https://wiki.knihovna.cz/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=EvaPopelkovaWikiKnihovna - Příspěvky uživatele [cs]2026-04-18T10:38:08ZPříspěvky uživateleMediaWiki 1.35.0https://wiki.knihovna.cz/index.php?title=KISK:Informa%C4%8Dn%C3%AD_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD&diff=30671KISK:Informační vzdělávání2013-05-02T07:49:10Z<p>EvaPopelkova: /* České instituce podporující problematiku informační gramotnosti */</p>
<hr />
<div>'''VIKMB12 - Informační vzdělávání'''<br />
<br />
Stránka slouží studentům předmětu VIKMA32 - Informační vzdělávání.<br />
<br />
V rámci zakončení předmětu, je třeba aby studenti vypracovali následující wikihesla. Pracují ve dvojicích a rozsah jednoho hesla by měl být cca. 9000 znaků. Nezapomeňte do patičky vámi vypracovaného hesla doplnit i vaše jméno včetně uča.<br />
<br />
<br />
== Historie e-learningu (do současnosti) ==<br />
<br />
== Blended learning ==<br />
Jana Lánová <br />
<br />
== M-learning ==<br />
Dana Katrňáková 342016<br />
<br />
== E-learning 2.0 ==<br />
Josef Moravec<br />
<br />
== Game Based Learning ==<br />
Zdeněk Hruška, Jana Otevřelová<br />
<br />
== Learning management systems (LMS) ==<br />
Michal Denár, Soňa Príborská<br />
<br />
== Standardy v e-learningu (SCORM, AICC atd.) ==<br />
== Webináře ==<br />
<br />
== Nová média v informačním vzdělávání ==<br />
Andrea Szászová, Ľudmila Osičková<br />
<br />
== Pedagogické vědní disciplíny ==<br />
Zpracovala: Veronika Chromá (361743), Myroslava Kutsyn (97894)<br />
<br />
<br />
Pedagogiku můžeme definovat jako ''„vědní obor, který zahrnuje teorii a výzkum v oblasti výchovy a vzdělávání. Je vymezována jako věda o výchově nebo jako věda o výchově a vzdělávání a o konkrétnějších výchovných a vzdělávacích procesech […].“''<ref name="Kolář">KOLÁŘ, Zdeněk et al. ''Výkladový slovník z pedagogiky''. Praha: Grada, 2012, s. 96. ISBN 978-802-4737-102.</ref><br />
<br />
V průběhu svého vývoje si pedagogika vytvořila vztah nejen k ostatním vědám (např. psychologie, sociologie, lékařské vědy, technické vědy atd.), ale také se diferencovala na řadu disciplín a subdisciplín, které tvoří její vnitřní strukturu.<ref name="Vališová">VALIŠOVÁ, A., H. KASÍKOVÁ et al. ''Pedagogika pro učitele''. Praha: Grada, 2007, s. 60. ISBN 978-802-4717-340.</ref> A právě tyto disciplíny a subdisciplíny jsou souhrnně označovány jako '''pedagogické vědní disciplíny''' (dále pedagogické vědy).<br />
<br />
Protože není ustálena jednotná struktura pedagogiky, můžeme se v literatuře setkat s různým členěním pedagogických věd. Lze je dělit např. na '''základní''', '''aplikované''' a '''hraniční'''.<ref name="Vališová"></ref> <br />
<br />
<br />
'''1) Základní'''<br />
<br />
Mezi základní pedagogické vědy patří:<br />
<br />
*'''obecná pedagogika''' – ''„zabývá se základními problémy výchovy a vzdělání“''.<ref name="Dvořáček">DVOŘÁČEK, Jiří. ''Pedagogika pro učitele odborných předmětů''. Praha: Oeconomica, 2005, s. 12. ISBN 80-245-0886-9.</ref> Systematizuje a objasňuje základní pedagogické jevy a snaží se vyvodit obecně platné pedagogické normy. Obsah obecné pedagogiky je tvořen dvěma částmi: a) '''metodologickou''' či '''vědoslovnou''' – zabývá se problematikou pedagogiky jako vědy (předmět pedagogiky, její vztah k jiným vědám, její poslání ve společnosti atd.); a b) '''všeobecnou teorií výchovy''' – obecně zkoumá základní pedagogické kategorie (tj. cíl, strukturu a funkci výchovy, výchovné metody atd.);<ref name="Jůva">JŮVA, Vladimír a Vladimír JŮVA. ''Úvod do pedagogiky''. 4., dopl. vyd. Brno: Paido, 1999, s. 21-22. ISBN 80-85931-78-8.</ref> <br />
*'''metodologie pedagogiky''' – zabývá se výzkumnými metodami, které se uplatňují v pedagogice;<ref>DVOŘÁČEK, ref. 3, s. 13.</ref> <br />
*'''dějiny pedagogiky''' (označované také jako „dějiny výchovy“) - zkoumají vývoj pedagogických názorů a koncepcí, výchovně vzdělávacích institucí a jejich forem, legislativu atd.<ref name="Vališová"></ref> Lze je dělit na ''všeobecné dějiny výchovy'' (týkají se světového vývoje), ''národní dějiny výchovy'' (týkají se vývoje výchovy v daném teritoriu) a ''dějiny školství'' (mohou se dělit na všeobecné a národní; týkají se vývoje školských zařízení);<ref>JŮVA, Vladimír a Vladimír JŮVA, ref. 4, s. 21.</ref><br />
*'''srovnávací (komparativní) pedagogika''' – v současnosti významná vědecká disciplína, která popisuje, srovnává a hodnotí vzdělávací systémy v různých zemích. ''„Zkoumá jejich strukturu (zejm. členění školství na jednotlivé druhy škol), jejich fungování, pojetí a obsahy vzdělávání, dosahované vzdělávací výsledky, styly výuky, kulturní, ekonomické a historické faktory podmiňující vzdělávací systémy.“''<ref>PRŮCHA, Jan a Jaroslav VETEŠKA. ''Andragogický slovník''. Praha: Grada, 2012, s. 239. ISBN 978-80-247-3960-1.</ref><br />
*'''didaktika''' - je definována jako teorie vzdělávání a vyučování. Věnuje se procesu vyučování a učení a problematice vzdělávacích obsahů, které si žáci v rámci procesu vyučování a učení osvojují.<ref>KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 31.</ref> Jednoduše řečeno, zabývá se ''„1. tím, '''co a k jakým účelům se vyučuje'''; 2. tím, '''jak se to vyučuje'''.“''<ref>PRŮCHA, Jan. ''Přehled pedagogiky: úvod do studia oboru''. Praha: Portál, 2000, s. 103. ISBN 80-7178-399-4.</ref><br />
*'''teorie výchovy''' – jde o disciplínu, ''„která se zabývá konkrétně procesy výchovy mravní, rozumové, světonázorové, tělesné, estetické, pracovní; principy a metodami výchovné práce, vztahem vychovatele a vychovávaného…“''<ref>KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 149.</ref><br />
*'''speciální pedagogika''' – vědní disciplína, která se zabývá výchovou a vzděláním osob se speciálními vzdělávacími potřebami. Zaměřuje se na jedince s různými handicapy (např. tělesnými…) či různými omezeními (např. v komunikaci, chování…).<ref name="KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 98.">KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 98.</ref>V rámci speciální pedagogiky se vytvořily subdisciplíny, které se věnují jednotlivým znevýhodněním. Mezi tyto subdisciplíny patří:<br />
**'''psychopedie''' – zaměřuje se na osoby s mentálním postižením, tj. se sníženými rozumovými schopnostmi;<br />
**'''somatopedie''' – zaměřuje se na osoby tělesně postižené;<br />
**'''oftalmopedie''' – zabývá se osobami se zrakovým postižením a nevidomými; (lze se setkat i s názvy tyflopedie či optopedie);<br />
**'''surdopedie''' – věnuje se osobám se sluchovými vadami;<br />
**'''logopedie''' – zaměřuje se na osoby s poruchami řeči;<br />
**'''etopedie''' – věnuje se osobám s poruchami chování.<ref name="KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 98."></ref><br />
V současné době se speciální pedagogika věnuje také specifickým vývojovým poruchám učení, jako je ''dyslexie'' (porucha čtení), ''dysgrafie'' a ''dysortografie'' (porucha psaní a pravopisu), ''dyskalkulie'' (porucha při počítání a operaci s čísly).<ref>PRŮCHA, ref. 9, s. 82.</ref><br />
*'''pedagogická diagnostika''' – vědecká disciplína, která se zabývá zjišťováním a hodnocením dosažené úrovně vědomostí, dovedností či vlastností, které si jedinec osvojil během výchovného a vzdělávacího procesu. Díky diagnostice můžeme např. zjišťovat, zda jsou předškolní děti zralé pro vstup do školy nebo zda dospělí mají předpoklady pro výkon určité profese atd.<ref>PRŮCHA, ref. 9, s. 131-134.</ref> <br />
<br />
<br />
'''2) Hraniční'''<br />
<br />
Mezi hraniční pedagogické vědy patří:<br />
<br />
*'''pedagogická psychologie''' je odvětví psychologie zabývající se výchovně-vzdělávacími otázkami v praxi z psychologického hlediska. Zkoumá jednotlivce (zejména děti a mládež), jeho chování, učení, formování osobnosti s ohledem na to, jak působí výchova - např. zkoumá výchovné pracovníky a žáky v rámci jejich vztahů, jak vzájemně působí. Do pedagogické výchovy spadají i další subdisciplíny: např. učení a poznávání – zkoumá jak se žák učí a jaké kognitivní procesy k němu využívá (pozornost, paměť atd.)<ref name="Průcha, Přehled pedagogiky">PRŮCHA, Jan. ''Přehled pedagogiky: úvod do studia v oboru''. Vyd. 1. Praha: Portál, 2000, s. 74-79. ISBN 80-717-8399-4.</ref><br />
<br />
*'''sociologie výchovy''' zkoumá jakou funkci plní výchova ve společnosti, jak funguje v roli sociálního institutu, jaký vztah je mezi sociální strukturou a školským systémem. Hlavními tématy sociologie výchovy je ''vzdělanostní struktura a vzdělanostní mobilita, sociální stratifikace a vzdělávání, rovnost vzdělávacích příležitostí''. V souvislosti s pojmem sociologie výchovy se také velmi často objevují synonyma „''pedagogická sociologie, sociologie vzdělávání, vzdělávání, sociologická pedagogika''“.<ref name="Průcha, Pedagogicky slovník">PRŮCHA, Jan. ''Pedagogický slovník''. 3., rozš. a přeprac. vyd. Praha: Portál, 2001, s. 221 . ISBN 80-717-8579-2.</ref><br />
<br />
*'''kybernetická pedagogika''' ''jedním z teoretických přístupů k technologii vzdělání (didaktické technologii), jež je sama "rodnou sestrou" obecné didaktiky''.<ref name="Kybernetická pedagogika">HLAVÁČ, Michal. KYBERNETICKÁ PEDAGOGIKA. In: ''SMĚRY VZDĚLÁVACÍ KYBERNETIKY'' [online]. 4.1. 2005 [cit. 2013-04-27]. Dostupné z: http://it.pedf.cuni.cz/strstud/edutech/2004_Vzdel_kyber_Hlavac/</ref><br />
<br />
*'''dramatická výchova'''. Pod pojmem dramatická výchova se rozumí využívání postupu a elementu dramatického chování. Jedním z hlavních cílů dramatické výchovy je '''rozvoj osobnosti''' (sebevyjádření, sebepoznávaní, seberegulace atd.), také se zabývá '''rozvojem sociálním''' (komunikace, vztahy, spolupráce) a '''rozvojem esteticko-uměleckým''' (vztah k divadelnímu umění a umění vůbec). Klíčovým pojmem v dramatické výchově je '''vzájemné jednání''' (interakce) osob v situacích. Aby k tomu došlo, je nutno vytvořit „dramatickou situaci“, nějaký konflikt – neshody, obtíže, problém aj. Jedinec, který řeší tyto problémy, je nucen vybrat si z několika variant, různých postojů, názorů, což následně přináší ''výrazné'' emoce. Na základě zkušeností tyto prožitky zůstávají v paměti mnohem více zabarveny emocionálně. V dramatické výchově se také pracuje s tvořivostí, projevuje se zde partnerství, spolupráce, sdílení.<ref name="Dramatická výchova">CISOVSKÁ, Hana. ''Dramatická výchova a sociální učení v základním vzdělávání''. Vyd. 1. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta, 2012, s.57-64. ISBN 978-80-7464-204-3.</ref><br />
<br />
*'''artefiletika''' je vzdělávání a výchova, které vychází z výtvarného umění, estetické stránky přírody a hmotné kultury. Prostřednictvím uměleckých aktivit se artefiletika snaží rozvíjet sociální kompetence, rozšiřovat kulturní kapitál jedince.<ref name="artefiletika">Artefiletika. In:'' Metodický portál RVP.CZ - unikátní PROSTOR PRO UČITELE, sdílení zkušeností a spolupráci'' [online]. 25.4.2013 [cit. 2013-04-27]. Dostupné z: http://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogicky_lexikon/A/Artefiletika</ref><br />
<br />
*'''sociální pedagogika''' sleduje vliv sociálního prostředí na výchovu a vzdělání člověka, zabývá se jevy, jenž negativně ovlivňují a ohrožují jedince, vztahy mezi jedincem (sociální skupinou) a sociálním prostředím (sociální společnosti) ve výchově a vzdělávání. Cílem sociální pedagogiky je pomoc sociálně znevýhodněným, rizikovým skupinám – drogově závislým, trestaným, nezaměstnaným.<ref name="soc.pedagogika">ČÁBALOVÁ, Dagmar. ''Pedagogika''. Vyd. 1. Praha: Grada, 2011, s. 183-184 ISBN 978-802-4729-930.</ref><br />
<br />
*'''environmentální výchova'''. Ekologická výchova či environmentální výchova vede jednotlivce k odpovědnému chování vůči přírodě, životnímu prostředí. Tématy environmentální výchovy jsou například tyto oblasti: '''energie''' (alternativní energie), '''ochrana přírody''', '''změna klimatu''', '''znečištění životního prostředí''', '''ozonová díra''', '''hospodaření s odpady'''.<ref name="Wiki"> ''Wikipedie: Otevřená encyklopedie: Environmentální výchova'' [online]. c2013 [citováno 27. 04. 2013]. Dostupný z WWW: http://cs.wikipedia.org/w/index.php?title=Environment%C3%A1ln%C3%AD_v%C3%BDchova&oldid=10254362</ref><br />
<br />
*'''multikulturní výchova '''je proces, jehož prostřednictvím by měl jednotlivec vytvářet pozitivní postoje, vnímání, hodnocení kultur odlišných od jeho vlastní. Multikulturní výchova spojuje přístupy pedagogiky, psychologie, sociolingvistiky, antropologie, nicméně jádro této discipliny leží v pedagogice. Jednou ze základních otázek multikulturní výchovy je zjistit, v jakém věku se u dětí formují negativní postoje vůči příslušníkům jiných kultur. V rámci výzkumu bylo zjištěno, že takovéto předsudky vznikají u dětí v poměrně útlém věku (5-6 let). Proto na základě určitých vzdělávacích programů začleněných do školního vzdělávání lze formovat v žácích pozitivní postoje k představitelům jiných kultur.<ref name="Průcha, Přehled pedagogiky">PRŮCHA, Jan. ''Přehled pedagogiky: úvod do studia v oboru''. Vyd. 1. Praha: Portál, 2000, s. 167-170. ISBN 80-717-8399-4.</ref><br />
<br />
*'''ekonomika vzdělávání'''<br />
<br />
*'''školská statistika'''<br />
<br />
*'''školní zdravotnictví a školní hygiena'''<br />
<br />
<br />
'''3) Aplikované'''<br />
<br />
Aplikované můžeme dělit:<br />
<br />
<br />
*''podle věkových stadií'' ('''předškolní pedagogika, pedagogika základní školy, středoškolská, vysokoškolská, andragogika a gerontopedagogika''');<br />
<br />
*''podle společenských oblastí'' ('''pedagogika volného času''' aj.);<br />
<br />
*''podle výchovných zařízení'' ('''mimoškolská pedagogika, školní pedagogika, mimoškolská pedagogika, předškolní pedagogika''').<br />
<br />
<br />
'''REFERENCE'''<br />
<br />
----<br />
<references /><br />
<br />
== Andragogika ==<br />
Martina Sochorová, Iveta Jansová<br />
<br />
== Kolbův cyklus ==<br />
Dominika Babáková, Edita Hečová<br />
<br />
== Konstruktivismus a Konektivismus ==<br />
Michaela Kočová, Ester Březinová<br />
<br />
== RWCT ==<br />
== Metody a formy výuky ==<br />
Górecká Lucie, Krausová Veronika<br />
<br />
== Základní didaktické principy ==<br />
<br />
Autoři textu: Kateřina Mrázová (UČO ......), Barbora Pitašová (UČO 262220)<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''Úvod'''</span><br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''1. Komplexní rozvoj studenta'''</span><br />
<br />
Strukturu osobnosti studenta rozdělujeme na oblasti kognitivní (poznávací, racionální), afektivní (postoje, názory, hodnoty) a psychomotorické (dovednostní, pohybové). Učitel by měl v rámci výuky zohledňovat a rozvíjet všechny tyto oblasti. Některé obory vzdělání mohou vyžadovat převahu kognitivního aspektu osobnosti (přírodní vědy, matematika) a jiné afektivní (humanitní vědy).<br />
<br />
Ke komplexnímu rozvoji studenta můžeme přistupovat i z jiného hlediska. Například již od dob antiky se u studentů vyžadovala jak péče o duši (obecné vzdělání), tak i péče o tělo (sport). Z pedagogického hlediska můžeme komplexnost definovat &nbsp;jako jednotu všech složek výchovy (rozumová, mravní, estetická, tělesná, pracovní a technická výchova).<br />
<br />
'''<span style="font-size:larger;">2. Uvědomělost a aktivita</span>'''<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''3. Vědeckost'''</span><br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''4. Individuální přístup'''</span><br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''5. Spojení teorie a praxe'''</span><br />
<br />
'''<span style="font-size:larger;">6. Názornost</span>'''<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''7. Přiměřenost'''</span><br />
<br />
'''<span style="font-size:larger;">8. Trvalost</span>'''<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''9. Soustavnost'''</span><br />
<br />
== Bloomova taxonomie ==<br />
<br />
Denisa Šnédarová, Daniela Králová<br />
<br />
== Učební styly ==<br />
Sylva Šimůnková, Eva Ogrocká<br />
<br />
== Kompetence učitele ==<br />
Lea Mentlíková, Veronika Svobodová<br />
<br />
== Model TPCK ==<br />
<br />
== Rámcové vzdělávací programy ==<br />
Marie Packová, Marie Škardová<br />
<br />
== Role tutora v distančním vzdělávání ==<br />
<br />
<span style="text-align: justify; font-size: 12px;">Autoři: Filip Kocián, Jakub Forman</span><br />
<p style="text-align: justify;"></p><p style="text-align: justify;"><cite>''„E-tutor neučí, e-tutor motivuje a radí e-žákům“''</cite><ref>PAVLÍČEK, Jiří. Základy e-didaktiky pro e-tutory. Základy e-didaktiky pro e-tutory [online]. 2003, č. 1 [cit. 2013-04-30]. ISSN 80-7042-921-6. Dostupné z: http://www.osu.cz/fpd/kik/dokumenty/autsy/zkle-didaktiky.pdf</ref></p><p style="text-align: justify;"></p><p style="text-align: justify;">Tutor (poradce, konzultant, e-instruktor, e-lektor) je pedagogický pracovník, který je zároveň nejbližším pomocníkem studentů. Vzhledem k systému E-learningu je tutor jeho řídícím prvkem. Jeho hlavní úkoly jsou:</p><br />
*hodnotit práci studentů a sdělovat jim výsledky<br />
*odpovídat na dotazy studentů ohledně obsahu studijních materiálů<br />
*řídit proces seminářů<br />
*být rádcem studentů a pomáhat jim překonávat potíže spojené se studiem<br />
*neomezovat výuku na určitý čas<br />
<p style="text-align: justify;">Role tutora zle rozdělit do čtyř základních oblastí:</p><p style="text-align: justify;">'''1) Pedagogické'''</p><p style="text-align: justify;">Jsou nejvíce důležité. Tutor s pomocí kladených otázek směřuje studenty k nalezení relevantních znalostí a jejich uchování v paměti. Pedagogické role zahrnují řadu úkonů:</p><br />
*otevřená diskuze se zaměřením na relevantní obsah a otázky<br />
*zapojení a udržování studentů do diskuzí<br />
*podpora zájmu studentů o diskuze<br />
<p style="text-align: justify;">'''2) Sociální'''</p><p style="text-align: justify;">Základním prvkem sociálních rolí je vytvoření přátelské a příjemné atmosféry, ve které mají studenti pocit, že studium je přínosné. Sociální nebo také společenská role je jeden z hlavních faktorů pro úspěšnost E-learningového kurzu. Sociální role tutorů jsou:</p><br />
*možnost studentům se představit<br />
*poskytnout řešení pro tzv. Lurkers (v tomto případě studenti kurzu, kteří mají strach zveřejnit své názory nebo odpovědi)<br />
*brát v úvahu kulturní a etnický původ studentů<br />
*podporovat interaktivitu mezi studenty<br />
*v případě potřeby připomenout účastníkům zásady slušného chovaní a netikety<br />
<p style="text-align: justify;">Tutor se nesnaží studenta přesvědčit o jeho vlastním názoru nebo studentovi nabízet vlastní řešení problémů. Cílem tutora je přivést studenta ke správnému řešení pomocí vlastních sil (analýza otázky, rozdělení úkolu na dílčí cíle).</p><p style="text-align: justify;">'''3) Organizační'''</p><p style="text-align: justify;">Tutor by měl určit harmonogram základních aktivit pro studenty, definovat cíle kurzu a ujasnit pravidla vzdělávacího procesu.</p><br />
*reagovat na příspěvky účastníků<br />
*být trpělivý<br />
*kontrolovat zda student není přetížen informacemi<br />
*podporovat účast studentů v kurzu<br />
<p style="text-align: justify;">'''4) Technické'''</p><p style="text-align: justify;">Pro učitele nejméně oblíbená role. Zahrnuje seznámení s ICT systému a softwarem, který tvoří E-learningové prostředí. Technické role tutora jsou:</p><br />
*průvodce technickým zázemím předmětu<br />
*zpětná vazba na technické problémy<br />
<br />
'''NICLS (Networked Information and Communication Literacy Skills)'''<br />
<p style="text-align: justify;">Dovednosti, které by měl tutor rozvíjet spolu s tématem kurzu. Jejich vžití povede v budoucnosti ke zkvalitnění výuky. NICLS doplňuje tradiční dovednosti novým souborem schopností v oblasti informační a komunikační gramotnosti. NICLS potřeby jsou:</p><br />
*rozpoznání informačních potřeb<br />
*uvědomění si nedostatku informací<br />
*provádět kritické analýzy informací<br />
*vyhledávání informací<br />
*organizování nabitých znalostí<br />
*on-line komunikace<br />
<p style="text-align: justify;">Nedostatek těchto dovedností vede k frustraci pro mnoho studentů e-learningiových kurzů a v případě uvědomění si tohoto nedostatku ze strany tutora také k nižší kvalitě kurzů. Tyto dovednosti neslouží pouze k e-learningu, ale především pro každodenní práci s internetovou sítí. V budoucnosti by se měli tyto dovednosti aplikovat na základní úroveň vzdělání. Většina dnešních studentů získala v základním stupni vzdělání pouze tyto dovednosti: čtení, psaní a počítání, proto je důležité zmíněné NICLS dovednosti rozšiřovat.</p><br />
'''Reference'''<br />
<br />
<references /><br />
<br />
'''Použitá literatura'''<br />
<br />
#McPherson, M.A. and Nunes, J.M.B. (2004) The role of tutors as an integral part of online learning support. European Journal of Open and Distance Learning. ISSN 1027-5207<br />
#ZLÁMALOVÁ, Helena. Principy distanční vzdělávací technologie a možnosti jejího využití v pedagogické praxi na technických vysokých školách [online]. [cit. 2013-04-30]. Dostupný z WWW: < [http://virtual.cvut.cz/telel/zlamalova.html http://virtual.cvut.cz/telel/zlamalova.html]>.<br />
#ZLÁMALOVÁ, Helena. Distanční vzdělávání a e-learning. Univerzita Jana Amose Komenského, Praha, 2008.<br />
<br />
== Historie chápání pojmu informační gramotnost ==<br />
Lukáš Rožnovský, Jitka Šiborová<br />
<br />
== Mediální gramotnost ==<br />
Eva Durnova, Lucie Belejova<br />
<br />
== ICT gramotnost ==<br />
Kateřina Kopecká (382631), Marie Štouračová (382413)<br />
<br />
== Funkční gramotnost ==<br />
Tereza Deutschová, Sylvie Dyčková<br />
<br />
== Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti ==<br />
Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová<br />
<br />
== České instituce podporující problematiku informační gramotnosti ==<br />
Zpracovala: Blanka Justová, Eva Popelková<br />
<br />
'''Masarykova univerzita'''<br />
Ústřední knihovna Filozofické fakulty Masarykovy univerzity nabízí studentům a všem člemům akademické obce lekce informačního vzdělávání pokrývající široký okruh témat. <br />
V oblasti elektronických informačních zdrojů se věnuje jednotlivým databázím i EIZ se zaměřením na konkrétní obory. Poskytuje řadu lekcí orientovaných na kancelářské programy MS Office - Word, Excel a PowerPoint. Word je zaměřen na pokročilejší funkce a také na psaní diplomových prací, PowerPoint je představen jako nástroj a prezentování je určena samostatná lekce. Další lekce se soustředí na psaní odborného textu, bibliografické citace a metody citování, online nástroje využitelné při studiu a rovněž kreativní techniky asociací a myšlenkových map.<ref>ÚSTŘEDNÍ KNIHOVNA FF MU. Kurz informačního vzdělávání v jarním semestru 2013 [online]. 24.4.2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani</ref><br />
Pro studenty prvních ročníků se koná vždy na začátku semestru "Rande s knihovnou", kde jsou seznámeni se službami knihovny, online katalogem, EIZ a dalšími informacemi týkajícími se knihovny.<ref>ÚSTŘEDNÍ KNIHOVNA FF MU. Rande s knihovnou [online]. 24.4.2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://knihovna.phil.muni.cz/aktuality/rande2012</ref> <br />
<br />
'''Univerzita Palackého v Olomouci'''<br />
Na Lékařské fakultě Univerzity Palackého v Olomouci jsou knihovníci zapojeni přímo do výuky. Ve spolupráci s knihovnou jsou vedeny předměty Medicína založená na důkazu, Internetové zdroje pro medicínu a zdravotnictví a přednášky v oborech Pediatrie, Zubní lékařství a Organická chemie. Studenti se učí vyhledávat v knihovních katalozích i vyhledávacích službách, pracovat s informačními zdroji a databázemi z oblasti medicíny, citovat, hodnotit získané informace a aplikovat je v praxi. Pro zubní lékařství je určena též přednáška o bibliometrii.<ref>UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI. Vzdělávání. Knihovna Univerzity Palackého v Olomouci [online]. 27.3.2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://www.knihovna.upol.cz/struktura-up/univerzitni-zarizeni/knihovna/top/soucasti-knihovny/oborova-knihovna-lf/vzdelavani/#c10473</ref> <br />
<br />
'''Moravská zemská knihovna'''<br />
Moravská zemská knihovna pořádá semináře, kurzy a školení zaměřené především na odborné informace pro studium a vědecké využití. Uživatele seznamuje s poskytovanými informačními zdroji, učí je vyhledávat k katalogu a v odborných licencovaných i volně přístupných databázích. Organizuje lekce zaměřené na citování či vyhledávání odborné literatury. Po dohodě nabízí samostatné školení práce s online katalogem. Pořádá také exkurze do specializovaných oddělení jako je digitalizační linka a restaurátorská dílna.<ref>MORAVSKÁ ZEMSKÁ KNIHOVNA. Semináře, kurzy a školení [online]. 20.6.2011 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://www.mzk.cz/sluzby/akce/seminare-kurzy-skoleni</ref> Po předchozí domluvě lze objednat exkurze pro studenty středních a vysokých škol, které mohou být přizpůsobeny účastníkům (seznámení s knihovnou a jejími službami, orientace v knihovně, vyhledávání v katalogu a v databázích a pod.).<ref> MORAVSKÁ ZEMSKÁ KNIHOVNA. Exkurze [online]. 4.4.2011 [cit. 3013-04-30]. Dostupné z: http://www.mzk.cz/sluzby/akce/exkurze</ref> <br />
Kromě uživatelů se MZK zabývá i vzděláváním knihovníků. Provozuje rekvalifikační kurzy, e-learningový knihovnický kurz a školení na dílčí témata z oblasti knihovnictví. Společně s Knihovnou Jiřího Mahena pořádá semináře zaměřené na dětské čtenáře.<ref>MORAVSKÁ ZEMSKÁ KNIHOVNA. Plán vzdělávání [online]. 18.3.2013 [cit. 3013-04-30]. Dostupné z: http://www.mzk.cz/pro-knihovny/vzdelavani-knihovniku/plan-vzdelavani</ref> <br />
<br />
'''Národní technická knihovna'''<br />
Pro knihovníky Národní technická knihovna pořádá semináře, konference a školení zaměřující se na vyhledávání, ochranu soukromí, e-knihy, ICT v knihovnictví či zpřístupňování šedé literatury.<ref>NÁRODNÍ TECHNICKÁ KNIHOVNA. Knihovnické akce [online]. 21.1.2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://www.techlib.cz/cs/1256-knihovnicke/</ref> <br />
Pro nové uživatele organizuje na základě domluvy Rande s NTK, které zahrnuje procházku po knihovně s výkladem a představení poskytovaných služeb.<ref>NÁRODNÍ TECHNICKÁ KNIHOVNA. Rande s NTK [online]. 18.9.2012 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://www.techlib.cz/cs/2092-rande-s-ntk/</ref> <br />
Na žádost je možné domluvit si exkurzi pro školy, veřejnost nebo odbornou veřejnost (knihovníci, architekti apod.).<ref>NÁRODNÍ TECHNICKÁ KNIHOVNA. Exkurze v NTK [online]. 19.9.2012 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://www.techlib.cz/cs/573-exkurze/</ref> <br />
Při NTK funguje také Vzdělávací centrum určené pro zaměstnance, uživatele i odborníky. Vzdělávací centrum připravuje semináře, školení, kurzy, prezentace a další vzdělávací akce včetně rekvalifikačního kurzu.<ref>NÁRODNÍ TECHNICKÁ KNIHOVNA. Vzdělávací centrum NTK [online]. 22.1. 2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://www.techlib.cz/cs/49-vzdelavaci-centrum/</ref><br />
<br />
<br />
'''ČVUT (České vysoké učení technické v Praze)'''<br />
Ústřední knihovna ČVUT nabízí vzdělávací kurzy pro doktorandy prvního ročníku. Kurz je vyučován s podporou prorektora a proděkanů pro vědu a výzkum na fakultách, které zažádají o tento kurz. Hlavním cílem kurzu je přinést studentům soubor informací, návodů, rad a znalostí informačních zdrojů, které jsou důležité pro jejich budoucí vědecké a výzkumné působení. V kurzu si nacvičí jako budoucí autoři vědeckých publikací postupy a způsoby práce s informacemi. Doba trvání kurzu je 10 týdnů, dvě hodiny týdně. Z každé lekce kurzu dostane student domácí úkol, který je ohodnocen nejvíce 60 body za každý úkol. Studenti k úspěšnému ukončení musí mít 70 % účast.<br />
Obsah kurzu:<br />
• Úvod do kurzu<br />
• Elektronické informační zdroje na ČVUT<br />
• Získávání plných textů a nadstavbové služby knihoven<br />
• Technické normy a patenty<br />
• Elektronické informační zdroje k hodnocení vědy a výzkumu<br />
• Další zdroje informací pro vědu<br />
• Jak psát odborný text<br />
• Jak citovat<br />
• Refworks a jeho nástroje<br />
