky patří J. A. Komenský, J.J. Rousseau, J. H. Pestalozzi nebo K. D. Ušinskij, kteří v souvislosti s výukou prosazovali zásady, jako přirozenost, názornost, postupnost, soustavnost, přiměřenost, individuální přístup aj. Tyto zásady jsou platné i v současné době. [[#Literatura|[4, s. 11]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PRŮCHA, J. a kol ''Pedagogický slovník''. 1. vyd. Praha: Portál, 1995. 322s. ISBN 80-7178-029-4. <br /> # KUJAL, B. a kol ''Pedagogický slovník''. 2. díl. vyd. Praha: SPN, 1967. 533s.<br /> # RAMBOUSEK, Vladimír ''Technické výukové prostředky''. 1. vyd. Praha: SPN, 1989. 340s. 14-703-89. <br /> # MAŇÁK, Josef ''Nárys didaktiky''. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita v Brně - Pedagogická fakulta, 1995. ISBN 80-210-1124-6. <br /> # DOSTÁL, Jiří''Učební pomůcky : Role učebních pomůcek ve výuce'' [online]. 2008 [cit. 2010-10-5]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.elektrotechnickestavebnice.xf.cz/ucebni_pomucky.htm&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8Debn%C3%AD_pom%C5%AFcky&diff=17414 2010-10-16T20:00:56Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učební pomůcky<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - pedagogika, výuka, didaktické pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - učebnice, atlasy, příručky, obrazy, modely &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> ''„Učební pomůcky jsou přirozené objekty nebo předměty napodobující skutečnost nebo symboly, které ve vyučování a učení přispívají jako zdroje informací k vytváření, prohlubování a obohacování představ a umožňují vytvářet dovednosti v praktických činnostech žáků, slouží k zobecňování a osvojování zákonitostí přírodních a společenských jevů.“''[[#Literatura|[2, s. 462]]] Podle pedagogického slovníku Jana Průchy se jedná o tradiční předměty zprostředkující nebo napodobující realitu, napomáhající větší názornosti nebo usnadňující výuku. [[#Literatura|[1, s. 240]]] Učební pomůcky mají ze všech materiálně didaktických prostředků nejtěsnější vazbu na konkrétní obsah výuky. [[#Literatura|[3, s. 15]]]<br /> <br /> ==Kategorie učebních pomůcek==<br /> Učební pomůcky je nutné, v důsledku jejich různorodosti, roztřídit do kategorií, a to z hlediska: <br /> <br /> 1) jejich vztahu ke zprostředkované skutečnosti, na:&lt;blockquote&gt;<br /> - reálné předměty a jevy,&lt;/blockquote&gt;&lt;blockquote&gt;<br /> - věrného, pozměněného a znakového zobrazení skutečnosti.&lt;/blockquote&gt; <br /> <br /> 2) vývoje rozlišujeme čtyři generace učebních pomůcek, tj. <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - přístrojové pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky spojené s vynálezem knihtisku&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky zefektivňující lidské smysly&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky umožňující komunikaci člověka se strojem [[#Literatura|[4, s. 50]]]&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Přehled základních učebních pomůcek==<br /> Mezi učební pomůcky řadíme např. učebnice, příručky, atlasy, texty, školní obrazy, modely, přírodniny, reliéfové obrazy, slepecké písmo, nebo pomůcky auditivní, vizuální, obrazové, technické pomůcky, počítačové programy, které jsou součástí vyučovací technologie. [[#Literatura|[3, s. 15, 4, s. 50-51]]]<br /> <br /> ==Kritéria výběru učebních pomůcek==<br /> Vhodné učební pomůcky vybírá učitel uvědoměle a odůvodněně, na základě určitých kritérií [[#Literatura|[5]] a s ohledem na: &lt;blockquote&gt;<br /> 1) cíl, který je sledován, &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) úroveň žáků v návaznosti na jejich psychický vývoj a předchozí znalosti,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 3) schopnost učitele ovládat učební pomůcky,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 4) podmínky realizace [[#Literatura|[4, s. 51]]] &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Význam učebních pomůcek a jejich funkce==<br /> Učební pomůcky mají velký význam pro zefektivňování výuky. Používají se především proto, aby se vytvořily podmínky pro intenzivnější vnímání učební látky, aby do celkového procesu bylo zapojeno co nejvíce receptorů, především zrakových a sluchových. [[#Literatura|[2, s. 462]]] Současně se tím zvyšují nároky na učitele, který se musí naučit širokou škálu učebních pomůcek ovládat a správně pedagogicky používat. <br /> Mezi důležité funkce učebních pomůcek patří funkce: gnozeologická, intelektuální, výchovná a funkce komunikativnosti a sociability. [[#Literatura|[4, s. 55]]]<br /> <br /> ==Vyučovací zásady v minulosti a současné době==<br /> Mezi osobnosti, které významně zasáhli do oblasti pedagogiky patří J. A. Komenský, J.J. Rousseau, J. H. Pestalozzi nebo K. D. Ušinskij, kteří v souvislosti s výukou prosazovali zásady, jako přirozenost, názornost, postupnost, soustavnost, přiměřenost, individuální přístup aj. Tyto zásady jsou platné i v současné době. [[#Literatura|[4, s. 11]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PRŮCHA, J. a kol ''Pedagogický slovník''. 1. vyd. Praha: Portál, 1995. 322s. ISBN 80-7178-029-4. <br /> # KUJAL, B. a kol ''Pedagogický slovník''. 2. díl. vyd. Praha: SPN, 1967. 533s.<br /> # RAMBOUSEK, Vladimír ''Technické výukové prostředky''. 1. vyd. Praha: SPN, 1989. 340s. 14-703-89. <br /> # MAŇÁK, Josef ''Nárys didaktiky''. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita v Brně - Pedagogická fakulta, 1995. ISBN 80-210-1124-6. <br /> # DOSTÁL, Jiří''Učební pomůcky : Role učebních pomůcek ve výuce'' [online]. 2008 [cit. 2010-10-5]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.elektrotechnickestavebnice.xf.cz/ucebni_pomucky.htm&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8Debn%C3%AD_pom%C5%AFcky&diff=17413 2010-10-16T19:57:22Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učební pomůcky<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - pedagogika, výuka, didaktické pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - učebnice, atlasy, příručky, obrazy, modely &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> ''„Učební pomůcky jsou přirozené objekty nebo předměty napodobující skutečnost nebo symboly, které ve vyučování a učení přispívají jako zdroje informací k vytváření, prohlubování a obohacování představ a umožňují vytvářet dovednosti v praktických činnostech žáků, slouží k zobecňování a osvojování zákonitostí přírodních a společenských jevů.“''[[#Literatura|[2, s. 462]]] Podle pedagogického slovníku Jana Průchy se jedná o tradiční předměty zprostředkující nebo napodobující realitu, napomáhající větší názornosti nebo usnadňující výuku. [[#Literatura|[1, s. 240]]] Učební pomůcky mají ze všech materiálně didaktických prostředků nejtěsnější vazbu na konkrétní obsah výuky. [[#Literatura|[3, s. 15]]]<br /> <br /> ==Kategorie učebních pomůcek==<br /> Učební pomůcky je nutné, v důsledku jejich různorodosti, roztřídit do kategorií, a to z hlediska: <br /> <br /> 1) jejich vztahu ke zprostředkované skutečnosti, na:&lt;blockquote&gt;<br /> - reálné předměty a jevy,&lt;/blockquote&gt;&lt;blockquote&gt;<br /> - věrného, pozměněného a znakového zobrazení skutečnosti.&lt;/blockquote&gt; <br /> <br /> 2) vývoje rozlišujeme čtyři generace učebních pomůcek, tj. <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - přístrojové pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky spojené s vynálezem knihtisku&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky zefektivňující lidské smysly&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky umožňující komunikaci člověka se strojem [[#Literatura|[4, s. 50]]]&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> ==Přehled základních učebních pomůcek==<br /> Mezi učební pomůcky řadíme např. učebnice, příručky, atlasy, texty, školní obrazy, modely, přírodniny, reliéfové obrazy, slepecké písmo, nebo pomůcky auditivní, vizuální, obrazové, technické pomůcky, počítačové programy, které jsou součástí vyučovací technologie. [[#Literatura|[3, s. 15, 4, s. 50-51]]]<br /> <br /> ==Kritéria výběru učebních pomůcek==<br /> Vhodné učební pomůcky vybírá učitel uvědoměle a odůvodněně, na základě určitých kritérií [[#Literatura|[5]] a s ohledem na:<br /> 1) cíl, který je sledován,<br /> 2) úroveň žáků v návaznosti na jejich psychický vývoj a předchozí znalosti,<br /> 3) schopnost učitele ovládat učební pomůcky,<br /> 4) podmínky realizace [[#Literatura|[4, s. 51]]]<br /> <br /> ==Význam učebních pomůcek a jejich funkce==<br /> Učební pomůcky mají velký význam pro zefektivňování výuky. Používají se především proto, aby se vytvořily podmínky pro intenzivnější vnímání učební látky, aby do celkového procesu bylo zapojeno co nejvíce receptorů, především zrakových a sluchových. [[#Literatura|[2, s. 462]]] Současně se tím zvyšují nároky na učitele, který se musí naučit širokou škálu učebních pomůcek ovládat a správně pedagogicky používat. <br /> Mezi důležité funkce učebních pomůcek patří funkce: gnozeologická, intelektuální, výchovná a funkce komunikativnosti a sociability. [[#Literatura|[4, s. 55]]]<br /> <br /> ==Vyučovací zásady v minulosti a současné době==<br /> Mezi osobnosti, které významně zasáhli do oblasti pedagogiky patří J. A. Komenský, J.J. Rousseau, J. H. Pestalozzi nebo K. D. Ušinskij, kteří v souvislosti s výukou prosazovali zásady, jako přirozenost, názornost, postupnost, soustavnost, přiměřenost, individuální přístup aj. Tyto zásady jsou platné i v současné době. [[#Literatura|[4, s. 11]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PRŮCHA, J. a kol ''Pedagogický slovník''. 1. vyd. Praha: Portál, 1995. 322s. ISBN 80-7178-029-4. <br /> # KUJAL, B. a kol ''Pedagogický slovník''. 2. díl. vyd. Praha: SPN, 1967. 533s.<br /> # RAMBOUSEK, Vladimír ''Technické výukové prostředky''. 1. vyd. Praha: SPN, 1989. 340s. 14-703-89. <br /> # MAŇÁK, Josef ''Nárys didaktiky''. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita v Brně - Pedagogická fakulta, 1995. ISBN 80-210-1124-6. <br /> # DOSTÁL, Jiří''Učební pomůcky : Role učebních pomůcek ve výuce'' [online]. 2008 [cit. 2010-10-5]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.elektrotechnickestavebnice.xf.cz/ucebni_pomucky.htm&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8Debn%C3%AD_pom%C5%AFcky&diff=17412 2010-10-16T19:48:23Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učební pomůcky<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - pedagogika, výuka, didaktické pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - učebnice, atlasy, příručky, obrazy, modely &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> ''„Učební pomůcky jsou přirozené objekty nebo předměty napodobující skutečnost nebo symboly, které ve vyučování a učení přispívají jako zdroje informací k vytváření, prohlubování a obohacování představ a umožňují vytvářet dovednosti v praktických činnostech žáků, slouží k zobecňování a osvojování zákonitostí přírodních a společenských jevů.