• Jak získat grant<ref>ÚSTŘENÍ KNIHOVNA ČVUT. Podpora vědy. [online]. 2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://knihovny.cvut.cz/veda/</ref> <br />
<br />
'''UTB (Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně)'''<br />
Univerzitní knihovna Tomáše Bati zpřístupňuje portál IVA pro podporu informačního vzdělávání. Portál je určen pro studenty a vyučující. Získají zde zdroje informací a materiály z oblasti informační výchovy i příbuzných oblastí. Celý obsah webu je zpřístupněn pod licencí Creative Commons, která umožňuje sdílení, úpravu a využití pro nekomerční účely. Portál IVA je seřazen do kurzů. Kurzy jsou sestaveny podobným způsobem jako prezentace. Na konci každého kurzu je možnost si stáhnou materiály, které můžete použít ke studiu, ve výuce. Uživatelé mohou prohlížet jednotlivé slidy nebo kurzy o které mají zájem. K dispozici je také možnost full textového vyhledávání, které prohledá jednak celý web, tak i jednotlivé kurzy.<br />
Kurzy:<br />
• Jak správně citovat a odkazovat na citace v textu<br />
• Jak hledat informace rychle a efektivně<br />
• Vyhledávání na internetu ve volně dostupných zdrojích<br />
• Šedá literatura – typy a možnosti<br />
• Licencované elektronické informační zdroje dostupné na UTB<br />
• Zdroje pro obory na UTB – kde a s čím začít<br />
• Potřebuji…, Nevím…, Jak na to? – služby a zdroje Knihovny UTB<br />
• Studuj kreativně – kreativní techniky v učení<ref>UNIVERZITNÍ KNIHOVNA TOMAŠE BATI. Informační výchova [online]. 2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://iva.k.utb.cz/?page_id=3423</ref> <br />
<br />
'''VUT (Vysoké učení technické v Brně)'''<br />
Knihovny VUT nabízí studentům prvních ročníků kurz s názvem Informační výchova VUT. Kurz nabízí pomoc pro rozvoji informační gramotnosti. Obsah výuky je směrován na praktické využívaní informačních zdrojů, informačních institucí a jejich služby. Cílem kurzu je naučit studenta pracovat s dostupnými informačními zdroji a prakticky tyto zdroje využít při studiu či psaní odborných prací. Kurz probíhá v e-learningovém LMS Moodle. Chod systému Moodle obstarává Centrum výpočetních a informačních služeb VUT. Pracovníci příslušné fakultní knihovny – tzv. tutoři vedou tento kurz.<br />
Po jeho absolvování by měl student:<br />
• umět pracovat se systémem Moodle<br />
• znát služby a možnosti, které nabízí nejen knihovny VUT<br />
• znát a umět používat základní principy vyhledávání v jakémkoliv knihovním katalogu<br />
• umět definovat základní klíčová slova pro vyhledávání na internetu<br />
• vysvětlit pojem neviditelný web a popsat důvody proč je vhodný jak zdroj informací<br />
• znát odborné a kvalitní zdroje pro svůj obor<br />
• umět zhodnotit kvalitu nalezené informace<br />
• znát a umět použít nejvýznamnější databáze svého oboru<br />
• vysvětlit a interpretovat etická pravidla v prostředí Internetu<br />
• umět vytvořit citaci monografie, článku v seriálu, příspěvku ze sborníku, www stránky<br />
• znát základní pravidla při tvorbě odborného textu<ref>VYSOKÉ TECHNICKÉ UČENÍ. Kurz Informační výchova VUT [online]. 2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://www.vutbr.cz/knihovny/informacni-vychova/kurz-ivig</ref><br />
<br />
<br />
<references /><br />
<br />
== Aktivity ACRL na poli informační gramotnosti ==<br />
== Standardy informační gramotnosti ==<br />
Dalibor Bláha<br />
== 7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL ==<br />
Lada Kadaníková, Veronika Víšková<br />
<br />
== BIG6 a BIG3 ==<br />
Jakub Alt, Josef Ludvíček<br />
<br />
== Odborná periodika se zaměřením na informační vzdělávání ==<br />
Blanka Svobodová, Martin Mašek<br />
<br />
== Odborné akce se zaměřením na informační gramotnost ==<br />
Drahomír Hájek, Tomáš Ocásek<br />
<br />
== Výzkumy informační gramotnosti – přehled ==<br />
== Klíčové kompetence ==<br />
Michaela Blažejová, Dominika Frömelová<br />
<br />
[[Kategorie:KISK:Kurzy|Informační vzdělávání]]</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=KISK:Informa%C4%8Dn%C3%AD_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD&diff=30670KISK:Informační vzdělávání2013-05-02T07:47:40Z<p>EvaPopelkova: /* České instituce podporující problematiku informační gramotnosti */</p>
<hr />
<div>'''VIKMB12 - Informační vzdělávání'''<br />
<br />
Stránka slouží studentům předmětu VIKMA32 - Informační vzdělávání.<br />
<br />
V rámci zakončení předmětu, je třeba aby studenti vypracovali následující wikihesla. Pracují ve dvojicích a rozsah jednoho hesla by měl být cca. 9000 znaků. Nezapomeňte do patičky vámi vypracovaného hesla doplnit i vaše jméno včetně uča.<br />
<br />
<br />
== Historie e-learningu (do současnosti) ==<br />
<br />
== Blended learning ==<br />
Jana Lánová <br />
<br />
== M-learning ==<br />
Dana Katrňáková 342016<br />
<br />
== E-learning 2.0 ==<br />
Josef Moravec<br />
<br />
== Game Based Learning ==<br />
Zdeněk Hruška, Jana Otevřelová<br />
<br />
== Learning management systems (LMS) ==<br />
Michal Denár, Soňa Príborská<br />
<br />
== Standardy v e-learningu (SCORM, AICC atd.) ==<br />
== Webináře ==<br />
<br />
== Nová média v informačním vzdělávání ==<br />
Andrea Szászová, Ľudmila Osičková<br />
<br />
== Pedagogické vědní disciplíny ==<br />
Zpracovala: Veronika Chromá (361743), Myroslava Kutsyn (97894)<br />
<br />
<br />
Pedagogiku můžeme definovat jako ''„vědní obor, který zahrnuje teorii a výzkum v oblasti výchovy a vzdělávání. Je vymezována jako věda o výchově nebo jako věda o výchově a vzdělávání a o konkrétnějších výchovných a vzdělávacích procesech […].“''<ref name="Kolář">KOLÁŘ, Zdeněk et al. ''Výkladový slovník z pedagogiky''. Praha: Grada, 2012, s. 96. ISBN 978-802-4737-102.</ref><br />
<br />
V průběhu svého vývoje si pedagogika vytvořila vztah nejen k ostatním vědám (např. psychologie, sociologie, lékařské vědy, technické vědy atd.), ale také se diferencovala na řadu disciplín a subdisciplín, které tvoří její vnitřní strukturu.<ref name="Vališová">VALIŠOVÁ, A., H. KASÍKOVÁ et al. ''Pedagogika pro učitele''. Praha: Grada, 2007, s. 60. ISBN 978-802-4717-340.</ref> A právě tyto disciplíny a subdisciplíny jsou souhrnně označovány jako '''pedagogické vědní disciplíny''' (dále pedagogické vědy).<br />
<br />
Protože není ustálena jednotná struktura pedagogiky, můžeme se v literatuře setkat s různým členěním pedagogických věd. Lze je dělit např. na '''základní''', '''aplikované''' a '''hraniční'''.<ref name="Vališová"></ref> <br />
<br />
<br />
'''1) Základní'''<br />
<br />
Mezi základní pedagogické vědy patří:<br />
<br />
*'''obecná pedagogika''' – ''„zabývá se základními problémy výchovy a vzdělání“''.<ref name="Dvořáček">DVOŘÁČEK, Jiří. ''Pedagogika pro učitele odborných předmětů''. Praha: Oeconomica, 2005, s. 12. ISBN 80-245-0886-9.</ref> Systematizuje a objasňuje základní pedagogické jevy a snaží se vyvodit obecně platné pedagogické normy. Obsah obecné pedagogiky je tvořen dvěma částmi: a) '''metodologickou''' či '''vědoslovnou''' – zabývá se problematikou pedagogiky jako vědy (předmět pedagogiky, její vztah k jiným vědám, její poslání ve společnosti atd.); a b) '''všeobecnou teorií výchovy''' – obecně zkoumá základní pedagogické kategorie (tj. cíl, strukturu a funkci výchovy, výchovné metody atd.);<ref name="Jůva">JŮVA, Vladimír a Vladimír JŮVA. ''Úvod do pedagogiky''. 4., dopl. vyd. Brno: Paido, 1999, s. 21-22. ISBN 80-85931-78-8.</ref> <br />
*'''metodologie pedagogiky''' – zabývá se výzkumnými metodami, které se uplatňují v pedagogice;<ref>DVOŘÁČEK, ref. 3, s. 13.</ref> <br />
*'''dějiny pedagogiky''' (označované také jako „dějiny výchovy“) - zkoumají vývoj pedagogických názorů a koncepcí, výchovně vzdělávacích institucí a jejich forem, legislativu atd.<ref name="Vališová"></ref> Lze je dělit na ''všeobecné dějiny výchovy'' (týkají se světového vývoje), ''národní dějiny výchovy'' (týkají se vývoje výchovy v daném teritoriu) a ''dějiny školství'' (mohou se dělit na všeobecné a národní; týkají se vývoje školských zařízení);<ref>JŮVA, Vladimír a Vladimír JŮVA, ref. 4, s. 21.</ref><br />
*'''srovnávací (komparativní) pedagogika''' – v současnosti významná vědecká disciplína, která popisuje, srovnává a hodnotí vzdělávací systémy v různých zemích. ''„Zkoumá jejich strukturu (zejm. členění školství na jednotlivé druhy škol), jejich fungování, pojetí a obsahy vzdělávání, dosahované vzdělávací výsledky, styly výuky, kulturní, ekonomické a historické faktory podmiňující vzdělávací systémy.“''<ref>PRŮCHA, Jan a Jaroslav VETEŠKA. ''Andragogický slovník''. Praha: Grada, 2012, s. 239. ISBN 978-80-247-3960-1.</ref><br />
*'''didaktika''' - je definována jako teorie vzdělávání a vyučování. Věnuje se procesu vyučování a učení a problematice vzdělávacích obsahů, které si žáci v rámci procesu vyučování a učení osvojují.<ref>KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 31.</ref> Jednoduše řečeno, zabývá se ''„1. tím, '''co a k jakým účelům se vyučuje'''; 2. tím, '''jak se to vyučuje'''.“''<ref>PRŮCHA, Jan. ''Přehled pedagogiky: úvod do studia oboru''. Praha: Portál, 2000, s. 103. ISBN 80-7178-399-4.</ref><br />
*'''teorie výchovy''' – jde o disciplínu, ''„která se zabývá konkrétně procesy výchovy mravní, rozumové, světonázorové, tělesné, estetické, pracovní; principy a metodami výchovné práce, vztahem vychovatele a vychovávaného…“''<ref>KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 149.</ref><br />
*'''speciální pedagogika''' – vědní disciplína, která se zabývá výchovou a vzděláním osob se speciálními vzdělávacími potřebami. Zaměřuje se na jedince s různými handicapy (např. tělesnými…) či různými omezeními (např. v komunikaci, chování…).<ref name="KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 98.">KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 98.</ref>V rámci speciální pedagogiky se vytvořily subdisciplíny, které se věnují jednotlivým znevýhodněním. Mezi tyto subdisciplíny patří:<br />
**'''psychopedie''' – zaměřuje se na osoby s mentálním postižením, tj. se sníženými rozumovými schopnostmi;<br />
**'''somatopedie''' – zaměřuje se na osoby tělesně postižené;<br />
**'''oftalmopedie''' – zabývá se osobami se zrakovým postižením a nevidomými; (lze se setkat i s názvy tyflopedie či optopedie);<br />
**'''surdopedie''' – věnuje se osobám se sluchovými vadami;<br />
**'''logopedie''' – zaměřuje se na osoby s poruchami řeči;<br />
**'''etopedie''' – věnuje se osobám s poruchami chování.<ref name="KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 98."></ref><br />
V současné době se speciální pedagogika věnuje také specifickým vývojovým poruchám učení, jako je ''dyslexie'' (porucha čtení), ''dysgrafie'' a ''dysortografie'' (porucha psaní a pravopisu), ''dyskalkulie'' (porucha při počítání a operaci s čísly).<ref>PRŮCHA, ref. 9, s. 82.</ref><br />
*'''pedagogická diagnostika''' – vědecká disciplína, která se zabývá zjišťováním a hodnocením dosažené úrovně vědomostí, dovedností či vlastností, které si jedinec osvojil během výchovného a vzdělávacího procesu. Díky diagnostice můžeme např. zjišťovat, zda jsou předškolní děti zralé pro vstup do školy nebo zda dospělí mají předpoklady pro výkon určité profese atd.<ref>PRŮCHA, ref. 9, s. 131-134.</ref> <br />
<br />
<br />
'''2) Hraniční'''<br />
<br />
Mezi hraniční pedagogické vědy patří:<br />
<br />
*'''pedagogická psychologie''' je odvětví psychologie zabývající se výchovně-vzdělávacími otázkami v praxi z psychologického hlediska. Zkoumá jednotlivce (zejména děti a mládež), jeho chování, učení, formování osobnosti s ohledem na to, jak působí výchova - např. zkoumá výchovné pracovníky a žáky v rámci jejich vztahů, jak vzájemně působí. Do pedagogické výchovy spadají i další subdisciplíny: např. učení a poznávání – zkoumá jak se žák učí a jaké kognitivní procesy k němu využívá (pozornost, paměť atd.)<ref name="Průcha, Přehled pedagogiky">PRŮCHA, Jan. ''Přehled pedagogiky: úvod do studia v oboru''. Vyd. 1. Praha: Portál, 2000, s. 74-79. ISBN 80-717-8399-4.</ref><br />
<br />
*'''sociologie výchovy''' zkoumá jakou funkci plní výchova ve společnosti, jak funguje v roli sociálního institutu, jaký vztah je mezi sociální strukturou a školským systémem. Hlavními tématy sociologie výchovy je ''vzdělanostní struktura a vzdělanostní mobilita, sociální stratifikace a vzdělávání, rovnost vzdělávacích příležitostí''. V souvislosti s pojmem sociologie výchovy se také velmi často objevují synonyma „''pedagogická sociologie, sociologie vzdělávání, vzdělávání, sociologická pedagogika''“.<ref name="Průcha, Pedagogicky slovník">PRŮCHA, Jan. ''Pedagogický slovník''. 3., rozš. a přeprac. vyd. Praha: Portál, 2001, s. 221 . ISBN 80-717-8579-2.</ref><br />
<br />
*'''kybernetická pedagogika''' ''jedním z teoretických přístupů k technologii vzdělání (didaktické technologii), jež je sama "rodnou sestrou" obecné didaktiky''.<ref name="Kybernetická pedagogika">HLAVÁČ, Michal. KYBERNETICKÁ PEDAGOGIKA. In: ''SMĚRY VZDĚLÁVACÍ KYBERNETIKY'' [online]. 4.1. 2005 [cit. 2013-04-27]. Dostupné z: http://it.pedf.cuni.cz/strstud/edutech/2004_Vzdel_kyber_Hlavac/</ref><br />
<br />
*'''dramatická výchova'''. Pod pojmem dramatická výchova se rozumí využívání postupu a elementu dramatického chování. Jedním z hlavních cílů dramatické výchovy je '''rozvoj osobnosti''' (sebevyjádření, sebepoznávaní, seberegulace atd.), také se zabývá '''rozvojem sociálním''' (komunikace, vztahy, spolupráce) a '''rozvojem esteticko-uměleckým''' (vztah k divadelnímu umění a umění vůbec). Klíčovým pojmem v dramatické výchově je '''vzájemné jednání''' (interakce) osob v situacích. Aby k tomu došlo, je nutno vytvořit „dramatickou situaci“, nějaký konflikt – neshody, obtíže, problém aj. Jedinec, který řeší tyto problémy, je nucen vybrat si z několika variant, různých postojů, názorů, což následně přináší ''výrazné'' emoce. Na základě zkušeností tyto prožitky zůstávají v paměti mnohem více zabarveny emocionálně. V dramatické výchově se také pracuje s tvořivostí, projevuje se zde partnerství, spolupráce, sdílení.<ref name="Dramatická výchova">CISOVSKÁ, Hana. ''Dramatická výchova a sociální učení v základním vzdělávání''. Vyd. 1. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta, 2012, s.57-64. ISBN 978-80-7464-204-3.</ref><br />
<br />
*'''artefiletika''' je vzdělávání a výchova, které vychází z výtvarného umění, estetické stránky přírody a hmotné kultury. Prostřednictvím uměleckých aktivit se artefiletika snaží rozvíjet sociální kompetence, rozšiřovat kulturní kapitál jedince.<ref name="artefiletika">Artefiletika. In:'' Metodický portál RVP.CZ - unikátní PROSTOR PRO UČITELE, sdílení zkušeností a spolupráci'' [online]. 25.4.2013 [cit. 2013-04-27]. Dostupné z: http://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogicky_lexikon/A/Artefiletika</ref><br />
<br />
*'''sociální pedagogika''' sleduje vliv sociálního prostředí na výchovu a vzdělání člověka, zabývá se jevy, jenž negativně ovlivňují a ohrožují jedince, vztahy mezi jedincem (sociální skupinou) a sociálním prostředím (sociální společnosti) ve výchově a vzdělávání. Cílem sociální pedagogiky je pomoc sociálně znevýhodněným, rizikovým skupinám – drogově závislým, trestaným, nezaměstnaným.<ref name="soc.pedagogika">ČÁBALOVÁ, Dagmar. ''Pedagogika''. Vyd. 1. Praha: Grada, 2011, s. 183-184 ISBN 978-802-4729-930.</ref><br />
<br />
*'''environmentální výchova'''. Ekologická výchova či environmentální výchova vede jednotlivce k odpovědnému chování vůči přírodě, životnímu prostředí. Tématy environmentální výchovy jsou například tyto oblasti: '''energie''' (alternativní energie), '''ochrana přírody''', '''změna klimatu''', '''znečištění životního prostředí''', '''ozonová díra''', '''hospodaření s odpady'''.<ref name="Wiki"> ''Wikipedie: Otevřená encyklopedie: Environmentální výchova'' [online]. c2013 [citováno 27. 04. 2013]. Dostupný z WWW: http://cs.wikipedia.org/w/index.php?title=Environment%C3%A1ln%C3%AD_v%C3%BDchova&oldid=10254362</ref><br />
<br />
*'''multikulturní výchova '''je proces, jehož prostřednictvím by měl jednotlivec vytvářet pozitivní postoje, vnímání, hodnocení kultur odlišných od jeho vlastní. Multikulturní výchova spojuje přístupy pedagogiky, psychologie, sociolingvistiky, antropologie, nicméně jádro této discipliny leží v pedagogice. Jednou ze základních otázek multikulturní výchovy je zjistit, v jakém věku se u dětí formují negativní postoje vůči příslušníkům jiných kultur. V rámci výzkumu bylo zjištěno, že takovéto předsudky vznikají u dětí v poměrně útlém věku (5-6 let). Proto na základě určitých vzdělávacích programů začleněných do školního vzdělávání lze formovat v žácích pozitivní postoje k představitelům jiných kultur.<ref name="Průcha, Přehled pedagogiky">PRŮCHA, Jan. ''Přehled pedagogiky: úvod do studia v oboru''. Vyd. 1. Praha: Portál, 2000, s. 167-170. ISBN 80-717-8399-4.</ref><br />
<br />
*'''ekonomika vzdělávání'''<br />
<br />
*'''školská statistika'''<br />
<br />
*'''školní zdravotnictví a školní hygiena'''<br />
<br />
<br />
'''3) Aplikované'''<br />
<br />
Aplikované můžeme dělit:<br />
<br />
<br />
*''podle věkových stadií'' ('''předškolní pedagogika, pedagogika základní školy, středoškolská, vysokoškolská, andragogika a gerontopedagogika''');<br />
<br />
*''podle společenských oblastí'' ('''pedagogika volného času''' aj.);<br />
<br />
*''podle výchovných zařízení'' ('''mimoškolská pedagogika, školní pedagogika, mimoškolská pedagogika, předškolní pedagogika''').<br />
<br />
<br />
'''REFERENCE'''<br />
<br />
----<br />
<references /><br />
<br />
== Andragogika ==<br />
Martina Sochorová, Iveta Jansová<br />
<br />
== Kolbův cyklus ==<br />
Dominika Babáková, Edita Hečová<br />
<br />
== Konstruktivismus a Konektivismus ==<br />
Michaela Kočová, Ester Březinová<br />
<br />
== RWCT ==<br />
== Metody a formy výuky ==<br />
Górecká Lucie, Krausová Veronika<br />
<br />
== Základní didaktické principy ==<br />
<br />
Autoři textu: Kateřina Mrázová (UČO ......), Barbora Pitašová (UČO 262220)<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''Úvod'''</span><br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''1. Komplexní rozvoj studenta'''</span><br />
<br />
Strukturu osobnosti studenta rozdělujeme na oblasti kognitivní (poznávací, racionální), afektivní (postoje, názory, hodnoty) a psychomotorické (dovednostní, pohybové). Učitel by měl v rámci výuky zohledňovat a rozvíjet všechny tyto oblasti. Některé obory vzdělání mohou vyžadovat převahu kognitivního aspektu osobnosti (přírodní vědy, matematika) a jiné afektivní (humanitní vědy).<br />
<br />
Ke komplexnímu rozvoji studenta můžeme přistupovat i z jiného hlediska. Například již od dob antiky se u studentů vyžadovala jak péče o duši (obecné vzdělání), tak i péče o tělo (sport). Z pedagogického hlediska můžeme komplexnost definovat &nbsp;jako jednotu všech složek výchovy (rozumová, mravní, estetická, tělesná, pracovní a technická výchova).<br />
<br />
'''<span style="font-size:larger;">2. Uvědomělost a aktivita</span>'''<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''3. Vědeckost'''</span><br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''4. Individuální přístup'''</span><br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''5. Spojení teorie a praxe'''</span><br />
<br />
'''<span style="font-size:larger;">6. Názornost</span>'''<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''7. Přiměřenost'''</span><br />
<br />
'''<span style="font-size:larger;">8. Trvalost</span>'''<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''9. Soustavnost'''</span><br />
<br />
== Bloomova taxonomie ==<br />
<br />
Denisa Šnédarová, Daniela Králová<br />
<br />
== Učební styly ==<br />
Sylva Šimůnková, Eva Ogrocká<br />
<br />
== Kompetence učitele ==<br />
Lea Mentlíková, Veronika Svobodová<br />
<br />
== Model TPCK ==<br />
<br />
== Rámcové vzdělávací programy ==<br />
Marie Packová, Marie Škardová<br />
<br />
== Role tutora v distančním vzdělávání ==<br />
<br />
<span style="text-align: justify; font-size: 12px;">Autoři: Filip Kocián, Jakub Forman</span><br />
<p style="text-align: justify;"></p><p style="text-align: justify;"><cite>''„E-tutor neučí, e-tutor motivuje a radí e-žákům“''</cite><ref>PAVLÍČEK, Jiří. Základy e-didaktiky pro e-tutory. Základy e-didaktiky pro e-tutory [online]. 2003, č. 1 [cit. 2013-04-30]. ISSN 80-7042-921-6. Dostupné z: http://www.osu.cz/fpd/kik/dokumenty/autsy/zkle-didaktiky.pdf</ref></p><p style="text-align: justify;"></p><p style="text-align: justify;">Tutor (poradce, konzultant, e-instruktor, e-lektor) je pedagogický pracovník, který je zároveň nejbližším pomocníkem studentů. Vzhledem k systému E-learningu je tutor jeho řídícím prvkem. Jeho hlavní úkoly jsou:</p><br />
*hodnotit práci studentů a sdělovat jim výsledky<br />
*odpovídat na dotazy studentů ohledně obsahu studijních materiálů<br />
*řídit proces seminářů<br />
*být rádcem studentů a pomáhat jim překonávat potíže spojené se studiem<br />
*neomezovat výuku na určitý čas<br />
<p style="text-align: justify;">Role tutora zle rozdělit do čtyř základních oblastí:</p><p style="text-align: justify;">'''1) Pedagogické'''</p><p style="text-align: justify;">Jsou nejvíce důležité. Tutor s pomocí kladených otázek směřuje studenty k nalezení relevantních znalostí a jejich uchování v paměti. Pedagogické role zahrnují řadu úkonů:</p><br />
*otevřená diskuze se zaměřením na relevantní obsah a otázky<br />
*zapojení a udržování studentů do diskuzí<br />
*podpora zájmu studentů o diskuze<br />
<p style="text-align: justify;">'''2) Sociální'''</p><p style="text-align: justify;">Základním prvkem sociálních rolí je vytvoření přátelské a příjemné atmosféry, ve které mají studenti pocit, že studium je přínosné. Sociální nebo také společenská role je jeden z hlavních faktorů pro úspěšnost E-learningového kurzu. Sociální role tutorů jsou:</p><br />
*možnost studentům se představit<br />
*poskytnout řešení pro tzv. Lurkers (v tomto případě studenti kurzu, kteří mají strach zveřejnit své názory nebo odpovědi)<br />
*brát v úvahu kulturní a etnický původ studentů<br />
*podporovat interaktivitu mezi studenty<br />
*v případě potřeby připomenout účastníkům zásady slušného chovaní a netikety<br />
<p style="text-align: justify;">Tutor se nesnaží studenta přesvědčit o jeho vlastním názoru nebo studentovi nabízet vlastní řešení problémů. Cílem tutora je přivést studenta ke správnému řešení pomocí vlastních sil (analýza otázky, rozdělení úkolu na dílčí cíle).</p><p style="text-align: justify;">'''3) Organizační'''</p><p style="text-align: justify;">Tutor by měl určit harmonogram základních aktivit pro studenty, definovat cíle kurzu a ujasnit pravidla vzdělávacího procesu.</p><br />
*reagovat na příspěvky účastníků<br />
*být trpělivý<br />
*kontrolovat zda student není přetížen informacemi<br />
*podporovat účast studentů v kurzu<br />
<p style="text-align: justify;">'''4) Technické'''</p><p style="text-align: justify;">Pro učitele nejméně oblíbená role. Zahrnuje seznámení s ICT systému a softwarem, který tvoří E-learningové prostředí. Technické role tutora jsou:</p><br />
*průvodce technickým zázemím předmětu<br />
*zpětná vazba na technické problémy<br />
<br />
'''NICLS (Networked Information and Communication Literacy Skills)'''<br />
<p style="text-align: justify;">Dovednosti, které by měl tutor rozvíjet spolu s tématem kurzu. Jejich vžití povede v budoucnosti ke zkvalitnění výuky. NICLS doplňuje tradiční dovednosti novým souborem schopností v oblasti informační a komunikační gramotnosti. NICLS potřeby jsou:</p><br />
*rozpoznání informačních potřeb<br />
*uvědomění si nedostatku informací<br />
*provádět kritické analýzy informací<br />
*vyhledávání informací<br />
*organizování nabitých znalostí<br />
*on-line komunikace<br />
<p style="text-align: justify;">Nedostatek těchto dovedností vede k frustraci pro mnoho studentů e-learningiových kurzů a v případě uvědomění si tohoto nedostatku ze strany tutora také k nižší kvalitě kurzů. Tyto dovednosti neslouží pouze k e-learningu, ale především pro každodenní práci s internetovou sítí. V budoucnosti by se měli tyto dovednosti aplikovat na základní úroveň vzdělání. Většina dnešních studentů získala v základním stupni vzdělání pouze tyto dovednosti: čtení, psaní a počítání, proto je důležité zmíněné NICLS dovednosti rozšiřovat.</p><br />
'''Reference'''<br />
<br />
<references /><br />
<br />
'''Použitá literatura'''<br />
<br />
#McPherson, M.A. and Nunes, J.M.B. (2004) The role of tutors as an integral part of online learning support. European Journal of Open and Distance Learning. ISSN 1027-5207<br />
#ZLÁMALOVÁ, Helena. Principy distanční vzdělávací technologie a možnosti jejího využití v pedagogické praxi na technických vysokých školách [online]. [cit. 2013-04-30]. Dostupný z WWW: < [http://virtual.cvut.cz/telel/zlamalova.html http://virtual.cvut.cz/telel/zlamalova.html]>.<br />
#ZLÁMALOVÁ, Helena. Distanční vzdělávání a e-learning. Univerzita Jana Amose Komenského, Praha, 2008.<br />
<br />
== Historie chápání pojmu informační gramotnost ==<br />
Lukáš Rožnovský, Jitka Šiborová<br />
<br />
== Mediální gramotnost ==<br />
Eva Durnova, Lucie Belejova<br />
<br />
== ICT gramotnost ==<br />
Kateřina Kopecká (382631), Marie Štouračová (382413)<br />
<br />
== Funkční gramotnost ==<br />
Tereza Deutschová, Sylvie Dyčková<br />
<br />
== Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti ==<br />
Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová<br />
<br />
== České instituce podporující problematiku informační gramotnosti ==<br />
<br />
'''Masarykova univerzita'''<br />
Ústřední knihovna Filozofické fakulty Masarykovy univerzity nabízí studentům a všem člemům akademické obce lekce informačního vzdělávání pokrývající široký okruh témat. <br />
V oblasti elektronických informačních zdrojů se věnuje jednotlivým databázím i EIZ se zaměřením na konkrétní obory. Poskytuje řadu lekcí orientovaných na kancelářské programy MS Office - Word, Excel a PowerPoint. Word je zaměřen na pokročilejší funkce a také na psaní diplomových prací, PowerPoint je představen jako nástroj a prezentování je určena samostatná lekce. Další lekce se soustředí na psaní odborného textu, bibliografické citace a metody citování, online nástroje využitelné při studiu a rovněž kreativní techniky asociací a myšlenkových map.<ref>ÚSTŘEDNÍ KNIHOVNA FF MU. Kurz informačního vzdělávání v jarním semestru 2013 [online]. 24.4.2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://knihovna.phil.muni.cz/informacni-vzdelavani</ref><br />
Pro studenty prvních ročníků se koná vždy na začátku semestru "Rande s knihovnou", kde jsou seznámeni se službami knihovny, online katalogem, EIZ a dalšími informacemi týkajícími se knihovny.<ref>ÚSTŘEDNÍ KNIHOVNA FF MU. Rande s knihovnou [online]. 24.4.2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://knihovna.phil.muni.cz/aktuality/rande2012</ref> <br />
<br />
'''Univerzita Palackého v Olomouci'''<br />
Na Lékařské fakultě Univerzity Palackého v Olomouci jsou knihovníci zapojeni přímo do výuky. Ve spolupráci s knihovnou jsou vedeny předměty Medicína založená na důkazu, Internetové zdroje pro medicínu a zdravotnictví a přednášky v oborech Pediatrie, Zubní lékařství a Organická chemie. Studenti se učí vyhledávat v knihovních katalozích i vyhledávacích službách, pracovat s informačními zdroji a databázemi z oblasti medicíny, citovat, hodnotit získané informace a aplikovat je v praxi. Pro zubní lékařství je určena též přednáška o bibliometrii.<ref>UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI. Vzdělávání. Knihovna Univerzity Palackého v Olomouci [online]. 27.3.2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://www.knihovna.upol.cz/struktura-up/univerzitni-zarizeni/knihovna/top/soucasti-knihovny/oborova-knihovna-lf/vzdelavani/#c10473</ref> <br />
<br />
'''Moravská zemská knihovna'''<br />
Moravská zemská knihovna pořádá semináře, kurzy a školení zaměřené především na odborné informace pro studium a vědecké využití. Uživatele seznamuje s poskytovanými informačními zdroji, učí je vyhledávat k katalogu a v odborných licencovaných i volně přístupných databázích. Organizuje lekce zaměřené na citování či vyhledávání odborné literatury. Po dohodě nabízí samostatné školení práce s online katalogem. Pořádá také exkurze do specializovaných oddělení jako je digitalizační linka a restaurátorská dílna.<ref>MORAVSKÁ ZEMSKÁ KNIHOVNA. Semináře, kurzy a školení [online]. 20.6.2011 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://www.mzk.cz/sluzby/akce/seminare-kurzy-skoleni</ref> Po předchozí domluvě lze objednat exkurze pro studenty středních a vysokých škol, které mohou být přizpůsobeny účastníkům (seznámení s knihovnou a jejími službami, orientace v knihovně, vyhledávání v katalogu a v databázích a pod.).<ref> MORAVSKÁ ZEMSKÁ KNIHOVNA. Exkurze [online]. 4.4.2011 [cit. 3013-04-30]. Dostupné z: http://www.mzk.cz/sluzby/akce/exkurze</ref> <br />
Kromě uživatelů se MZK zabývá i vzděláváním knihovníků. Provozuje rekvalifikační kurzy, e-learningový knihovnický kurz a školení na dílčí témata z oblasti knihovnictví. Společně s Knihovnou Jiřího Mahena pořádá semináře zaměřené na dětské čtenáře.<ref>MORAVSKÁ ZEMSKÁ KNIHOVNA. Plán vzdělávání [online]. 18.3.2013 [cit. 3013-04-30]. Dostupné z: http://www.mzk.cz/pro-knihovny/vzdelavani-knihovniku/plan-vzdelavani</ref> <br />
<br />
'''Národní technická knihovna'''<br />
Pro knihovníky Národní technická knihovna pořádá semináře, konference a školení zaměřující se na vyhledávání, ochranu soukromí, e-knihy, ICT v knihovnictví či zpřístupňování šedé literatury.<ref>NÁRODNÍ TECHNICKÁ KNIHOVNA. Knihovnické akce [online]. 21.1.2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://www.techlib.cz/cs/1256-knihovnicke/</ref> <br />
Pro nové uživatele organizuje na základě domluvy Rande s NTK, které zahrnuje procházku po knihovně s výkladem a představení poskytovaných služeb.<ref>NÁRODNÍ TECHNICKÁ KNIHOVNA. Rande s NTK [online]. 18.9.2012 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://www.techlib.cz/cs/2092-rande-s-ntk/</ref> <br />
Na žádost je možné domluvit si exkurzi pro školy, veřejnost nebo odbornou veřejnost (knihovníci, architekti apod.).<ref>NÁRODNÍ TECHNICKÁ KNIHOVNA. Exkurze v NTK [online]. 19.9.2012 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://www.techlib.cz/cs/573-exkurze/</ref> <br />
Při NTK funguje také Vzdělávací centrum určené pro zaměstnance, uživatele i odborníky. Vzdělávací centrum připravuje semináře, školení, kurzy, prezentace a další vzdělávací akce včetně rekvalifikačního kurzu.<ref>NÁRODNÍ TECHNICKÁ KNIHOVNA. Vzdělávací centrum NTK [online]. 22.1. 2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://www.techlib.cz/cs/49-vzdelavaci-centrum/</ref><br />
<br />
<br />
'''ČVUT (České vysoké učení technické v Praze)'''<br />
Ústřední knihovna ČVUT nabízí vzdělávací kurzy pro doktorandy prvního ročníku. Kurz je vyučován s podporou prorektora a proděkanů pro vědu a výzkum na fakultách, které zažádají o tento kurz. Hlavním cílem kurzu je přinést studentům soubor informací, návodů, rad a znalostí informačních zdrojů, které jsou důležité pro jejich budoucí vědecké a výzkumné působení. V kurzu si nacvičí jako budoucí autoři vědeckých publikací postupy a způsoby práce s informacemi. Doba trvání kurzu je 10 týdnů, dvě hodiny týdně. Z každé lekce kurzu dostane student domácí úkol, který je ohodnocen nejvíce 60 body za každý úkol. Studenti k úspěšnému ukončení musí mít 70 % účast.<br />
Obsah kurzu:<br />
• Úvod do kurzu<br />
• Elektronické informační zdroje na ČVUT<br />
• Získávání plných textů a nadstavbové služby knihoven<br />
• Technické normy a patenty<br />
• Elektronické informační zdroje k hodnocení vědy a výzkumu<br />
• Další zdroje informací pro vědu<br />
• Jak psát odborný text<br />
• Jak citovat<br />
• Refworks a jeho nástroje<br />
• Jak získat grant<ref>ÚSTŘENÍ KNIHOVNA ČVUT. Podpora vědy. [online]. 2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://knihovny.cvut.cz/veda/</ref> <br />
<br />
'''UTB (Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně)'''<br />
Univerzitní knihovna Tomáše Bati zpřístupňuje portál IVA pro podporu informačního vzdělávání. Portál je určen pro studenty a vyučující. Získají zde zdroje informací a materiály z oblasti informační výchovy i příbuzných oblastí. Celý obsah webu je zpřístupněn pod licencí Creative Commons, která umožňuje sdílení, úpravu a využití pro nekomerční účely. Portál IVA je seřazen do kurzů. Kurzy jsou sestaveny podobným způsobem jako prezentace. Na konci každého kurzu je možnost si stáhnou materiály, které můžete použít ke studiu, ve výuce. Uživatelé mohou prohlížet jednotlivé slidy nebo kurzy o které mají zájem. K dispozici je také možnost full textového vyhledávání, které prohledá jednak celý web, tak i jednotlivé kurzy.<br />
Kurzy:<br />
• Jak správně citovat a odkazovat na citace v textu<br />
• Jak hledat informace rychle a efektivně<br />
• Vyhledávání na internetu ve volně dostupných zdrojích<br />
• Šedá literatura – typy a možnosti<br />
• Licencované elektronické informační zdroje dostupné na UTB<br />
• Zdroje pro obory na UTB – kde a s čím začít<br />
• Potřebuji…, Nevím…, Jak na to? – služby a zdroje Knihovny UTB<br />
• Studuj kreativně – kreativní techniky v učení<ref>UNIVERZITNÍ KNIHOVNA TOMAŠE BATI. Informační výchova [online]. 2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://iva.k.utb.cz/?page_id=3423</ref> <br />
<br />
'''VUT (Vysoké učení technické v Brně)'''<br />
Knihovny VUT nabízí studentům prvních ročníků kurz s názvem Informační výchova VUT. Kurz nabízí pomoc pro rozvoji informační gramotnosti. Obsah výuky je směrován na praktické využívaní informačních zdrojů, informačních institucí a jejich služby. Cílem kurzu je naučit studenta pracovat s dostupnými informačními zdroji a prakticky tyto zdroje využít při studiu či psaní odborných prací. Kurz probíhá v e-learningovém LMS Moodle. Chod systému Moodle obstarává Centrum výpočetních a informačních služeb VUT. Pracovníci příslušné fakultní knihovny – tzv. tutoři vedou tento kurz.<br />
Po jeho absolvování by měl student:<br />
• umět pracovat se systémem Moodle<br />
• znát služby a možnosti, které nabízí nejen knihovny VUT<br />
• znát a umět používat základní principy vyhledávání v jakémkoliv knihovním katalogu<br />
• umět definovat základní klíčová slova pro vyhledávání na internetu<br />
• vysvětlit pojem neviditelný web a popsat důvody proč je vhodný jak zdroj informací<br />
• znát odborné a kvalitní zdroje pro svůj obor<br />
• umět zhodnotit kvalitu nalezené informace<br />
• znát a umět použít nejvýznamnější databáze svého oboru<br />
• vysvětlit a interpretovat etická pravidla v prostředí Internetu<br />
• umět vytvořit citaci monografie, článku v seriálu, příspěvku ze sborníku, www stránky<br />
• znát základní pravidla při tvorbě odborného textu<ref>VYSOKÉ TECHNICKÉ UČENÍ. Kurz Informační výchova VUT [online]. 2013 [cit. 2013-04-30]. Dostupné z: http://www.vutbr.cz/knihovny/informacni-vychova/kurz-ivig</ref><br />
<br />
<br />
<references /><br />
<br />
== Aktivity ACRL na poli informační gramotnosti ==<br />
== Standardy informační gramotnosti ==<br />
Dalibor Bláha<br />
== 7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL ==<br />
Lada Kadaníková, Veronika Víšková<br />
<br />
== BIG6 a BIG3 ==<br />
Jakub Alt, Josef Ludvíček<br />
<br />
== Odborná periodika se zaměřením na informační vzdělávání ==<br />
Blanka Svobodová, Martin Mašek<br />
<br />
== Odborné akce se zaměřením na informační gramotnost ==<br />
Drahomír Hájek, Tomáš Ocásek<br />
<br />
== Výzkumy informační gramotnosti – přehled ==<br />
== Klíčové kompetence ==<br />
Michaela Blažejová, Dominika Frömelová<br />
<br />
[[Kategorie:KISK:Kurzy|Informační vzdělávání]]</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=KISK:Informa%C4%8Dn%C3%AD_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD&diff=30669KISK:Informační vzdělávání2013-05-02T07:07:26Z<p>EvaPopelkova: /* České instituce podporující problematiku informační gramotnosti */</p>
<hr />
<div>'''VIKMB12 - Informační vzdělávání'''<br />
<br />
Stránka slouží studentům předmětu VIKMA32 - Informační vzdělávání.<br />
<br />
V rámci zakončení předmětu, je třeba aby studenti vypracovali následující wikihesla. Pracují ve dvojicích a rozsah jednoho hesla by měl být cca. 9000 znaků. Nezapomeňte do patičky vámi vypracovaného hesla doplnit i vaše jméno včetně uča.<br />
<br />
<br />
== Historie e-learningu (do současnosti) ==<br />
<br />
== Blended learning ==<br />
Jana Lánová <br />
<br />
== M-learning ==<br />
Dana Katrňáková 342016<br />
<br />
== E-learning 2.0 ==<br />
Josef Moravec<br />
<br />
== Game Based Learning ==<br />
Zdeněk Hruška, Jana Otevřelová<br />
<br />
== Learning management systems (LMS) ==<br />
Michal Denár, Soňa Príborská<br />
<br />
== Standardy v e-learningu (SCORM, AICC atd.) ==<br />
== Webináře ==<br />
<br />
== Nová média v informačním vzdělávání ==<br />
Andrea Szászová, Ľudmila Osičková<br />
<br />
== Pedagogické vědní disciplíny ==<br />
Zpracovala: Veronika Chromá (361743), Myroslava Kutsyn (97894)<br />
<br />
<br />
Pedagogiku můžeme definovat jako ''„vědní obor, který zahrnuje teorii a výzkum v oblasti výchovy a vzdělávání. Je vymezována jako věda o výchově nebo jako věda o výchově a vzdělávání a o konkrétnějších výchovných a vzdělávacích procesech […].“''<ref name="Kolář">KOLÁŘ, Zdeněk et al. ''Výkladový slovník z pedagogiky''. Praha: Grada, 2012, s. 96. ISBN 978-802-4737-102.</ref><br />
<br />
V průběhu svého vývoje si pedagogika vytvořila vztah nejen k ostatním vědám (např. psychologie, sociologie, lékařské vědy, technické vědy atd.), ale také se diferencovala na řadu disciplín a subdisciplín, které tvoří její vnitřní strukturu.<ref name="Vališová">VALIŠOVÁ, A., H. KASÍKOVÁ et al. ''Pedagogika pro učitele''. Praha: Grada, 2007, s. 60. ISBN 978-802-4717-340.</ref> A právě tyto disciplíny a subdisciplíny jsou souhrnně označovány jako '''pedagogické vědní disciplíny''' (dále pedagogické vědy).<br />
<br />
Protože není ustálena jednotná struktura pedagogiky, můžeme se v literatuře setkat s různým členěním pedagogických věd. Lze je dělit např. na '''základní''', '''aplikované''' a '''hraniční'''.<ref name="Vališová"></ref> <br />
<br />
<br />
'''1) Základní'''<br />
<br />
Mezi základní pedagogické vědy patří:<br />
<br />
*'''obecná pedagogika''' – ''„zabývá se základními problémy výchovy a vzdělání“''.<ref name="Dvořáček">DVOŘÁČEK, Jiří. ''Pedagogika pro učitele odborných předmětů''. Praha: Oeconomica, 2005, s. 12. ISBN 80-245-0886-9.</ref> Systematizuje a objasňuje základní pedagogické jevy a snaží se vyvodit obecně platné pedagogické normy. Obsah obecné pedagogiky je tvořen dvěma částmi: a) '''metodologickou''' či '''vědoslovnou''' – zabývá se problematikou pedagogiky jako vědy (předmět pedagogiky, její vztah k jiným vědám, její poslání ve společnosti atd.); a b) '''všeobecnou teorií výchovy''' – obecně zkoumá základní pedagogické kategorie (tj. cíl, strukturu a funkci výchovy, výchovné metody atd.);<ref name="Jůva">JŮVA, Vladimír a Vladimír JŮVA. ''Úvod do pedagogiky''. 4., dopl. vyd. Brno: Paido, 1999, s. 21-22. ISBN 80-85931-78-8.</ref> <br />
*'''metodologie pedagogiky''' – zabývá se výzkumnými metodami, které se uplatňují v pedagogice;<ref>DVOŘÁČEK, ref. 3, s. 13.</ref> <br />
*'''dějiny pedagogiky''' (označované také jako „dějiny výchovy“) - zkoumají vývoj pedagogických názorů a koncepcí, výchovně vzdělávacích institucí a jejich forem, legislativu atd.<ref name="Vališová"></ref> Lze je dělit na ''všeobecné dějiny výchovy'' (týkají se světového vývoje), ''národní dějiny výchovy'' (týkají se vývoje výchovy v daném teritoriu) a ''dějiny školství'' (mohou se dělit na všeobecné a národní; týkají se vývoje školských zařízení);<ref>JŮVA, Vladimír a Vladimír JŮVA, ref. 4, s. 21.</ref><br />
*'''srovnávací (komparativní) pedagogika''' – v současnosti významná vědecká disciplína, která popisuje, srovnává a hodnotí vzdělávací systémy v různých zemích. ''„Zkoumá jejich strukturu (zejm. členění školství na jednotlivé druhy škol), jejich fungování, pojetí a obsahy vzdělávání, dosahované vzdělávací výsledky, styly výuky, kulturní, ekonomické a historické faktory podmiňující vzdělávací systémy.“''<ref>PRŮCHA, Jan a Jaroslav VETEŠKA. ''Andragogický slovník''. Praha: Grada, 2012, s. 239. ISBN 978-80-247-3960-1.</ref><br />
*'''didaktika''' - je definována jako teorie vzdělávání a vyučování. Věnuje se procesu vyučování a učení a problematice vzdělávacích obsahů, které si žáci v rámci procesu vyučování a učení osvojují.<ref>KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 31.</ref> Jednoduše řečeno, zabývá se ''„1. tím, '''co a k jakým účelům se vyučuje'''; 2. tím, '''jak se to vyučuje'''.“''<ref>PRŮCHA, Jan. ''Přehled pedagogiky: úvod do studia oboru''. Praha: Portál, 2000, s. 103. ISBN 80-7178-399-4.</ref><br />
*'''teorie výchovy''' – jde o disciplínu, ''„která se zabývá konkrétně procesy výchovy mravní, rozumové, světonázorové, tělesné, estetické, pracovní; principy a metodami výchovné práce, vztahem vychovatele a vychovávaného…“''<ref>KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 149.</ref><br />
*'''speciální pedagogika''' – vědní disciplína, která se zabývá výchovou a vzděláním osob se speciálními vzdělávacími potřebami. Zaměřuje se na jedince s různými handicapy (např. tělesnými…) či různými omezeními (např. v komunikaci, chování…).<ref name="KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 98.">KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 98.</ref>V rámci speciální pedagogiky se vytvořily subdisciplíny, které se věnují jednotlivým znevýhodněním. Mezi tyto subdisciplíny patří:<br />
**'''psychopedie''' – zaměřuje se na osoby s mentálním postižením, tj. se sníženými rozumovými schopnostmi;<br />
**'''somatopedie''' – zaměřuje se na osoby tělesně postižené;<br />
**'''oftalmopedie''' – zabývá se osobami se zrakovým postižením a nevidomými; (lze se setkat i s názvy tyflopedie či optopedie);<br />
**'''surdopedie''' – věnuje se osobám se sluchovými vadami;<br />
**'''logopedie''' – zaměřuje se na osoby s poruchami řeči;<br />
**'''etopedie''' – věnuje se osobám s poruchami chování.<ref name="KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 98."></ref><br />
V současné době se speciální pedagogika věnuje také specifickým vývojovým poruchám učení, jako je ''dyslexie'' (porucha čtení), ''dysgrafie'' a ''dysortografie'' (porucha psaní a pravopisu), ''dyskalkulie'' (porucha při počítání a operaci s čísly).<ref>PRŮCHA, ref. 9, s. 82.</ref><br />
*'''pedagogická diagnostika''' – vědecká disciplína, která se zabývá zjišťováním a hodnocením dosažené úrovně vědomostí, dovedností či vlastností, které si jedinec osvojil během výchovného a vzdělávacího procesu. Díky diagnostice můžeme např. zjišťovat, zda jsou předškolní děti zralé pro vstup do školy nebo zda dospělí mají předpoklady pro výkon určité profese atd.<ref>PRŮCHA, ref. 9, s. 131-134.</ref> <br />
<br />
<br />
'''2) Hraniční'''<br />
<br />
Mezi hraniční pedagogické vědy patří:<br />
<br />
*'''pedagogická psychologie''' je odvětví psychologie zabývající se výchovně-vzdělávacími otázkami v praxi z psychologického hlediska. Zkoumá jednotlivce (zejména děti a mládež), jeho chování, učení, formování osobnosti s ohledem na to, jak působí výchova - např. zkoumá výchovné pracovníky a žáky v rámci jejich vztahů, jak vzájemně působí. Do pedagogické výchovy spadají i další subdisciplíny: např. učení a poznávání – zkoumá jak se žák učí a jaké kognitivní procesy k němu využívá (pozornost, paměť atd.)<ref name="Průcha, Přehled pedagogiky">PRŮCHA, Jan. ''Přehled pedagogiky: úvod do studia v oboru''. Vyd. 1. Praha: Portál, 2000, s. 74-79. ISBN 80-717-8399-4.</ref><br />
<br />
*'''sociologie výchovy''' zkoumá jakou funkci plní výchova ve společnosti, jak funguje v roli sociálního institutu, jaký vztah je mezi sociální strukturou a školským systémem. Hlavními tématy sociologie výchovy je ''vzdělanostní struktura a vzdělanostní mobilita, sociální stratifikace a vzdělávání, rovnost vzdělávacích příležitostí''. V souvislosti s pojmem sociologie výchovy se také velmi často objevují synonyma „''pedagogická sociologie, sociologie vzdělávání, vzdělávání, sociologická pedagogika''“.<ref name="Průcha, Pedagogicky slovník">PRŮCHA, Jan. ''Pedagogický slovník''. 3., rozš. a přeprac. vyd. Praha: Portál, 2001, s. 221 . ISBN 80-717-8579-2.</ref><br />
<br />
*'''kybernetická pedagogika''' ''jedním z teoretických přístupů k technologii vzdělání (didaktické technologii), jež je sama "rodnou sestrou" obecné didaktiky''.<ref name="Kybernetická pedagogika">HLAVÁČ, Michal. KYBERNETICKÁ PEDAGOGIKA. In: ''SMĚRY VZDĚLÁVACÍ KYBERNETIKY'' [online]. 4.1. 2005 [cit. 2013-04-27]. Dostupné z: http://it.pedf.cuni.cz/strstud/edutech/2004_Vzdel_kyber_Hlavac/</ref><br />
<br />
*'''dramatická výchova'''. Pod pojmem dramatická výchova se rozumí využívání postupu a elementu dramatického chování. Jedním z hlavních cílů dramatické výchovy je '''rozvoj osobnosti''' (sebevyjádření, sebepoznávaní, seberegulace atd.), také se zabývá '''rozvojem sociálním''' (komunikace, vztahy, spolupráce) a '''rozvojem esteticko-uměleckým''' (vztah k divadelnímu umění a umění vůbec). Klíčovým pojmem v dramatické výchově je '''vzájemné jednání''' (interakce) osob v situacích. Aby k tomu došlo, je nutno vytvořit „dramatickou situaci“, nějaký konflikt – neshody, obtíže, problém aj. Jedinec, který řeší tyto problémy, je nucen vybrat si z několika variant, různých postojů, názorů, což následně přináší ''výrazné'' emoce. Na základě zkušeností tyto prožitky zůstávají v paměti mnohem více zabarveny emocionálně. V dramatické výchově se také pracuje s tvořivostí, projevuje se zde partnerství, spolupráce, sdílení.<ref name="Dramatická výchova">CISOVSKÁ, Hana. ''Dramatická výchova a sociální učení v základním vzdělávání''. Vyd. 1. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta, 2012, s.57-64. ISBN 978-80-7464-204-3.</ref><br />
<br />
*'''artefiletika''' je vzdělávání a výchova, které vychází z výtvarného umění, estetické stránky přírody a hmotné kultury. Prostřednictvím uměleckých aktivit se artefiletika snaží rozvíjet sociální kompetence, rozšiřovat kulturní kapitál jedince.<ref name="artefiletika">Artefiletika. In:'' Metodický portál RVP.CZ - unikátní PROSTOR PRO UČITELE, sdílení zkušeností a spolupráci'' [online]. 25.4.2013 [cit. 2013-04-27]. Dostupné z: http://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogicky_lexikon/A/Artefiletika</ref><br />
<br />
*'''sociální pedagogika''' sleduje vliv sociálního prostředí na výchovu a vzdělání člověka, zabývá se jevy, jenž negativně ovlivňují a ohrožují jedince, vztahy mezi jedincem (sociální skupinou) a sociálním prostředím (sociální společnosti) ve výchově a vzdělávání. Cílem sociální pedagogiky je pomoc sociálně znevýhodněným, rizikovým skupinám – drogově závislým, trestaným, nezaměstnaným.<ref name="soc.pedagogika">ČÁBALOVÁ, Dagmar. ''Pedagogika''. Vyd. 1. Praha: Grada, 2011, s. 183-184 ISBN 978-802-4729-930.</ref><br />
<br />
*'''environmentální výchova'''. Ekologická výchova či environmentální výchova vede jednotlivce k odpovědnému chování vůči přírodě, životnímu prostředí. Tématy environmentální výchovy jsou například tyto oblasti: '''energie''' (alternativní energie), '''ochrana přírody''', '''změna klimatu''', '''znečištění životního prostředí''', '''ozonová díra''', '''hospodaření s odpady'''.<ref name="Wiki"> ''Wikipedie: Otevřená encyklopedie: Environmentální výchova'' [online]. c2013 [citováno 27. 04. 2013]. Dostupný z WWW: http://cs.wikipedia.org/w/index.php?title=Environment%C3%A1ln%C3%AD_v%C3%BDchova&oldid=10254362</ref><br />
<br />
*'''multikulturní výchova '''je proces, jehož prostřednictvím by měl jednotlivec vytvářet pozitivní postoje, vnímání, hodnocení kultur odlišných od jeho vlastní. Multikulturní výchova spojuje přístupy pedagogiky, psychologie, sociolingvistiky, antropologie, nicméně jádro této discipliny leží v pedagogice. Jednou ze základních otázek multikulturní výchovy je zjistit, v jakém věku se u dětí formují negativní postoje vůči příslušníkům jiných kultur. V rámci výzkumu bylo zjištěno, že takovéto předsudky vznikají u dětí v poměrně útlém věku (5-6 let). Proto na základě určitých vzdělávacích programů začleněných do školního vzdělávání lze formovat v žácích pozitivní postoje k představitelům jiných kultur.<ref name="Průcha, Přehled pedagogiky">PRŮCHA, Jan. ''Přehled pedagogiky: úvod do studia v oboru''. Vyd. 1. Praha: Portál, 2000, s. 167-170. ISBN 80-717-8399-4.</ref><br />
<br />
*'''ekonomika vzdělávání'''<br />
<br />
*'''školská statistika'''<br />
<br />
*'''školní zdravotnictví a školní hygiena'''<br />
<br />
<br />
'''3) Aplikované'''<br />
<br />
Aplikované můžeme dělit:<br />
<br />
<br />
*''podle věkových stadií'' ('''předškolní pedagogika, pedagogika základní školy, středoškolská, vysokoškolská, andragogika a gerontopedagogika''');<br />
<br />
*''podle společenských oblastí'' ('''pedagogika volného času''' aj.);<br />
<br />
*''podle výchovných zařízení'' ('''mimoškolská pedagogika, školní pedagogika, mimoškolská pedagogika, předškolní pedagogika''').<br />
<br />
<br />
'''REFERENCE'''<br />
<br />
----<br />
<references /><br />
<br />
== Andragogika ==<br />
Martina Sochorová, Iveta Jansová<br />
<br />
== Kolbův cyklus ==<br />
Dominika Babáková, Edita Hečová<br />
<br />
== Konstruktivismus a Konektivismus ==<br />
Michaela Kočová, Ester Březinová<br />
<br />
== RWCT ==<br />
== Metody a formy výuky ==<br />
Górecká Lucie, Krausová Veronika<br />
<br />
== Základní didaktické principy ==<br />
<br />
Autoři textu: Kateřina Mrázová (UČO ......), Barbora Pitašová (UČO 262220)<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''Úvod'''</span><br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''1. Komplexní rozvoj studenta'''</span><br />
<br />
Strukturu osobnosti studenta rozdělujeme na oblasti kognitivní (poznávací, racionální), afektivní (postoje, názory, hodnoty) a psychomotorické (dovednostní, pohybové). Učitel by měl v rámci výuky zohledňovat a rozvíjet všechny tyto oblasti. Některé obory vzdělání mohou vyžadovat převahu kognitivního aspektu osobnosti (přírodní vědy, matematika) a jiné afektivní (humanitní vědy).<br />
<br />
Ke komplexnímu rozvoji studenta můžeme přistupovat i z jiného hlediska. Například již od dob antiky se u studentů vyžadovala jak péče o duši (obecné vzdělání), tak i péče o tělo (sport). Z pedagogického hlediska můžeme komplexnost definovat &nbsp;jako jednotu všech složek výchovy (rozumová, mravní, estetická, tělesná, pracovní a technická výchova).<br />
<br />
'''<span style="font-size:larger;">2. Uvědomělost a aktivita</span>'''<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''3. Vědeckost'''</span><br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''4. Individuální přístup'''</span><br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''5. Spojení teorie a praxe'''</span><br />
<br />
'''<span style="font-size:larger;">6. Názornost</span>'''<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''7. Přiměřenost'''</span><br />
<br />
'''<span style="font-size:larger;">8. Trvalost</span>'''<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''9. Soustavnost'''</span><br />
<br />
== Bloomova taxonomie ==<br />
<br />
Denisa Šnédarová, Daniela Králová<br />
<br />
== Učební styly ==<br />
Sylva Šimůnková, Eva Ogrocká<br />
<br />
== Kompetence učitele ==<br />
Lea Mentlíková, Veronika Svobodová<br />
<br />
== Model TPCK ==<br />
<br />
== Rámcové vzdělávací programy ==<br />
Marie Packová, Marie Škardová<br />
<br />
== Role tutora v distančním vzdělávání ==<br />
<br />
<span style="text-align: justify; font-size: 12px;">Autoři: Filip Kocián, Jakub Forman</span><br />
<p style="text-align: justify;"></p><p style="text-align: justify;"><cite>''„E-tutor neučí, e-tutor motivuje a radí e-žákům“''</cite><ref>PAVLÍČEK, Jiří. Základy e-didaktiky pro e-tutory. Základy e-didaktiky pro e-tutory [online]. 2003, č. 1 [cit. 2013-04-30]. ISSN 80-7042-921-6. Dostupné z: http://www.osu.cz/fpd/kik/dokumenty/autsy/zkle-didaktiky.pdf</ref></p><p style="text-align: justify;"></p><p style="text-align: justify;">Tutor (poradce, konzultant, e-instruktor, e-lektor) je pedagogický pracovník, který je zároveň nejbližším pomocníkem studentů. Vzhledem k systému E-learningu je tutor jeho řídícím prvkem. Jeho hlavní úkoly jsou:</p><br />
*hodnotit práci studentů a sdělovat jim výsledky<br />
*odpovídat na dotazy studentů ohledně obsahu studijních materiálů<br />
*řídit proces seminářů<br />
*být rádcem studentů a pomáhat jim překonávat potíže spojené se studiem<br />
*neomezovat výuku na určitý čas<br />
<p style="text-align: justify;">Role tutora zle rozdělit do čtyř základních oblastí:</p><p style="text-align: justify;">'''1) Pedagogické'''</p><p style="text-align: justify;">Jsou nejvíce důležité. Tutor s pomocí kladených otázek směřuje studenty k nalezení relevantních znalostí a jejich uchování v paměti. Pedagogické role zahrnují řadu úkonů:</p><br />
*otevřená diskuze se zaměřením na relevantní obsah a otázky<br />
*zapojení a udržování studentů do diskuzí<br />
*podpora zájmu studentů o diskuze<br />
<p style="text-align: justify;">'''2) Sociální'''</p><p style="text-align: justify;">Základním prvkem sociálních rolí je vytvoření přátelské a příjemné atmosféry, ve které mají studenti pocit, že studium je přínosné. Sociální nebo také společenská role je jeden z hlavních faktorů pro úspěšnost E-learningového kurzu. Sociální role tutorů jsou:</p><br />
*možnost studentům se představit<br />
*poskytnout řešení pro tzv. Lurkers (v tomto případě studenti kurzu, kteří mají strach zveřejnit své názory nebo odpovědi)<br />
*brát v úvahu kulturní a etnický původ studentů<br />
*podporovat interaktivitu mezi studenty<br />
*v případě potřeby připomenout účastníkům zásady slušného chovaní a netikety<br />
<p style="text-align: justify;">Tutor se nesnaží studenta přesvědčit o jeho vlastním názoru nebo studentovi nabízet vlastní řešení problémů. Cílem tutora je přivést studenta ke správnému řešení pomocí vlastních sil (analýza otázky, rozdělení úkolu na dílčí cíle).</p><p style="text-align: justify;">'''3) Organizační'''</p><p style="text-align: justify;">Tutor by měl určit harmonogram základních aktivit pro studenty, definovat cíle kurzu a ujasnit pravidla vzdělávacího procesu.</p><br />
*reagovat na příspěvky účastníků<br />
*být trpělivý<br />
*kontrolovat zda student není přetížen informacemi<br />
*podporovat účast studentů v kurzu<br />
<p style="text-align: justify;">'''4) Technické'''</p><p style="text-align: justify;">Pro učitele nejméně oblíbená role. Zahrnuje seznámení s ICT systému a softwarem, který tvoří E-learningové prostředí. Technické role tutora jsou:</p><br />
*průvodce technickým zázemím předmětu<br />
*zpětná vazba na technické problémy<br />
<br />
'''NICLS (Networked Information and Communication Literacy Skills)'''<br />
<p style="text-align: justify;">Dovednosti, které by měl tutor rozvíjet spolu s tématem kurzu. Jejich vžití povede v budoucnosti ke zkvalitnění výuky. NICLS doplňuje tradiční dovednosti novým souborem schopností v oblasti informační a komunikační gramotnosti. NICLS potřeby jsou:</p><br />
*rozpoznání informačních potřeb<br />
*uvědomění si nedostatku informací<br />
*provádět kritické analýzy informací<br />
*vyhledávání informací<br />
*organizování nabitých znalostí<br />
*on-line komunikace<br />
<p style="text-align: justify;">Nedostatek těchto dovedností vede k frustraci pro mnoho studentů e-learningiových kurzů a v případě uvědomění si tohoto nedostatku ze strany tutora také k nižší kvalitě kurzů. Tyto dovednosti neslouží pouze k e-learningu, ale především pro každodenní práci s internetovou sítí. V budoucnosti by se měli tyto dovednosti aplikovat na základní úroveň vzdělání. Většina dnešních studentů získala v základním stupni vzdělání pouze tyto dovednosti: čtení, psaní a počítání, proto je důležité zmíněné NICLS dovednosti rozšiřovat.</p><br />