“''[[#Literatura|[2, s. 462]]] Podle pedagogického slovníku Jana Průchy se jedná o tradiční předměty zprostředkující nebo napodobující realitu, napomáhající větší názornosti nebo usnadňující výuku. [[#Literatura|[1, s. 240]]] Učební pomůcky mají ze všech materiálně didaktických prostředků nejtěsnější vazbu na konkrétní obsah výuky. [[#Literatura|[3, s. 15]]]<br /> <br /> ==Kategorie učebních pomůcek==<br /> Učební pomůcky je nutné, v důsledku jejich různorodosti, roztřídit do kategorií, a to z hlediska: <br /> <br /> 1) jejich vztahu ke zprostředkované skutečnosti, na:<br /> - reálné předměty a jevy,<br /> - věrného, pozměněného a znakového zobrazení skutečnosti. <br /> <br /> 2) vývoje rozlišujeme čtyři generace učebních pomůcek, tj. <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - přístrojové pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky spojené s vynálezem knihtisku&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky zefektivňující lidské smysly&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky umožňující komunikaci člověka se strojem [[#Literatura|[4, s. 50]]]<br /> <br /> ==Přehled základních učebních pomůcek==<br /> Mezi učební pomůcky řadíme např. učebnice, příručky, atlasy, texty, školní obrazy, modely, přírodniny, reliéfové obrazy, slepecké písmo, nebo pomůcky auditivní, vizuální, obrazové, technické pomůcky, počítačové programy, které jsou součástí vyučovací technologie. [[#Literatura|[3, s. 15, 4, s. 50-51]]]<br /> <br /> ==Kritéria výběru učebních pomůcek==<br /> Vhodné učební pomůcky vybírá učitel uvědoměle a odůvodněně, na základě určitých kritérií [[#Literatura|[5]] a s ohledem na:<br /> 1) cíl, který je sledován,<br /> 2) úroveň žáků v návaznosti na jejich psychický vývoj a předchozí znalosti,<br /> 3) schopnost učitele ovládat učební pomůcky,<br /> 4) podmínky realizace [[#Literatura|[4, s. 51]]]<br /> <br /> ==Význam učebních pomůcek a jejich funkce==<br /> Učební pomůcky mají velký význam pro zefektivňování výuky. Používají se především proto, aby se vytvořily podmínky pro intenzivnější vnímání učební látky, aby do celkového procesu bylo zapojeno co nejvíce receptorů, především zrakových a sluchových. [[#Literatura|[2, s. 462]]] Současně se tím zvyšují nároky na učitele, který se musí naučit širokou škálu učebních pomůcek ovládat a správně pedagogicky používat. <br /> Mezi důležité funkce učebních pomůcek patří funkce: gnozeologická, intelektuální, výchovná a funkce komunikativnosti a sociability. [[#Literatura|[4, s. 55]]]<br /> <br /> ==Vyučovací zásady v minulosti a současné době==<br /> Mezi osobnosti, které významně zasáhli do oblasti pedagogiky patří J. A. Komenský, J.J. Rousseau, J. H. Pestalozzi nebo K. D. Ušinskij, kteří v souvislosti s výukou prosazovali zásady, jako přirozenost, názornost, postupnost, soustavnost, přiměřenost, individuální přístup aj. Tyto zásady jsou platné i v současné době. [[#Literatura|[4, s. 11]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PRŮCHA, J. a kol ''Pedagogický slovník''. 1. vyd. Praha: Portál, 1995. 322s. ISBN 80-7178-029-4. <br /> # KUJAL, B. a kol ''Pedagogický slovník''. 2. díl. vyd. Praha: SPN, 1967. 533s.<br /> # RAMBOUSEK, Vladimír ''Technické výukové prostředky''. 1. vyd. Praha: SPN, 1989. 340s. 14-703-89. <br /> # MAŇÁK, Josef ''Nárys didaktiky''. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita v Brně - Pedagogická fakulta, 1995. ISBN 80-210-1124-6. <br /> # DOSTÁL, Jiří''Učební pomůcky : Role učebních pomůcek ve výuce'' [online]. 2008 [cit. 2010-10-5]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.elektrotechnickestavebnice.xf.cz/ucebni_pomucky.htm&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8Debn%C3%AD_pom%C5%AFcky&diff=17411 2010-10-16T19:45:38Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učební pomůcky<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - pedagogika, výuka, didaktické pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - učebnice, atlasy, příručky, obrazy, modely &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> ''„Učební pomůcky jsou přirozené objekty nebo předměty napodobující skutečnost nebo symboly, které ve vyučování a učení přispívají jako zdroje informací k vytváření, prohlubování a obohacování představ a umožňují vytvářet dovednosti v praktických činnostech žáků, slouží k zobecňování a osvojování zákonitostí přírodních a společenských jevů.“''[[#Literatura|[2, s. 462]]] Podle pedagogického slovníku Jana Průchy se jedná o tradiční předměty zprostředkující nebo napodobující realitu, napomáhající větší názornosti nebo usnadňující výuku. [[#Literatura|[1, s. 240]]] Učební pomůcky mají ze všech materiálně didaktických prostředků nejtěsnější vazbu na konkrétní obsah výuky. [[#Literatura|[3, s. 15]]]<br /> <br /> ==Kategorie učebních pomůcek==<br /> Učební pomůcky je nutné, v důsledku jejich různorodosti, roztřídit do kategorií, a to z hlediska: <br /> <br /> 1) jejich vztahu ke zprostředkované skutečnosti, na:&lt;blockquote&gt;<br /> - reálné předměty a jevy,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - věrného, pozměněného a znakového zobrazení skutečnosti. &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) vývoje rozlišujeme čtyři generace učebních pomůcek, tj. &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - přístrojové pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky spojené s vynálezem knihtisku&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky zefektivňující lidské smysly&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky umožňující komunikaci člověka se strojem [[#Literatura|[4, s. 50]]]<br /> <br /> ==Přehled základních učebních pomůcek==<br /> Mezi učební pomůcky řadíme např. učebnice, příručky, atlasy, texty, školní obrazy, modely, přírodniny, reliéfové obrazy, slepecké písmo, nebo pomůcky auditivní, vizuální, obrazové, technické pomůcky, počítačové programy, které jsou součástí vyučovací technologie. [[#Literatura|[3, s. 15, 4, s. 50-51]]]<br /> <br /> ==Kritéria výběru učebních pomůcek==<br /> Vhodné učební pomůcky vybírá učitel uvědoměle a odůvodněně, na základě určitých kritérií [[#Literatura|[5]] a s ohledem na:<br /> 1) cíl, který je sledován,<br /> 2) úroveň žáků v návaznosti na jejich psychický vývoj a předchozí znalosti,<br /> 3) schopnost učitele ovládat učební pomůcky,<br /> 4) podmínky realizace [[#Literatura|[4, s. 51]]]<br /> <br /> ==Význam učebních pomůcek a jejich funkce==<br /> Učební pomůcky mají velký význam pro zefektivňování výuky. Používají se především proto, aby se vytvořily podmínky pro intenzivnější vnímání učební látky, aby do celkového procesu bylo zapojeno co nejvíce receptorů, především zrakových a sluchových. [[#Literatura|[2, s. 462]]] Současně se tím zvyšují nároky na učitele, který se musí naučit širokou škálu učebních pomůcek ovládat a správně pedagogicky používat. <br /> Mezi důležité funkce učebních pomůcek patří funkce: gnozeologická, intelektuální, výchovná a funkce komunikativnosti a sociability. [[#Literatura|[4, s. 55]]]<br /> <br /> ==Vyučovací zásady v minulosti a současné době==<br /> Mezi osobnosti, které významně zasáhli do oblasti pedagogiky patří J. A. Komenský, J.J. Rousseau, J. H. Pestalozzi nebo K. D. Ušinskij, kteří v souvislosti s výukou prosazovali zásady, jako přirozenost, názornost, postupnost, soustavnost, přiměřenost, individuální přístup aj. Tyto zásady jsou platné i v současné době. [[#Literatura|[4, s. 11]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PRŮCHA, J. a kol ''Pedagogický slovník''. 1. vyd. Praha: Portál, 1995. 322s. ISBN 80-7178-029-4. <br /> # KUJAL, B. a kol ''Pedagogický slovník''. 2. díl. vyd. Praha: SPN, 1967. 533s.<br /> # RAMBOUSEK, Vladimír ''Technické výukové prostředky''. 1. vyd. Praha: SPN, 1989. 340s. 14-703-89. <br /> # MAŇÁK, Josef ''Nárys didaktiky''. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita v Brně - Pedagogická fakulta, 1995. ISBN 80-210-1124-6. <br /> # DOSTÁL, Jiří''Učební pomůcky : Role učebních pomůcek ve výuce'' [online]. 2008 [cit. 2010-10-5]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.elektrotechnickestavebnice.xf.cz/ucebni_pomucky.htm&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8Debn%C3%AD_pom%C5%AFcky&diff=17410 2010-10-16T19:40:32Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učební pomůcky<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - pedagogika, výuka, didaktické pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - učebnice, atlasy, příručky, obrazy, modely &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> ''„Učební pomůcky jsou přirozené objekty nebo předměty napodobující skutečnost nebo symboly, které ve vyučování a učení přispívají jako zdroje informací k vytváření, prohlubování a obohacování představ a umožňují vytvářet dovednosti v praktických činnostech žáků, slouží k zobecňování a osvojování zákonitostí přírodních a společenských jevů.“''[[#Literatura|[2, s. 462]]] Podle pedagogického slovníku Jana Průchy se jedná o tradiční předměty zprostředkující nebo napodobující realitu, napomáhající větší názornosti nebo usnadňující výuku. [[#Literatura|[1, s. 240]]] Učební pomůcky mají ze všech materiálně didaktických prostředků nejtěsnější vazbu na konkrétní obsah výuky. [[#Literatura|[3, s. 15]]]<br /> <br /> ==Kategorie učebních pomůcek==<br /> Učební pomůcky je nutné, v důsledku jejich různorodosti, roztřídit do kategorií, a to z hlediska: <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 1) jejich vztahu ke zprostředkované skutečnosti, na:&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - reálné předměty a jevy,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - věrného, pozměněného a znakového zobrazení skutečnosti. &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) vývoje rozlišujeme čtyři generace učebních pomůcek, tj. &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - přístrojové pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky spojené s vynálezem knihtisku&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky zefektivňující lidské smysly&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky umožňující komunikaci člověka se strojem [[#Literatura|[4, s. 50]]]<br /> <br /> ==Přehled základních učebních pomůcek==<br /> Mezi učební pomůcky řadíme např. učebnice, příručky, atlasy, texty, školní obrazy, modely, přírodniny, reliéfové obrazy, slepecké písmo, nebo pomůcky auditivní, vizuální, obrazové, technické pomůcky, počítačové programy, které jsou součástí vyučovací technologie. [[#Literatura|[3, s. 15, 4, s. 50-51]]]<br /> <br /> ==Kritéria výběru učebních pomůcek==<br /> Vhodné učební pomůcky vybírá učitel uvědoměle a odůvodněně, na základě určitých kritérií [[#Literatura|[5]] a s ohledem na:<br /> 1) cíl, který je sledován,<br /> 2) úroveň žáků v návaznosti na jejich psychický vývoj a předchozí znalosti,<br /> 3) schopnost učitele ovládat učební pomůcky,<br /> 4) podmínky realizace [[#Literatura|[4, s. 51]]]<br /> <br /> ==Význam učebních pomůcek a jejich funkce==<br /> Učební pomůcky mají velký význam pro zefektivňování výuky. Používají se především proto, aby se vytvořily podmínky pro intenzivnější vnímání učební látky, aby do celkového procesu bylo zapojeno co nejvíce receptorů, především zrakových a sluchových. [[#Literatura|[2, s. 462]]] Současně se tím zvyšují nároky na učitele, který se musí naučit širokou škálu učebních pomůcek ovládat a správně pedagogicky používat. <br /> Mezi důležité funkce učebních pomůcek patří funkce: gnozeologická, intelektuální, výchovná a funkce komunikativnosti a sociability. [[#Literatura|[4, s. 55]]]<br /> <br /> ==Vyučovací zásady v minulosti a současné době==<br /> Mezi osobnosti, které významně zasáhli do oblasti pedagogiky patří J. A. Komenský, J.J. Rousseau, J. H. Pestalozzi nebo K. D. Ušinskij, kteří v souvislosti s výukou prosazovali zásady, jako přirozenost, názornost, postupnost, soustavnost, přiměřenost, individuální přístup aj. Tyto zásady jsou platné i v současné době. [[#Literatura|[4, s. 11]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PRŮCHA, J. a kol ''Pedagogický slovník''. 