'''Reference'''<br />
<br />
<references /><br />
<br />
'''Použitá literatura'''<br />
<br />
#McPherson, M.A. and Nunes, J.M.B. (2004) The role of tutors as an integral part of online learning support. European Journal of Open and Distance Learning. ISSN 1027-5207<br />
#ZLÁMALOVÁ, Helena. Principy distanční vzdělávací technologie a možnosti jejího využití v pedagogické praxi na technických vysokých školách [online]. [cit. 2013-04-30]. Dostupný z WWW: < [http://virtual.cvut.cz/telel/zlamalova.html http://virtual.cvut.cz/telel/zlamalova.html]>.<br />
#ZLÁMALOVÁ, Helena. Distanční vzdělávání a e-learning. Univerzita Jana Amose Komenského, Praha, 2008.<br />
<br />
== Historie chápání pojmu informační gramotnost ==<br />
Lukáš Rožnovský, Jitka Šiborová<br />
<br />
== Mediální gramotnost ==<br />
Eva Durnova, Lucie Belejova<br />
<br />
== ICT gramotnost ==<br />
Kateřina Kopecká (382631), Marie Štouračová (382413)<br />
<br />
== Funkční gramotnost ==<br />
Tereza Deutschová, Sylvie Dyčková<br />
<br />
== Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti ==<br />
Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová<br />
<br />
== České instituce podporující problematiku informační gramotnosti ==<br />
Eva Popelková, Blanka Justová<br />
<br />
'''Masarykova univerzita'''<br />
Ústřední knihovna Filozofické fakulty Masarykovy univerzity nabízí studentům a všem člemům akademické obce lekce informačního vzdělávání pokrývající široký okruh témat. <br />
V oblasti elektronických informačních zdrojů se věnuje jednotlivým databázím i EIZ se zaměřením na konkrétní obory. Poskytuje řadu lekcí orientovaných na kancelářské programy MS Office - Word, Excel a PowerPoint. Word je zaměřen na pokročilejší funkce a také na psaní diplomových prací, PowerPoint je představen jako nástroj a prezentování je určena samostatná lekce. Další lekce se soustředí na psaní odborného textu, bibliografické citace a metody citování, online nástroje využitelné při studiu a rovněž kreativní techniky asociací a myšlenkových map. <br />
Pro studenty prvních ročníků se koná vždy na začátku semestru "Rande s knihovnou", kde jsou seznámeni se službami knihovny, online katalogem, EIZ a dalšími informacemi týkajícími se knihovny. <br />
<br />
'''Univerzita Palackého v Olomouci'''<br />
Na Lékařské fakultě Univerzity Palackého v Olomouci jsou knihovníci zapojeni přímo do výuky. Ve spolupráci s knihovnou jsou vedeny předměty Medicína založená na důkazu, Internetové zdroje pro medicínu a zdravotnictví a přednášky v oborech Pediatrie, Zubní lékařství a Organická chemie. Studenti se učí vyhledávat v knihovních katalozích i vyhledávacích službách, pracovat s informačními zdroji a databázemi z oblasti medicíny, citovat, hodnotit získané informace a aplikovat je v praxi. Pro zubní lékařství je určena též přednáška o bibliometrii. <br />
<br />
'''Moravská zemská knihovna'''<br />
Moravská zemská knihovna pořádá semináře, kurzy a školení zaměřené především na odborné informace pro studium a vědecké využití. Uživatele seznamuje s poskytovanými informačními zdroji, učí je vyhledávat k katalogu a v odborných licencovaných i volně přístupných databázích. Organizuje lekce zaměřené na citování či vyhledávání odborné literatury. Po dohodě nabízí samostatné školení práce s online katalogem. Pořádá také exkurze do specializovaných oddělení jako je digitalizační linka a restaurátorská dílna. Po předchozí domluvě lze objednat exkurze pro studenty středních a vysokých škol, které mohou být přizpůsobeny účastníkům (seznámení s knihovnou a jejími službami, orientace v knihovně, vyhledávání v katalogu a v databázích a pod.). <br />
Kromě uživatelů se MZK zabývá i vzděláváním knihovníků. Provozuje rekvalifikační kurzy, e-learningový knihovnický kurz a školení na dílčí témata z oblasti knihovnictví. Společně s Knihovnou Jiřího Mahena pořádá semináře zaměřené na dětské čtenáře. <br />
<br />
'''Národní technická knihovna'''<br />
Pro knihovníky Národní technická knihovna pořádá semináře, konference a školení zaměřující se na vyhledávání, ochranu soukromí, e-knihy, ICT v knihovnictví či zpřístupňování šedé literatury. <br />
Pro nové uživatele organizuje na základě domluvy Rande s NTK, které zahrnuje procházku po knihovně s výkladem a představení poskytovaných služeb. <br />
Na žádost je možné domluvit si exkurzi pro školy, veřejnost nebo odbornou veřejnost (knihovníci, architekti apod.). <br />
Při NTK funguje také Vzdělávací centrum určené pro zaměstnance, uživatele i odborníky. Vzdělávací centrum připravuje semináře, školení, kurzy, prezentace a další vzdělávací akce včetně rekvalifikačního kurzu. <br />
<br />
<br />
'''ČVUT (České vysoké učení technické v Praze)'''<br />
Ústřední knihovna ČVUT nabízí vzdělávací kurzy pro doktorandy prvního ročníku. Kurz je vyučován s podporou prorektora a proděkanů pro vědu a výzkum na fakultách, které zažádají o tento kurz. Hlavním cílem kurzu je přinést studentům soubor informací, návodů, rad a znalostí informačních zdrojů, které jsou důležité pro jejich budoucí vědecké a výzkumné působení. V kurzu si nacvičí jako budoucí autoři vědeckých publikací postupy a způsoby práce s informacemi. Doba trvání kurzu je 10 týdnů, dvě hodiny týdně. Z každé lekce kurzu dostane student domácí úkol, který je ohodnocen nejvíce 60 body za každý úkol. Studenti k úspěšnému ukončení musí mít 70 % účast.<br />
Obsah kurzu:<br />
• Úvod do kurzu<br />
• Elektronické informační zdroje na ČVUT<br />
• Získávání plných textů a nadstavbové služby knihoven<br />
• Technické normy a patenty<br />
• Elektronické informační zdroje k hodnocení vědy a výzkumu<br />
• Další zdroje informací pro vědu<br />
• Jak psát odborný text<br />
• Jak citovat<br />
• Refworks a jeho nástroje<br />
• Jak získat grant <br />
<br />
'''UTB (Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně)'''<br />
Univerzitní knihovna Tomáše Bati zpřístupňuje portál IVA pro podporu informačního vzdělávání. Portál je určen pro studenty a vyučující. Získají zde zdroje informací a materiály z oblasti informační výchovy i příbuzných oblastí. Celý obsah webu je zpřístupněn pod licencí Creative Commons, která umožňuje sdílení, úpravu a využití pro nekomerční účely. Portál IVA je seřazen do kurzů. Kurzy jsou sestaveny podobným způsobem jako prezentace. Na konci každého kurzu je možnost si stáhnou materiály, které můžete použít ke studiu, ve výuce. Uživatelé mohou prohlížet jednotlivé slidy nebo kurzy o které mají zájem. K dispozici je také možnost full textového vyhledávání, které prohledá jednak celý web, tak i jednotlivé kurzy.<br />
Kurzy:<br />
• Jak správně citovat a odkazovat na citace v textu<br />
• Jak hledat informace rychle a efektivně<br />
• Vyhledávání na internetu ve volně dostupných zdrojích<br />
• Šedá literatura – typy a možnosti<br />
• Licencované elektronické informační zdroje dostupné na UTB<br />
• Zdroje pro obory na UTB – kde a s čím začít<br />
• Potřebuji…, Nevím…, Jak na to? – služby a zdroje Knihovny UTB<br />
• Studuj kreativně – kreativní techniky v učení <br />
<br />
'''VUT (Vysoké učení technické v Brně)'''<br />
Knihovny VUT nabízí studentům prvních ročníků kurz s názvem Informační výchova VUT. Kurz nabízí pomoc pro rozvoji informační gramotnosti. Obsah výuky je směrován na praktické využívaní informačních zdrojů, informačních institucí a jejich služby. Cílem kurzu je naučit studenta pracovat s dostupnými informačními zdroji a prakticky tyto zdroje využít při studiu či psaní odborných prací. Kurz probíhá v e-learningovém LMS Moodle. Chod systému Moodle obstarává Centrum výpočetních a informačních služeb VUT. Pracovníci příslušné fakultní knihovny – tzv. tutoři vedou tento kurz.<br />
Po jeho absolvování by měl student:<br />
• umět pracovat se systémem Moodle<br />
• znát služby a možnosti, které nabízí nejen knihovny VUT<br />
• znát a umět používat základní principy vyhledávání v jakémkoliv knihovním katalogu<br />
• umět definovat základní klíčová slova pro vyhledávání na internetu<br />
• vysvětlit pojem neviditelný web a popsat důvody proč je vhodný jak zdroj informací<br />
• znát odborné a kvalitní zdroje pro svůj obor<br />
• umět zhodnotit kvalitu nalezené informace<br />
• znát a umět použít nejvýznamnější databáze svého oboru<br />
• vysvětlit a interpretovat etická pravidla v prostředí Internetu<br />
• umět vytvořit citaci monografie, článku v seriálu, příspěvku ze sborníku, www stránky<br />
• znát základní pravidla při tvorbě odborného textu<br />
<br />
== Aktivity ACRL na poli informační gramotnosti ==<br />
== Standardy informační gramotnosti ==<br />
Dalibor Bláha<br />
== 7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL ==<br />
Lada Kadaníková, Veronika Víšková<br />
<br />
== BIG6 a BIG3 ==<br />
Jakub Alt, Josef Ludvíček<br />
<br />
== Odborná periodika se zaměřením na informační vzdělávání ==<br />
Blanka Svobodová, Martin Mašek<br />
<br />
== Odborné akce se zaměřením na informační gramotnost ==<br />
Drahomír Hájek, Tomáš Ocásek<br />
<br />
== Výzkumy informační gramotnosti – přehled ==<br />
== Klíčové kompetence ==<br />
Michaela Blažejová, Dominika Frömelová<br />
<br />
[[Kategorie:KISK:Kurzy|Informační vzdělávání]]</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=KISK:Informa%C4%8Dn%C3%AD_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD&diff=30668KISK:Informační vzdělávání2013-05-02T07:04:55Z<p>EvaPopelkova: /* České instituce podporující problematiku informační gramotnosti */</p>
<hr />
<div>'''VIKMB12 - Informační vzdělávání'''<br />
<br />
Stránka slouží studentům předmětu VIKMA32 - Informační vzdělávání.<br />
<br />
V rámci zakončení předmětu, je třeba aby studenti vypracovali následující wikihesla. Pracují ve dvojicích a rozsah jednoho hesla by měl být cca. 9000 znaků. Nezapomeňte do patičky vámi vypracovaného hesla doplnit i vaše jméno včetně uča.<br />
<br />
<br />
== Historie e-learningu (do současnosti) ==<br />
<br />
== Blended learning ==<br />
Jana Lánová <br />
<br />
== M-learning ==<br />
Dana Katrňáková 342016<br />
<br />
== E-learning 2.0 ==<br />
Josef Moravec<br />
<br />
== Game Based Learning ==<br />
Zdeněk Hruška, Jana Otevřelová<br />
<br />
== Learning management systems (LMS) ==<br />
Michal Denár, Soňa Príborská<br />
<br />
== Standardy v e-learningu (SCORM, AICC atd.) ==<br />
== Webináře ==<br />
<br />
== Nová média v informačním vzdělávání ==<br />
Andrea Szászová, Ľudmila Osičková<br />
<br />
== Pedagogické vědní disciplíny ==<br />
Zpracovala: Veronika Chromá (361743), Myroslava Kutsyn (97894)<br />
<br />
<br />
Pedagogiku můžeme definovat jako ''„vědní obor, který zahrnuje teorii a výzkum v oblasti výchovy a vzdělávání. Je vymezována jako věda o výchově nebo jako věda o výchově a vzdělávání a o konkrétnějších výchovných a vzdělávacích procesech […].“''<ref name="Kolář">KOLÁŘ, Zdeněk et al. ''Výkladový slovník z pedagogiky''. Praha: Grada, 2012, s. 96. ISBN 978-802-4737-102.</ref><br />
<br />
V průběhu svého vývoje si pedagogika vytvořila vztah nejen k ostatním vědám (např. psychologie, sociologie, lékařské vědy, technické vědy atd.), ale také se diferencovala na řadu disciplín a subdisciplín, které tvoří její vnitřní strukturu.<ref name="Vališová">VALIŠOVÁ, A., H. KASÍKOVÁ et al. ''Pedagogika pro učitele''. Praha: Grada, 2007, s. 60. ISBN 978-802-4717-340.</ref> A právě tyto disciplíny a subdisciplíny jsou souhrnně označovány jako '''pedagogické vědní disciplíny''' (dále pedagogické vědy).<br />
<br />
Protože není ustálena jednotná struktura pedagogiky, můžeme se v literatuře setkat s různým členěním pedagogických věd. Lze je dělit např. na '''základní''', '''aplikované''' a '''hraniční'''.<ref name="Vališová"></ref> <br />
<br />
<br />
'''1) Základní'''<br />
<br />
Mezi základní pedagogické vědy patří:<br />
<br />
*'''obecná pedagogika''' – ''„zabývá se základními problémy výchovy a vzdělání“''.<ref name="Dvořáček">DVOŘÁČEK, Jiří. ''Pedagogika pro učitele odborných předmětů''. Praha: Oeconomica, 2005, s. 12. ISBN 80-245-0886-9.</ref> Systematizuje a objasňuje základní pedagogické jevy a snaží se vyvodit obecně platné pedagogické normy. Obsah obecné pedagogiky je tvořen dvěma částmi: a) '''metodologickou''' či '''vědoslovnou''' – zabývá se problematikou pedagogiky jako vědy (předmět pedagogiky, její vztah k jiným vědám, její poslání ve společnosti atd.); a b) '''všeobecnou teorií výchovy''' – obecně zkoumá základní pedagogické kategorie (tj. cíl, strukturu a funkci výchovy, výchovné metody atd.);<ref name="Jůva">JŮVA, Vladimír a Vladimír JŮVA. ''Úvod do pedagogiky''. 4., dopl. vyd. Brno: Paido, 1999, s. 21-22. ISBN 80-85931-78-8.</ref> <br />
*'''metodologie pedagogiky''' – zabývá se výzkumnými metodami, které se uplatňují v pedagogice;<ref>DVOŘÁČEK, ref. 3, s. 13.</ref> <br />
*'''dějiny pedagogiky''' (označované také jako „dějiny výchovy“) - zkoumají vývoj pedagogických názorů a koncepcí, výchovně vzdělávacích institucí a jejich forem, legislativu atd.<ref name="Vališová"></ref> Lze je dělit na ''všeobecné dějiny výchovy'' (týkají se světového vývoje), ''národní dějiny výchovy'' (týkají se vývoje výchovy v daném teritoriu) a ''dějiny školství'' (mohou se dělit na všeobecné a národní; týkají se vývoje školských zařízení);<ref>JŮVA, Vladimír a Vladimír JŮVA, ref. 4, s. 21.</ref><br />
*'''srovnávací (komparativní) pedagogika''' – v současnosti významná vědecká disciplína, která popisuje, srovnává a hodnotí vzdělávací systémy v různých zemích. ''„Zkoumá jejich strukturu (zejm. členění školství na jednotlivé druhy škol), jejich fungování, pojetí a obsahy vzdělávání, dosahované vzdělávací výsledky, styly výuky, kulturní, ekonomické a historické faktory podmiňující vzdělávací systémy.“''<ref>PRŮCHA, Jan a Jaroslav VETEŠKA. ''Andragogický slovník''. Praha: Grada, 2012, s. 239. ISBN 978-80-247-3960-1.</ref><br />
*'''didaktika''' - je definována jako teorie vzdělávání a vyučování. Věnuje se procesu vyučování a učení a problematice vzdělávacích obsahů, které si žáci v rámci procesu vyučování a učení osvojují.<ref>KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 31.</ref> Jednoduše řečeno, zabývá se ''„1. tím, '''co a k jakým účelům se vyučuje'''; 2. tím, '''jak se to vyučuje'''.“''<ref>PRŮCHA, Jan. ''Přehled pedagogiky: úvod do studia oboru''. Praha: Portál, 2000, s. 103. ISBN 80-7178-399-4.</ref><br />
*'''teorie výchovy''' – jde o disciplínu, ''„která se zabývá konkrétně procesy výchovy mravní, rozumové, světonázorové, tělesné, estetické, pracovní; principy a metodami výchovné práce, vztahem vychovatele a vychovávaného…“''<ref>KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 149.</ref><br />
*'''speciální pedagogika''' – vědní disciplína, která se zabývá výchovou a vzděláním osob se speciálními vzdělávacími potřebami. Zaměřuje se na jedince s různými handicapy (např. tělesnými…) či různými omezeními (např. v komunikaci, chování…).<ref name="KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 98.">KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 98.</ref>V rámci speciální pedagogiky se vytvořily subdisciplíny, které se věnují jednotlivým znevýhodněním. Mezi tyto subdisciplíny patří:<br />
**'''psychopedie''' – zaměřuje se na osoby s mentálním postižením, tj. se sníženými rozumovými schopnostmi;<br />
**'''somatopedie''' – zaměřuje se na osoby tělesně postižené;<br />
**'''oftalmopedie''' – zabývá se osobami se zrakovým postižením a nevidomými; (lze se setkat i s názvy tyflopedie či optopedie);<br />
**'''surdopedie''' – věnuje se osobám se sluchovými vadami;<br />
**'''logopedie''' – zaměřuje se na osoby s poruchami řeči;<br />
**'''etopedie''' – věnuje se osobám s poruchami chování.<ref name="KOVÁŘ et al., ref. 1, s. 98."></ref><br />
V současné době se speciální pedagogika věnuje také specifickým vývojovým poruchám učení, jako je ''dyslexie'' (porucha čtení), ''dysgrafie'' a ''dysortografie'' (porucha psaní a pravopisu), ''dyskalkulie'' (porucha při počítání a operaci s čísly).<ref>PRŮCHA, ref. 9, s. 82.</ref><br />
*'''pedagogická diagnostika''' – vědecká disciplína, která se zabývá zjišťováním a hodnocením dosažené úrovně vědomostí, dovedností či vlastností, které si jedinec osvojil během výchovného a vzdělávacího procesu. Díky diagnostice můžeme např. zjišťovat, zda jsou předškolní děti zralé pro vstup do školy nebo zda dospělí mají předpoklady pro výkon určité profese atd.<ref>PRŮCHA, ref. 9, s. 131-134.</ref> <br />
<br />
<br />
'''2) Hraniční'''<br />
<br />
Mezi hraniční pedagogické vědy patří:<br />
<br />
*'''pedagogická psychologie''' je odvětví psychologie zabývající se výchovně-vzdělávacími otázkami v praxi z psychologického hlediska. Zkoumá jednotlivce (zejména děti a mládež), jeho chování, učení, formování osobnosti s ohledem na to, jak působí výchova - např. zkoumá výchovné pracovníky a žáky v rámci jejich vztahů, jak vzájemně působí. Do pedagogické výchovy spadají i další subdisciplíny: např. učení a poznávání – zkoumá jak se žák učí a jaké kognitivní procesy k němu využívá (pozornost, paměť atd.)<ref name="Průcha, Přehled pedagogiky">PRŮCHA, Jan. ''Přehled pedagogiky: úvod do studia v oboru''. Vyd. 1. Praha: Portál, 2000, s. 74-79. ISBN 80-717-8399-4.</ref><br />
<br />
*'''sociologie výchovy''' zkoumá jakou funkci plní výchova ve společnosti, jak funguje v roli sociálního institutu, jaký vztah je mezi sociální strukturou a školským systémem. Hlavními tématy sociologie výchovy je ''vzdělanostní struktura a vzdělanostní mobilita, sociální stratifikace a vzdělávání, rovnost vzdělávacích příležitostí''. V souvislosti s pojmem sociologie výchovy se také velmi často objevují synonyma „''pedagogická sociologie, sociologie vzdělávání, vzdělávání, sociologická pedagogika''“.<ref name="Průcha, Pedagogicky slovník">PRŮCHA, Jan. ''Pedagogický slovník''. 3., rozš. a přeprac. vyd. Praha: Portál, 2001, s. 221 . ISBN 80-717-8579-2.</ref><br />
<br />
*'''kybernetická pedagogika''' ''jedním z teoretických přístupů k technologii vzdělání (didaktické technologii), jež je sama "rodnou sestrou" obecné didaktiky''.<ref name="Kybernetická pedagogika">HLAVÁČ, Michal. KYBERNETICKÁ PEDAGOGIKA. In: ''SMĚRY VZDĚLÁVACÍ KYBERNETIKY'' [online]. 4.1. 2005 [cit. 2013-04-27]. Dostupné z: http://it.pedf.cuni.cz/strstud/edutech/2004_Vzdel_kyber_Hlavac/</ref><br />
<br />
*'''dramatická výchova'''. Pod pojmem dramatická výchova se rozumí využívání postupu a elementu dramatického chování. Jedním z hlavních cílů dramatické výchovy je '''rozvoj osobnosti''' (sebevyjádření, sebepoznávaní, seberegulace atd.), také se zabývá '''rozvojem sociálním''' (komunikace, vztahy, spolupráce) a '''rozvojem esteticko-uměleckým''' (vztah k divadelnímu umění a umění vůbec). Klíčovým pojmem v dramatické výchově je '''vzájemné jednání''' (interakce) osob v situacích. Aby k tomu došlo, je nutno vytvořit „dramatickou situaci“, nějaký konflikt – neshody, obtíže, problém aj. Jedinec, který řeší tyto problémy, je nucen vybrat si z několika variant, různých postojů, názorů, což následně přináší ''výrazné'' emoce. Na základě zkušeností tyto prožitky zůstávají v paměti mnohem více zabarveny emocionálně. V dramatické výchově se také pracuje s tvořivostí, projevuje se zde partnerství, spolupráce, sdílení.<ref name="Dramatická výchova">CISOVSKÁ, Hana. ''Dramatická výchova a sociální učení v základním vzdělávání''. Vyd. 1. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta, 2012, s.57-64. ISBN 978-80-7464-204-3.</ref><br />
<br />
*'''artefiletika''' je vzdělávání a výchova, které vychází z výtvarného umění, estetické stránky přírody a hmotné kultury. Prostřednictvím uměleckých aktivit se artefiletika snaží rozvíjet sociální kompetence, rozšiřovat kulturní kapitál jedince.<ref name="artefiletika">Artefiletika. In:'' Metodický portál RVP.CZ - unikátní PROSTOR PRO UČITELE, sdílení zkušeností a spolupráci'' [online]. 25.4.2013 [cit. 2013-04-27]. Dostupné z: http://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogicky_lexikon/A/Artefiletika</ref><br />
<br />
*'''sociální pedagogika''' sleduje vliv sociálního prostředí na výchovu a vzdělání člověka, zabývá se jevy, jenž negativně ovlivňují a ohrožují jedince, vztahy mezi jedincem (sociální skupinou) a sociálním prostředím (sociální společnosti) ve výchově a vzdělávání. Cílem sociální pedagogiky je pomoc sociálně znevýhodněným, rizikovým skupinám – drogově závislým, trestaným, nezaměstnaným.<ref name="soc.pedagogika">ČÁBALOVÁ, Dagmar. ''Pedagogika''. Vyd. 1. Praha: Grada, 2011, s. 183-184 ISBN 978-802-4729-930.</ref><br />
<br />
*'''environmentální výchova'''. Ekologická výchova či environmentální výchova vede jednotlivce k odpovědnému chování vůči přírodě, životnímu prostředí. Tématy environmentální výchovy jsou například tyto oblasti: '''energie''' (alternativní energie), '''ochrana přírody''', '''změna klimatu''', '''znečištění životního prostředí''', '''ozonová díra''', '''hospodaření s odpady'''.<ref name="Wiki"> ''Wikipedie: Otevřená encyklopedie: Environmentální výchova'' [online]. c2013 [citováno 27. 04. 2013]. Dostupný z WWW: http://cs.wikipedia.org/w/index.php?title=Environment%C3%A1ln%C3%AD_v%C3%BDchova&oldid=10254362</ref><br />
<br />
*'''multikulturní výchova '''je proces, jehož prostřednictvím by měl jednotlivec vytvářet pozitivní postoje, vnímání, hodnocení kultur odlišných od jeho vlastní. Multikulturní výchova spojuje přístupy pedagogiky, psychologie, sociolingvistiky, antropologie, nicméně jádro této discipliny leží v pedagogice. Jednou ze základních otázek multikulturní výchovy je zjistit, v jakém věku se u dětí formují negativní postoje vůči příslušníkům jiných kultur. V rámci výzkumu bylo zjištěno, že takovéto předsudky vznikají u dětí v poměrně útlém věku (5-6 let). Proto na základě určitých vzdělávacích programů začleněných do školního vzdělávání lze formovat v žácích pozitivní postoje k představitelům jiných kultur.<ref name="Průcha, Přehled pedagogiky">PRŮCHA, Jan. ''Přehled pedagogiky: úvod do studia v oboru''. Vyd. 1. Praha: Portál, 2000, s. 167-170. ISBN 80-717-8399-4.</ref><br />
<br />
*'''ekonomika vzdělávání'''<br />
<br />
*'''školská statistika'''<br />
<br />
*'''školní zdravotnictví a školní hygiena'''<br />
<br />
<br />
'''3) Aplikované'''<br />
<br />
Aplikované můžeme dělit:<br />
<br />
<br />
*''podle věkových stadií'' ('''předškolní pedagogika, pedagogika základní školy, středoškolská, vysokoškolská, andragogika a gerontopedagogika''');<br />
<br />
*''podle společenských oblastí'' ('''pedagogika volného času''' aj.);<br />
<br />
*''podle výchovných zařízení'' ('''mimoškolská pedagogika, školní pedagogika, mimoškolská pedagogika, předškolní pedagogika''').<br />
<br />
<br />
'''REFERENCE'''<br />
<br />
----<br />
<references /><br />
<br />
== Andragogika ==<br />
Martina Sochorová, Iveta Jansová<br />
<br />
== Kolbův cyklus ==<br />
Dominika Babáková, Edita Hečová<br />
<br />
== Konstruktivismus a Konektivismus ==<br />
Michaela Kočová, Ester Březinová<br />
<br />
== RWCT ==<br />
== Metody a formy výuky ==<br />
Górecká Lucie, Krausová Veronika<br />
<br />
== Základní didaktické principy ==<br />
<br />
Autoři textu: Kateřina Mrázová (UČO ......), Barbora Pitašová (UČO 262220)<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''Úvod'''</span><br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''1. Komplexní rozvoj studenta'''</span><br />
<br />
Strukturu osobnosti studenta rozdělujeme na oblasti kognitivní (poznávací, racionální), afektivní (postoje, názory, hodnoty) a psychomotorické (dovednostní, pohybové). Učitel by měl v rámci výuky zohledňovat a rozvíjet všechny tyto oblasti. Některé obory vzdělání mohou vyžadovat převahu kognitivního aspektu osobnosti (přírodní vědy, matematika) a jiné afektivní (humanitní vědy).<br />
<br />
Ke komplexnímu rozvoji studenta můžeme přistupovat i z jiného hlediska. Například již od dob antiky se u studentů vyžadovala jak péče o duši (obecné vzdělání), tak i péče o tělo (sport). Z pedagogického hlediska můžeme komplexnost definovat &nbsp;jako jednotu všech složek výchovy (rozumová, mravní, estetická, tělesná, pracovní a technická výchova).<br />
<br />
'''<span style="font-size:larger;">2. Uvědomělost a aktivita</span>'''<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''3. Vědeckost'''</span><br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''4. Individuální přístup'''</span><br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''5. Spojení teorie a praxe'''</span><br />
<br />
'''<span style="font-size:larger;">6. Názornost</span>'''<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''7. Přiměřenost'''</span><br />
<br />
'''<span style="font-size:larger;">8. Trvalost</span>'''<br />
<br />
<span style="font-size:larger;">'''9. Soustavnost'''</span><br />
<br />
== Bloomova taxonomie ==<br />
<br />
Denisa Šnédarová, Daniela Králová<br />
<br />
== Učební styly ==<br />
Sylva Šimůnková, Eva Ogrocká<br />
<br />
== Kompetence učitele ==<br />
Lea Mentlíková, Veronika Svobodová<br />
<br />
== Model TPCK ==<br />
<br />
== Rámcové vzdělávací programy ==<br />
Marie Packová, Marie Škardová<br />
<br />
== Role tutora v distančním vzdělávání ==<br />
<br />
<span style="text-align: justify; font-size: 12px;">Autoři: Filip Kocián, Jakub Forman</span><br />
<p style="text-align: justify;"></p><p style="text-align: justify;"><cite>''„E-tutor neučí, e-tutor motivuje a radí e-žákům“''</cite><ref>PAVLÍČEK, Jiří. Základy e-didaktiky pro e-tutory. Základy e-didaktiky pro e-tutory [online]. 2003, č. 1 [cit. 2013-04-30]. ISSN 80-7042-921-6. Dostupné z: http://www.osu.cz/fpd/kik/dokumenty/autsy/zkle-didaktiky.pdf</ref></p><p style="text-align: justify;"></p><p style="text-align: justify;">Tutor (poradce, konzultant, e-instruktor, e-lektor) je pedagogický pracovník, který je zároveň nejbližším pomocníkem studentů. Vzhledem k systému E-learningu je tutor jeho řídícím prvkem. Jeho hlavní úkoly jsou:</p><br />
*hodnotit práci studentů a sdělovat jim výsledky<br />
*odpovídat na dotazy studentů ohledně obsahu studijních materiálů<br />
*řídit proces seminářů<br />
*být rádcem studentů a pomáhat jim překonávat potíže spojené se studiem<br />
*neomezovat výuku na určitý čas<br />
<p style="text-align: justify;">Role tutora zle rozdělit do čtyř základních oblastí:</p><p style="text-align: justify;">'''1) Pedagogické'''</p><p style="text-align: justify;">Jsou nejvíce důležité. Tutor s pomocí kladených otázek směřuje studenty k nalezení relevantních znalostí a jejich uchování v paměti. Pedagogické role zahrnují řadu úkonů:</p><br />
*otevřená diskuze se zaměřením na relevantní obsah a otázky<br />
*zapojení a udržování studentů do diskuzí<br />
*podpora zájmu studentů o diskuze<br />
<p style="text-align: justify;">'''2) Sociální'''</p><p style="text-align: justify;">Základním prvkem sociálních rolí je vytvoření přátelské a příjemné atmosféry, ve které mají studenti pocit, že studium je přínosné. Sociální nebo také společenská role je jeden z hlavních faktorů pro úspěšnost E-learningového kurzu. Sociální role tutorů jsou:</p><br />
*možnost studentům se představit<br />
*poskytnout řešení pro tzv. Lurkers (v tomto případě studenti kurzu, kteří mají strach zveřejnit své názory nebo odpovědi)<br />
*brát v úvahu kulturní a etnický původ studentů<br />
*podporovat interaktivitu mezi studenty<br />
*v případě potřeby připomenout účastníkům zásady slušného chovaní a netikety<br />
<p style="text-align: justify;">Tutor se nesnaží studenta přesvědčit o jeho vlastním názoru nebo studentovi nabízet vlastní řešení problémů. Cílem tutora je přivést studenta ke správnému řešení pomocí vlastních sil (analýza otázky, rozdělení úkolu na dílčí cíle).</p><p style="text-align: justify;">'''3) Organizační'''</p><p style="text-align: justify;">Tutor by měl určit harmonogram základních aktivit pro studenty, definovat cíle kurzu a ujasnit pravidla vzdělávacího procesu.</p><br />
*reagovat na příspěvky účastníků<br />
*být trpělivý<br />
*kontrolovat zda student není přetížen informacemi<br />
*podporovat účast studentů v kurzu<br />
<p style="text-align: justify;">'''4) Technické'''</p><p style="text-align: justify;">Pro učitele nejméně oblíbená role. Zahrnuje seznámení s ICT systému a softwarem, který tvoří E-learningové prostředí. Technické role tutora jsou:</p><br />
*průvodce technickým zázemím předmětu<br />
*zpětná vazba na technické problémy<br />
<br />
'''NICLS (Networked Information and Communication Literacy Skills)'''<br />
<p style="text-align: justify;">Dovednosti, které by měl tutor rozvíjet spolu s tématem kurzu. Jejich vžití povede v budoucnosti ke zkvalitnění výuky. NICLS doplňuje tradiční dovednosti novým souborem schopností v oblasti informační a komunikační gramotnosti. NICLS potřeby jsou:</p><br />
*rozpoznání informačních potřeb<br />
*uvědomění si nedostatku informací<br />
*provádět kritické analýzy informací<br />
*vyhledávání informací<br />
*organizování nabitých znalostí<br />
*on-line komunikace<br />
<p style="text-align: justify;">Nedostatek těchto dovedností vede k frustraci pro mnoho studentů e-learningiových kurzů a v případě uvědomění si tohoto nedostatku ze strany tutora také k nižší kvalitě kurzů. Tyto dovednosti neslouží pouze k e-learningu, ale především pro každodenní práci s internetovou sítí. V budoucnosti by se měli tyto dovednosti aplikovat na základní úroveň vzdělání. Většina dnešních studentů získala v základním stupni vzdělání pouze tyto dovednosti: čtení, psaní a počítání, proto je důležité zmíněné NICLS dovednosti rozšiřovat.</p><br />
'''Reference'''<br />
<br />
<references /><br />
<br />
'''Použitá literatura'''<br />
<br />
#McPherson, M.A. and Nunes, J.M.B. (2004) The role of tutors as an integral part of online learning support. European Journal of Open and Distance Learning. ISSN 1027-5207<br />
#ZLÁMALOVÁ, Helena. Principy distanční vzdělávací technologie a možnosti jejího využití v pedagogické praxi na technických vysokých školách [online]. [cit. 2013-04-30]. Dostupný z WWW: < [http://virtual.cvut.cz/telel/zlamalova.html http://virtual.cvut.cz/telel/zlamalova.html]>.<br />
#ZLÁMALOVÁ, Helena. Distanční vzdělávání a e-learning. Univerzita Jana Amose Komenského, Praha, 2008.<br />
<br />
== Historie chápání pojmu informační gramotnost ==<br />
Lukáš Rožnovský, Jitka Šiborová<br />
<br />
== Mediální gramotnost ==<br />
Eva Durnova, Lucie Belejova<br />
<br />
== ICT gramotnost ==<br />
Kateřina Kopecká (382631), Marie Štouračová (382413)<br />
<br />
== Funkční gramotnost ==<br />
Tereza Deutschová, Sylvie Dyčková<br />
<br />
== Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti ==<br />
Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová<br />
<br />
== České instituce podporující problematiku informační gramotnosti ==<br />
Eva Popelková, Blanka Justová<br />
<br />
<br />
Masarykova univerzita<br />
<br />
Ústřední knihovna Filozofické fakulty Masarykovy univerzity nabízí studentům a všem člemům akademické obce lekce informačního vzdělávání pokrývající široký okruh témat. <br />
V oblasti elektronických informačních zdrojů se věnuje jednotlivým databázím i EIZ se zaměřením na konkrétní obory. Poskytuje řadu lekcí orientovaných na kancelářské programy MS Office - Word, Excel a PowerPoint. Word je zaměřen na pokročilejší funkce a také na psaní diplomových prací, PowerPoint je představen jako nástroj a prezentování je určena samostatná lekce. Další lekce se soustředí na psaní odborného textu, bibliografické citace a metody citování, online nástroje využitelné při studiu a rovněž kreativní techniky asociací a myšlenkových map. <br />
Pro studenty prvních ročníků se koná vždy na začátku semestru "Rande s knihovnou", kde jsou seznámeni se službami knihovny, online katalogem, EIZ a dalšími informacemi týkajícími se knihovny. <br />
<br />
Univerzita Palackého v Olomouci<br />
<br />
Na Lékařské fakultě Univerzity Palackého v Olomouci jsou knihovníci zapojeni přímo do výuky. Ve spolupráci s knihovnou jsou vedeny předměty Medicína založená na důkazu, Internetové zdroje pro medicínu a zdravotnictví a přednášky v oborech Pediatrie, Zubní lékařství a Organická chemie. Studenti se učí vyhledávat v knihovních katalozích i vyhledávacích službách, pracovat s informačními zdroji a databázemi z oblasti medicíny, citovat, hodnotit získané informace a aplikovat je v praxi. Pro zubní lékařství je určena též přednáška o bibliometrii. <br />
<br />
Moravská zemská knihovna<br />
<br />
Moravská zemská knihovna pořádá semináře, kurzy a školení zaměřené především na odborné informace pro studium a vědecké využití. Uživatele seznamuje s poskytovanými informačními zdroji, učí je vyhledávat k katalogu a v odborných licencovaných i volně přístupných databázích. Organizuje lekce zaměřené na citování či vyhledávání odborné literatury. Po dohodě nabízí samostatné školení práce s online katalogem. Pořádá také exkurze do specializovaných oddělení jako je digitalizační linka a restaurátorská dílna. Po předchozí domluvě lze objednat exkurze pro studenty středních a vysokých škol, které mohou být přizpůsobeny účastníkům (seznámení s knihovnou a jejími službami, orientace v knihovně, vyhledávání v katalogu a v databázích a pod.). <br />
Kromě uživatelů se MZK zabývá i vzděláváním knihovníků. Provozuje rekvalifikační kurzy, e-learningový knihovnický kurz a školení na dílčí témata z oblasti knihovnictví. Společně s Knihovnou Jiřího Mahena pořádá semináře zaměřené na dětské čtenáře. <br />
<br />
Národní technická knihovna<br />
<br />
Pro knihovníky Národní technická knihovna pořádá semináře, konference a školení zaměřující se na vyhledávání, ochranu soukromí, e-knihy, ICT v knihovnictví či zpřístupňování šedé literatury. <br />
Pro nové uživatele organizuje na základě domluvy Rande s NTK, které zahrnuje procházku po knihovně s výkladem a představení poskytovaných služeb. <br />
Na žádost je možné domluvit si exkurzi pro školy, veřejnost nebo odbornou veřejnost (knihovníci, architekti apod.). <br />
Při NTK funguje také Vzdělávací centrum určené pro zaměstnance, uživatele i odborníky. Vzdělávací centrum připravuje semináře, školení, kurzy, prezentace a další vzdělávací akce včetně rekvalifikačního kurzu. <br />
<br />
<br />
ČVUT (České vysoké učení technické v Praze)<br />
Ústřední knihovna ČVUT nabízí vzdělávací kurzy pro doktorandy prvního ročníku. Kurz je vyučován s podporou prorektora a proděkanů pro vědu a výzkum na fakultách, které zažádají o tento kurz. Hlavním cílem kurzu je přinést studentům soubor informací, návodů, rad a znalostí informačních zdrojů, které jsou důležité pro jejich budoucí vědecké a výzkumné působení. V kurzu si nacvičí jako budoucí autoři vědeckých publikací postupy a způsoby práce s informacemi. Doba trvání kurzu je 10 týdnů, dvě hodiny týdně. Z každé lekce kurzu dostane student domácí úkol, který je ohodnocen nejvíce 60 body za každý úkol. Studenti k úspěšnému ukončení musí mít 70 % účast.<br />
Obsah kurzu:<br />
• Úvod do kurzu<br />
• Elektronické informační zdroje na ČVUT<br />
• Získávání plných textů a nadstavbové služby knihoven<br />
• Technické normy a patenty<br />
• Elektronické informační zdroje k hodnocení vědy a výzkumu<br />
• Další zdroje informací pro vědu<br />
• Jak psát odborný text<br />
• Jak citovat<br />
• Refworks a jeho nástroje<br />
• Jak získat grant <br />
<br />
UTB (Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně)<br />
Univerzitní knihovna Tomáše Bati zpřístupňuje portál IVA pro podporu informačního vzdělávání. Portál je určen pro studenty a vyučující. Získají zde zdroje informací a materiály z oblasti informační výchovy i příbuzných oblastí. Celý obsah webu je zpřístupněn pod licencí Creative Commons, která umožňuje sdílení, úpravu a využití pro nekomerční účely. Portál IVA je seřazen do kurzů. Kurzy jsou sestaveny podobným způsobem jako prezentace. Na konci každého kurzu je možnost si stáhnou materiály, které můžete použít ke studiu, ve výuce. Uživatelé mohou prohlížet jednotlivé slidy nebo kurzy o které mají zájem. K dispozici je také možnost full textového vyhledávání, které prohledá jednak celý web, tak i jednotlivé kurzy.<br />
Kurzy:<br />
• Jak správně citovat a odkazovat na citace v textu<br />
• Jak hledat informace rychle a efektivně<br />
• Vyhledávání na internetu ve volně dostupných zdrojích<br />
• Šedá literatura – typy a možnosti<br />
• Licencované elektronické informační zdroje dostupné na UTB<br />
• Zdroje pro obory na UTB – kde a s čím začít<br />
• Potřebuji…, Nevím…, Jak na to? – služby a zdroje Knihovny UTB<br />
• Studuj kreativně – kreativní techniky v učení <br />
<br />
VUT (Vysoké učení technické v Brně)<br />
Knihovny VUT nabízí studentům prvních ročníků kurz s názvem Informační výchova VUT. Kurz nabízí pomoc pro rozvoji informační gramotnosti. Obsah výuky je směrován na praktické využívaní informačních zdrojů, informačních institucí a jejich služby. Cílem kurzu je naučit studenta pracovat s dostupnými informačními zdroji a prakticky tyto zdroje využít při studiu či psaní odborných prací. Kurz probíhá v e-learningovém LMS Moodle. Chod systému Moodle obstarává Centrum výpočetních a informačních služeb VUT. Pracovníci příslušné fakultní knihovny – tzv. tutoři vedou tento kurz.<br />
Po jeho absolvování by měl student:<br />
• umět pracovat se systémem Moodle<br />
• znát služby a možnosti, které nabízí nejen knihovny VUT<br />
• znát a umět používat základní principy vyhledávání v jakémkoliv knihovním katalogu<br />
• umět definovat základní klíčová slova pro vyhledávání na internetu<br />
• vysvětlit pojem neviditelný web a popsat důvody proč je vhodný jak zdroj informací<br />
• znát odborné a kvalitní zdroje pro svůj obor<br />
• umět zhodnotit kvalitu nalezené informace<br />
• znát a umět použít nejvýznamnější databáze svého oboru<br />
• vysvětlit a interpretovat etická pravidla v prostředí Internetu<br />
• umět vytvořit citaci monografie, článku v seriálu, příspěvku ze sborníku, www stránky<br />
• znát základní pravidla při tvorbě odborného textu<br />
<br />
== Aktivity ACRL na poli informační gramotnosti ==<br />
== Standardy informační gramotnosti ==<br />
Dalibor Bláha<br />
== 7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL ==<br />
Lada Kadaníková, Veronika Víšková<br />
<br />
== BIG6 a BIG3 ==<br />
Jakub Alt, Josef Ludvíček<br />
<br />
== Odborná periodika se zaměřením na informační vzdělávání ==<br />
Blanka Svobodová, Martin Mašek<br />
<br />
== Odborné akce se zaměřením na informační gramotnost ==<br />
Drahomír Hájek, Tomáš Ocásek<br />
<br />
== Výzkumy informační gramotnosti – přehled ==<br />
== Klíčové kompetence ==<br />
Michaela Blažejová, Dominika Frömelová<br />
<br />
[[Kategorie:KISK:Kurzy|Informační vzdělávání]]</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Psychoterapie&diff=23249Psychoterapie2012-05-21T15:49:04Z<p>EvaPopelkova: </p>
<hr />
<div>'''Autor:''' Eva Popelková<br />
<br />
'''Klíčová slova:''' psychoterapie, skupinová psychoterapie, individuální psychoterapie<br />
<br />
'''Synonyma:''' ---<br />
<br />
'''Související pojmy:'''<br />
<br />
<blockquote><br />
''nadřazené'' - internetová kriminalita, psychologie a internet</blockquote><br />
<blockquote><br />
''podřazené'' - Rogersovská psychoterapie, Kognitivně-behaviorální psychoterapie, Psychoanalytické psychoterapie, Systematická psychoterapie</blockquote><br />
<br />
<br />
== Psychoterapie ==<br />
<br />
<br />
----<br />
<br />
Výraz psychoterapie pochází z řečtiny. Slovo psychoterapie je složeno ze dvou slov: ''psýché a therapón''. ''Psýché'' znamenala ''motýla'', ale i v duši ve významu původní životní síly, mající zdroj v sobě samé. Také synonymum života a vyjadřovala u člověka i v vztah k životu vůbec. ''Psychein = dýchati'', dýchání je podstatou i projevem života.Vznik psychoterapie je spojen se dvěma jmény: Francouzkým filozofem, psychologem a neuropsychiatrem P. M. Janetem a neuropsychiatrem S. Freudem, rodákem z Příboru na Moravě. <ref>VYMĚTAL, Jan. Úvod do psychoterapie. 3., aktualiz. a dopl. vyd. Praha: Grada. Psyché (Grada). ISBN 978-802-4726-670.</ref><br />
<br />
'''Definice pojmu'''<br />
<br />
„Psychoterapie je především léčbou (sekundární prevencí), ale i profylaxí (primární prevencí) a rehabilitací (terciární prevencí) poruch zdraví, která se uskutečňuje výhradně psychologickými prostředky, tedy prostředky komunikační a vztahové povahy.“ <ref>VYMĚTAL, Jan. Obecná psychoterapie. 2. vyd.. rozš. a přeprac. Praha: Grada, 2004, 339 s. Psyché (Grada Publishing). ISBN 80-247-0723-3.</ref><br />
Cílem psychoterapie je prostřednictvím psychologickým postupů a metod pomáhat lidem vnitřně destabilizovaným, nešťastným a často nemocným lidem. Psychoterapie působí jako prevence, léčba a rehabilitace poruch zdraví specifickou komunikací a vztahem mezi psychoterapeutem a klientem či pacientem.<br />
<br />
'''5 psychoterapeutických směru a přístupů''':<br />
<br />
- Rogersovská psychoterapie<br />
<br />
- Kognitivně-behaviorální psychoterapie<br />
<br />
- Psychoanalytické psychoterapie<br />
<br />
- Systematická psychoterapie<br />
<br />
- Neuropsychoterapie<br />
<br />
'''Psychoterapie může být zaměřená na jednotlivce, pár nebo rodinu''':<br />
<br />
Individuální terapie – zaměřeno na jednotlivce. Terapie vedena terapeutem pomocí řízeného rozhovoru. Během dialogu se probírají příčiny potíží v běžném životě a jejich souvislostmi.¨<br />
<br />
Párová terapie –jedna z oblastí speciální psychoterapie, pozornost je věnována především vztahu mezi dvěma konkrétními lidmi.<br />
<br />
Rodinná terapie – zabývá se rodinnými problémy a snaží se pomoci překonat a dosáhnout harmonického fungování celé rodiny. Při konzultací se pracuje s všemi členy rodiny.<br />
<br />
Skupinová terapie - nejdůležitějšími faktory jsou skupinová koheze (soudržnost), emoční podpora, projekce, sdílení problémů, naslouchání a měnící se vztahy a vzájemné role uvnitř skupiny, sebeprojevení a zpětná vazba.<br />
<br />
'''Psychoterapie podle délky trvání''':<br />
<br />
- Emergentní psychoterapie do 6 sezení - není zaměřena jen na odstranění příznaku. Zaměřuje se jen na aktuální, nejvíce zatěžující obtíže a jejich příčiny. Může pomoci zlepšit adaptační schopnosti člověka a předejít chronifikaci a prohlubování problému.<br />
<br />
- Krátkodobá psychoterapie do 20 sezení. Má omezený cíl - zmírnit, nebo odstranit určitý konkrétní příznak, zvládnout ohraničený problém týkající se zrání jedince, jeho rodinného systému apod. Částečně zasahuje do struktury osobnosti klienta.<br />
<br />
- Střednědobá psychoterapie do 50 sezení - má za cíl odstranění příznaku, pracuje v širším záběru se strukturou osobnosti.<br />
<br />
- Dlouhodobá psychoterapie nad 50 sezení - trvá obvykle několik let.<br />
<br />
'''Cíle psychoterapie''' <br />
- odstranění chorobných příznaků, reedukace, resocializace, reorganizace, restrukturalizace, rozvoj či integrace pacientovy osobnosti<ref>Konzultační a terapeutická institut Praha. [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.aktip.cz/</ref><br />
<br />
'''Zdroje'''<br />
----<br />
<references/></div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Psychoterapie&diff=23242Psychoterapie2012-05-21T15:26:59Z<p>EvaPopelkova: Založena nová stránka: '''Psychoterapie''' ---- Výraz psychoterapie pochází z řečtiny. Slovo psychoterapie je složeno ze dvou slov: ''psýché a therapón''. ''Psýché'' znamenala ''mot...</p>
<hr />
<div>'''Psychoterapie'''<br />
<br />
----<br />
<br />
Výraz psychoterapie pochází z řečtiny. Slovo psychoterapie je složeno ze dvou slov: ''psýché a therapón''. ''Psýché'' znamenala ''motýla'', ale i v duši ve významu původní životní síly, mající zdroj v sobě samé. Také synonymum života a vyjadřovala u člověka i v vztah k životu vůbec. ''Psychein = dýchati'', dýchání je podstatou i projevem života.Vznik psychoterapie je spojen se dvěma jmény: Francouzkým filozofem, psychologem a neuropsychiatrem P. M. Janetem a neuropsychiatrem S. Freudem, rodákem z Příboru na Moravě. <ref>VYMĚTAL, Jan. Úvod do psychoterapie. 3., aktualiz. a dopl. vyd. Praha: Grada. Psyché (Grada). ISBN 978-802-4726-670.</ref><br />
<br />
'''Definice pojmu'''<br />
<br />
„Psychoterapie je především léčbou (sekundární prevencí), ale i profylaxí (primární prevencí) a rehabilitací (terciární prevencí) poruch zdraví, která se uskutečňuje výhradně psychologickými prostředky, tedy prostředky komunikační a vztahové povahy.“ <ref>VYMĚTAL, Jan. Obecná psychoterapie. 2. vyd.. rozš. a přeprac. Praha: Grada, 2004, 339 s. Psyché (Grada Publishing). ISBN 80-247-0723-3.</ref><br />
Cílem psychoterapie je prostřednictvím psychologickým postupů a metod pomáhat lidem vnitřně destabilizovaným, nešťastným a často nemocným lidem. Psychoterapie působí jako prevence, léčba a rehabilitace poruch zdraví specifickou komunikací a vztahem mezi psychoterapeutem a klientem či pacientem.<br />
<br />
'''5 psychoterapeutických směru a přístupů''':<br />
<br />
- Rogersovská psychoterapie<br />
<br />
- Kognitivně-behaviorální psychoterapie<br />
<br />
- Psychoanalytické psychoterapie<br />
<br />
- Systematická psychoterapie<br />
<br />
- Neuropsychoterapie<br />
<br />
'''Psychoterapie může být zaměřená na jednotlivce, pár nebo rodinu''':<br />
<br />
Individuální terapie – zaměřeno na jednotlivce. Terapie vedena terapeutem pomocí řízeného rozhovoru. Během dialogu se probírají příčiny potíží v běžném životě a jejich souvislostmi.¨<br />
<br />
Párová terapie –jedna z oblastí speciální psychoterapie, pozornost je věnována především vztahu mezi dvěma konkrétními lidmi.<br />
<br />
Rodinná terapie – zabývá se rodinnými problémy a snaží se pomoci překonat a dosáhnout harmonického fungování celé rodiny. Při konzultací se pracuje s všemi členy rodiny.<br />
<br />
Skupinová terapie - nejdůležitějšími faktory jsou skupinová koheze (soudržnost), emoční podpora, projekce, sdílení problémů, naslouchání a měnící se vztahy a vzájemné role uvnitř skupiny, sebeprojevení a zpětná vazba.<br />
<br />
'''Psychoterapie podle délky trvání''':<br />
<br />
- Emergentní psychoterapie do 6 sezení - není zaměřena jen na odstranění příznaku. Zaměřuje se jen na aktuální, nejvíce zatěžující obtíže a jejich příčiny. Může pomoci zlepšit adaptační schopnosti člověka a předejít chronifikaci a prohlubování problému.<br />
<br />
- Krátkodobá psychoterapie do 20 sezení. Má omezený cíl - zmírnit, nebo odstranit určitý konkrétní příznak, zvládnout ohraničený problém týkající se zrání jedince, jeho rodinného systému apod. Částečně zasahuje do struktury osobnosti klienta.<br />
<br />
- Střednědobá psychoterapie do 50 sezení - má za cíl odstranění příznaku, pracuje v širším záběru se strukturou osobnosti.<br />
<br />
- Dlouhodobá psychoterapie nad 50 sezení - trvá obvykle několik let.<br />
<br />
'''Cíle psychoterapie''' <br />
- odstranění chorobných příznaků, reedukace, resocializace, reorganizace, restrukturalizace, rozvoj či integrace pacientovy osobnosti<ref>Konzultační a terapeutická institut Praha. [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.aktip.cz/</ref><br />
<br />
'''Zdroje'''<br />
----<br />
<references/></div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=KISK:Metodologie_pro_informa%C4%8Dn%C3%AD_studia_a_knihovnictv%C3%AD_2&diff=21689KISK:Metodologie pro informační studia a knihovnictví 22012-05-11T09:41:19Z<p>EvaPopelkova: </p>
<hr />
<div><ul><li> Názory obyvatel ČR na Akademii věd ČR podle výzkumu CVVM (leden 2012) Lánová<br />
</li><li> Názory obyvatel ČR na vědu podle výzkumu CVVM (leden 2012) [1.Jansová,Králová,Sochorová,Príborská]<br />
</li><li> Rozdíly v postojích vědců k open access dle vědních disciplín<br />
</li><li> Postoje vědců k open access v nemocnicích a na lékařských školách<br />
</li><li> Postoje vědců k open access v průmyslových a komerčních institucích<br />
</li><li> Postoje vědců k open access v České republice<br />
</li><li> Čtenáři a nečtenáři mezi třicátníky v ČR - Šnédarová (skup.)<br />
</li><li> Kdo jsou čtenáři bulvárních novin? 1. Kopecká, Otevřelová, Štouračová, 2. Kadaníková a skup.; 3.skupina Popelková<br />
</li><li> Zaměstnanci ve fakultních knihovnách<br />
</li><li> Citové bariéry ve fakultních knihovnách -skupina Veronika Svobodová<br />
</li><li> Češi a jejich postoje k pivu ve výzkumu CVVM (září 2011) Górecká, Krausová<br />
</li><li> Alternativa: vlastní téma<br />
</li></ul></div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=KISK:Blok_expert%C5%AF&diff=20017KISK:Blok expertů2012-02-25T10:31:36Z<p>EvaPopelkova: /* Iva Burešová: Moc a poselství příběhů v kontextu psychologie */</p>
<hr />
<div><div style="float:right;padding:10px;margin-left:10px;margin-bottom:10px;border:5px solid #00688B;background:#FFFFFF"><br />
<br />
V rámci předmětu Blok expertů (VIKBB27) je podmínkou ukončení daný '''počet přítomností na přednáškách''' a '''tvorba hesla''' (příp. dvou hesel u kombinovaného typu studia), které obsahově vychází z přednášek uskutečněných v rámci tohoto předmětu (přehled přednášek je dostupný na [http://kisk.phil.muni.cz/blok-expertu webových stránkách KISK]). Hesla budou součástí odborného slovníku, který bude pod KISKem vytvářen.<br />
<br />
==Požadavky na hesla==<br />
* minimální rozsah 3000 znaků textu hesla (bez hlavičky a literatury)<br />
* heslo ve slovníku představuje definování významu hesla<br />
* obsah podložen odbornou literaturou, která bude v textu uvedena<br />
* klasické požadavky na odborný text ([[Nápověda:Citování|citace]], použitá literatura, [[Nápověda:Základy formátování|formátování]]... – základy práce ve wiki prostředí jsou popsány v [[Nápověda:Obsah|Nápovědě]])<br />
* heslo bude popsáno s tím, že v rámci textu pod ním nebudou definována příbuzná hesla (ty lze navrhnout pro zpracování někým jiným); např. u vzorového hesla [[grooming]] nelze definovat podobná témata, jako je osobní údaj, protože to může být zpracováno podrobněji samostatně, nicméně tento pojem lze využívat pro potřeby definice pojmu grooming do té míry, do jaké je to nutné pro správné vystižení podstaty popisovaného pojmu<br />
* u hesel uveďte klíčová slova a synonyma a související pojmy (nadřazené/podřazené) (pokud existují)<br />
* heslo není téma přednášky, pouze je s ní spojeno, ale může se jednat o širší nebo užší pojem nebo o termín příbuzný s danou problematikou<br />
<br />
Slovník i hesla budou zveřejněny na wiki stránkách KISKu. Několik dní PO KAŽDÉ přednášce zde budou navržena hesla, která si lze zapsat pro zpracování, příp. si každý může kdykoliv (tedy před přednáškou i po ní) navrhnout heslo, které je mu blízké a je spojeno s obsahem některé z přednášek.<br />
<br />
Pro lepší přehled, jak má heslo vypadat, bylo vytvořeno vzorové heslo „[[Grooming]]“, které splňuje všechny náležitosti dané zadáním. <br />
<br />
Pokud je práce s wiki pro Vás nová nebo nevíte si rady, použijte [[Nápověda:Obsah|Nápovědu]]. Otázky můžete pokládat v [[Kisk:Dotazník|Dotazníku]] (jen otázky ohledně práce s wiki, případné dotazy na obsahové zpracování hesla apod. řešte s vyučujícím).<br />
<br />
==Postup při tvorbě hesla==<br />
# na této stránce si můžete vybrat ze seznamu nabídnutých hesel ke každé přednášce,<br />
# pokud u vybraného hesla není zapsáno žádné jméno, SAMI si jej tam zapište, čímž si jej zaregistrujete (samozřejmě nesmíte odstranit cizí jméno, to lze zpětně zjistit pomocí historie stránky, která se ukládá), tedy takové heslo nemusíte posílat ke schválení, pouze se k němu zapíšete,<br />
# pokud v seznamu nenajdete heslo, které chcete zpracovat, ale tematicky patří k dané přednášce, pošlete nám toto heslo na e-mail (v jarním semestru Pavla Kovářová: mailto:136790@mail.muni.cz, v podzimním semestru Ladislava Suchá: mailto:sucha@phil.muni.cz) s Vaším jménem a názvem přednášky, ke které patří, co nejdříve obdržíte odpověď, zda heslo může být zaregistrováno,<br />
# kdo si heslo první zaregistruje, ten má právo ho zpracovat – každé heslo může vytvářet jen jeden člověk, nemá tedy smysl žádat o heslo, které má někdo zaregistrováno nebo již je zpracováno (např. z minulého semestru, v rámci jiného předmětu...),<br />
# heslo je odevzdáno zveřejněním na příslušné stránce wiki, tu opět SAMI založíte kliknutím na název hesla, vytvořením stránky a obsahu (viz požadavky výše).<br />
<br />
V budoucnu bude tvořena struktura slovníku. Současné řešení je prozatímní (název přednášky – hesla se jmény), výsledná podoba bude vytvořena podle možností wiki a výhodnosti pro tento účel. Vy ale vytváříte definitivní podobu hesel.<br />
<br />
HESLA BUDOU ZVEŘEJNĚNA VŽDY DO TÝDNE PO BLOKU EXPERTŮ NEBO MOHOU STUDENTI HESLO NAVRHNOUT A PO KONZULTACI S VYUČUJÍCÍ ZADAT. TERMÍN PRO ODEVZDÁNÍ HESEL JE 22. KVĚTNA. OPRAVNÝ TERMÍN JE STANOVENÝ NA 15. ČERVNA 2012.<br />
<br />
== Blok expertů - Vzor ==<br />
* [[grooming]] - Pavla Kovářová<br />
</div><br />
{{RIGHTTOC}}<br />
<br />
<br />
---<br />
<br />
==Blok expertů - JARO 2012==<br />
<br />
===Iva Burešová: Moc a poselství příběhů v kontextu psychologie===<br />
* Narativní psychologie - Tomáš Ocásek<br />
* Psychoanalýza<br />
* Kognitivní psychologie<br />
* Sociální psychologie - Veronika Víšková<br />
* Psychoterapie - Eva Popelková<br />
* Narativní přístupy v psychoterapii<br />
* Deníky v terapeutické praxi<br />
<br />
==Blok expertů - podzim 2011==<br />
<br />
===Žít Brno: Bořit a ničit: úloha satiry v moderní společnosti===<br />
* [[Politická satira]] - Dagmar Šiková<br />
* [[City identity]] - Drahomír Hájek<br />
* [[Mystifikace]] - Jakub Forman<br />
* [[Zákon o svobodném přístupu k informacím]] - Tomáš Messerschmidt<br />
<br />
===Martin Kopta: Uživatelský výzkum a testování pro web a aplikace===<br />
* [[user experience]] - Jakub Procházka<br />
* [[user-centered design]] - Iveta Jansová<br />
* [[UX designer]] - Simona Střalková<br />
* [[uživatelské testování (teorie a postup)]]- Miroslava Brázdová<br />
* [[content strategy]] (obsahová strategie) webu - Jana Lánová<br />
* [[design služeb]] - Marie Štouračová<br />
* [[použitelnost]] - Jitka Šiborová<br />
* [[kvantitativní a kvalitativní výzkum (srovnání)]] - Veronika Víšková<br />
* [[zúčastněný a nezúčastněný výzkum]] (srovnání) - Michaela Weissbergerová<br />
* uživatelský výzkum a knihovny<br />
* testování webu a knihovny<br />
<br />
===Lukáš Greň a Tomáš Sotoniak===<br />
* [[ne-konference]] - Dagmar Šiková<br />
* Barcampy (idea, rozšíření) <br />
* [[Barcampy v ČR]] - Lucie Kořistková<br />
* [[Knihovnické nekonference]] - Magdalena Jirásková<br />
<br />
===Jana Štěpánová: Knihovny a korporátní identita a komunikace===<br />
* [[Corporate Design]] - Daniel Šváb<br />
* [[Corporate Identity]] - Michaela Ficnarová<br />
* [[Corporate Culture]] - Eva Šteinigerová<br />
* [[Logo a logomanuál]] - Jonáš Kopp<br />
* [[Brand]] <br />
* [[Font]] - Andrea Szászová<br />
* [[Typografie]] -Lucie Górecká<br />
* [[RGB / CMYK / Pantone]] - Sylvie Dyčková<br />
* [[Grafický designer]] (a nejslavnější designeři) - Michaela Matoušková<br />
* [[NGOs (nevládní neziskové organizace)]] - Veronika Janoušková<br />
* Knihovny a korporátní identita: příklady dobré praxe (ČR)<br />
* Knihovny a korporátní identita: příklady dobré praxe (svět)<br />
<br />
===Michal Juhás: Bookfan===<br />
* [[StartUp]] - Petr Maňásek<br />
* [[Facebook]]<br />
* [[Business plan]] - Michaela Kočová<br />
* [[Feasibility study]] - Veronika Janoušková<br />
* [[Angel investor]] - Ester Březinová<br />
* [[exit strategy]] - Monika Krejčová<br />
* [[self-publishing]] - Jiří Krišpin<br />
* [[Online komunita]] - Eva Durnová<br />
*webové aplikace na podporu čtenářství - ČR<br />
*webové aplikace na podporu čtenářství - svět<br />
*mobilní aplikace na podporu čtenářství - ČR<br />
*mobilní aplikace na podporu čtenářství - svět<br />
<br />
===Dana Hlaváčková: Počítačové zpracování přirozeného jazyka===<br />
* [[korpus]] - Petr Fiala<br />
* [[korpusová lingvistika]] - Petr Fiala<br />
* [[přirozené vs. umělé jazyky]]-Lukáš Rožnovský<br />
* [[morfologie]]- Myroslava Kutsyn<br />
* [[syntax]] - Alena Brožová<br />
* [[slovotvorba]] - Martina Sochorová<br />
* [[sémantika]] - Dominika Frömelová<br />
* stromové korpusy - Andrea Mizerová<br />
* [[Affective computing]] - Kateřina Kopecká<br />