1. vyd. Praha: Portál, 1995. 322s. ISBN 80-7178-029-4. <br /> # KUJAL, B. a kol ''Pedagogický slovník''. 2. díl. vyd. Praha: SPN, 1967. 533s.<br /> # RAMBOUSEK, Vladimír ''Technické výukové prostředky''. 1. vyd. Praha: SPN, 1989. 340s. 14-703-89. <br /> # MAŇÁK, Josef ''Nárys didaktiky''. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita v Brně - Pedagogická fakulta, 1995. ISBN 80-210-1124-6. <br /> # DOSTÁL, Jiří''Učební pomůcky : Role učebních pomůcek ve výuce'' [online]. 2008 [cit. 2010-10-5]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.elektrotechnickestavebnice.xf.cz/ucebni_pomucky.htm&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8Debn%C3%AD_pom%C5%AFcky&diff=17409 2010-10-16T19:39:10Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učební pomůcky<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - pedagogika, výuka, didaktické pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - učebnice, atlasy, příručky, obrazy, modely &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> ''„Učební pomůcky jsou přirozené objekty nebo předměty napodobující skutečnost nebo symboly, které ve vyučování a učení přispívají jako zdroje informací k vytváření, prohlubování a obohacování představ a umožňují vytvářet dovednosti v praktických činnostech žáků, slouží k zobecňování a osvojování zákonitostí přírodních a společenských jevů.“''[[#Literatura|[2, s. 462]]] Podle pedagogického slovníku Jana Průchy se jedná o tradiční předměty zprostředkující nebo napodobující realitu, napomáhající větší názornosti nebo usnadňující výuku. [[#Literatura|[1, s. 240]]] Učební pomůcky mají ze všech materiálně didaktických prostředků nejtěsnější vazbu na konkrétní obsah výuky. [[#Literatura|[3, s. 15]]]<br /> <br /> ==Kategorie učebních pomůcek==<br /> Učební pomůcky je nutné, v důsledku jejich různorodosti, roztřídit do kategorií, a to z hlediska: <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 1) jejich vztahu ke zprostředkované skutečnosti, na:&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> - reálné předměty a jevy,<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - věrného, pozměněného a znakového zobrazení skutečnosti. &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) vývoje rozlišujeme čtyři generace učebních pomůcek, tj. &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - přístrojové pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky spojené s vynálezem knihtisku&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky zefektivňující lidské smysly&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky umožňující komunikaci člověka se strojem [[#Literatura|[4, s. 50]]]<br /> <br /> ==Přehled základních učebních pomůcek==<br /> Mezi učební pomůcky řadíme např. učebnice, příručky, atlasy, texty, školní obrazy, modely, přírodniny, reliéfové obrazy, slepecké písmo, nebo pomůcky auditivní, vizuální, obrazové, technické pomůcky, počítačové programy, které jsou součástí vyučovací technologie. [[#Literatura|[3, s. 15, 4, s. 50-51]]]<br /> <br /> ==Kritéria výběru učebních pomůcek==<br /> Vhodné učební pomůcky vybírá učitel uvědoměle a odůvodněně, na základě určitých kritérií [[#Literatura|[5]] a s ohledem na:<br /> 1) cíl, který je sledován,<br /> 2) úroveň žáků v návaznosti na jejich psychický vývoj a předchozí znalosti,<br /> 3) schopnost učitele ovládat učební pomůcky,<br /> 4) podmínky realizace [[#Literatura|[4, s. 51]]]<br /> <br /> ==Význam učebních pomůcek a jejich funkce==<br /> Učební pomůcky mají velký význam pro zefektivňování výuky. Používají se především proto, aby se vytvořily podmínky pro intenzivnější vnímání učební látky, aby do celkového procesu bylo zapojeno co nejvíce receptorů, především zrakových a sluchových. [[#Literatura|[2, s. 462]]] Současně se tím zvyšují nároky na učitele, který se musí naučit širokou škálu učebních pomůcek ovládat a správně pedagogicky používat. <br /> Mezi důležité funkce učebních pomůcek patří funkce: gnozeologická, intelektuální, výchovná a funkce komunikativnosti a sociability. [[#Literatura|[4, s. 55]]]<br /> <br /> ==Vyučovací zásady v minulosti a současné době==<br /> Mezi osobnosti, které významně zasáhli do oblasti pedagogiky patří J. A. Komenský, J.J. Rousseau, J. H. Pestalozzi nebo K. D. Ušinskij, kteří v souvislosti s výukou prosazovali zásady, jako přirozenost, názornost, postupnost, soustavnost, přiměřenost, individuální přístup aj. Tyto zásady jsou platné i v současné době. [[#Literatura|[4, s. 11]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PRŮCHA, J. a kol ''Pedagogický slovník''. 1. vyd. Praha: Portál, 1995. 322s. ISBN 80-7178-029-4. <br /> # KUJAL, B. a kol ''Pedagogický slovník''. 2. díl. vyd. Praha: SPN, 1967. 533s.<br /> # RAMBOUSEK, Vladimír ''Technické výukové prostředky''. 1. vyd. Praha: SPN, 1989. 340s. 14-703-89. <br /> # MAŇÁK, Josef ''Nárys didaktiky''. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita v Brně - Pedagogická fakulta, 1995. ISBN 80-210-1124-6. <br /> # DOSTÁL, Jiří''Učební pomůcky : Role učebních pomůcek ve výuce'' [online]. 2008 [cit. 2010-10-5]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.elektrotechnickestavebnice.xf.cz/ucebni_pomucky.htm&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=U%C4%8Debn%C3%AD_pom%C5%AFcky&diff=17408 2010-10-16T19:37:13Z

<p>Ilona: Založena nová stránka: '''Autor:''' Ilona Děchtěrenková '''Klíčová slova:''' učební pomůcky '''Synonyma:''' --- '''Související pojmy:''' &lt;blockquote&gt; ''nadřazené'' - pedagogika,...</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' učební pomůcky<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - pedagogika, výuka, didaktické pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - učebnice, atlasy, příručky, obrazy, modely &lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> ''„Učební pomůcky jsou přirozené objekty nebo předměty napodobující skutečnost nebo symboly, které ve vyučování a učení přispívají jako zdroje informací k vytváření, prohlubování a obohacování představ a umožňují vytvářet dovednosti v praktických činnostech žáků, slouží k zobecňování a osvojování zákonitostí přírodních a společenských jevů.“''[[#Literatura|[2, s. 462]]] Podle pedagogického slovníku Jana Průchy se jedná o tradiční předměty zprostředkující nebo napodobující realitu, napomáhající větší názornosti nebo usnadňující výuku. [[#Literatura|[1, s. 240]]] Učební pomůcky mají ze všech materiálně didaktických prostředků nejtěsnější vazbu na konkrétní obsah výuky. [[#Literatura|[3, s. 15]]]<br /> <br /> ==Kategorie učebních pomůcek==<br /> Učební pomůcky je nutné, v důsledku jejich různorodosti, roztřídit do kategorií, a to z hlediska: <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 1) jejich vztahu ke zprostředkované skutečnosti, na:&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - reálné předměty a jevy,&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - věrného, pozměněného a znakového zobrazení skutečnosti. &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> 2) vývoje rozlišujeme čtyři generace učebních pomůcek, tj. &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - přístrojové pomůcky&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky spojené s vynálezem knihtisku&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky zefektivňující lidské smysly&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> - pomůcky umožňující komunikaci člověka se strojem [[#Literatura|[4, s. 50]]]<br /> <br /> ==Přehled základních učebních pomůcek==<br /> Mezi učební pomůcky řadíme např. učebnice, příručky, atlasy, texty, školní obrazy, modely, přírodniny, reliéfové obrazy, slepecké písmo, nebo pomůcky auditivní, vizuální, obrazové, technické pomůcky, počítačové programy, které jsou součástí vyučovací technologie. [[#Literatura|[3, s. 15, 4, s. 50-51]]]<br /> <br /> ==Kritéria výběru učebních pomůcek==<br /> Vhodné učební pomůcky vybírá učitel uvědoměle a odůvodněně, na základě určitých kritérií [[#Literatura|[5]] a s ohledem na:<br /> 1) cíl, který je sledován,<br /> 2) úroveň žáků v návaznosti na jejich psychický vývoj a předchozí znalosti,<br /> 3) schopnost učitele ovládat učební pomůcky,<br /> 4) podmínky realizace [[#Literatura|[4, s. 51]]]<br /> <br /> ==Význam učebních pomůcek a jejich funkce==<br /> Učební pomůcky mají velký význam pro zefektivňování výuky. Používají se především proto, aby se vytvořily podmínky pro intenzivnější vnímání učební látky, aby do celkového procesu bylo zapojeno co nejvíce receptorů, především zrakových a sluchových. [[#Literatura|[2, s. 462]]] Současně se tím zvyšují nároky na učitele, který se musí naučit širokou škálu učebních pomůcek ovládat a správně pedagogicky používat. <br /> Mezi důležité funkce učebních pomůcek patří funkce: gnozeologická, intelektuální, výchovná a funkce komunikativnosti a sociability. [[#Literatura|[4, s. 55]]]<br /> <br /> ==Vyučovací zásady v minulosti a současné době==<br /> Mezi osobnosti, které významně zasáhli do oblasti pedagogiky patří J. A. Komenský, J.J. Rousseau, J. H. Pestalozzi nebo K. D. Ušinskij, kteří v souvislosti s výukou prosazovali zásady, jako přirozenost, názornost, postupnost, soustavnost, přiměřenost, individuální přístup aj. Tyto zásady jsou platné i v současné době. [[#Literatura|[4, s. 11]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PRŮCHA, J. a kol ''Pedagogický slovník''. 1. vyd. Praha: Portál, 1995. 322s. ISBN 80-7178-029-4. <br /> # KUJAL, B. a kol ''Pedagogický slovník''. 2. díl. vyd. Praha: SPN, 1967. 533s.<br /> # RAMBOUSEK, Vladimír ''Technické výukové prostředky''. 1. vyd. Praha: SPN, 1989. 340s. 14-703-89. <br /> # MAŇÁK, Josef ''Nárys didaktiky''. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita v Brně - Pedagogická fakulta, 1995. ISBN 80-210-1124-6. <br /> # DOSTÁL, Jiří''Učební pomůcky : Role učebních pomůcek ve výuce'' [online]. 2008 [cit. 2010-10-5]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.elektrotechnickestavebnice.xf.cz/ucebni_pomucky.htm&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Firemn%C3%AD_blog&diff=5533 2010-10-13T18:21:22Z