* Corpus Architect<br />
* [[VerbaLex]] - Karolína Žáková<br />
<br />
===Josef Průša: Open source hardware===<br />
* [[open source hardware]] - Daniela Králová<br />
* [[GNU GPL]] - Milan Spisar<br />
* [[GNU LGPL]] - Tereza Deutschová<br />
* [[OpenCores]] - Martin Mašek<br />
* [[RepRap]] - Kristina Luskačová<br />
* obchodní modely pro open source hardware<br />
* [[Arduino]] - Julie Haladová<br />
* [[3D tisk]] - Kristina Luskačová<br />
* [[DIY culture]] - Denisa Šnédarová<br />
* [[3D skener]] - Katarína Hečková<br />
* [[3D technológie a kultúrne dedičstvo]] - Katarína Hečková<br />
*Open Source Hardware a knihovny<br />
<br />
===Martin Hassman: Geolokace bez legrace===<br />
<br />
*[[BTS]] - Martina Snozová<br />
*[[geolokace]] - Eliška Hrabalová<br />
*[[Google Maps]] - Eliška Hrabalová<br />
*[[IP adresa]] - Martina Snozová<br />
*[[Location Based Games]] - Petr Chocholáč<br />
*Geolokační sítě - přehled - Barbora Ondrušová<br />
*Foursquare vs. Govalla - srovnání - Barbora Ondrušová<br />
*[[Augmented Reality]] - Marek Moťka<br />
*[[Hyperlokálnost]] - Josef Kos<br />
*[[Geolokace a informační bezpečnost]] - Edita Hečová<br />
*Využití geolokačních služeb v knihovnách - ČR<br />
*Využití geolokačních služeb v knihovnách - svět<br />
*[[Facebook a geolokace]] - Lucie Bělejová<br />
*[[Google a geolokace]]- Dominika Fromelová<br />
*[[Google Maps Mashups]] - Radek Trojan<br />
*[[Šest stupňů odloučení]] - Jana Otevřelová<br />
*Tři stupně vlivu (Three Degrees of Influence)<br />
*[[Hackathon]] - Josef Ludvíček<br />
<br />
===Tomáš Hajzler: Svoboda v práci===<br />
*[[Svoboda v práci]] - Jan Růžička<br />
*[[Spokojenost]] - Anna Kultová<br />
*[[Syndrom vyhoření]]<br />
*[[Workoholismus]] - Miroslav Kršek<br />
*[[Work-life balance]] - Kamila Burdová<br />
*[[GTD - Getting Things Done]] - Jan Růžička<br />
*Štestí vs. příjem/HDP/bohatství (statistiky)<br />
*Vybrané statistiky pocitu štěstí - korelace s dalšímim indikátory<br />
*[[Semco - 1. svobodná firma (viz Ricadrdo Semler - Podivín)]] - Eva Fukarová<br />
*[[Zappos - svobodná firma zbudovaná na zelené louce - základní zásady]] (viz Tony Hsieh - Štěstí doručeno)- Hana Habermannová<br />
<br />
===Jan Jukl a Lenka Navrátilová: Knihovna na malém městě: vize, sny a realita===<br />
*[[učící knihovník]] - Marie Indráková<br />
*aktivity knihoven pro děti - ČR<br />
*aktivity knihoven pro děti - zahraničí<br />
*[[akce na podporu čtenářství - ČR]] - Pavla Macháčková<br />
*akce na podporu čtenářství - zahraničí<br />
*komunitní funkce knihovny<br />
*[[knihovna jako obývák]] - Vrzalová Tereza<br />
*zdroje financování pro knihovny<br />
*[[celoživotní vzdělávání]] - Anna Kultová<br />
*měření spokojenosti uživatelů v knihovnách - ČR<br />
*měření spokojenosti uživatelů v knihovnách - zahraničí<br />
*sponzoring v knihovnách<br />
*[[knihovnická povolání]] - Eva Popelková<br />
*trendy v knihovnických povoláních<br />
<br />
===Tomáš Böhm: Koncepce rozvoje Národní knihovny ČR===<br />
===Lukáš Hejlík: LiStOVáNí===<br />
*[[Arteterapie]] - Jakub Nytl<br />
*[[Scénické čtení]] - Magdaléna Švancarová<br />
*Autorské čtení -<br />
*[[LiStOVáNí - historie projektu]] - Filip Kocián<br />
*[[dramaterapie]] - definice pojmu - Lada Kadaníková<br />
*dramaterapie - projekty v ČR -<br />
<br />
* [[HR]] (Human Resources, Lidské Zdroje) - Tomáš Ocásek<br />
<br />
==Blok expertů - jaro 2011==<br />
===Google, digital humanities a technologie budoucnosti===<br />
* [[archiv]] - Myroslava Kutsyn<br />
* [[Atlas.ti]] - Eliška Hrabalová<br />
* [[Digital Humanities]] - Dalibor Bláha<br />
* [[gesto]]- Marta Konířová<br />
* [[Google]]<br />
* [[Google Books]] - zpracováno mimo Blok expertů<br />
* [[Google Goggles]] - Viliam Vateha<br />
* [[Google Insights for Search]] - Eva Králíčková<br />
* [[Google Moderator]] - Hana Dvořáková<br />
* [[Google News Timeline]] - Petr Maňásek<br />
* [[Google Ngram Viewer]] - Jan Doubek<br />
* [[Google Public Data Explorer]] - Michal Klajban<br />
* [[Google Sets]] <br />
* [[Google Squared]] - Alena Brožová<br />
* [[HTML]] 5 (pište jako podkapitolu existujícího textu)<br />
* [[IBM SPSS]] - Lumír Czech<br />
* [[Kinect]] (HW zařízení) - Petr Chocholáč<br />
* [[Machine Transcription]]<br />
* [[Mosaic]] (prohlížeč) - Emil Budín<br />
* [[rozpoznávání obrazu]] (Image Recognition)- Michaela Sedláková<br />
* [[sémantický web]] - vytvořeno mimo BE<br />
* [[tablet PC]] - Jan Růžička<br />
* [[Voice Actions]] - Jiří Zeman<br />
* [[vyhledávání hlasem]] (Voice Search) - Jakub Procházka<br />
* [[Wikipedia]] - Michal Klajban<br />
* [[WWW]] (World Wide Web)- Kamila Rýdlová<br />
<br />
===Marketing knihoven na sociálních sítích===<br />
* [[365 projekt]] - Irena Hodžová<br />
* [[Book meme]]<br />
* [[Book trailer]] - Jiří Krišpin<br />
* [[CC]] (Creative Commons) - Lea Mentlíková<br />
* [[copyrighting]] <br />
* [[fotobanka]] - Lenka Čípková<br />
* [[geolokace]]<br />
* [[Guerilla Marketing]] - Věra Adámková<br />
* [[hashtag]] - Iveta Jansová<br />
* [[image]]<br />
* [[Influencer Marketing]] - Romana Králová <br />
* [[infografika]] - Irena Hodžová<br />
* [[inovace]] - Miroslav Kršek<br />
* [[Library 2.0]] - vytvořeno mimo Blok expertů<br />
* [[Mini Media Marketing]] - Hana Přikrylová<br />
* [[networking]]-<br />
* [[newsletter]]- Markéta Novotná<br />
* [[paradigma]] - Vrzalová Tereza<br />
* [[QR kód]] - Jitka Šiborová<br />
* [[Social Media Marketing]] - Lucie Kaloudová<br />
* [[Socialnomics]]<br />
* [[statistika]] - Marie Vlčková<br />
* [[storytelling]] - Marie Packová<br />
* [[vize]] -<br />
<br />
===Hermeneutika smrti intelektuálních práv===<br />
* [[abandonware]] - Sylvie Dyčková<br />
* [[ACTA]] (legislativa) - Eva Fukarová<br />
* [[Bernská úmluva]] o ochraně literárních a uměleckých děl - Lada Kadaníková<br />
* [[brand]] - Eliška Hrabalová<br />
* [[cechovní značka]] - Monika Krejčová<br />
* [[Common Law]] - Gabriela Obstová<br />
* [[crack]] (ne droga) - Jana Lánová<br />
* [[duševní vlastnictví]] - Věra Adámková<br />
* [[hermeneutika]] - Dagmar Šiková<br />
* [[konektor]]- <br />
* [[konfiskace]]<br />
* [[kultura]] - Magdalena Jirásková<br />
* [[licence]]- Marie Packová<br />
* [[minnesengr]]- Michaela Blažejová<br />
* [[MTV Generation]] - Adéla Smažilová<br />
* [[Napster]] - Igor Hlaváč<br />
* [[oligopol]] - Lenka Matušková<br />
* [[patent]] - Markéta Novotná<br />
* [[právní terorismus]]<br />
* [[producent]]<br />
* [[průmyslová revoluce]] - Marie Vlčková<br />
* [[regulace]]<br />
* [[Road Show]] - Tomáš Ocásek<br />
* [[States' Rights]] - Anna Kultová<br />
* [[User Experience]] - Miroslava Brázdová<br />
* [[vydavatel]] - Lenka Fatková<br />
* [[výhradní právo]] - Dominika Frömelová<br />
* [[vypalovací mechanika]] - Milan Spisar<br />
<br />
===Open Access===<br />
* [[ArXiv]] - Marie Zagorová<br />
* [[Berlínská deklarace]] - Jaroslava Králová<br />
* [[bibliografická citace]]- Lucie Kořistková<br />
* [[Big Deal]]<br />
* [[DOAJ]] (Directory of Open Access Journals)<br />
* [[Dspace]] - Petra Besperátová<br />
* [[eprint]]<br />
* [[impakt faktor]] - vytvořeno mimo Blok expertů<br />
* [[Národní politika VaV]] - Martina Snozová<br />
* [[Národní programy VaV]]<br />
* [[OAI]] (Open Archives Initiative)- Marianna Koštialová<br />
* [[OAI-PMH]] - vytvořeno mimo Blok expertů<br />
* [[Open Access]] - Magda Šallaiová<br />
* [[Open Access Week]] - Petra Besperátová<br />
* [[plagiát]] - Katarína Hečková<br />
* [[postprint]]<br />
* [[preprint]]- Dalibor Bláha<br />
* [[Publish or Perish]]<br />
* [[recenze]] - Jaroslav Bednář<br />
* [[repozitář]] - Martina Snozová<br />
* [[SHERPA/RoMEO]]<br />
* [[Toll Access]]<br />
* [[vědec]]<br />
* [[zelená cesta]] (OA) - Vendula Škrabalová<br />
* [[zlatá cesta]] (OA) - Tereza Miškechová<br />
<br />
===Pirátství dnes i kdysi===<br />
* [[BSA]] (Business Software Alliance) Monika Janků<br />
* [[Company of Stationers]]<br />
* [[imprimatur]]<br />
* [[infrastruktura]] <br />
* [[jurisdikce]]<br />
* [[kniha]] - Martina Sochorová<br />
* [[knihtisk]] - Karolína Žáková<br />
* [[kopie]] - Edita Hečová<br />
* [[litera]]<br />
* [[litografie]] - Marta Janošová<br />
* [[MP3]] - Emil Budín<br />
* [[pirátství]] - Magdalena Kahounová<br />
* [[počítačový program]]- Michaela Blažejová<br />
* [[průmysl]] - Daniel Šváb<br />
* [[reprint]]<br />
* [[revoluce]] - Monika Machovská <br />
* [[software]]- Veronika Svobodová<br />
* [[stereotypie]]<br />
* [[svoboda tisku]]<br />
* [[tisk z výšky]] - Anna Mikulášková<br />
* [[tiskárna]] (řemeslná dílna)<br />
* [[výkladový slovník]] - Michaela Ficnarová<br />
* [[vynález]] - Marcela Střelcová<br />
* [[zákon]] - Dominika Fromelová<br />
* [[znalost]] - Magdaléna Filipová<br />
<br />
===Národní digitální knihovna===<br />
* [[bibliografický formát]]<br />
* [[born digital]] - Lucia Kelemenová<br />
* [[CESNET2]] - Jakub Hradil<br />
* [[digitální dokument]] - Lucie Bělejová<br />
* [[Dublin Core]] - Josef Ludvíček<br />
* [[emulace]] - Kateřina Kašíková<br />
* [[EU]] (Evropská unie) - Andrea Mizerová<br />
* [[JIB]] - zpracováno mimo Blok expertů<br />
* [[katalogizace]] - zpracováno mimo Blok expertů<br />
* [[konzistence]]<br />
* [[Kramerius]] - zpracováno mimo Blok expertů<br />
* [[kulturní dědictví]]- Pavla Bárnetová<br />
* [[MARC21]] - <br />
* [[MARCXML]] - zpracováno mimo Blok expertů<br />
* [[metodika]]<br />
* [[METS]] - Martina Snížková<br />
* [[migrace dat]]<br />
* [[MODS]] - zpracováno mimo Blok expertů<br />
* [[monitoring]]<br />
* [[NAS Cluster]]<br />
* [[NDK]] (Národní digitální knihovna)- Matěj Rajnošek<br />
* [[OAIS]] (model)<br />
* [[OCR]] (Optical Character Recognition) - Drahomír Hájek<br />
* [[PDF]] - Petr Fiala<br />
* [[personalizace]] - Anna Kultová<br />
* [[poloprovoz]]<br />
* [[PRONOM/DROID]]<br />
* [[robotický skener]] - Eva Durnová<br />
* [[rozhraní]] (IT)-<br />
* [[rukopis]] - Simona Střalková<br />
* [[standard]] <br />
* [[stream]] (IT) <br />
* [[strukturální fondy]] EU - Tomáš Vorálek<br />
* [[TIFF]] - Petr Fiala<br />
* [[veřejná správa]] - Marek Moťka<br />
* [[WebArchiv]] - Vladimíra Perlová<br />
* [[workflow]] - Dagmar Šiková<br />
<br />
===Citační a etické aspekty tvorby odborné vědecké publikace (současné mezinárodní zvyklosti)===<br />
* [[alocitace]]<br />
* [[autocitace]]<br />
* [[bibliometrie]] - Helena Ustrnulová<br />
* [[citační analýza]] - Antonín Pokorný<br />
* [[Citation Indexing]]<br />
* [[editor]] - Kamila Rýdlová<br />
* [[fenomén zapomínání]]<br />
* [[hodnocení výzkumu]]<br />
* [[Invisible College]]<br />
* [[ISO 690]] - Pavel Navrátil<br />
* [[kocitační analýza]]<br />
* [[plagiátorství]] - Simona Chudobová<br />
* [[publikace]]<br />
* [[RIV]] (Rejstřík informací o výsledcích)- Vladimíra Perlová<br />
* [[Science Citation Index]]<br />
* [[scientometrie]] - Veronika Rychtová<br />
<br />
===Moderní trendy a zajímavé projekty v informačním vzdělávání===<br />
* [[AKVŠ]] (Asociace knihoven vysokých škol České republiky) - Kristýna Macháčková<br />
* [[Blackboard]]<br />
* [[Center for Learning and Teaching]]<br />
* [[citační etika]]- Julie Haladová ('''HOTOVO K TERMÍNU 20. 5. 2011''')<br />
* [[Digital Native]] - Dominika Kopčanská<br />
* [[Embeded Information Education]]<br />
* [[Faculty Liasion]]<br />
* [[generace X]] - Antonín Pokorný<br />
* [[generace Y]]<br />
* [[generace Z]] - Věra Bertha Večeřová<br />
* [[hardware]] - Veronika Krausová<br />
* [[hodnocení efektivity]]<br />
* [[Information Commons]]<br />
* [[integrované informační vzdělávání]]<br />
* [[IVIG AKVŠ]]<br />
* [[Learning Commons]]<br />
* [[Learning Lab]]<br />
* [[Library Liasion]]<br />
* [[Outreach Librarian]]<br />
* [[počítačová gramotnost]] - Simona Stolařová<br />
* [[portál]]<br />
* [[portál]]<br />
* [[referenční služby]] - Filip Kocián<br />
* [[rešeršní služby]]- Eva Popelková<br />
* [[rozcestník]]<br />
* [[Subject Librarian]]<br />
* [[Teacher Librarian]]<br />
* [[učící knihovník]] (Teaching Librarian)<br />
* [[Writing Center]]<br />
<br />
===Hrozby kyberprostoru a role lidského elementu===<br />
* [[biotechnologie]] - Jitka Šteflová<br />
* [[cracker]] - Michal Kunrt<br />
* [[CSIRT]]<br />
* [[CSRF]] (Cross-site Request Forgery) - Jaroslav Kvasnica<br />
* [[Cyberlife]]<br />
* [[data]]<br />
* [[DDoS]]<br />
* [[Defacement]]<br />
* [[Echelon]]<br />
* [[ekoterorismus]] - Tereza Deutschová<br />
* [[Enron]]<br />
* [[FAPSI]] (Federal Agency of Government Communications and Information)<br />
* [[gambler]] - Michaela Bočánová<br />
* [[globalizace]] - Lukáš Prorok<br />
* [[Google Street View]] - Lenka Pokorná<br />
* [[H4H]] (Hackers for Hire)<br />
* [[hacker]] - Jonáš Kopp <br />
* [[hacktivismus]] - Jakub Alt<br />
* [[identita]]<br />
* [[informační smog]] - Milan Říha<br />
* [[infoware]]<br />
* [[IT governance]]<br />
* [[Jekyll-Hyde syndrom]]- Lukáš Rožnovský<br />
* [[komunikace]]- Pavla Bárnetová<br />
* [[kredibilita]]<br />
* [[kyberkriminalita]] - Lenka Šatavová<br />
* [[kyberpunk]] - Hana Holoubková<br />
* [[kyberterorismus]] - Tomáš Janypka<br />
* [[kybertronika]]<br />
* [[matrix]] <br />
* [[netholismus]] - Kamila Burdová<br />
* [[netománie]] - Jitka Šteflová<br />
* [[ochrana soukromí]] - Dagmar Chládková<br />
* [[Open Source]] - Lenka Pokorná<br />
* [[outsourcing]]- Marie Indráková<br />
* [[rootkit]]<br />
* [[Smart Grids]]<br />
* [[sociální inženýrství]] - Filip Šelong<br />
* [[soukromí]]<br />
* [[Stuxnet]] - Josef Kos<br />
* [[technologie]]<br />
* [[virtuální exhibicionismus]]<br />
* [[XSS]] (Cross-site Scripting) <br />
* [[závislost]] - Hana Nováková<br />
* [[Zero-day útoky]]<br />
<br />
==Blok expertů - podzim 2010==<br />
===Měření výkonu a činnosti knihoven: projekt Benchmarking knihoven===<br />
* [[benchmarking]]- Kateřina Kocábová<br />
* [[Benchmarking knihoven]] (projekt)- Alžběta Škytová<br />
* [[BIX]] (Bibliotheksindex) - Gabriela Obstová<br />
* [[CAF]] (Common Assessment Framework)- Marie Sýkorová<br />
* [[Český benchmarkingový index]] - Radmila Malá<br />
* [[ISO 11620]] - Simona Střalková<br />
* [[kategorizace knihoven]] - Jana Pražienková<br />
* [[Manifest UNESCO o veřejných knihovnách]] - Gabriela Obstová<br />
* [[měření výkonu a kvality]]- Helena Selucká<br />
* [[NIPOS]] - Pavla Bárnetová <br />
* [[regionální funkce knihoven]] (obecně)- Radmila Malá<br />
* [[SWOT analýza]]- Lucie Svobodová<br />
* [[výkaz KULT]] -Věra Motyčková<br />
<br />
===Makrosvět mikrokampaní===<br />
* [[AIDA]] (model) - Kateřina Kašíková<br />
* [[banner]] - Simona Chudobová<br />
* [[direct marketing]] - Miroslava Sudová<br />
* [[e-business]] - Anna Kultová<br />
* [[e-komerce]] - Anna Kultová<br />
* [[e-mailový marketing]] - Eva Karberová<br />
* [[firemní blog]] - Ilona Děchtěrenková<br />
* [[Foursquare]] - Marcela Střelcová<br />
* [[Google AdWords]] - Petr Fiala<br />
* [[Google Analytics]] - Petr Fiala<br />
* [[GSM]] - Milan Spisar<br />
* [[internetový marketing]] - Magdalena Jirásková<br />
* [[kreativita]] - Lenka Fatková<br />
* [[mailing list]]- Věra Motyčková<br />
* [[mobilní marketing]] - Romana Králová<br />
* [[nová média]] - Miroslav Kršek<br />
* [[Pay per click]] (PPC)- Helena Selucká<br />
* [[propagace]] - Karolína Žáková<br />
* [[reklama]] - Anna Mikulášková<br />
* [[Srovnávače zboží]] - Eva Králíčková<br />
* [[strategický marketing]] - Alena Brožová<br />
* [[Text Mining]] - Kateřina Hořínková<br />
* [[tradiční média]]- Kateřina Mrázová<br />
* [[Zákon o některých službách informační společnosti]] (Antispamový zákon) - Petr Manasek<br />
* [[Zákon o ochraně osobních údajů]] - Jiří Krišpin<br />
* [[ZOOT]] - Petr Manasek<br />
<br />
===Učitelé a technologie: mezi tradičním a moderním pojetím===<br />
* [[behaviorismus]] - Michaela Sedláková<br />
* [[didaktika]] - Radka Vybíralová<br />
* [[dotazník]] - Eliška Hrabalová<br />
* [[etika]]- Kamila Brablíková<br />
* [[Generation Y]]-Eva Fukarova<br />
* [[Grantová agentura ČR]] - Andrea Mizerová<br />
* [[ICT]]- Vendula Škrabalová<br />
* [[konvergence]] - Martina Snížková<br />
* [[kvalitativní výzkum]] - Jana Chlanová<br />
* [[kvantitativní výzkum]] - Radka Vybíralová<br />
* [[kybernetika]] - Jakub Procházka<br />
* [[mentální mapa]] - Monika Machovská<br />
* [[motivace]] - Magdalena Kahounová<br />
* [[pedagogika]] - Marie Vlčková<br />
* [[pozorování]] - Dominika Kopčanská<br />
* [[případová studie]] - Jana Chlanová<br />
* [[rozhovor]] - Kamila Burdová<br />
* [[teorie systémů]] - Veronika Lužová<br />
* [[učební pomůcky]] - Ilona Děchtěrenková<br />
* [[vedení]] (lidí) - Kristyna Machackova<br />
* [[VOIP]] - Kateřina Hořínková<br />
* [[výukové metody]] - Věra Adámková<br />
* [[výzkum]] - Renata Valentová<br />
* [[vzdělávání učitelů]] - Markéta Homolová<br />
<br />
===Ženy v IT===<br />
* [[Ada Lovelace]] - Šimon Vích<br />
* [[ELIZA]] - Libor Juhaňák<br />
* [[ENIAC]] - Pavel Navrátil<br />
* [[Evropská komise]] - Barbora Blahová<br />
* [[feminismus]]-Lucie Kořistková<br />
* [[Charles Babbage]] - Vladimíra Pešková<br />
* [[informační společnost]] - vytvořeno mimo Blok expertů<br />
* [[IT Girls]] (projekt) - Eva Güntherová<br />
* [[John Stuart Mill]] - Lenka Matušková<br />
* [[Joseph Weizenbaum]] - Daniel Šváb<br />
* [[manažer]] - Renata Valentová<br />
* [[programovací jazyk]] - Marta Pavlovská<br />
* [[sociologie]] - Pavla Bárnetová<br />
* [[Ulrich Beck]] - Šimon Vích <br />
* [[Zkus IT]] (projekt)- Radka Hošáková<br />
<br />
===Poznámky k novosti nových médií===<br />
* [[epistemologie]] - Pavla Doleželová<br />
* [[futurologie]] - Tomáš Janypka<br />
* [[internet]] - Martina Snozová<br />
* [[konzervatismus]]- Kamila Brablíková<br />
* [[kyberkultura]] - Michal Kunrt<br />
* [[NSFNET]] - Eva Mlynářová<br />
* [[pragmatismus]] - Katarína Hečková<br />
* [[Rada Evropy]] - Kateřina Mrázová<br />
* [[třetí vlna]] - Tereza Honsová<br />
<br />
===Location Based Service===<br />
* [[Android]]-Tomáš Vorálek<br />
* [[Galileo]] - Filip Šelong<br />
* [[Google Latitude]] - Jiří Zeman<br />
* [[GPS]] (Global Positioning systém)- Jaroslav Bednář<br />
* [[iPhone]] - Petr Chocholáč<br />
* [[Mashup]] - Petra Besperátová<br />
* [[mikroformát]] - Veronika Rychtová<br />
* [[PHP]] (Hypertext Preprocessor) - Jaroslav Kvasnica<br />
* [[RDF]] (Resource Description Framework ) - vytvořeno mimo Blok expertů<br />
* [[RFID]] (Radio Frequency Identification) - vytvořeno mimo Blok expertů<br />
* [[rozšířená realita]] - Marie Zagorová<br />
* [[smartphone]] - Daniel Šváb<br />
* [[spam]] - Lenka Čípková<br />
* [[URL]] (Uniform Resource Locator) - Jiří Zeman<br />
* [[Wi-Fi]] - Daniel Hübner<br />
* [[XML]] (Extensible Markup Language) - Lukáš Prorok<br />
<br />
===Getting Things Done===<br />
* [[Brainstorming]] - Jana Vymetalova<br />
* [[coaching]] - Renata Borková<br />
* [[Flow]] (Mihaly Csikszentmihalyi) - Jana Vymetalova<br />
* [[frustrace]] - Marie Sýkorová<br />
* [[myšlenková mapa]]- Hana Dvořáková<br />
* [[Pomodoro]] (metoda) - Mirka Sudová<br />
* [[pravidlo 2 minut]] - Petr Věžník<br />
* [[projekt]] - Hana Dvořáková<br />
* [[stres]] - Eva Petrášová<br />
* [[Time Management]]- Renata Borková<br />
* [[webová stránka]] - Eliška Hrabalová<br />
<br />
===Jak (ne)hledat investora===<br />
* [[arbitr]] Jana Procházková<br />
* [[e-čtečka]] Lenka Skalická<br />
* [[fúze]] - Jana Procházková<br />
* [[iPad]] - Jan Růžička<br />
* [[makroekonomika]] - Lenka Pokorná<br />
<br />
===Autorské právo a knihovny===<br />
* [[autorské dílo]] - Tomáš Messerschmidt<br />
* [[copyright]] - Petr Hejtmánek<br />
* [[DILIA]] - Hana Habermannová<br />
* [[OSA]] (Ochranný svaz autorský)- Jana Pražienková<br />
* [[P2P]] (Peer-to-peer) - Antonín Pokorný<br />
* [[torrent]] - Petra Besperátová<br />
* [[volné dílo]] - Marta Janošová<br />
<br />
===Komunitní role knihoven===<br />
* [[etnikum]] - Petr Hejtmánek<br />
* [[knihovní řád]] - Kamila Rýdlová<br />
* [[knihovní služby]] - Kamila Rýdlová<br />
* [[komunita]] - Magda Šallaiová<br />
* [[nonverbální komunikace]] - Lucie Kaloudová<br />
* [[sociální komunikace]] - Marie Indráková<br />
* [[syndrom vyhoření]] - Miroslava Tichá<br />
<br />
===Informace jako politické téma===<br />
* [[CI]] (Competitive Intelligence) - Tomáš Ocásek<br />
* [[Cloud Computing]] - Antonín Pokorný<br />
* [[demokracie]] - Martina Snozová<br />
* [[e-podpis]] - Lenka Pokorná<br />
* [[GPL]] (General Public License) - Jakub Hradil<br />
* [[monopol]] - Vrzalová Tereza<br />
* [[Piratpartiet]] - Tomáš Marek<br />
* [[povinný výtisk]] - Simona Stolařová<br />
* [[svobodný přístup k informacím]] - Hana Janečková<br />
* [[warez]] - Igor Hlaváč<br />
* [[WikiLeaks]] - Jiří Beran<br />
<br />
===Národní úložiště šedé literatury===<br />
* [[digitální repozitář]] - Věra Adámková<br />
* [[NUSL]] (Národní úložiště šedé literatury - projekt) - Michaela Ficnarová<br />
* [[šedá literatura]] - Marie Vlčková<br />
* [[typologie dokumentů NUŠL]] - Michaela Ficnarová<br />
<br />
==Blok expertů - jaro 2010==<br />
===Náboženství v kyberprostoru===<br />
* [[antikultovní hnutí]] - Marie Indráková<br />
* [[computer cult]] - Vendula Škrabalová<br />
* [[computer mediated communication]] - Libor Juhaňák<br />
* [[Falun Gong]] - Lenka Vostalová<br />
* [[Heaven's Gate]] (náboženská skupina) - Magdaléna Švancarová<br />
* [[kybermagie]] - Zdeněk Nešpor<br />
* [[kybernáboženství]] - Adriana Petríkovičová<br />
* [[kyberobřad]] - Monika Machovská<br />
* [[kyberpohanství]] - Jana Pražienková<br />
* [[kyberprostor]] - Věra Zelinková<br />
* [[náboženství ve virtuálních světech]] - Lenka Veselá<br />
* [[náboženství, církev, sekta, kult]] - Bára Buchtová<br />
* [[náboženští radikálové a internet]] - Magda Fialová<br />
* [[New Age]] - Lenka Veselá<br />
* [[nové náboženské hnutí]] - Tereza Miškechová<br />
* [[novopohanství]] - Kamila Burdová<br />
* [[online religion]] (religion in cyberspace) - Kateřina Kapounová<br />
* [[religion online]] (religion on cyberspace) - Kateřina Kapounová<br />
* [[Segmented Polycentric Integrated Network]] - Tomáš Marek<br />
* [[sociologie náboženství]] - Katarina Mydliarova<br />
* [[technopesimismus]] - Hana Nováková<br />
* [[UFO kult]] - Jana Plotková<br />
* [[Vesmírní lidé]] - Lenka Fatková<br />
<br />
===SKIP jako profesní spolek a jeho význam pro (mladé) lidi z oboru===<br />
* [[autorské právo]] a 1. elektronické dodávání dokumentů - Radmila Malá; 2. počítačové programy - Lenka Otipková<br />
* [[Autorský zákon]] - Jiří Krišpin<br />
* [[Biblioweb]] - Andrea Mizerová<br />
* [[Březen - měsíc čtenářů]] - Daniel Šváb<br />
* [[Březen - měsíc internetu]] - Marcela Střelcová<br />
* [[Březen - měsíc knihy]] - Alena Brožová<br />
* [[Cena českých knihovníků]] - Magda Malenová<br />
* [[ČK Modrý štít]] - Jaroslava Králová<br />
* [[Den pro dětskou knihu]] - Lucie Kořistková<br />
* [[EBLIDA]] (European Bureau of Library, Information and Documentation Associations) - Denisa Janotová<br />
* [[Grand Biblio]] - Alexandra Dvořáková<br />
* [[IFLA]] (International Federation of Library Associations and Institutions) - Šimon Vích<br />
* [[Kamarádka knihovna]] - Kristýna Vohlídková<br />
* [[Kde končí svět]] - Karolína Žáková<br />
* [[Klub dětských knihoven]] - Simona Macháčková<br />
* [[Kniha mého srdce]] - Marie Vlčková<br />
* [[Knihovna mého srdce]] - Katka Miklíková<br />
* [[Knihovna roku]] - Anna Kultová<br />
* [[Knihovní zákon]] - Eva Fukarová<br />
* [[Knihovnický happening]] - Alžběta Škytová<br />
* [[Knihovnický institut NK ČR]] - Věra Bertha Večeřová<br />
* [[knihovník]] - Jaroslav Bednář<br />
* [[Komise knihovníků Asociace muzeí a galerií ČR]] - Marta Konířová<br />
* [[komunitní funkce knihoven]] - Věra Bertha Večeřová<br />
* [[Magnesia Litera]] - Jitka Bugajevová<br />
* [[marketing]] - Kateřina Štruncová<br />
* [[Město čte knihu]] - Michaela Ficnarová<br />
* [[Národní knihovna ČR]] - Kristýna Vohlídková<br />
* [[Noc s Andersenem]] - Radka Vybíralová<br />
* [[paměťové instituce]] - Irma Friedlová<br />
* [[PIK]] (Projekt internetizace knihoven)- Blanka Odutová<br />
* [[PR]] (Public relations) - Vanda Gřešáková<br />
* [[Safer Internet]] - Lenka Kvapilová<br />
* [[Týden čtení]] - Pavla Macháčková<br />
* [[Týden knihoven]] - Radka Vybíralová<br />
* [[Velké říjnové společné čtení]] - Helena Orálková<br />
* [[VISK]] (Veřejné informační služby knihoven) - Jitka Bugajevová<br />
* [[Výstavba a rekonstrukce knihoven]] (databáze) - Jana Pražienková<br />
<br />
===Manažerské informační systémy===<br />
* [[Adobe Flash]] - Vojta Pilař<br />
* [[Business Intelligence]] - Šimon Vích<br />
* [[CRM]] (Customer Relationship Management) - Renata Borková<br />
* [[Data Mining]] - Kristýna Svobodová<br />
* [[ERP]] (Enterprise Resource Planning systems) - Jirka Zeman<br />
* [[HRIS]] (Human Resources Information System) - Veronika Karásková<br />
* [[informace]] - Kamila Jobová<br />
* [[informační management]] - Lenka Divišová<br />
* [[informační systém]] - Petr Vorel<br />
* [[intranet]] - Marie Sýkorová<br />
* [[ISO 9000]] - Milan Spisar<br />
* [[JIT systém]] (Just-in-time systém) - Michaela Sedláková<br />
* [[management]] - Kristýna Macháčková<br />
* [[manažerský informační systém]] - Michal Kiesel<br />
* [[RIA]] (Rich Internet Application) - Lenka Pokorná<br />
* [[SAP]] (Systems - Applications - Products in data processing) - Jirka Zeman<br />
* [[Talent Management]] - Jan Růžička<br />
<br />
===OPAC 2.0 v českých podmínkách===<br />
* [[akvizice]] - Eva Králíčková<br />
* [[AquaBrowser]] - Tonda Pokorný<br />
* [[Blind Friendly]] - Miroslava Tichá<br />
* [[Clavius]] - Marie Vlčková<br />
* [[cookie]] - Jaroslav Kvasnica<br />
* [[CSS]] (kaskádové styly) - Petr Fiala<br />
* [[databáze]] - Magdalena Kahounová<br />
* [[DDS]] (Document Delivery Service) - Simona Chudobová<br />
* [[digitální knihovna]] - vytvořeno mimo Blok expertů<br />
* [[Google Docs]] - vytvořeno mimo Blok expertů <br />
* [[ISBD]] - Gabriela Obstová<br />
* [[LANius]] - Alexandra Dvořáková<br />
* [[LibraryThing]] - Tonda Pokorný<br />
* [[MVS]] - Simona Stolařová<br />
* [[RSS kanál]] - Lenka Damborská<br />
* [[SKAT]] (Sdružení uživatelů systému LANius) - Radmila Malá<br />
* [[SQL]] - Petr Fiala<br />
* [[tenký klient]] - Magda Fialová<br />
* [[wiki]] - Kateřina Kocábová<br />
* [[Z39.50]] - Petr Hloušek<br />
<br />
===Soustružníci lidských duší===<br />
* [[bibliobus]] - Marta Pavlovská<br />
* [[cenzura knihoven]] - Renata Borková<br />
* [[cenzura literatury]]: 1. cenzura literatury v letech 1945-1989 - Ludmila Bábíková<br />
* [[Česká literatura]] (časopis) - Monika Holoubková<br />
* [[čtenářství]] - Veronika Karásková<br />
* [[Fučíkův odznak]] - Miroslav Blažek<br />
* [[HSTD]] (Hlavní správa tiskového dohledu) - Jana Procházková<br />
* [[kolektivní paměť]] - Tereza Honsová<br />
* [[Libri Prohibiti]] - Monika Janků<br />
* [[modelování čtenáře]] (50. léta 20. století) - Tereza Živná<br />
* [[normalizace]] - Ludmila Bábíková<br />
* [[Proces se "zelenou internacionálou"]] - Markéta Homolová<br />
* [[sociální kontrola]] - Lumír Czech<br />
* [[sovětizace české literatury]] - Eva Holubcová<br />
* [[Tuchlovické hnutí]] - Jana Procházková<br />
* závadná literatura<br />
** [[braková literatura]] - Hana Janečková<br />
** [[dekadentní literatura]] - Kateřina Kašíková<br />
** [[existencionalismus]] - Dominika Kopčanská<br />
** [[pornografická literatura]] - Matěj Rajnošek<br />
** [[úniková literatura]] - Hana Ohlídalová<br />
<br />
===Využití webu 2.0 v komerční sféře - jak sociální média mění vztahy firem a zákazníků===<br />
* [[algoritmus]] - Petr Věžník<br />
* [[bannerová slepota]] - David Koval<br />
* [[blog]] - Ilona Děchtěrenková<br />
* [[Crowdsourcing]] - Tomáš Messerschmidt<br />
* [[Delicious]] - Filip Šubrt<br />
* [[e-mail]] - Emil Budín<br />
* [[Facebook]] - vytvořeno mimo Blok expertů<br />
* [[IM (Instant messaging)]] - Emil Budín<br />
* [[Last.fm]] - Filip Šelong<br />
* [[MySpace]] - Tomáš Janypka<br />
* [[Mystery Shopping]] - Pavla Macháčková<br />