<p>Ilona: Založena nová stránka: '''Autor:''' Ilona Děchtěrenková</p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Blog&diff=2454 2010-06-15T19:22:27Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' blog<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:''' internet, web 2.0<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - webová aplikace, blog &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - bloger, blogosféra, mikroblogy&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> Blog je jednoduchá webová stránka, kterou je možné založit jednoduše a zdarma, bez znalostí programování. Je to prostor, kde je možné s ostatními sdílet myšlenky, zájmy, vědomosti, atd. Prostřednictvím blogů je možné nalézt nové přátele se stejnými zájmy.''[[#Literatura|[1]]] <br /> <br /> Slovo ''bolg'' vzniklo z anglického sousloví web log (což znamená něco jako internetový deníček). Tento ''osobní deníček'' obshuje informace zajímavé i pro ostatní. Je to jednoduchý způsob, jak se na internetu prezentovat. Je možné zde psát své názory, postřehy a komentáře, bez potřeby zvláštních znalostí HTML, programování na webu a grafiky. Píše se zde, jako v textovém editoru. Blog je prázdná forma, kterou stačí naplnit. ''[[#Literatura|[2]]] <br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristické znaky blogů==<br /> - Tvorba vlastního informačního obsahu<br /> <br /> - Chronologické řazení příspěvků (nejnovější se nacházejí nahoře) a jejich uložení je na pevné adrese<br /> <br /> - Příspěvky lze řadit do kategorií podle tématu, doplnit je fotografiemi, obrázky odkazy na jiné materiály kdekoliv na internetu. Uvádí se i jméno autora příspěvku, datum, kategorie.<br /> <br /> - Nachází se zde oddíl s komentáři čtenářů, jejichž prostřednictvím se vyjadřují nejen k hlavnímu tématu, ale i k jednotlivým příspěvkům a komunikují spolu navzájem. Autor blogu má možnost komentáře připojené k příspěvkům v blogu moderovat.<br /> <br /> - Je možná registrace pro odběr novinek prostřednictvím RSS kanálů nebo ''Syndication'', která umožňuje čtenářům dostávat automaticky informace o nových příspěvcích v blogu.<br /> <br /> - Jsou zde tematické archívy sloužící k roztřídění jednotlivých příspěvků. U velkých blogů lze archivy dále třídit i podle měsíce, roku, nebo klíčových slov. ''[[#Literatura|[3, str. 2 a 3]]]<br /> <br /> <br /> ==Rozdělení blogů==<br /> Blogy lze rozdělit na osobní a odborné. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> Dále je možné je rozdělit podle zaměření, například na zpravodajské, politické, firemní, produktové a značkové. Existují blogy, které se přeměnily v samostatné firmy. ''[[#Literatura|[3]]]<br /> <br /> <br /> ==Použití==<br /> Blog je možné použít pro sdělování novinek, odborné i všeobecné zpravodajství, publikování esejů, nebo pro vlastní literární tvorbu. Tím hlavním, čím se odlišuje blog od žurnalistického zpravodajství, je vlastní názor. Zpravodajství vytvářené novináři by mělo být nezávislé a objektivní, narozdíl od blogu, kde zaznívá konkrétní názor jeho autora. <br /> <br /> <br /> ==Mikroblogy==<br /> Mikroblogy se podobají běžným blogům. Rozdíl spočívá pouze v délce příspěvku, který nepřesahuje 160 znaků, podobně jako u SMS zpráv. Někdy jsou používány jako prostředek pro sdílení krátkých zpráv z odborného prostředí. Je možné je ovládat prostřednictvím mobilního telefonu pomocí SMS nebo instant mesagerů. Využít lze i tagů a možnosti reagovat na příspěvky ostatních.''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> <br /> ==Nejznámější blogy v ČR==<br /> - Server ''Neviditelný pes'', který je spíš zpravodajský, vznikl v době, kdy se těmto serverům začalo říkat (we)blog.<br /> <br /> - O novinkách na portálu Seznam.cz psal Ivo Lukačovič na svém ''Ilblogu''.<br /> <br /> - Mezi nejznámější bloggery patří i ''pixy''.<br /> <br /> - Jedním z nejslavnějších blogů v roce 2004 byl blog ''OSTRAVAKA''. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # ''Co je blog a k čemu slouží'' [online]. 2006 [cit. 2009-10-29]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.jak-na-blog.cz/cojeto-blog.php&gt;.<br /> # KOMÍNEK, Zdeněk.''Co je to blog?'' [online]. 2006 [cit. 2008-12-06]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.zssvat.cz/blog/co-je-blog&gt;.<br /> # BYRON, DL - BROBAK, Steve. ''Blogy: publikuj a prosperuj: blogování pro váš business''. Překlad Jiří Hynek. 1. vydání. Grada: Praha, 2008. Str. 200. ISBN 978-80-247-2064-7.<br /> # ''Víte, co je to blog?: Novinky.cz''. [online]. 2006 [cit. 2003-06-18]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.novinky.cz/internet-a-pc/9928-vite-co-je-to-blog.html&gt;.<br /> # ''Blog - Wikipedie: otevřená encyklopedie''. [online]. 2010 [cit. 2010-06-10]. Dostupný z WWW: &lt;http://cs.wikipedia.org/wiki/Blog&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Pergamen&diff=13324 2010-06-13T13:13:08Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' psací látka<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - psací látka&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - svitek, kodex, palimpsest&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> Pergamen – jemně vydělaná ovčí, jehněčí, oslí, kozí nebo telecí kůže ''[[#Literatura|[1, str. 37]]] <br /> <br /> ==Výroba==<br /> Výroba pergamenu byla složitá. Nejprve ho vyráběli mniši a od 13. století světští pergameníci. Zvířecí kůži nejprve zbavili chlupů či vlny. Potom ji tři až čtyři dny máčeli v hašeném vápně, propírali vodou a napínali do dřevěných rámů. V nich odstranili z kůže poslední zbytky nečistot. Potom se kůže sušily a potíraly křídou, olověnou nebo zinkovou bělobou rozdělanou v oleji a leštily se pemzou. Nakonec bylo na pergamen naneseno lepidlo nebo vosk, aby nedocházelo k rozpíjení inkoustu. Složitost výroby pergamenu byla důvodem jeho vysoké ceny na trhu.''[[#Literatura|[1, str. 39]]] <br /> <br /> ==Druhy pergamenu==<br /> V historii se rozlišují dva hlavní druhy pergamenu: <br /> <br /> 1. Charta italika – připravovala se z ovčí a kozí kůže, používala se především na jihu Evropy. Vypracována byla jen masová strana kůže. <br /> <br /> 2. Charta theutonica – byla hrubší, vyráběla se z kůže telat, používala se ve střední a severní Evropě. Byla zpracována oboustranně.<br /> <br /> S úsporou pergamenu je spojeno slovo palimpsest. <br /> <br /> Palimpsest - slovo řeckého původu, kterým se označují popsané pergameny, jež byly oškrábány a znovu popsány. Tímto způsobem, rozšířeným především v 5. až 7. století., se šetřil tento drahý psací materiál.''[[#Literatura|[1, str. 39]]] <br /> <br /> ==Použití==<br /> Pergamen se používá jako psací materiál, který známe ve formě svitku nebo kodexu. Pergamenový kodex se stal ustálenou formou pro mnohé římské a raně křesťanské knihy. Na rozdíl od papyru bylo možné psát na pergamen z obou stran. Výhody tohoto způsobu psaní plně ukázal až kodex, který byl tvořen z přeložených listů. Obsah rukopisu se tím zvětšil, poznámky se v něm lehce připisovaly a čtenář mohl v knize poprvé listovat. Dvoulisty pergamenu se vkládaly do sebe a takto vzniklé vrstvy byly sešívány; buď k sobě navzájem stehem řetízkovým či podélným nebo na vazy (řemínky ze zvířecích šlach, pergamenu či kůže). Takovému celku se říká knižní blok, který v raném středověku chránily šité nebo lepené obálky z pergamenu, kůže nebo látky. Později byly složky vkládány do bukových, dubových, případně cedrových desek a upevňovány nýtky. Kodex se stal přímým předchůdcem knihy.''[[#Literatura|[1, str. 38-39]]] <br /> <br /> ==Historie==<br /> První rukopisy psané na pergamenu se objevily už na přelomu 3. a 2. tisíciletí př. n. l. v Mezopotámii. Na tento materiál psali i Féničané, Židé a Řekové. Po mnoha letech bylo používání pergamenu obnoveno a zdokonaleno v řeckém městě Pergamonu (dnes turecká Bergama). Odtud pochází název tohoto psacího materiálu. Pergamon se stal nejdůležitějším střediskem jeho výroby.''[[#Literatura|[1, str. 37]]] <br /> <br /> Kodexy se v historii plně prosadily ve 4. století. Souběžně s nimi se však stále používaly i pergamenové nebo papyrusové svitky.''[[#Literatura|[2, str. 30, 35]]] Příkladem jsou Etiopané, kteří běžně používali kodexy, ale modlitby psaly na svitky. ''[[#Literatura|[1, str. 41]]] <br /> <br /> ==Nejstarší známé kodexy==<br /> Nejstaršími knihami ve formě pergamenového kodexu byly například Kyjevské listy (přelom 9. a 10. století), Legenda o sv. Václavu (polovina 10. století). ''[[#Literatura|[1, str. 41]]] <br /> Codex gigas, pravděpodobně největší knihou na světě (rozměry pergamenových listů jsou 890 x 490 mm, rozměry novodobé vazby z roku 1811 dokonce 920 x 505 mm). ''[[#Literatura|[3]]] <br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PAVLÁT, Leo. ''Tajemství knihy''. 2. přepracované a doplněné vydání. Praha: Albatros, 1988. ISBN 13-858-88.<br /> # CEJPEK, Jiří, et al. ''Dějiny knihoven a knihovnictví v Českých zemích a vybrané kapitoly z obecných dějin''. Praha : Karolinum, 1998. ISBN 80-7184-163-3.<br /> # Uhlíř, Zdeněk ''Codex gigas, jeho obsah a funkce'' [online]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.manuscriptorium.com/Download/Documentation/zu_codex_gigas.pdf&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Blog&diff=2453 2010-06-13T13:03:33Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' blog<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:''' internet, web 2.0<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - webová aplikace, blog &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - bloger, blogosféra, mikroblogy&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> Blog je jednoduchá webová stránka, kterou je možné založit jednoduše a zdarma, bez znalostí programování. Je to prostor, kde je možné s ostatními sdílet myšlenky, zájmy, vědomosti, atd. Prostřednictvím blogů je možné nalézt nové přátele se stejnými zájmy.''[[#Literatura|[1]]] <br /> <br /> Slovo ''bolg'' vzniklo z anglického sousloví web log (což znamená něco jako internetový deníček). Tento ''osobní deníček'' obshuje informace zajímavé i pro ostatní. Je to jednoduchý způsob, jak se na internetu prezentovat. Je možné zde psát své názory, postřehy a komentáře, bez potřeby zvláštních znalostí HTML, programování na webu a grafiky. Píše se zde, jako v textovém editoru. Blog je prázdná forma, kterou stačí naplnit. ''[[#Literatura|[2]]] <br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristické znaky blogů==<br /> - Tvorba vlastního informačního obsahu<br /> <br /> - Chronologické řazení příspěvků (nejnovější se nacházejí nahoře) a jejich uložení je na pevné adrese<br /> <br /> - Příspěvky lze řadit do kategorií podle tématu, doplnit je fotografiemi, obrázky odkazy na jiné materiály kdekoliv na internetu. Uvádí se i jméno autora příspěvku, datum, kategorie.<br /> <br /> - Nachází se zde oddíl s komentáři čtenářů, jejichž prostřednictvím se vyjadřují nejen k hlavnímu tématu, ale i k jednotlivým příspěvkům a komunikují spolu navzájem. Autor blogu má možnost komentáře připojené k příspěvkům v blogu moderovat.<br /> <br /> - Je možná registrace pro odběr novinek prostřednictvím RSS kanálů nebo ''Syndication'', která umožňuje čtenářům dostávat automaticky informace o nových příspěvcích v blogu.<br /> <br /> - Jsou zde tematické archívy sloužící k roztřídění jednotlivých příspěvků. U velkých blogů lze archivy dále třídit i podle měsíce, roku, nebo klíčových slov. ''[[#Literatura|[3, str. 2 a 3]]]<br /> <br /> <br /> ==Rozdělení blogů==<br /> Blogy lze rozdělit na osobní a odborné. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> Dále je možné je rozdělit podle zaměření, například na zpravodajské, politické, firemní, produktové a značkové. Existují blogy, které se přeměnily v samostatné firmy. ''[[#Literatura|[3]]]<br /> <br /> <br /> ==Použití==<br /> Blog je možné použít pro sdělování novinek, odborné i všeobecné zpravodajství, publikování esejů, nebo pro vlastní literární tvorbu. Tím hlavním, čím se odlišuje blog od žurnalistického zpravodajství, je vlastní názor. Zpravodajství vytvářené novináři by mělo být nezávislé a objektivní, narozdíl od blogu, kde zaznívá konkrétní názor jeho autora. <br /> <br /> <br /> ==Mikroblogy==<br /> Mikroblogy se podobají běžným blogům. Rozdíl spočívá pouze v délce příspěvku, který nepřesahuje 160 znaků, podobně jako u SMS zpráv. Někdy jsou používány jako prostředek pro sdílení krátkých zpráv z odborného prostředí. Je možné je ovládat prostřednictvím mobilního telefonu pomocí SMS nebo instant mesagerů. Využít lze i tagů a možnosti reagovat na příspěvky ostatních.''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> <br /> ==Nejznámější blogy v ČR==<br /> - Server ''Neviditelný pes'', který je spíš zpravodajský, vznikl v době, kdy se těmto serverům začalo říkat (we)blog.<br /> <br /> - O novinkách na portálu Seznam.cz psal Ivo Lukačovič na svém ''Ilblogu''.<br /> <br /> - Mezi nejznámější bloggery patří i ''pixy''.<br /> <br /> - Jedním z nejslavnějších blogů v roce 2004 byl blog ''OSTRAVAKA''. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # ''Co je blog a k čemu slouží'' [online]. 2006 [cit. 2009-10-29]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.jak-na-blog.cz/cojeto-blog.php&gt;.<br /> # KOMÍNEK, Zdeněk.''Co je to blog?'' [online]. 2006 [cit. 2008-12-06]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.zssvat.cz/blog/co-je-blog&gt;.<br /> # BYRON, DL - BROBAK, Steve. ''Blogy: publikuj a prosperuj: blogování pro váš business''. Překlad Jiří Hynek. 1. vydání. Grada: Praha, 2008. Str. 200. ISBN 978-80-247-2064-7.<br /> # ''Víte, co je to blog?: Novinky.cz''. [online]. 2006 [cit. 2003-06-18]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.novinky.cz/internet-a-pc/9928-vite-co-je-to-blog.html&gt;.<br /> # &lt;http://cs.wikipedia.org/wiki/Blog&gt;</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Blog&diff=2452 2010-06-13T12:55:57Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' blog<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:''' internet, web 2.0<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - webová aplikace, blog &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - bloger, blogosféra, mikroblogy&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> Blog je jednoduchá webová stránka, kterou je možné založit jednoduše a zdarma, bez znalostí programování. Je to prostor, kde je možné s ostatními sdílet myšlenky, zájmy, vědomosti, atd. Prostřednictvím blogů je možné nalézt nové přátele se stejnými zájmy.''[[#Literatura|[1]]] <br /> <br /> Slovo ''bolg'' vzniklo z anglického sousloví web log (což znamená něco jako internetový deníček). Tento ''osobní deníček'' obshuje informace zajímavé i pro ostatní. Je to jednoduchý způsob, jak se na internetu prezentovat. Je možné zde psát své názory, postřehy a komentáře, bez potřeby zvláštních znalostí HTML, programování na webu a grafiky. Píše se zde, jako v textovém editoru. Blog je prázdná forma, kterou stačí naplnit. ''[[#Literatura|[2]]] <br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristické znaky blogů==<br /> - Tvorba vlastního informačního obsahu<br /> <br /> - Chronologické řazení příspěvků (nejnovější se nacházejí nahoře) a jejich uložení je na pevné adrese<br /> <br /> - Příspěvky lze řadit do kategorií podle tématu, doplnit je fotografiemi, obrázky odkazy na jiné materiály kdekoliv na internetu. Uvádí se i jméno autora příspěvku, datum, kategorie.<br /> <br /> - Nachází se zde oddíl s komentáři čtenářů, jejichž prostřednictvím se vyjadřují nejen k hlavnímu tématu, ale i k jednotlivým příspěvkům a komunikují spolu navzájem. Autor blogu má možnost komentáře připojené k příspěvkům v blogu moderovat.<br /> <br /> - Možnost registrace pro odběr novinek prostřednictvím RSS kanálů nebo ''Syndication'', který umožňuje čtenářům dostávat automaticky informace o nových příspěvcích v blogu.<br /> <br /> - Jsou zde tematické archívy sloužící k roztřídění jednotlivých příspěvků. U velkých blogů lze archivy dále třídit i podle měsíce, roku, nebo klíčových slov. ''[[#Literatura|[3, str. 2 a 3]]]<br /> <br /> <br /> ==Rozdělení blogů==<br /> Blogy lze rozdělit na osobní a odborné. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> Dále je možné je rozdělit podle zaměření, například na zpravodajské, politické, firemní, produktové a značkové. Existují blogy, které se přeměnily v samostatné firmy. ''[[#Literatura|[3]]]<br /> <br /> <br /> ==Použití==<br /> Blog je možné použít pro sdělování novinek, odborné i všeobecné zpravodajství, publikování esejů, nebo pro vlastní literární tvorbu. Tím hlavním, čím se odlišuje blog od žurnalistického zpravodajství, je vlastní názor. Zpravodajství vytvářené novináři by mělo být nezávislé a objektivní, narozdíl od blogu, kde zaznívá konkrétní názor jeho autora. <br /> <br /> <br /> ==Mikroblogy==<br /> Mikroblogy se podobají běžným blogům. Rozdíl spočívá pouze v délce příspěvku, který nepřesahuje 160 znaků, podobně jako u SMS zpráv. Někdy jsou používány jako prostředek pro sdílení krátkých zpráv z odborného prostředí. Je možné je ovládat prostřednictvím mobilního telefonu pomocí SMS nebo instant mesagerů. Využít lze i tagů a možnosti reagovat na příspěvky ostatních.''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> <br /> ==Nejznámější blogy v ČR==<br /> - Server ''Neviditelný pes'', který je spíš zpravodajský, vznikl v době, kdy se těmto serverům začalo říkat (we)blog.<br /> <br /> - O novinkách na portálu Seznam.cz psal Ivo Lukačovič na svém ''Ilblogu''.<br /> <br /> - Mezi nejznámější bloggery patří i ''pixy''.<br /> <br /> - Jedním z nejslavnějších blogů v roce 2004 byl blog ''OSTRAVAKA''. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # ''Co je blog a k čemu slouží'' [online]. 2006 [cit. 2009-10-29]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.jak-na-blog.cz/cojeto-blog.php&gt;.<br /> # KOMÍNEK, Zdeněk.''Co je to blog?'' [online]. 2006 [cit. 2008-12-06]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.zssvat.cz/blog/co-je-blog&gt;.<br /> # BYRON, DL - BROBAK, Steve. ''Blogy: publikuj a prosperuj: blogování pro váš business''. Překlad Jiří Hynek. 1. vydání. Grada: Praha, 2008. Str. 200. ISBN 978-80-247-2064-7.<br /> # ''Víte, co je to blog?: Novinky.cz''. [online]. 2006 [cit. 2003-06-18]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.novinky.cz/internet-a-pc/9928-vite-co-je-to-blog.html&gt;.<br /> # &lt;http://cs.wikipedia.org/wiki/Blog&gt;</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Blog&diff=2451 2010-06-12T21:35:39Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' blog<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:''' internet, web 2.0<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - webová aplikace, blog &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - bloger, blogosféra, mikroblogy&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> Blog je jednoduchá webová stránka, kterou je možné založit jednoduše a zdarma, bez znalostí programování. Je to prostor, kde je možné s ostatními sdílet myšlenky, zájmy, vědomosti, atd. Prostřednictvím blogů je možné nalézt nové přátele se stejnými zájmy.''[[#Literatura|[1]]] <br /> <br /> Slovo ''bolg'' vzniklo z anglického sousloví web log (což znamená něco jako internetový deníček). Tento ''osobní deníček'' obshuje informace zajímavé i pro ostatní. Je to jednoduchý způsob, jak se na internetu prezentovat. Je možné zde psát své názory, postřehy a komentáře, bez potřeby zvláštních znalostí HTML, programování na webu a grafiky. Píše se zde, jako v textovém editoru. Blog je prázdná forma, kterou stačí naplnit. ''[[#Literatura|[2]]] <br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristické znaky blogů==<br /> - Tvorba vlastního informačního obsahu<br /> <br /> - Chronologické řazení příspěvků (nejnovější se nacházejí nahoře) a jejich uložení je na pevné adrese<br /> <br /> - Příspěvky lze řadit do kategorií podle tématu, doplnit je fotografiemi, obrázky odkazy na jiné materiály kdekoliv na internetu. Uvádí se i jméno autora příspěvku, datum, kategorie.<br /> <br /> - Nacházejí se zde komentáře čtenářů, jejichž prostřednictvím se mohou návštěvníci vyjadřovat nejen k hlavnímu tématu, ale i k jednotlivým příspěvkům a vzájemně spolu komunikovat.<br /> <br /> - Možnost registrace pro odběr novinek prostřednictvím RRS kanálů nebo ''Syndication'', který umožňuje čtenářům dostávat automaticky informace o nových příspěvcích v blogu.<br /> <br /> - Tematické archívy sloužící k roztřídění jednotlivých příspěvků. Archivy lze dále třídit i podle měsíce, roku, nebo klíčových slov. ''[[#Literatura|[3, str. 2 a 3]]]<br /> <br /> <br /> ==Rozdělení blogů==<br /> Blogy lze rozdělit na osobní a odborné. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> Dále je možné je rozdělit podle zaměření, například na zpravodajské, politické, firemní, produktové a značkové. Existují blogy, které se přeměnily v samostatné firmy. ''[[#Literatura|[3]]]<br /> <br /> <br /> ==Použití==<br /> Blog je možné použít pro sdělování novinek, odborné i všeobecné zpravodajství, publikování esejů, nebo pro vlastní literární tvorbu. Tím hlavním, čím se odlišuje blog od žurnalistického zpravodajství, je vlastní názor. Zpravodajství vytvářené novináři by mělo být nezávislé a objektivní, narozdíl od blogu, kde zaznívá konkrétní názor jeho autora. <br /> <br /> <br /> ==Mikroblogy==<br /> Mikroblogy se podobají běžným blogům. Rozdíl spočívá pouze v délce příspěvku, který nepřesahuje 160 znaků, podobně jako u SMS zpráv. Někdy jsou používány jako prostředek pro sdílení krátkých zpráv z odborného prostředí. Je možné je ovládat prostřednictvím mobilního telefonu pomocí SMS nebo instant mesagerů. Využít lze i tagů a možnosti reagovat na příspěvky ostatních.''