* [[Produsage]] - David Němeček<br />
* [[Second Life]] - zpracováno mimo BE<br />
* [[SEO]] (optimalizace pro vyhledávače) - Viliam Vateha<br />
* [[sociální média]] - Chytková, Dagmar<br />
* [[sociální sítě]] - Táňa Nývltová<br />
* [[Twitter]] - vytvořeno mimo Blok expertů<br />
* [[web 2.0]] - vytvořeno mimo Blok expertů<br />
* [[YouTube]] - Daniel Hübner<br />
<br />
===Digitální knihovna Manuscriptorium===<br />
* [[bibliografický záznam]] - Radka Hošáková<br />
* [[digitalizace]] - Martina Snížková<br />
* [[digitální archiv]] - Renata Valentová<br />
* [[Digitální knihovna Český parlament]] - Irma Friedlová<br />
* [[dlouhodobé uchovávání digitálních dokumentů]] - Alžběta Lukšů<br />
* [[ENRICH]] - Petra Besperátová<br />
* [[harddisk]] - Kamila Horáková<br />
* [[inkunábule]] - Alena Sedláčková<br />
* [[JPEG]] - Jiří Křupala<br />
* [[Manuscriptorium]] - Renata Valentová<br />
* [[MARC]] - Tomáš Fendrich<br />
* [[Memory of the World]] - Alžběta Lukšů<br />
* [[metadata]] - Jiří Beran<br />
* [[papyrus]] - Katarína Hečková<br />
* [[pergamen]] - Ilona Děchtěrenková<br />
* [[rozlišení]] - Tomáš Fendrich<br />
* [[skenování]] - Michal Kunrt<br />
<br />
===Jak se dělá a provozuje konsorcium na zpřístupnění EIZ pro VaV v ČR; služby a provoz nové NTK===<br />
* [[Elektronická knihovna časopisů]] (Elektronische Zeitschriftenbibliothek) - Eva Husáková<br />
* [[Elsevier Science]] - Stanislava Šeböková<br />
* [[HTML]] (HyperText Markup Langure) - Iveta Levová<br />
* [[INFOZ]] - Alena Fafková<br />
* [[nakladatel]] - Monika Beránková<br />
* [[Občanský zákoník]] - Marie Sýkorová<br />
* [[Rada pro výzkum, vývoj a inovace]] - Eva Husáková<br />
* [[Science Direct]] - Michal Kiesel<br />
* [[SCOPUS]] - Alena Fafková<br />
* [[VPK]] (Virtuální polytechnická knihovna) - Monika Beránková<br />
<br />
===Proč jsou informace v informačním věku téměř bezcenné===<br />
* [[hypertext]] - Petr Hejtmánek<br />
* [[Long Tail]] - Jakub Alt<br />
* [[Moorův zákon]] - Jiří Šprdlík<br />
* [[ontologie]] - Jan Kratochvíl<br />
* [[PageRank]] - Peter Kahoun<br />
* [[webová analytika]] - Tomáš Bouda<br />
* [[Yahoo]] - Lenka Pokorná<br />
* [[zpětný odkaz]] - Petr Hejtmánek<br />
<br />
===Škola 2.0 beta===<br />
* [[Action Learning]] - Lenka Janská<br />
* [[e-learning]] - Markéta Kulíková<br />
* [[e-tutor]] - Markéta Kulíková<br />
* [[informační vzdělávání]] - Monika Malečková<br />
* [[interaktivní výuka]] - Lenka Janská<br />
* [[LMS]] (Learning Management System) - Petra Besperátová<br />
* [[Moodle]] - vytvořeno mimo Blok expertů (Hana Čechová)<br />
* [[netiketa]] - Lenka Šatavová<br />
<br />
===Knihovník v 21. století===<br />
* [[informační gramotnost]] - Hana Holoubková<br />
* [[klíčové kompetence]] - Gabriela Srbecká<br />
* [[Koncepce rozvoje knihoven]] - Natálie Dočkalová<br />
* [[Rámcové vzdělávací programy]] - Gabriela Srbecká<br />
<br />
===eBooks on Demand===<br />
* [[eBook]] - Magda Šallaiová<br />
* [[eBooks on Demand]] (projekt) - Hana Habermannová<br />
* [[eBooks on Demand]] (služba) - Stanislava Midrlová<br />
<br />
[[Kategorie:Kisk:Kurzy|Blok expertů]]</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Knihovnick%C3%A1_povol%C3%A1n%C3%AD&diff=9024Knihovnická povolání2011-12-29T17:55:35Z<p>EvaPopelkova: </p>
<hr />
<div>'''Autor:''' Eva Popelková<br />
<br />
'''Klíčová slova:''' knihovnická povolání, povolání, knihovník, specialista<br />
<br />
'''Synonyma:''' librarian jobs<br />
<br />
'''Nadřazená slova:''' informační vzdělání, povolání<br />
<br />
'''Podřazená slova:''' knihovník, rešeršér<br />
<br />
'''KNIHOVNICKÁ POVOLÁNÍ'''<br />
<br />
Knihovnická povolání v současnosti zastávají velmi důležitou roli tím, že zprostředkovávají široké veřejnosti zaznamenané znalosti, zkušenosti, příběhy z organizovaných sbírek dokumentů a elektronických zdrojů. Toto duševní bohatství využívají uživatelé různých věkových kategorií již od útlého dětství až k seniorům. Nesmíme opomenout odborné profese, které jsou jednou z mnoha samostatných kategorií.<br />
Díky knihovnickým povoláním můžeme získat záznamy z minulosti až k dosaženému stavu poznání podle toho, jak plynul čas. Samozřejmě je nutno počítat s omyly, jistým zkreslením, desinformacemi apod. Prestiž knihovnického povolání si s sebou nese jistou negativní známku minulosti, chybí tu ochranná značka kvality v přítomnosti. Zvýšení prestiže je závislé na schopnostech knihovníků, zejména na manažerských pozicích. Jejich úkolem je zbavit se některých zátěží minulosti a zajistit pro knihovnická povolání nedotknutelnou pověst vysoké kvality činnosti knihoven.<ref>CEJPEK, Jiří. Prestiž knihovnického povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:PEwoTjsdrwQJ:skip.nkp.cz/valHro800/prez/Cejpek.doc+knihovnick%C3%A1+povol%C3%A1n%C3%AD&hl=cs&gl=cz&pid=bl&srcid=ADGEEShRwM2eDL_iz_10INbsI3z3kYq_lF8sqW8X8fijytmiqgA3tZN13g6ohmn8FzfErcvnjLb2_zMamvHxhzX12JOaVLHAx5J0wHls6xSwUuYI5UQ3QJZ841kAxU9amzm7fv6WsvA_&sig=AHIEtbQiUK-jdaB1IRzd-7L1HZZGqNupvA&pli=1</ref><br />
<br />
'''KNIHOVNÍCI SPECIALISTÉ'''<br />
<br />
Jsou kulturně vysoce vzdělaní pracovníci, kteří zajišťují komplexní knihovnicko-bibliografické, referenční a informační služby uživatelům v knihovnách. Jejich náplní práce je řízení knihoven, jejich sítí, knihovnických metodik a technologií, s vysokou jazykovou kulturou a s široce založeným a uzpůsobeným literárním vzděláním. Uživatelům knihovny radí jak se orientovat v záplavě informačních zdrojů. Postavení a roli knihovníka mění automatizace knihoven. Díky automatizaci se knihovník může více věnovat činnostem, které počítače nemohou dělat – poradenské a pedagogické činnosti.<ref>DAVIDOVÁ, Marie. Otázky prestiže knihovnického povolání. IKAROS[online]. 2005, 9(8) [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://www.ikaros.cz/otazky-prestize-knihovnickeho-povolani</ref> <ref>NSP: Národní soustava povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://katalog.nsp.cz/karta_p.aspx?id_jp=15575</ref> <br />
<br />
'''Vybrané klíčové pracovní činnosti knihovníků specialistů:'''<br />
<br />
- Metodická, konzultační a poradenská činnost v knihovně s celostátní působností.<br />
<br />
- Tvorba koncepce zavádění specializovaných knihovnických systémů.<br />
<br />
- Vytváření národních a mezinárodních standardů pro oblast knihovnictví a informační činnosti.<br />
<br />
- Zajišťování mezinárodní meziknihovní výpůjční služby.<br />
<br />
- Tvorba celostátní koncepce rozvoje knihovnictví.<br />
<br />
- Komplexní knihovnicko-bibliografické, referenční a informační služby uživatelům v knihovnách s celostátní působností.<br />
<br />
- Tvorba speciálních bibliografických a faktografických databází.<br />
<br />
- Analytická činnost a zpracování souborných katalogů speciálních dokumentů a vzácných tisků.<br />
<br />
- Spolupráce při stanovení strategie rozvoje a zaměření fondů knihoven.<br />
<br />
- Koordinace vytváření metodik katalogizace.<br />
<br />
'''Knihovník musí obhájit svou kvalifikaci zejména těmito vybranými odbornými znalostmi:'''<br />
<br />
- Vývoj písemnictví, psacích látek a potřeb, dějiny knihy a knihovnictví<br />
<br />
- Literární historie, základy psychologie<br />
<br />
- Pravidla ochrany osobních údajů, autorské právo v ČR a zahraničí<br />
<br />
- Příprava a organizování konferencí a seminářů<br />
<br />
- Náležitosti úřední a obchodní korespondence i v angličtině<br />
<br />
- Vyhodnocování statistických průzkumů, datová analýza<br />
<br />
- Knihovnické a informační služby<br />
<br />
- Automatizované knihovní systémy české i zahraniční<br />
<br />
- Principy digitalizace dokumentů a knihovních fondů<br />
<br />
- Formy a metody individuální a kolektivní práce s uživatelem a knihovnických a informačních služeb<br />
<br />
- Organizace a ochrana knihovního fondu<br />
<br />
- Metody zpracovávání rešerší<br />
<br />
- Pravidla a postupy skartačních řízení<br />
<br />
- Normy, standardy a metody zpracování knihovních fondů (AACR, MARC/UNIMARC, konspektus)<br />
<br />
- Profilování, budování, zpracovávání a katalogizace informačních, knihovních a archivních fondů<ref>NSP: Národní soustava povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://katalog.nsp.cz/karta_p.aspx?id_jp=15575</ref><br />
<br />
<br />
Současnost skupiny profesí na trhu práce: <br />
Ve skupině profesí jsou zastoupeny následující podskupiny profesí:<br />
<br />
[[Soubor:Kolac.jpg]]<br />
<br />
Koláčový graf zobrazuje současnou strukturu profesí knihovnického povolání, kde nejvyšší zastoupení mají umělečtí pracovníci, novináři a redaktoři s 53,1%, dále výkonní pracovníci umění a zábavy 14,8%, archiváři, knihovníci a odborní pracovníci v příbuzných oborech 14,1%, profesionální sportovci a pracovníci ve sportu 12,8%, odborní pracovníci církevních a náboženských institucí (duchovní) 2,6%. <br />
Výhled do roku 2013 ukazuje na rychlý nárůst absolventů VŠ a VOŠ právních věd a ostatních společenských oborů v těchto podskupinách profesí: umělečtí pracovníci, novináři a redaktoři, archiváři, knihovníci a odborní pracovníci v příbuzných oborech a odborní pracovníci církevních a náboženských institucí (duchovní).<ref>Budoucnost profesí. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://budoucnostprofesi.cz/budoucnost-profesi.html/28-informacni-sluzby--publicistika/141-knihovnik---specialista</ref><br />
<br />
Použité zdroje:<br />
<br />
<references/>CEJPEK, Jiří. Prestiž knihovnického povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:PEwoTjsdrwQJ:skip.nkp.cz/valHro800/prez/Cejpek.doc+knihovnick%C3%A1+povol%C3%A1n%C3%AD&hl=cs&gl=cz&pid=bl&srcid=ADGEEShRwM2eDL_iz_10INbsI3z3kYq_lF8sqW8X8fijytmiqgA3tZN13g6ohmn8FzfErcvnjLb2_zMamvHxhzX12JOaVLHAx5J0wHls6xSwUuYI5UQ3QJZ841kAxU9amzm7fv6WsvA_&sig=AHIEtbQiUK-jdaB1IRzd-7L1HZZGqNupvA&pli=1<br />
<br />
DAVIDOVÁ, Marie. Otázky prestiže knihovnického povolání. IKAROS[online]. 2005, 9(8) [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://www.ikaros.cz/otazky-prestize-knihovnickeho-povolani<br />
<br />
NSP: Národní soustava povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://katalog.nsp.cz/karta_p.aspx?id_jp=15575<br />
<br />
Budoucnost profesí. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://budoucnostprofesi.cz/budoucnost-profesi.html/28-informacni-sluzby--publicistika/141-knihovnik---specialista</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Knihovnick%C3%A1_povol%C3%A1n%C3%AD&diff=9023Knihovnická povolání2011-12-29T17:45:38Z<p>EvaPopelkova: </p>
<hr />
<div>'''Autor:''' Eva Popelková<br />
<br />
'''Klíčová slova:''' knihovnická povolání, povolání, knihovník, specialista<br />
<br />
'''Synonyma:''' librarian jobs<br />
<br />
'''Nadřazená slova:''' informační vzdělání, povolání<br />
<br />
'''Podřazená slova:''' knihovník, rešeršér<br />
<br />
'''KNIHOVNICKÁ POVOLÁNÍ'''<br />
<br />
Knihovnická povolání v současnosti zastávají velmi důležitou roli tím, že zprostředkovávají široké veřejnosti zaznamenané znalosti, zkušenosti, příběhy z organizovaných sbírek dokumentů a elektronických zdrojů. Toto duševní bohatství využívají uživatelé různých věkových kategorií již od útlého dětství až k seniorům. Nesmíme opomenout odborné profese, které jsou jednou z mnoha samostatných kategorií.<br />
Díky knihovnickým povoláním můžeme získat záznamy z minulosti až k dosaženému stavu poznání podle toho, jak plynul čas. Samozřejmě je nutno počítat s omyly, jistým zkreslením, desinformacemi apod. Prestiž knihovnického povolání si s sebou nese jistou negativní známku minulosti, chybí tu ochranná značka kvality v přítomnosti. Zvýšení prestiže je závislé na schopnostech knihovníků, zejména na manažerských pozicích. Jejich úkolem je zbavit se některých zátěží minulosti a zajistit pro knihovnická povolání nedotknutelnou pověst vysoké kvality činnosti knihoven.<ref>CEJPEK, Jiří. Prestiž knihovnického povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: skip.nkp.cz/valHro800/prez/Cejpek.doc</ref><br />
<br />
'''KNIHOVNÍCI SPECIALISTÉ'''<br />
<br />
Jsou kulturně vysoce vzdělaní pracovníci, kteří zajišťují komplexní knihovnicko-bibliografické, referenční a informační služby uživatelům v knihovnách. Jejich náplní práce je řízení knihoven, jejich sítí, knihovnických metodik a technologií, s vysokou jazykovou kulturou a s široce založeným a uzpůsobeným literárním vzděláním. Uživatelům knihovny radí jak se orientovat v záplavě informačních zdrojů. Postavení a roli knihovníka mění automatizace knihoven. Díky automatizaci se knihovník může více věnovat činnostem, které počítače nemohou dělat – poradenské a pedagogické činnosti.<ref>DAVIDOVÁ, Marie. Otázky prestiže knihovnického povolání. IKAROS[online]. 2005, 9(8) [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://www.ikaros.cz/otazky-prestize-knihovnickeho-povolani</ref> <ref>NSP: Národní soustava povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://katalog.nsp.cz/karta_p.aspx?id_jp=15575</ref> <br />
<br />
'''Vybrané klíčové pracovní činnosti knihovníků specialistů:'''<br />
<br />
- Metodická, konzultační a poradenská činnost v knihovně s celostátní působností.<br />
<br />
- Tvorba koncepce zavádění specializovaných knihovnických systémů.<br />
<br />
- Vytváření národních a mezinárodních standardů pro oblast knihovnictví a informační činnosti.<br />
<br />
- Zajišťování mezinárodní meziknihovní výpůjční služby.<br />
<br />
- Tvorba celostátní koncepce rozvoje knihovnictví.<br />
<br />
- Komplexní knihovnicko-bibliografické, referenční a informační služby uživatelům v knihovnách s celostátní působností.<br />
<br />
- Tvorba speciálních bibliografických a faktografických databází.<br />
<br />
- Analytická činnost a zpracování souborných katalogů speciálních dokumentů a vzácných tisků.<br />
<br />
- Spolupráce při stanovení strategie rozvoje a zaměření fondů knihoven.<br />
<br />
- Koordinace vytváření metodik katalogizace.<br />
<br />
'''Knihovník musí obhájit svou kvalifikaci zejména těmito vybranými odbornými znalostmi:'''<br />
<br />
- Vývoj písemnictví, psacích látek a potřeb, dějiny knihy a knihovnictví<br />
<br />
- Literární historie, základy psychologie<br />
<br />
- Pravidla ochrany osobních údajů, autorské právo v ČR a zahraničí<br />
<br />
- Příprava a organizování konferencí a seminářů<br />
<br />
- Náležitosti úřední a obchodní korespondence i v angličtině<br />
<br />
- Vyhodnocování statistických průzkumů, datová analýza<br />
<br />
- Knihovnické a informační služby<br />
<br />
- Automatizované knihovní systémy české i zahraniční<br />
<br />
- Principy digitalizace dokumentů a knihovních fondů<br />
<br />
- Formy a metody individuální a kolektivní práce s uživatelem a knihovnických a informačních služeb<br />
<br />
- Organizace a ochrana knihovního fondu<br />
<br />
- Metody zpracovávání rešerší<br />
<br />
- Pravidla a postupy skartačních řízení<br />
<br />
- Normy, standardy a metody zpracování knihovních fondů (AACR, MARC/UNIMARC, konspektus)<br />
<br />
- Profilování, budování, zpracovávání a katalogizace informačních, knihovních a archivních fondů<ref>NSP: Národní soustava povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://katalog.nsp.cz/karta_p.aspx?id_jp=15575</ref><br />
<br />
<br />
Současnost skupiny profesí na trhu práce: <br />
Ve skupině profesí jsou zastoupeny následující podskupiny profesí:<br />
<br />
[[Soubor:Kolac.jpg]]<br />
<br />
Koláčový graf zobrazuje současnou strukturu profesí knihovnického povolání, kde nejvyšší zastoupení mají umělečtí pracovníci, novináři a redaktoři s 53,1%, dále výkonní pracovníci umění a zábavy 14,8%, archiváři, knihovníci a odborní pracovníci v příbuzných oborech 14,1%, profesionální sportovci a pracovníci ve sportu 12,8%, odborní pracovníci církevních a náboženských institucí (duchovní) 2,6%. <br />
Výhled do roku 2013 ukazuje na rychlý nárůst absolventů VŠ a VOŠ právních věd a ostatních společenských oborů v těchto podskupinách profesí: umělečtí pracovníci, novináři a redaktoři, archiváři, knihovníci a odborní pracovníci v příbuzných oborech a odborní pracovníci církevních a náboženských institucí (duchovní).<ref>Budoucnost profesí. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://budoucnostprofesi.cz/budoucnost-profesi.html/28-informacni-sluzby--publicistika/141-knihovnik---specialista</ref><br />
<br />
Použité zdroje:<br />
<br />
<references/>CEJPEK, Jiří. Prestiž knihovnického povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: skip.nkp.cz/valHro800/prez/Cejpek.doc<br />
<br />
DAVIDOVÁ, Marie. Otázky prestiže knihovnického povolání. IKAROS[online]. 2005, 9(8) [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://www.ikaros.cz/otazky-prestize-knihovnickeho-povolani<br />
<br />
NSP: Národní soustava povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://katalog.nsp.cz/karta_p.aspx?id_jp=15575<br />
<br />
Budoucnost profesí. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://budoucnostprofesi.cz/budoucnost-profesi.html/28-informacni-sluzby--publicistika/141-knihovnik---specialista</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Knihovnick%C3%A1_povol%C3%A1n%C3%AD&diff=9022Knihovnická povolání2011-12-29T17:10:04Z<p>EvaPopelkova: </p>
<hr />
<div>'''Autor:''' Eva Popelková<br />
<br />
'''Klíčová slova:''' knihovnická povolání, povolání, knihovník, specialista<br />
<br />
'''Synonyma:''' librarian jobs<br />
<br />
'''Nadřazená slova:''' informační vzdělání, povolání<br />
<br />
'''Podřazená slova:''' knihovník, rešeršér<br />
<br />
'''KNIHOVNICKÁ POVOLÁNÍ'''<br />
<br />
Knihovnická povolání v současnosti zastávají velmi důležitou roli tím, že zprostředkovávají široké veřejnosti zaznamenané znalosti, zkušenosti, příběhy z organizovaných sbírek dokumentů a elektronických zdrojů. Toto duševní bohatství využívají uživatelé různých věkových kategorií již od útlého dětství až k seniorům. Nesmíme opomenout odborné profese, které jsou jednou z mnoha samostatných kategorií.<br />
Díky knihovnickým povoláním můžeme získat záznamy z minulosti až k dosaženému stavu poznání podle toho, jak plynul čas. Samozřejmě je nutno počítat s omyly, jistým zkreslením, desinformacemi apod. Prestiž knihovnického povolání si s sebou nese jistou negativní známku minulosti, chybí tu ochranná značka kvality v přítomnosti. Zvýšení prestiže je závislé na schopnostech knihovníků, zejména na manažerských pozicích. Jejich úkolem je zbavit se některých zátěží minulosti a zajistit pro knihovnická povolání nedotknutelnou pověst vysoké kvality činnosti knihoven.<ref>CEJPEK, Jiří. Prestiž knihovnického povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: skip.nkp.cz/valHro800/prez/Cejpek.doc</ref><br />
<br />
'''KNIHOVNÍCI SPECIALISTÉ'''<br />
<br />
Jsou kulturně vysoce vzdělaní pracovníci, kteří zajišťují komplexní knihovnicko-bibliografické, referenční a informační služby uživatelům v knihovnách. Jejich náplní práce je řízení knihoven, jejich sítí, knihovnických metodik a technologií, s vysokou jazykovou kulturou a s široce založeným a uzpůsobeným literárním vzděláním. Uživatelům knihovny radí jak se orientovat v záplavě informačních zdrojů. Postavení a roli knihovníka mění automatizace knihoven. Díky automatizaci se knihovník může více věnovat činnostem, které počítače nemohou dělat – poradenské a pedagogické činnosti.<ref>DAVIDOVÁ, Marie. Otázky prestiže knihovnického povolání. IKAROS[online]. 2005, 9(8) [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://www.ikaros.cz/otazky-prestize-knihovnickeho-povolani</ref> <ref>NSP: Národní soustava povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://katalog.nsp.cz/karta_p.aspx?id_jp=15575</ref> <br />
<br />
'''Vybrané klíčové pracovní činnosti knihovníků specialistů:'''<br />
<br />
- Metodická, konzultační a poradenská činnost v knihovně s celostátní působností.<br />
<br />
- Tvorba koncepce zavádění specializovaných knihovnických systémů.<br />
<br />
- Vytváření národních a mezinárodních standardů pro oblast knihovnictví a informační činnosti.<br />
<br />
- Zajišťování mezinárodní meziknihovní výpůjční služby.<br />
<br />
- Tvorba celostátní koncepce rozvoje knihovnictví.<br />
<br />
- Komplexní knihovnicko-bibliografické, referenční a informační služby uživatelům v knihovnách s celostátní působností.<br />
<br />
- Tvorba speciálních bibliografických a faktografických databází.<br />
<br />
- Analytická činnost a zpracování souborných katalogů speciálních dokumentů a vzácných tisků.<br />
<br />
- Spolupráce při stanovení strategie rozvoje a zaměření fondů knihoven.<br />
<br />
- Koordinace vytváření metodik katalogizace.<br />
<br />
'''Knihovník musí obhájit svou kvalifikaci zejména těmito vybranými odbornými znalostmi:'''<br />
<br />
- Vývoj písemnictví, psacích látek a potřeb, dějiny knihy a knihovnictví<br />
<br />
- Literární historie, základy psychologie<br />
<br />
- Pravidla ochrany osobních údajů, autorské právo v ČR a zahraničí<br />
<br />
- Příprava a organizování konferencí a seminářů<br />
<br />
- Náležitosti úřední a obchodní korespondence i v angličtině<br />
<br />
- Vyhodnocování statistických průzkumů, datová analýza<br />
<br />
- Knihovnické a informační služby<br />
<br />
- Automatizované knihovní systémy české i zahraniční<br />
<br />
- Principy digitalizace dokumentů a knihovních fondů<br />
<br />
- Formy a metody individuální a kolektivní práce s uživatelem a knihovnických a informačních služeb<br />
<br />
- Organizace a ochrana knihovního fondu<br />
<br />
- Metody zpracovávání rešerší<br />
<br />
- Pravidla a postupy skartačních řízení<br />
<br />
- Normy, standardy a metody zpracování knihovních fondů (AACR, MARC/UNIMARC, konspektus)<br />
<br />
- Profilování, budování, zpracovávání a katalogizace informačních, knihovních a archivních fondů<ref>NSP: Národní soustava povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://katalog.nsp.cz/karta_p.aspx?id_jp=15575</ref><br />
<br />
<br />
Současnost skupiny profesí na trhu práce: <br />
Ve skupině profesí jsou zastoupeny následující podskupiny profesí:<br />
<br />
[[Soubor:koláč.jpg]]<br />
Koláčový graf zobrazuje současnou strukturu profesí knihovnického povolání, kde nejvyšší zastoupení mají umělečtí pracovníci, novináři a redaktoři s 53,1%, dále výkonní pracovníci umění a zábavy 14,8%, archiváři, knihovníci a odborní pracovníci v příbuzných oborech 14,1%, profesionální sportovci a pracovníci ve sportu 12,8%, odborní pracovníci církevních a náboženských institucí (duchovní) 2,6%. <br />
Výhled do roku 2013 ukazuje na rychlý nárůst absolventů VŠ a VOŠ právních věd a ostatních společenských oborů v těchto podskupinách profesí: umělečtí pracovníci, novináři a redaktoři, archiváři, knihovníci a odborní pracovníci v příbuzných oborech a odborní pracovníci církevních a náboženských institucí (duchovní).<ref>Budoucnost profesí. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://budoucnostprofesi.cz/budoucnost-profesi.html/28-informacni-sluzby--publicistika/141-knihovnik---specialista</ref><br />
<br />
Použité zdroje:<br />
<br />
<references/>CEJPEK, Jiří. Prestiž knihovnického povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: skip.nkp.cz/valHro800/prez/Cejpek.doc<br />
<br />
DAVIDOVÁ, Marie. Otázky prestiže knihovnického povolání. IKAROS[online]. 2005, 9(8) [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://www.ikaros.cz/otazky-prestize-knihovnickeho-povolani<br />
<br />
NSP: Národní soustava povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://katalog.nsp.cz/karta_p.aspx?id_jp=15575<br />
<br />
Budoucnost profesí. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://budoucnostprofesi.cz/budoucnost-profesi.html/28-informacni-sluzby--publicistika/141-knihovnik---specialista</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Knihovnick%C3%A1_povol%C3%A1n%C3%AD&diff=9021Knihovnická povolání2011-12-29T16:40:59Z<p>EvaPopelkova: </p>
<hr />
<div>'''Autor:''' Eva Popelková<br />
<br />
'''Klíčová slova:''' knihovnická povolání, povolání, knihovník, specialista<br />
<br />
'''Synonyma:''' librarian jobs<br />
<br />
'''Nadřazená slova:''' informační vzdělání, povolání<br />
<br />
'''Podřazená slova:''' knihovník, rešeršér<br />
<br />
'''KNIHOVNICKÁ POVOLÁNÍ'''<br />
<br />
Knihovnická povolání v současnosti zastávají velmi důležitou roli tím, že zprostředkovávají široké veřejnosti zaznamenané znalosti, zkušenosti, příběhy z organizovaných sbírek dokumentů a elektronických zdrojů. Toto duševní bohatství využívají uživatelé různých věkových kategorií již od útlého dětství až k seniorům. Nesmíme opomenout odborné profese, které jsou jednou z mnoha samostatných kategorií.<br />
Díky knihovnickým povoláním můžeme získat záznamy z minulosti až k dosaženému stavu poznání podle toho, jak plynul čas. Samozřejmě je nutno počítat s omyly, jistým zkreslením, desinformacemi apod. Prestiž knihovnického povolání si s sebou nese jistou negativní známku minulosti, chybí tu ochranná značka kvality v přítomnosti. Zvýšení prestiže je závislé na schopnostech knihovníků, zejména na manažerských pozicích. Jejich úkolem je zbavit se některých zátěží minulosti a zajistit pro knihovnická povolání nedotknutelnou pověst vysoké kvality činnosti knihoven.<ref>CEJPEK, Jiří. Prestiž knihovnického povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: skip.nkp.cz/valHro800/prez/Cejpek.doc</ref><br />
<br />
'''KNIHOVNÍCI SPECIALISTÉ'''<br />
<br />
Jsou kulturně vysoce vzdělaní pracovníci, kteří zajišťují komplexní knihovnicko-bibliografické, referenční a informační služby uživatelům v knihovnách. Jejich náplní práce je řízení knihoven, jejich sítí, knihovnických metodik a technologií, s vysokou jazykovou kulturou a s široce založeným a uzpůsobeným literárním vzděláním. Uživatelům knihovny radí jak se orientovat v záplavě informačních zdrojů. Postavení a roli knihovníka mění automatizace knihoven. Díky automatizaci se knihovník může více věnovat činnostem, které počítače nemohou dělat – poradenské a pedagogické činnosti.<ref>DAVIDOVÁ, Marie. Otázky prestiže knihovnického povolání. IKAROS[online]. 2005, 9(8) [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://www.ikaros.cz/otazky-prestize-knihovnickeho-povolani</ref> <ref>NSP: Národní soustava povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://katalog.nsp.cz/karta_p.aspx?id_jp=15575</ref> <br />
<br />
'''Vybrané klíčové pracovní činnosti knihovníků specialistů:'''<br />
<br />
- Metodická, konzultační a poradenská činnost v knihovně s celostátní působností.<br />
<br />
- Tvorba koncepce zavádění specializovaných knihovnických systémů.<br />
<br />
- Vytváření národních a mezinárodních standardů pro oblast knihovnictví a informační činnosti.<br />
<br />
- Zajišťování mezinárodní meziknihovní výpůjční služby.<br />
<br />
- Tvorba celostátní koncepce rozvoje knihovnictví.<br />
<br />
- Komplexní knihovnicko-bibliografické, referenční a informační služby uživatelům v knihovnách s celostátní působností.<br />
<br />
- Tvorba speciálních bibliografických a faktografických databází.<br />
<br />
- Analytická činnost a zpracování souborných katalogů speciálních dokumentů a vzácných tisků.<br />
<br />
- Spolupráce při stanovení strategie rozvoje a zaměření fondů knihoven.<br />
<br />
- Koordinace vytváření metodik katalogizace.<br />
<br />
'''Knihovník musí obhájit svou kvalifikaci zejména těmito vybranými odbornými znalostmi:'''<br />
<br />
- Vývoj písemnictví, psacích látek a potřeb, dějiny knihy a knihovnictví<br />
<br />
- Literární historie, základy psychologie<br />
<br />
- Pravidla ochrany osobních údajů, autorské právo v ČR a zahraničí<br />
<br />
- Příprava a organizování konferencí a seminářů<br />
<br />
- Náležitosti úřední a obchodní korespondence i v angličtině<br />
<br />
- Vyhodnocování statistických průzkumů, datová analýza<br />
<br />
- Knihovnické a informační služby<br />
<br />
- Automatizované knihovní systémy české i zahraniční<br />
<br />
- Principy digitalizace dokumentů a knihovních fondů<br />
<br />
- Formy a metody individuální a kolektivní práce s uživatelem a knihovnických a informačních služeb<br />