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> <br /> ==Nejznámější blogy v ČR==<br /> - Server ''Neviditelný pes'', který je spíš zpravodajský, vznikl v době, kdy se těmto serverům začalo říkat (we)blog.<br /> <br /> - O novinkách na portálu Seznam.cz psal Ivo Lukačovič na svém ''Ilblogu''.<br /> <br /> - Mezi nejznámější bloggery patří i ''pixy''.<br /> <br /> - Jedním z nejslavnějších blogů v roce 2004 byl blog ''OSTRAVAKA''. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # ''Co je blog a k čemu slouží'' [online]. 2006 [cit. 2009-10-29]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.jak-na-blog.cz/cojeto-blog.php&gt;.<br /> # KOMÍNEK, Zdeněk.''Co je to blog?'' [online]. 2006 [cit. 2008-12-06]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.zssvat.cz/blog/co-je-blog&gt;.<br /> # BYRON, DL - BROBAK, Steve. ''Blogy: publikuj a prosperuj: blogování pro váš business''. Překlad Jiří Hynek. 1. vydání. Grada: Praha, 2008. Str. 200. ISBN 978-80-247-2064-7.<br /> # ''Víte, co je to blog?: Novinky.cz''. [online]. 2006 [cit. 2003-06-18]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.novinky.cz/internet-a-pc/9928-vite-co-je-to-blog.html&gt;.<br /> # &lt;http://cs.wikipedia.org/wiki/Blog&gt;</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Blog&diff=2450 2010-06-12T21:34:24Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' blog<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:''' internet, web 2.0<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - webová aplikace, blog &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - bloger, blogosféra, mikroblogy&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> Blog je jednoduchá webová stránka, kterou je možné založit jednoduše a zdarma, bez znalostí programování. Je to prostor, kde je možné s ostatními sdílet myšlenky, zájmy, vědomosti, atd. Prostřednictvím blogů je možné nalézt nové přátele se stejnými zájmy.''[[#Literatura|[1]]] <br /> <br /> Slovo ''bolg'' vzniklo z anglického sousloví web log (což znamená něco jako internetový deníček). Tento ''osobní deníček'' obshuje informace zajímavé i pro ostatní. Je to jednoduchý způsob, jak se na internetu prezentovat. Je možné zde psát své názory, postřehy a komentáře, bez potřeby zvláštních znalostí HTML, programování na webu a grafiky. Píše se zde, jako v textovém editoru. Blog je prázdná forma, kterou stačí naplnit. ''[[#Literatura|[2]]] <br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristické znaky blogů==<br /> - Tvorba vlastního informačního obsahu<br /> <br /> - Chronologické řazení příspěvků (nejnovější se nacházejí nahoře) a jejich uložení je na pevné adrese<br /> <br /> - Příspěvky lze řadit do kategorií podle tématu, doplnit je fotografiemi, obrázky odkazy na jiné materiály kdekoliv na internetu. Uvádí se i jméno autora příspěvku, datum, kategorie.<br /> <br /> - Nacházejí se zde komentáře čtenářů, jejichž prostřednictvím se mohou návštěvníci vyjadřovat nejen k hlavnímu tématu, ale i k jednotlivým příspěvkům a vzájemně spolu komunikovat.<br /> <br /> - Možnost registrace pro odběr novinek prostřednictvím RRS kanálů nebo ''Syndication'', který umožňuje čtenářům dostávat automaticky informace o nových příspěvcích v blogu.<br /> <br /> - Tematické archívy sloužící k roztřídění jednotlivých příspěvků. Archivy lze dále třídit i podle měsíce, roku, nebo klíčových slov. ''[[#Literatura|[3, str. 2 a 3]]]<br /> <br /> <br /> ==Rozdělení blogů==<br /> Blogy lze rozdělit na osobní a odborné. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> Dále je možné je rozdělit podle zaměření, například na zpravodajské, politické, firemní, produktové a značkové. Existují blogy, které se přeměnily v samostatné firmy. ''[[#Literatura|[3]]]<br /> <br /> <br /> ==Použití==<br /> Blog je možné použít pro sdělování novinek, odborné i všeobecné zpravodajství, publikování esejů, nebo pro vlastní literární tvorbu. Tím hlavním, čím se odlišuje blog od žurnalistického zpravodajství, je vlastní názor. Zpravodajství vytvářené novináři by mělo být nezávislé a objektivní, narozdíl od blogu, kde zaznívá konkrétní názor jeho autora. <br /> <br /> <br /> ==Mikroblogy==<br /> Mikroblogy se podobají běžným blogům. Rozdíl spočívá pouze v délce příspěvku, který nepřesahuje 160 znaků, podobně jako u SMS zpráv. Někdy jsou používány jako prostředek pro sdílení krátkých zpráv z odborného prostředí. Je možné je ovládat prostřednictvím mobilního telefonu pomocí SMS nebo instant mesagerů. Využít lze i tagů a možnosti reagovat na příspěvky ostatních.''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> <br /> ==Nejznámější blogy v ČR==<br /> - Server ''Neviditelný pes'', který je spíš zpravodajský, vznikl v době, kdy se těmto serverům začalo říkat (we)blog.<br /> <br /> - O novinkách na portálu Seznam.cz psal Ivo Lukačovič na svém ''Ilblogu''.<br /> <br /> - Mezi nejznámější bloggery patří i ''pixy''.<br /> <br /> - Jedním z nejslavnějších blogů v roce 2004 byl blog ''OSTRAVAKA''. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # ''Co je blog a k čemu slouží'' [online]. 2006 [cit. 2009-10-29]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.jak-na-blog.cz/cojeto-blog.php&gt;.<br /> # KOMÍNEK, Zdeněk.''Co je to blog?'' [online]. 2006 [cit. 2008-12-06]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.zssvat.cz/blog/co-je-blog&gt;.<br /> # BYRON, DL - BROBAK, Steve. ''Blogy: publikuj a prosperuj: blogování pro váš business''. Překlad Jiří Hynek. 1. vydání. Grada: Praha, 2008. Str. 200. ISBN 978-80-247-2064-7.<br /> # ''Víte, co je to blog?: Novinky.cz''. [online]. 2006 [cit. 2003-06-18]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.novinky.cz/internet-a-pc/9928-vite-co-je-to-blog.html&gt;.<br /> # &lt;http://cs.wikipedia.org/wiki/Blog&gt;</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Blog&diff=2449 2010-06-12T21:33:39Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' blog<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:''' internet, web 2.0<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - webová aplikace, blog &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - bloger, blogosféra, mikroblogy&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> Blog je jednoduchá webová stránka, kterou je možné založit jednoduše a zdarma, bez znalostí programování. Je to prostor, kde je možné s ostatními sdílet myšlenky, zájmy, vědomosti, atd. Prostřednictvím blogů je možné nalézt nové přátele se stejnými zájmy.''[[#Literatura|[1]]] <br /> <br /> Slovo ''bolg'' vzniklo z anglického sousloví web log (což znamená něco jako internetový deníček). Tento ''osobní deníček'' obshuje informace zajímavé i pro ostatní. Je to jednoduchý způsob, jak se na internetu prezentovat. Je možné zde psát své názory, postřehy a komentáře, bez potřeby zvláštních znalostí HTML, programování na webu a grafiky. Píše se zde, jako v textovém editoru. Blog je prázdná forma, kterou stačí naplnit. ''[[#Literatura|[2]]] <br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristické znaky blogů==<br /> - Tvorba vlastního informačního obsahu<br /> <br /> - Chronologické řazení příspěvků (nejnovější se nacházejí nahoře) a jejich uložení je na pevné adrese<br /> <br /> - Příspěvky lze řadit do kategorií podle tématu, doplnit je fotografiemi, obrázky odkazy na jiné materiály kdekoliv na internetu. Uvádí se i jméno autora příspěvku, datum, kategorie.<br /> <br /> - Nacházejí se zde komentáře čtenářů, jejichž prostřednictvím se mohou návštěvníci vyjadřovat nejen k hlavnímu tématu, ale i k jednotlivým příspěvkům a vzájemně spolu komunikovat.<br /> <br /> - Možnost registrace pro odběr novinek prostřednictvím RRS kanálů nebo ''Syndication'', který umožňuje čtenářům dostávat automaticky informace o nových příspěvcích v blogu.<br /> <br /> - Tematické archívy sloužící k roztřídění jednotlivých příspěvků. Archivy lze dále třídit i podle měsíce, roku, nebo klíčových slov. ''[[#Literatura|[3, str. 2 a 3]]]<br /> <br /> <br /> ==Rozdělení blogů==<br /> Blogy lze rozdělit na osobní a odborné. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> Dále je možné je rozdělit podle zaměření, například na zpravodajské, politické, firemní, produktové a značkové. Existují blogy, které se přeměnily v samostatné firmy. ''[[#Literatura|[3]]]<br /> <br /> <br /> ==Použití==<br /> Blog je možné použít pro sdělování novinek, odborné i všeobecné zpravodajství, publikování esejů, nebo pro vlastní literární tvorbu. Tím hlavním, čím se odlišuje blog od žurnalistického zpravodajství, je vlastní názor. Zpravodajství vytvářené novináři by mělo být nezávislé a objektivní, narozdíl od blogu, kde zaznívá konkrétní názor jeho autora. <br /> <br /> <br /> ==Mikroblogy==<br /> Mikroblogy se podobají běžným blogům. Rozdíl spočívá pouze v délce příspěvku, který nepřesahuje 160 znaků, podobně jako u SMS zpráv. Někdy jsou používány jako prostředek pro sdílení krátkých zpráv z odborného prostředí. Je možné je ovládat prostřednictvím mobilního telefonu pomocí SMS nebo instant mesagerů. Využít lze i tagů a možnosti reagovat na příspěvky ostatních.''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> <br /> ==Nejznámější blogy v ČR==<br /> - Server ''Neviditelný pes'', který je spíš zpravodajský, vznikl v době, kdy se těmto serverům začalo říkat (we)blog.<br /> - O novinkách na portálu Seznam.cz psal Ivo Lukačovič na svém ''Ilblogu''.<br /> - Mezi nejznámější bloggery patří i ''pixy''.<br /> - Jedním z nejslavnějších blogů v roce 2004 byl blog ''OSTRAVAKA''. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # ''Co je blog a k čemu slouží'' [online]. 2006 [cit. 2009-10-29]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.jak-na-blog.cz/cojeto-blog.php&gt;.<br /> # KOMÍNEK, Zdeněk.''Co je to blog?'' [online]. 2006 [cit. 2008-12-06]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.zssvat.cz/blog/co-je-blog&gt;.<br /> # BYRON, DL - BROBAK, Steve. ''Blogy: publikuj a prosperuj: blogování pro váš business''. Překlad Jiří Hynek. 1. vydání. Grada: Praha, 2008. Str. 200. ISBN 978-80-247-2064-7.<br /> # ''Víte, co je to blog?: Novinky.cz''. [online]. 2006 [cit. 2003-06-18]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.novinky.cz/internet-a-pc/9928-vite-co-je-to-blog.html&gt;.<br /> # &lt;http://cs.wikipedia.org/wiki/Blog&gt;</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Blog&diff=2448 2010-06-12T21:11:00Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' blog<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:''' internet, web 2.0<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - webová aplikace, blog &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - bloger, blogosféra, mikroblogy&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> Blog je jednoduchá webová stránka, kterou je možné založit jednoduše a zdarma, bez znalostí programování. Je to prostor, kde je možné s ostatními sdílet myšlenky, zájmy, vědomosti, atd. Prostřednictvím blogů je možné nalézt nové přátele se stejnými zájmy.''[[#Literatura|[1]]] <br /> <br /> Slovo ''bolg'' vzniklo z anglického sousloví web log (což znamená něco jako internetový deníček). Tento ''osobní deníček'' obshuje informace zajímavé i pro ostatní. Je to jednoduchý způsob, jak se na internetu prezentovat. Je možné zde psát své názory, postřehy a komentáře, bez potřeby zvláštních znalostí HTML, programování na webu a grafiky. Píše se zde, jako v textovém editoru. Blog je prázdná forma, kterou stačí naplnit. ''[[#Literatura|[2]]] <br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristické znaky blogů==<br /> - Tvorba vlastního informačního obsahu<br /> <br /> - Chronologické řazení příspěvků (nejnovější se nacházejí nahoře) a jejich uložení je na pevné adrese<br /> <br /> - Příspěvky lze řadit do kategorií podle tématu, doplnit je forografiemi, obrázky odkazyy na jiné materiály kdekoliv na internetu. Uvádí se i jméno autora příspěvku, datum, kategorie.<br /> <br /> - Komentáře čtenářů, jejichž prostřednictvím se mohou návštěvníci vyjadřovat nejen k hlavnímu tématu, ale i k jednotlivým příspěvkům a vzájemně spolu komunikovat.<br /> <br /> - Možnost registrace pro odběr novinek prostřednictvím RRS kanálů nebo ''Syndication'', který umožňuje čtenářům dostávat automaticky informace o nových příspěvcích v blogu.<br /> <br /> - Tematické archívy s možností třídění jednotlivých příspěvků a dále podle měsíce, roku, nebo klíčových slov. ''[[#Literatura|[3, str. 2 a 3]]]<br /> <br /> <br /> ==Rozdělení blogů==<br /> Blogy lze rozdělit na osobní a odborné. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> Dále je možné je rozdělit podle zaměření, například na zpravodajské, politické, firemní, produktové a značkové. Existují blogy, které se přeměnily v samostatné firmy. ''[[#Literatura|[3]]]<br /> Grooming představuje velmi závažné ohrožení, které může mít celoživotní následky. Při jeho provádění hrají významnou roli informační technologie a nové informační služby, proto je jím musí zabývat nejen psychologie, ale také informační obory.<br /> <br /> <br /> ==Použití==<br /> Blog je možné použít pro sdělování novinek, odborné i všeobecné zpravodajství, publikování esejů, nebo pro vlastní literární tvorbu. Tím hlavním, čím se odlišuje blog od žurnalistického zpravodajství, je vlastní názor. Zpravodajství vytvářené novináři by mělo být nezávislé a objektivní, ale na stránkách blogu by měl zaznívat konkrétní názor jeho autora. <br /> <br /> <br /> ==Mikroblogy==<br /> Podobají se běžným blogům. Rozdíl spočívá pouze v délce příspěvku, který nepřesahuje 160 znaků, podobně jako u SMS zpráv. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> <br /> ==Nejznámější blogy v ČR==<br /> - Server ''Neviditelný pes'', který je spíš zpravodajský, vznikl v době, kdy se těmto serverům začalo říkat (we)blog.<br /> - O novinkách na portálu Seznam.cz psal Ivo Lukačovič na svém ''Ilblogu''.<br /> - Mezi nejznámější bloggery patří i ''pixy''.<br /> - Jedním z nejslavnějších blogů v roce 2004byl blog ''OSTRAVAKA''. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # ''Co je blog a k čemu slouží'' [online]. 2006 [cit. 2009-10-29]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.jak-na-blog.cz/cojeto-blog.php&gt;.<br /> # KOMÍNEK, Zdeněk.''Co je to blog?'' [online]. 2006 [cit. 2008-12-06]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.zssvat.cz/blog/co-je-blog&gt;.<br /> # BYRON, DL - BROBAK, Steve. ''Blogy: publikuj a prosperuj: blogování pro váš business''. Překlad Jiří Hynek. 1. vydání. Grada: Praha, 2008. Str. 200. ISBN 978-80-247-2064-7.<br /> # ''Víte, co je to blog?: Novinky.cz''. [online]. 2006 [cit. 2003-06-18]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.novinky.cz/internet-a-pc/9928-vite-co-je-to-blog.html&gt;.<br /> # &lt;http://cs.wikipedia.org/wiki/Blog&gt;</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Blog&diff=2447 2010-06-12T21:09:33Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' blog<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:''' internet, web 2.0<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - webová aplikace, blog &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - bloger, blogosféra, mikroblogy&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> Blog je jednoduchá webová stránka, kterou je možné založit jednoduše a zdarma, bez znalostí programování. Je to prostor, kde je možné s ostatními sdílet myšlenky, zájmy, vědomosti, atd. Prostřednictvím blogů je možné nalézt nové přátele se stejnými zájmy.''[[#Literatura|[1]]] <br /> <br /> Slovo ''bolg'' vzniklo z anglického sousloví web log (což znamená něco jako internetový deníček). Tento ''osobní deníček'' obshuje informace zajímavé i pro ostatní. Je to jednoduchý způsob, jak se na internetu prezentovat. Je možné zde psát své názory, postřehy a komentáře, bez potřeby zvláštních znalostí HTML, programování na webu a grafiky. Píše se zde, jako v textovém editoru. Blog je prázdná forma, kterou stačí naplnit. ''[[#Literatura|[2]]] <br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristické znaky blogů==<br /> - Tvorba vlastního informačního obsahu<br /> <br /> - Chronologické řazení příspěvků (nejnovější se nacházejí nahoře) a jejich uložení je na pevné adrese<br /> <br /> - Příspěvky lze řadit do kategorií podle tématu, doplnit je forografiemi, obrázky odkazyy na jiné materiály kdekoliv na internetu. Uvádí se i jméno autora příspěvku, datum, kategorie.<br /> <br /> - Komentáře čtenářů, jejichž prostřednictvím se mohou návštěvníci vyjadřovat nejen k hlavnímu tématu, ale i k jednotlivým příspěvkům a vzájemně spolu komunikovat.<br /> <br /> - Možnost registrace pro odběr novinek prostřednictvím RRS kanálů nebo ''Syndication'', který umožňuje čtenářům dostávat automaticky informace o nových příspěvcích v blogu.<br /> <br /> - Tematické archívy s možností třídění jednotlivých příspěvků a dále podle měsíce, roku, nebo klíčových slov. ''[[#Literatura|[3, str. 2 a 3]]]<br /> <br /> ==Rozdělení blogů==<br /> Blogy lze rozdělit na osobní a odborné. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> Dále je možné je rozdělit podle zaměření, například na zpravodajské, politické, firemní, produktové a značkové. Existují blogy, které se přeměnily v samostatné firmy. ''[[#Literatura|[3]]]<br /> Grooming představuje velmi závažné ohrožení, které může mít celoživotní následky. Při jeho provádění hrají významnou roli informační technologie a nové informační služby, proto je jím musí zabývat nejen psychologie, ale také informační obory.<br /> <br /> ==Použití==<br /> Blog je možné použít pro sdělování novinek, odborné i všeobecné zpravodajství, publikování esejů, nebo pro vlastní literární tvorbu. Tím hlavním, čím se odlišuje blog od žurnalistického zpravodajství, je vlastní názor. Zpravodajství vytvářené novináři by mělo být nezávislé a objektivní, ale na stránkách blogu by měl zaznívat konkrétní názor jeho autora. <br /> <br /> ==Mikroblogy==<br /> Podobají se běžným blogům. Rozdíl spočívá pouze v délce příspěvku, který nepřesahuje 160 znaků, podobně jako u SMS zpráv. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> ==Nejznámější blogy v ČR==<br /> - Server ''Neviditelný pes'', který je spíš zpravodajský, vznikl v době, kdy se těmto serverům začalo říkat (we)blog.<br /> - O novinkách na portálu Seznam.cz psal Ivo Lukačovič na svém ''Ilblogu''.<br /> - Mezi nejznámější bloggery patří i ''pixy''.<br /> - Jedním z nejslavnějších blogů v roce 2004byl blog ''OSTRAVAKA''. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # ''Co je blog a k čemu slouží'' [online]. 2006 [cit. 2009-10-29]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.jak-na-blog.cz/cojeto-blog.php&gt;.<br /> # KOMÍNEK, Zdeněk.''Co je to blog?'' [online]. 2006 [cit. 2008-12-06]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.zssvat.cz/blog/co-je-blog&gt;.<br /> # BYRON, DL - BROBAK, Steve. ''Blogy: publikuj a prosperuj: blogování pro váš business''. Překlad Jiří Hynek. 1. vydání. Grada: Praha, 2008. Str. 200. ISBN 978-80-247-2064-7.<br /> # ''Víte, co je to blog?: Novinky.cz''. [online]. 2006 [cit. 2003-06-18]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.novinky.cz/internet-a-pc/9928-vite-co-je-to-blog.html&gt;.<br /> # &lt;http://cs.wikipedia.org/wiki/Blog&gt;</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Blog&diff=2446 2010-06-12T21:08:19Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' blog<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:''' internet, web 2.0<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - webová aplikace, blog &lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - bloger, blogosféra, mikroblogy&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> Blog je jednoduchá webová stránka, kterou je možné založit jednoduše a zdarma, bez znalostí programování. Je to prostor, kde je možné s ostatními sdílet myšlenky, zájmy, vědomosti, atd. Prostřednictvím blogů je možné nalézt nové přátele se stejnými zájmy.''[[#Literatura|[1]]] <br /> <br /> Slovo ''bolg'' vzniklo z anglického sousloví web log (což znamená něco jako internetový deníček). Tento ''osobní deníček'' obshuje informace zajímavé i pro ostatní. Je to jednoduchý způsob, jak se na internetu prezentovat. Je možné zde psát své názory, postřehy a komentáře, bez potřeby zvláštních znalostí HTML, programování na webu a grafice. Píše se zde, jako v textovém editoru. Blog je prázdná forma, kterou stačí naplnit. ''[[#Literatura|[2]]] <br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristické znaky blogů==<br /> - Tvorba vlastního informačního obsahu<br /> <br /> - Chronologické řazení příspěvků (nejnovější se nacházejí nahoře) a jejich uložení je na pevné adrese<br /> <br /> - Příspěvky lze řadit do kategorií podle tématu, doplnit je forografiemi, obrázky odkazyy na jiné materiály kdekoliv na internetu. Uvádí se i jméno autora příspěvku, datum, kategorie.<br /> <br /> - Komentáře čtenářů, jejichž prostřednictvím se mohou návštěvníci vyjadřovat nejen k hlavnímu tématu, ale i k jednotlivým příspěvkům a vzájemně spolu komunikovat.<br /> <br /> - Možnost registrace pro odběr novinek prostřednictvím RRS kanálů nebo ''Syndication'', který umožňuje čtenářům dostávat automaticky informace o nových příspěvcích v blogu.<br /> <br /> - Tematické archívy s možností třídění jednotlivých příspěvků a dále podle měsíce, roku, nebo klíčových slov. ''[[#Literatura|[3, str. 2 a 3]]]<br /> <br /> ==Rozdělení blogů==<br /> Blogy lze rozdělit na osobní a odborné. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> Dále je možné je rozdělit podle zaměření, například na zpravodajské, politické, firemní, produktové a značkové. Existují blogy, které se přeměnily v samostatné firmy. ''[[#Literatura|[3]]]<br /> Grooming představuje velmi závažné ohrožení, které může mít celoživotní následky. Při jeho provádění hrají významnou roli informační technologie a nové informační služby, proto je jím musí zabývat nejen psychologie, ale také informační obory.<br /> <br /> ==Použití==<br /> Blog je možné použít pro sdělování novinek, odborné i všeobecné zpravodajství, publikování esejů, nebo pro vlastní literární tvorbu. Tím hlavním, čím se odlišuje blog od žurnalistického zpravodajství, je vlastní názor. Zpravodajství vytvářené novináři by mělo být nezávislé a objektivní, ale na stránkách blogu by měl zaznívat konkrétní názor jeho autora. <br /> <br /> ==Mikroblogy==<br /> Podobají se běžným blogům. Rozdíl spočívá pouze v délce příspěvku, který nepřesahuje 160 znaků, podobně jako u SMS zpráv. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> ==Nejznámější blogy v ČR==<br /> - Server ''Neviditelný pes'', který je spíš zpravodajský, vznikl v době, kdy se těmto serverům začalo říkat (we)blog.<br /> - O novinkách na portálu Seznam.cz psal Ivo Lukačovič na svém ''Ilblogu''.<br /> - Mezi nejznámější bloggery patří i ''pixy''.<br /> - Jedním z nejslavnějších blogů v roce 2004byl blog ''OSTRAVAKA''. ''[[#Literatura|[5]]]<br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # ''Co je blog a k čemu slouží'' [online]. 2006 [cit. 2009-10-29]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.jak-na-blog.cz/cojeto-blog.php&gt;.<br /> # KOMÍNEK, Zdeněk.''Co je to blog?'' [online]. 2006 [cit. 2008-12-06]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.zssvat.cz/blog/co-je-blog&gt;.<br /> # BYRON, DL - BROBAK, Steve. ''Blogy: publikuj a prosperuj: blogování pro váš business''. Překlad Jiří Hynek. 1. vydání. Grada: Praha, 2008. Str. 200. ISBN 978-80-247-2064-7.<br /> # ''Víte, co je to blog?: Novinky.cz''. [online]. 2006 [cit. 2003-06-18]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.novinky.cz/internet-a-pc/9928-vite-co-je-to-blog.html&gt;.<br /> # &lt;http://cs.wikipedia.org/wiki/Blog&gt;</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Pergamen&diff=13323 2010-06-04T18:11:04Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' psací látka<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - psací látka&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - svitek, kodex, palimpsest&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristika==<br /> Pergamen – jemně vydělaná ovčí, jehněčí, oslí, kozí nebo telecí kůže ''[[#Literatura|[1, str. 37]]] <br /> <br /> ==Výroba==<br /> Výroba pergamenu byla složitá. Nejprve ho vyráběli mniši a od 13. století světští pergameníci. Zvířecí kůži nejprve zbavili chlupů či vlny. Potom ji tři až čtyři dny máčeli v hašeném vápně, propírali vodou a napínali do dřevěných rámů. V nich odstranili z kůže poslední zbytky nečistot. Potom se kůže sušily a potíraly křídou, olověnou nebo zinkovou bělobou rozdělanou v oleji a leštily se pemzou. Nakonec bylo na pergamen naneseno lepidlo nebo vosk, aby nedocházelo k rozpíjení inkoustu. Složitost výroby pergamenu byla důvodem jeho vysoké ceny na trhu.''[[#Literatura|[1, str. 39]]] <br /> <br /> Druhy pergamenu - v historii se rozlišují dva hlavní druhy pergamenu: <br /> <br /> 1. Charta italika – připravovala se z ovčí a kozí kůže, používala se především na jihu Evropy. Vypracována byla jen masová strana kůže. <br /> <br /> 2. Charta theutonica – byla hrubší, vyráběla se z kůže telat, používala se ve střední a severní Evropě. Byla zpracována oboustranně. S úsporou pergamenu je spojeno slovo palimpsest. <br /> <br /> Palimpsest - slovo řeckého původu, kterým se označují popsané pergameny, jež byly oškrábány a znovu popsány. Tímto způsobem, rozšířeným především v 5. až 7. století., se šetřil tento drahý psací materiál.''[[#Literatura|[1, str. 39]]] <br /> <br /> ==Použití==<br /> Pergamen se používá jako psací materiál, který známe ve formě svitku nebo kodexu. Pergamenový kodex se stal ustálenou formou pro mnohé římské a raně křesťanské knihy. Na rozdíl od papyru bylo možné psát na pergamen z obou stran. Výhody tohoto způsobu psaní plně ukázal až kodex, který byl tvořen z přeložených listů. Obsah rukopisu se tím zvětšil, poznámky se v něm lehce připisovaly a čtenář mohl v knize poprvé listovat. Dvoulisty pergamenu se vkládaly do sebe a takto vzniklé vrstvy byly sešívány; buď k sobě navzájem stehem řetízkovým či podélným nebo na vazy (řemínky ze zvířecích šlach, pergamenu či kůže). Takovému celku se říká knižní blok, který v raném středověku chránily šité nebo lepené obálky z pergamenu, kůže nebo látky. Později byly složky vkládány do bukových, dubových, případně cedrových desek a upevňovány nýtky. Kodex se stal přímým předchůdcem knihy.''[[#Literatura|[1, str. 38-39]]] <br /> <br /> ==Historie==<br /> První rukopisy psané na pergamenu se objevily už na přelomu 3. a 2. tisíciletí př. n. l. v Mezopotámii. Na tento materiál psali i Féničané, Židé a Řekové. Po mnoha letech bylo používání pergamenu obnoveno a zdokonaleno v řeckém městě Pergamonu (dnes turecká Bergama). Odtud pochází název tohoto psacího materiálu. Pergamon se stal nejdůležitějším střediskem jeho výroby.''[[#Literatura|[1, str. 37]]] <br /> <br /> Kodexy se v historii plně prosadily ve 4. století. Souběžně s nimi se však stále používaly i pergamenové nebo papyrusové svitky.''[[#Literatura|[2, str. 30, 35]]] Příkladem jsou Etiopané, kteří běžně používali kodexy, ale modlitby psaly na svitky. ''[[#Literatura|[1, str. 41]]] <br /> <br /> ==Nejstarší známé kodexy==<br /> Nejstaršími knihami ve formě pergamenového kodexu byly například Kyjevské listy (přelom 9. a 10. století), Legenda o sv. Václavu (polovina 10. století). ''[[#Literatura|[1, str. 41]]] <br /> Codex gigas, pravděpodobně největší knihou na světě (rozměry pergamenových listů jsou 890 x 490 mm, rozměry novodobé vazby z roku 1811 dokonce 920 x 505 mm). ''[[#Literatura|[3]]] <br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PAVLÁT, Leo. ''Tajemství knihy''. 2. přepracované a doplněné vydání. Praha: Albatros, 1988. ISBN 13-858-88.<br /> # CEJPEK, Jiří, et al. ''Dějiny knihoven a knihovnictví v Českých zemích a vybrané kapitoly z obecných dějin''. Praha : Karolinum, 1998. ISBN 80-7184-163-3.<br /> # Uhlíř, Zdeněk ''Codex gigas, jeho obsah a funkce'' [online]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.manuscriptorium.com/Download/Documentation/zu_codex_gigas.pdf&gt;.</div>

Ilona https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Pergamen&diff=13322 2010-06-03T20:53:14Z

<p>Ilona: </p> <hr /> <div>'''Autor:''' Ilona Děchtěrenková<br /> <br /> '''Klíčová slova:''' psací látka<br /> <br /> '''Synonyma:''' ---<br /> <br /> '''Související pojmy:'''<br /> <br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''nadřazené'' - psací látka&lt;/blockquote&gt;<br /> &lt;blockquote&gt;<br /> ''podřazené'' - svitek, kodex, palimpsest&lt;/blockquote&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Charakteristiky==<br /> Pergamen – jemně vydělaná ovčí, jehněčí, oslí, kozí nebo telecí kůže ''[[#Literatura|[1, str. 37]]] <br /> <br /> ==Výroba==<br /> Výroba pergamenu byla složitá. Nejprve ho vyráběli mniši a od 13. století světští pergameníci. Zvířecí kůži nejprve zbavili chlupů či vlny. Potom ji tři až čtyři dny máčeli v hašeném vápně, propírali vodou a napínali do dřevěných rámů. V nich odstranili z kůže poslední zbytky nečistot. Potom se kůže sušily a potíraly křídou, olověnou nebo zinkovou bělobou rozdělanou v oleji a leštily se pemzou. Nakonec bylo na pergamen naneseno lepidlo nebo vosk, aby nedocházelo k rozpíjení inkoustu. Složitost výroby pergamenu byla důvodem jeho vysoké ceny na trhu.''[[#Literatura|[1, str. 39]]] <br /> <br /> Druhy pergamenu - v historii se rozlišují dva hlavní druhy pergamenu: <br /> <br /> 1. Charta italika – připravovala se z ovčí a kozí kůže, používala se především na jihu Evropy. Vypracována byla jen masová strana kůže. <br /> <br /> 2. Charta theutonica – byla hrubší, vyráběla se z kůže telat, používala se ve střední a severní Evropě. Byla zpracována oboustranně. S úsporou pergamenu je spojeno slovo palimpsest. <br /> <br /> Palimpsest - slovo řeckého původu, kterým se označují popsané pergameny, jež byly oškrábány a znovu popsány. Tímto způsobem, rozšířeným především v 5. až 7. století., se šetřil tento drahý psací materiál.''[[#Literatura|[1, str. 39]]] <br /> <br /> ==Použití==<br /> Pergamen se používá jako psací materiál, který známe ve formě svitku nebo kodexu. Pergamenový kodex se stal ustálenou formou pro mnohé římské a raně křesťanské knihy. Na rozdíl od papyru bylo možné psát na pergamen z obou stran. Výhody tohoto způsobu psaní plně ukázal až kodex, který byl tvořen z přeložených listů. Obsah rukopisu se tím zvětšil, poznámky se v něm lehce připisovaly a čtenář mohl v knize poprvé listovat. Dvoulisty pergamenu se vkládaly do sebe a takto vzniklé vrstvy byly sešívány; buď k sobě navzájem stehem řetízkovým či podélným nebo na vazy (řemínky ze zvířecích šlach, pergamenu či kůže). Takovému celku se říká knižní blok, který v raném středověku chránily šité nebo lepené obálky z pergamenu, kůže nebo látky. Později byly složky vkládány do bukových, dubových, případně cedrových desek a upevňovány nýtky. Kodex se stal přímým předchůdcem knihy.''[[#Literatura|[1, str. 38-39]]] <br /> <br /> ==Historie==<br /> První rukopisy psané na pergamenu se objevily už na přelomu 3. a 2. tisíciletí př. n. l. v Mezopotámii. Na tento materiál psali i Féničané, Židé a Řekové. Po mnoha letech bylo používání pergamenu obnoveno a zdokonaleno v řeckém městě Pergamonu (dnes turecká Bergama). Odtud pochází název tohoto psacího materiálu. Pergamon se stal nejdůležitějším střediskem jeho výroby.''[[#Literatura|[1, str. 37]]] <br /> <br /> Kodexy se v historii plně prosadily ve 4. století. Souběžně s nimi se však stále používaly i pergamenové nebo papyrusové svitky.''[[#Literatura|[2, str. 30, 35]]] Příkladem jsou Etiopané, kteří běžně používali kodexy, ale modlitby psaly na svitky. ''[[#Literatura|[1, str. 41]]] <br /> <br /> ==Nejstarší známé kodexy==<br /> Nejstaršími knihami ve formě pergamenového kodexu byly například Kyjevské listy (přelom 9. a 10. století), Legenda o sv. Václavu (polovina 10. století). ''[[#Literatura|[1, str. 41]]] <br /> Codex gigas, pravděpodobně největší knihou na světě (rozměry pergamenových listů jsou 890 x 490 mm, rozměry novodobé vazby z roku 1811 dokonce 920 x 505 mm). ''[[#Literatura|[3]]] <br /> <br /> <br /> ==Použitá literatura==<br /> # PAVLÁT, Leo. ''Tajemství knihy''. 2. přepracované a doplněné vydání. Praha: Albatros, 1988. ISBN 13-858-88.<br /> # CEJPEK, Jiří, et al. ''Dějiny knihoven a knihovnictví v Českých zemích a vybrané kapitoly z obecných dějin''. Praha : Karolinum, 1998. ISBN 80-7184-163-3.<br /> # Uhlíř, Zdeněk ''Codex gigas, jeho obsah a funkce'' [online]. Dostupný z WWW: &lt;http://www.manuscriptorium.com/Download/Documentation/zu_codex_gigas.pdf&gt;.</div>

Ilona