<br />
- Organizace a ochrana knihovního fondu<br />
<br />
- Metody zpracovávání rešerší<br />
<br />
- Pravidla a postupy skartačních řízení<br />
<br />
- Normy, standardy a metody zpracování knihovních fondů (AACR, MARC/UNIMARC, konspektus)<br />
<br />
- Profilování, budování, zpracovávání a katalogizace informačních, knihovních a archivních fondů<ref>NSP: Národní soustava povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://katalog.nsp.cz/karta_p.aspx?id_jp=15575</ref><br />
<br />
<br />
Současnost skupiny profesí na trhu práce: <br />
Ve skupině profesí jsou zastoupeny následující podskupiny profesí:<br />
<br />
[[Soubor:Koláč.jpg]]Koláčový graf zobrazuje současnou strukturu profesí knihovnického povolání, kde nejvyšší zastoupení mají umělečtí pracovníci, novináři a redaktoři s 53,1%, dále výkonní pracovníci umění a zábavy 14,8%, archiváři, knihovníci a odborní pracovníci v příbuzných oborech 14,1%, profesionální sportovci a pracovníci ve sportu 12,8%, odborní pracovníci církevních a náboženských institucí (duchovní) 2,6%. <br />
Výhled do roku 2013 ukazuje na rychlý nárůst absolventů VŠ a VOŠ právních věd a ostatních společenských oborů v těchto podskupinách profesí: umělečtí pracovníci, novináři a redaktoři, archiváři, knihovníci a odborní pracovníci v příbuzných oborech a odborní pracovníci církevních a náboženských institucí (duchovní).<ref>Budoucnost profesí. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://budoucnostprofesi.cz/budoucnost-profesi.html/28-informacni-sluzby--publicistika/141-knihovnik---specialista</ref><br />
<br />
Použité zdroje:<br />
<br />
CEJPEK, Jiří. Prestiž knihovnického povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: skip.nkp.cz/valHro800/prez/Cejpek.doc<br />
<br />
DAVIDOVÁ, Marie. Otázky prestiže knihovnického povolání. IKAROS[online]. 2005, 9(8) [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://www.ikaros.cz/otazky-prestize-knihovnickeho-povolani<br />
<br />
NSP: Národní soustava povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://katalog.nsp.cz/karta_p.aspx?id_jp=15575<br />
<br />
Budoucnost profesí. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://budoucnostprofesi.cz/budoucnost-profesi.html/28-informacni-sluzby--publicistika/141-knihovnik---specialista</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=Knihovnick%C3%A1_povol%C3%A1n%C3%AD&diff=9020Knihovnická povolání2011-12-29T16:35:33Z<p>EvaPopelkova: Založena nová stránka: '''Autor:''' Eva Popelková '''Klíčová slova:''' knihovnická povolání, povolání, knihovník, specialista '''Synonyma:''' librarian jobs '''Nadřazená slova:''' ...</p>
<hr />
<div>'''Autor:''' Eva Popelková<br />
<br />
'''Klíčová slova:''' knihovnická povolání, povolání, knihovník, specialista<br />
<br />
'''Synonyma:''' librarian jobs<br />
<br />
'''Nadřazená slova:''' informační vzdělání, povolání<br />
<br />
'''Podřazená slova:''' knihovník, rešeršér<br />
<br />
'''KNIHOVNICKÁ POVOLÁNÍ'''<br />
<br />
Knihovnická povolání v současnosti zastávají velmi důležitou roli tím, že zprostředkovávají široké veřejnosti zaznamenané znalosti, zkušenosti, příběhy z organizovaných sbírek dokumentů a elektronických zdrojů. Toto duševní bohatství využívají uživatelé různých věkových kategorií již od útlého dětství až k seniorům. Nesmíme opomenout odborné profese, které jsou jednou z mnoha samostatných kategorií.<br />
Díky knihovnickým povoláním můžeme získat záznamy z minulosti až k dosaženému stavu poznání podle toho, jak plynul čas. Samozřejmě je nutno počítat s omyly, jistým zkreslením, desinformacemi apod. Prestiž knihovnického povolání si s sebou nese jistou negativní známku minulosti, chybí tu ochranná značka kvality v přítomnosti. Zvýšení prestiže je závislé na schopnostech knihovníků, zejména na manažerských pozicích. Jejich úkolem je zbavit se některých zátěží minulosti a zajistit pro knihovnická povolání nedotknutelnou pověst vysoké kvality činnosti knihoven.<br />
<br />
'''KNIHOVNÍCI SPECIALISTÉ'''<br />
<br />
Jsou kulturně vysoce vzdělaní pracovníci, kteří zajišťují komplexní knihovnicko-bibliografické, referenční a informační služby uživatelům v knihovnách. Jejich náplní práce je řízení knihoven, jejich sítí, knihovnických metodik a technologií, s vysokou jazykovou kulturou a s široce založeným a uzpůsobeným literárním vzděláním. Uživatelům knihovny radí jak se orientovat v záplavě informačních zdrojů. Postavení a roli knihovníka mění automatizace knihoven. Díky automatizaci se knihovník může více věnovat činnostem, které počítače nemohou dělat – poradenské a pedagogické činnosti.<ref>DAVIDOVÁ, Marie. Otázky prestiže knihovnického povolání. IKAROS[online]. 2005, 9(8) [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://www.ikaros.cz/otazky-prestize-knihovnickeho-povolani</ref> <ref>NSP: Národní soustava povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://katalog.nsp.cz/karta_p.aspx?id_jp=15575</ref> <br />
<br />
'''Vybrané klíčové pracovní činnosti knihovníků specialistů:'''<br />
<br />
- Metodická, konzultační a poradenská činnost v knihovně s celostátní působností.<br />
<br />
- Tvorba koncepce zavádění specializovaných knihovnických systémů.<br />
<br />
- Vytváření národních a mezinárodních standardů pro oblast knihovnictví a informační činnosti.<br />
<br />
- Zajišťování mezinárodní meziknihovní výpůjční služby.<br />
<br />
- Tvorba celostátní koncepce rozvoje knihovnictví.<br />
<br />
- Komplexní knihovnicko-bibliografické, referenční a informační služby uživatelům v knihovnách s celostátní působností.<br />
<br />
- Tvorba speciálních bibliografických a faktografických databází.<br />
<br />
- Analytická činnost a zpracování souborných katalogů speciálních dokumentů a vzácných tisků.<br />
<br />
- Spolupráce při stanovení strategie rozvoje a zaměření fondů knihoven.<br />
<br />
- Koordinace vytváření metodik katalogizace.<br />
<br />
'''Knihovník musí obhájit svou kvalifikaci zejména těmito vybranými odbornými znalostmi:'''<br />
<br />
- Vývoj písemnictví, psacích látek a potřeb, dějiny knihy a knihovnictví<br />
<br />
- Literární historie, základy psychologie<br />
<br />
- Pravidla ochrany osobních údajů, autorské právo v ČR a zahraničí<br />
<br />
- Příprava a organizování konferencí a seminářů<br />
<br />
- Náležitosti úřední a obchodní korespondence i v angličtině<br />
<br />
- Vyhodnocování statistických průzkumů, datová analýza<br />
<br />
- Knihovnické a informační služby<br />
<br />
- Automatizované knihovní systémy české i zahraniční<br />
<br />
- Principy digitalizace dokumentů a knihovních fondů<br />
<br />
- Formy a metody individuální a kolektivní práce s uživatelem a knihovnických a informačních služeb<br />
<br />
- Organizace a ochrana knihovního fondu<br />
<br />
- Metody zpracovávání rešerší<br />
<br />
- Pravidla a postupy skartačních řízení<br />
<br />
- Normy, standardy a metody zpracování knihovních fondů (AACR, MARC/UNIMARC, konspektus)<br />
<br />
- Profilování, budování, zpracovávání a katalogizace informačních, knihovních a archivních fondů <br />
<br />
Současnost skupiny profesí na trhu práce: <br />
Ve skupině profesí jsou zastoupeny následující podskupiny profesí:<br />
<br />
[[Soubor:Koláč.jpg]]Koláčový graf zobrazuje současnou strukturu profesí knihovnického povolání, kde nejvyšší zastoupení mají umělečtí pracovníci, novináři a redaktoři s 53,1%, dále výkonní pracovníci umění a zábavy 14,8%, archiváři, knihovníci a odborní pracovníci v příbuzných oborech 14,1%, profesionální sportovci a pracovníci ve sportu 12,8%, odborní pracovníci církevních a náboženských institucí (duchovní) 2,6%. <br />
Výhled do roku 2013 ukazuje na rychlý nárůst absolventů VŠ a VOŠ právních věd a ostatních společenských oborů v těchto podskupinách profesí: umělečtí pracovníci, novináři a redaktoři, archiváři, knihovníci a odborní pracovníci v příbuzných oborech a odborní pracovníci církevních a náboženských institucí (duchovní).<br />
<br />
Použité zdroje:<br />
<br />
CEJPEK, Jiří. Prestiž knihovnického povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: skip.nkp.cz/valHro800/prez/Cejpek.doc<br />
<br />
DAVIDOVÁ, Marie. Otázky prestiže knihovnického povolání. IKAROS[online]. 2005, 9(8) [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://www.ikaros.cz/otazky-prestize-knihovnickeho-povolani<br />
<br />
NSP: Národní soustava povolání. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://katalog.nsp.cz/karta_p.aspx?id_jp=15575<br />
<br />
Budoucnost profesí. [online]. [cit. 2011-12-29]. Dostupné z: http://budoucnostprofesi.cz/budoucnost-profesi.html/28-informacni-sluzby--publicistika/141-knihovnik---specialista</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=KSS_-_%C3%BAkol_2011&diff=8745KSS - úkol 20112011-12-18T16:37:06Z<p>EvaPopelkova: /* Autoři */</p>
<hr />
<div>Do sekcí Témata nebo Ostatní zapište zvolený název své bibliografie a svoje jméno, do sekce Autoři připišt svoje jméno.<br />
<br />
Jméno a časovou známku připíšete jednoduše tak, že do textu vložíte 4 znaky ~ (tilda) za sebou. Po uložení se automaticky převedou na jméno vašeho wiki účtu a aktuální čas.<br />
<br />
Příklad:<br />
<br />
* Novák, Arne - [[Uživatel:Kadlec|Kadlec]] 4. 11. 2011, 09:49 (CET)<br />
<br />
==Témata==<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-stephena-kinga King, Stephen] - [[Uživatel:TrissRc|Mentlíková]] 4. 11. 2011, 12:29 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/mcbain McBain, Ed: 87. revír] - [[Uživatel:Acrev|Acrev]] 26. 11. 2011, 20:40 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/chomsky-noam Chomsky, Noam] - [[Uživatel:Michal23|Michal Denár]] <br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/mchluhan-herbert-marshall McLuhan, Marshall Herbert] - [[Uživatel:Soňa Príborská|Soňa Príborská]]<br />
* Antiutopie - [[Uživatel:Xmorave2|Josef Moravec]] 5. 11. 2011, 08:14 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-johna-irvinga Irving, John] - [[Uživatel:JanaO|JanaO]] 5. 11. 2011, 09:40 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/tolkien Tolkien, John Ronald Reuel] - [[Uživatel:382934|Blanka Justová]] [[Uživatel:382934|382934]] 5. 11. 2011, 11:56 (CET)<br />
* Terry Pratchett [[Uživatel:Szaszka|Szaszka]] 5. 11. 2011, 13:19 (CET)<br />
* Bibliografie Agathy Christie - [[Uživatel:384107|Marie Packová]] 5. 11. 2011, 13:37 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-paula-coelha Coelho, Paulo] - [[Uživatel:Martallie|Skohoutilová]] 5. 11. 2011, 20:51 (CET)<br />
* Země neznámá(Podkarpatská Rus) - [[Uživatel: Myroslava Kutsyn]] 5. 11. 2011, 20:53 (CET)<br />
* Vondruška, Vlastimil - [[Uživatel:Mblazejova|Mblazejova]] 8. 11. 2011, 08:32 (CET)<br />
* Terry Pratchett: Zeměplocha - [[Uživatel:182293|Marie Škardová]] [[Uživatel:182293|182293]] 6. 11. 2011, 22:08 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-edgara-allana-poea Edgar Allan Poe]- [[Uživatel:382413|Marie Štouračová]] 8. 11. 2011, 07:08 (CET)<br />
* Doyle, Artur Conan - [[Uživatel:Bellu|Bělejová]] 12. 11. 2011, 00:10 (CET)<br />
* Vladimír Páral - [[Uživatel:Dominikaf|Dominikaf]] 12. 11. 2011, 21:13 (CET)<br />
* Danielle Steel [[Uživatel:Edit|Edit]] 14. 11. 2011, 09:17 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/finska-proza-2-poloviny-20-stoleti Finská próza 2. poloviny 20. století] - [[Uživatel:Mikka|Matoušková 383 425]] 15. 11. 2011, 22:32 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/timemanagement Time management] -[[Uživatel:JanaLanova|JanaLanova]] 16. 11. 2011, 08:48 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-zamboch-miroslav Žamboch, Miroslav] - [[Uživatel:tooc|Tomáš Ocásek]] 25. 11. 2011, 16:35 (CET)<br />
* Patterson, James - [[Uživatel:.nika|Babáková]] 26. 11. 2011, 10:30 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/edice-pevnost Edice Pevnost] - [[Uživatel:.effel|Pavla Otrasová]] [[Uživatel:Effel|Effel]] 12. 12. 2011, 19:59 (CET)<br />
*Bondy, Egon - [[Uživatel:Jakub Alt|Jakub Alt]] 16. 12. 2011, 15:10 (CET)<br />
* Francis, Dick - [[Uživatel:Iveta Jansová|Iveta Jansová]] 16. 12. 2011, 17:23(CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/01 Eddings, David] - [[Uživatel:Drahomír Hájek|Drahomír Hájek]] 16. 12. 2011, 22:41(CET)<br />
*Jules Verne - [[Uživatel:Luciegorecka|Luciegorecka]] 17. 12. 2011, 19:05 (CET)Lucie Górecká<br />
<br />
==Autoři==<br />
Následující autoři jsou vybráni z ČNB tak, aby měli kolem 40 vydaných knih.<br />
<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-jiriho-adamce Adamec, Jiří] - [[Uživatel:tooc|Dalibor Bláha]] 2. 12. 2011, 17:43 (CET)<br />
* anděra miloš<br />
* andrýsek dalibor<br />
* antalovská daniela<br />
* aubrecht karel<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-frantiska-bartese Bartes, František] --[[Uživatel:Klajban|Michal Klajban]] 6. 11. 2011, 20:38 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-martina-benedikta benedikt martin] - [[Uživatel:Forman|Jakub Forman]] 8. 12. 2011, 11:43 (CET)<br />
* binterová zdeňka [[Uživatel:bicmac|Sylvie Dyčková]] 30. 11. 2011, 12:08 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-vladimira-birguse Birgus, Vladimír] -- [[Uživatel:Josef Ludvíček|Josef Ludvíček]] 15. 12. 2011, 11:30 (CET)<br />
* čapka františek - [[Uživatel:Miroslava Brázdová|Miroslava Brázdová]] 1. 12. 2011, 14:17 (CET)<br />
* Čech František Ringo - [[Uživatel:Gameta|Lukáš Prorok]] 18. 12. 2011, 14:22 (CET)<br />
* čech lubomír<br />
* česák jiří<br />
* čornej petr - [[Uživatel:Frelin|Zdeněk Hruška]] 4. 11. 2011, 12:55 (CET)<br />
* coufalová jana<br />
* dachovský karel - [[Uživatel:383084|Martin Mašek]] 17. 12. 2011, 0:28 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/dudakvladislav DUDÁK, Vladislav] - [[Uživatel: Eva Popelková|Eva Popelková]] 1.12. 2011, 21:39 (CET)<br />
* durdík tomáš - [[Uživatel:382463|382463]] 4. 11. 2011, 16:39 (CET)<br />
* durek zdeněk<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/milan-dusek-bibliografie Dušek, Milan] [[Uživatel:Jitka Šiborová|Jitka Šiborová]] 5. 11. 2011, 00:15 (CET)<br />
* dusík bohumil<br />
* dvořák otomar [[Uživatel:Monika Krejčová|Monika Krejčová]] 5. 11. 2011, 17:40 (CET) <br />
* dvořák petr<br />
* fialová eva<br />
* frýbort pavel [[Uživatel:Eva Ogrocká|Eva Ogrocká]] 7. 11. 2011, 14:14 (CET)<br />
* gryc jan<br />
* hák jaroslav<br />
* harabiš tomáš<br />
* hodrová daniela - [[Uživatel:Rhonnie|Rhonnie]] 5. 11. 2011, 12:13 (CET)<br />
* hron pavel<br />
* jančík františek<br />
* janšta josef<br />
* janžura petr<br />
* juránek arnošt<br />
* kárová věra <br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/keller Keller, Jan] [[Uživatel:342251|342251]] 13. 11. 2011, 18:29 (CET)<br />
* klenovský jaroslav<br />
* kohák erazim - [[Uživatel:JonasKopp|Jonáš Kopp]] 5. 11. 2011, 13:56 (CET)<br />
* kohoutek rudolf - [[Uživatel:383468|383468]] 18. 12. 2011, 17:26 (CET)<br />
* komenda stanislav<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-roberta-krale král robert] - [[Uživatel:Daniela|Daniela Králová]] 16. 11. 2011, 16:05 (CET)<br />
* kratochvíl miloš - [[Uživatel:Julie Haladová|Julie Haladová]] 5. 11. 2011, 06:40 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-ivana-krause kraus ivan] - [[Uživatel:Svobodová V.|Svobodová V.]] 4. 11. 2011, 12:27 (CET)<br />
<br />
* kubík vladimír<br />
* kubů naděžda<br />
* kuras benjamin - [[Uživatel:Lenka Svobodová|Lenka Svobodová]] 17. 12. 2011, 13:57 (CET)<br />
* kvasničková danuše<br />
* kyjovský františek<br />
* lánská dagmar<br />
* lenartová eva - [[Uživatel:Nika|Chromá]] 4. 11. 2011, 14:29 (CET)<br />
* lockerová jiřina<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-del-autora-pavla-martina martin pavel] - [[Uživatel:MartinSuchacek|MartinSuchacek]] 12. 12. 2011, 15:33 (CET)<br />
* mayer miroslav<br />
* mezník ivan<br />
* mikešová jana<br />
* minařík květoslav<br />
* moníková libuše<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/monyova-simona-1967-2011 Monyová, Simona] - [[Uživatel:Machosi|Osičková]] 4. 11. 2011, 11:09 (CET)<br />
* náplava zdeněk<br />
* navrátil pavel<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-jany-navratilove navrátilová jana] - [[Uživatel:Macik|Sochorová]] 4. 11. 2011, 13:33 (CET)<br />
* netopil ivo<br />
* novák ivo<br />
* nováková iva<br />
* nový antonín<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-evy-oburkove Obůrková, Eva] - [[Uživatel:Kocián Filip|Kocián Filip]] 5. 11. 2011, 18:32 (CET)<br />
* ouředník patrik <br />
* pawlowská halina --[[Uživatel:Michal Pavlů|Michal Pavlů]] 1. 12. 2011, 19:29 (CET)<br />
* pelc vladimír- [[Uživatel:Blanka Svobodová|Blanka Svobodová]] 4. 11. 2011, 12:50 (CET)<br />
* petr ivo<br />
* pliska karel<br />
* pospíšilová zuzana - [[Uživatel:Esussi|Esussi]] 9. 11. 2011, 15:12 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/jan-prasko-bibliografie praško ján] - [[Uživatel:382631|Kateřina Kopecká]] 4. 11. 2011, 11:10 (CET)<br />
* procházková lenka <br />
* raček jiří<br />
* šálek petr<br />
* seifertová lucie<br />
* sejkot roman<br />
* simajchl ladislav<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-petra-sise Sís Petr]--[[Uživatel:Coriolanus|Lukáš Rožnovský]] 20. 11. 2011, 09:55 (CET)<br />
* stano tono<br />
* stiburek luboš<br />
* stínil luděk - [[Uživatel:Misha|Misha]] 5. 11. 2011, 16:10 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-zdenka-sveraka/ svěrák zdeněk] - [[Uživatel:Granger|Denisa Šnédarová]] 4. 11. 2011, 11:07 (CET)<br />
* trnková klára - [[Uživatel:BeatlimDee|Sylva Šimůnková]] 4. 11. 2011, 12:43 (CET)<br />
* ulrych ivan<br />
* valenta milan - [[Uživatel:EB|EB]] 5. 11. 2011, 14:56 (CET)<br />
* virius miroslav - [[Uživatel:EvaD|Eva Durnová]] 8. 11. 2011, 14:26 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-jan-vodnansky Vodňanský Jan] - [[Uživatel:Kadaníková|Kadaníková]] 4. 11. 2011, 14:47 (CET)<br />
* vokoun jaroslav ignatius<br />
* wagnerová magdalena<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/ivan-wernisch-dilo Wernisch, Ivan] - [[Uživatel:Šteinigerová|Šteinigerová]] 4. 11. 2011, 16:30 (CET) <br />
* winklerová dana<br />
<br />
==Ostatní==</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=KSS_-_%C3%BAkol_2011&diff=8744KSS - úkol 20112011-12-18T16:34:34Z<p>EvaPopelkova: /* Autoři */</p>
<hr />
<div>Do sekcí Témata nebo Ostatní zapište zvolený název své bibliografie a svoje jméno, do sekce Autoři připišt svoje jméno.<br />
<br />
Jméno a časovou známku připíšete jednoduše tak, že do textu vložíte 4 znaky ~ (tilda) za sebou. Po uložení se automaticky převedou na jméno vašeho wiki účtu a aktuální čas.<br />
<br />
Příklad:<br />
<br />
* Novák, Arne - [[Uživatel:Kadlec|Kadlec]] 4. 11. 2011, 09:49 (CET)<br />
<br />
==Témata==<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-stephena-kinga King, Stephen] - [[Uživatel:TrissRc|Mentlíková]] 4. 11. 2011, 12:29 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/mcbain McBain, Ed: 87. revír] - [[Uživatel:Acrev|Acrev]] 26. 11. 2011, 20:40 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/chomsky-noam Chomsky, Noam] - [[Uživatel:Michal23|Michal Denár]] <br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/mchluhan-herbert-marshall McLuhan, Marshall Herbert] - [[Uživatel:Soňa Príborská|Soňa Príborská]]<br />
* Antiutopie - [[Uživatel:Xmorave2|Josef Moravec]] 5. 11. 2011, 08:14 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-johna-irvinga Irving, John] - [[Uživatel:JanaO|JanaO]] 5. 11. 2011, 09:40 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/tolkien Tolkien, John Ronald Reuel] - [[Uživatel:382934|Blanka Justová]] [[Uživatel:382934|382934]] 5. 11. 2011, 11:56 (CET)<br />
* Terry Pratchett [[Uživatel:Szaszka|Szaszka]] 5. 11. 2011, 13:19 (CET)<br />
* Bibliografie Agathy Christie - [[Uživatel:384107|Marie Packová]] 5. 11. 2011, 13:37 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-paula-coelha Coelho, Paulo] - [[Uživatel:Martallie|Skohoutilová]] 5. 11. 2011, 20:51 (CET)<br />
* Země neznámá(Podkarpatská Rus) - [[Uživatel: Myroslava Kutsyn]] 5. 11. 2011, 20:53 (CET)<br />
* Vondruška, Vlastimil - [[Uživatel:Mblazejova|Mblazejova]] 8. 11. 2011, 08:32 (CET)<br />
* Terry Pratchett: Zeměplocha - [[Uživatel:182293|Marie Škardová]] [[Uživatel:182293|182293]] 6. 11. 2011, 22:08 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-edgara-allana-poea Edgar Allan Poe]- [[Uživatel:382413|Marie Štouračová]] 8. 11. 2011, 07:08 (CET)<br />
* Doyle, Artur Conan - [[Uživatel:Bellu|Bělejová]] 12. 11. 2011, 00:10 (CET)<br />
* Vladimír Páral - [[Uživatel:Dominikaf|Dominikaf]] 12. 11. 2011, 21:13 (CET)<br />
* Danielle Steel [[Uživatel:Edit|Edit]] 14. 11. 2011, 09:17 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/finska-proza-2-poloviny-20-stoleti Finská próza 2. poloviny 20. století] - [[Uživatel:Mikka|Matoušková 383 425]] 15. 11. 2011, 22:32 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/timemanagement Time management] -[[Uživatel:JanaLanova|JanaLanova]] 16. 11. 2011, 08:48 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-zamboch-miroslav Žamboch, Miroslav] - [[Uživatel:tooc|Tomáš Ocásek]] 25. 11. 2011, 16:35 (CET)<br />
* Patterson, James - [[Uživatel:.nika|Babáková]] 26. 11. 2011, 10:30 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/edice-pevnost Edice Pevnost] - [[Uživatel:.effel|Pavla Otrasová]] [[Uživatel:Effel|Effel]] 12. 12. 2011, 19:59 (CET)<br />
*Bondy, Egon - [[Uživatel:Jakub Alt|Jakub Alt]] 16. 12. 2011, 15:10 (CET)<br />
* Francis, Dick - [[Uživatel:Iveta Jansová|Iveta Jansová]] 16. 12. 2011, 17:23(CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/01 Eddings, David] - [[Uživatel:Drahomír Hájek|Drahomír Hájek]] 16. 12. 2011, 22:41(CET)<br />
*Jules Verne - [[Uživatel:Luciegorecka|Luciegorecka]] 17. 12. 2011, 19:05 (CET)Lucie Górecká<br />
<br />
==Autoři==<br />
Následující autoři jsou vybráni z ČNB tak, aby měli kolem 40 vydaných knih.<br />
<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-jiriho-adamce Adamec, Jiří] - [[Uživatel:tooc|Dalibor Bláha]] 2. 12. 2011, 17:43 (CET)<br />
* anděra miloš<br />
* andrýsek dalibor<br />
* antalovská daniela<br />
* aubrecht karel<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-frantiska-bartese Bartes, František] --[[Uživatel:Klajban|Michal Klajban]] 6. 11. 2011, 20:38 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-martina-benedikta benedikt martin] - [[Uživatel:Forman|Jakub Forman]] 8. 12. 2011, 11:43 (CET)<br />
* binterová zdeňka [[Uživatel:bicmac|Sylvie Dyčková]] 30. 11. 2011, 12:08 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-vladimira-birguse Birgus, Vladimír] -- [[Uživatel:Josef Ludvíček|Josef Ludvíček]] 15. 12. 2011, 11:30 (CET)<br />
* čapka františek - [[Uživatel:Miroslava Brázdová|Miroslava Brázdová]] 1. 12. 2011, 14:17 (CET)<br />
* Čech František Ringo - [[Uživatel:Gameta|Lukáš Prorok]] 18. 12. 2011, 14:22 (CET)<br />
* čech lubomír<br />
* česák jiří<br />
* čornej petr - [[Uživatel:Frelin|Zdeněk Hruška]] 4. 11. 2011, 12:55 (CET)<br />
* coufalová jana<br />
* dachovský karel - [[Uživatel:383084|Martin Mašek]] 17. 12. 2011, 0:28 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/dudakvladislav][[Uživatel: Eva Popelková|Eva Popelková]] 1.12. 2011, 21:39 (CET)<br />
* durdík tomáš - [[Uživatel:382463|382463]] 4. 11. 2011, 16:39 (CET)<br />
* durek zdeněk<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/milan-dusek-bibliografie Dušek, Milan] [[Uživatel:Jitka Šiborová|Jitka Šiborová]] 5. 11. 2011, 00:15 (CET)<br />
* dusík bohumil<br />
* dvořák otomar [[Uživatel:Monika Krejčová|Monika Krejčová]] 5. 11. 2011, 17:40 (CET) <br />
* dvořák petr<br />
* fialová eva<br />
* frýbort pavel [[Uživatel:Eva Ogrocká|Eva Ogrocká]] 7. 11. 2011, 14:14 (CET)<br />
* gryc jan<br />
* hák jaroslav<br />
* harabiš tomáš<br />
* hodrová daniela - [[Uživatel:Rhonnie|Rhonnie]] 5. 11. 2011, 12:13 (CET)<br />
* hron pavel<br />
* jančík františek<br />
* janšta josef<br />
* janžura petr<br />
* juránek arnošt<br />
* kárová věra <br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/keller Keller, Jan] [[Uživatel:342251|342251]] 13. 11. 2011, 18:29 (CET)<br />
* klenovský jaroslav<br />
* kohák erazim - [[Uživatel:JonasKopp|Jonáš Kopp]] 5. 11. 2011, 13:56 (CET)<br />
* kohoutek rudolf - [[Uživatel:383468|383468]] 18. 12. 2011, 17:26 (CET)<br />
* komenda stanislav<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-roberta-krale král robert] - [[Uživatel:Daniela|Daniela Králová]] 16. 11. 2011, 16:05 (CET)<br />
* kratochvíl miloš - [[Uživatel:Julie Haladová|Julie Haladová]] 5. 11. 2011, 06:40 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-ivana-krause kraus ivan] - [[Uživatel:Svobodová V.|Svobodová V.]] 4. 11. 2011, 12:27 (CET)<br />
<br />
* kubík vladimír<br />
* kubů naděžda<br />
* kuras benjamin - [[Uživatel:Lenka Svobodová|Lenka Svobodová]] 17. 12. 2011, 13:57 (CET)<br />
* kvasničková danuše<br />
* kyjovský františek<br />
* lánská dagmar<br />
* lenartová eva - [[Uživatel:Nika|Chromá]] 4. 11. 2011, 14:29 (CET)<br />
* lockerová jiřina<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-del-autora-pavla-martina martin pavel] - [[Uživatel:MartinSuchacek|MartinSuchacek]] 12. 12. 2011, 15:33 (CET)<br />
* mayer miroslav<br />
* mezník ivan<br />
* mikešová jana<br />
* minařík květoslav<br />
* moníková libuše<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/monyova-simona-1967-2011 Monyová, Simona] - [[Uživatel:Machosi|Osičková]] 4. 11. 2011, 11:09 (CET)<br />
* náplava zdeněk<br />
* navrátil pavel<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-jany-navratilove navrátilová jana] - [[Uživatel:Macik|Sochorová]] 4. 11. 2011, 13:33 (CET)<br />
* netopil ivo<br />
* novák ivo<br />
* nováková iva<br />
* nový antonín<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-evy-oburkove Obůrková, Eva] - [[Uživatel:Kocián Filip|Kocián Filip]] 5. 11. 2011, 18:32 (CET)<br />
* ouředník patrik <br />
* pawlowská halina --[[Uživatel:Michal Pavlů|Michal Pavlů]] 1. 12. 2011, 19:29 (CET)<br />
* pelc vladimír- [[Uživatel:Blanka Svobodová|Blanka Svobodová]] 4. 11. 2011, 12:50 (CET)<br />
* petr ivo<br />
* pliska karel<br />
* pospíšilová zuzana - [[Uživatel:Esussi|Esussi]] 9. 11. 2011, 15:12 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/jan-prasko-bibliografie praško ján] - [[Uživatel:382631|Kateřina Kopecká]] 4. 11. 2011, 11:10 (CET)<br />
* procházková lenka <br />
* raček jiří<br />
* šálek petr<br />
* seifertová lucie<br />
* sejkot roman<br />
* simajchl ladislav<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-petra-sise Sís Petr]--[[Uživatel:Coriolanus|Lukáš Rožnovský]] 20. 11. 2011, 09:55 (CET)<br />
* stano tono<br />
* stiburek luboš<br />
* stínil luděk - [[Uživatel:Misha|Misha]] 5. 11. 2011, 16:10 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-zdenka-sveraka/ svěrák zdeněk] - [[Uživatel:Granger|Denisa Šnédarová]] 4. 11. 2011, 11:07 (CET)<br />
* trnková klára - [[Uživatel:BeatlimDee|Sylva Šimůnková]] 4. 11. 2011, 12:43 (CET)<br />
* ulrych ivan<br />
* valenta milan - [[Uživatel:EB|EB]] 5. 11. 2011, 14:56 (CET)<br />
* virius miroslav - [[Uživatel:EvaD|Eva Durnová]] 8. 11. 2011, 14:26 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-jan-vodnansky Vodňanský Jan] - [[Uživatel:Kadaníková|Kadaníková]] 4. 11. 2011, 14:47 (CET)<br />
* vokoun jaroslav ignatius<br />
* wagnerová magdalena<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/ivan-wernisch-dilo Wernisch, Ivan] - [[Uživatel:Šteinigerová|Šteinigerová]] 4. 11. 2011, 16:30 (CET) <br />
* winklerová dana<br />
<br />
==Ostatní==</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=KSS_-_%C3%BAkol_2011&diff=8743KSS - úkol 20112011-12-18T16:29:34Z<p>EvaPopelkova: /* Autoři */</p>
<hr />
<div>Do sekcí Témata nebo Ostatní zapište zvolený název své bibliografie a svoje jméno, do sekce Autoři připišt svoje jméno.<br />
<br />
Jméno a časovou známku připíšete jednoduše tak, že do textu vložíte 4 znaky ~ (tilda) za sebou. Po uložení se automaticky převedou na jméno vašeho wiki účtu a aktuální čas.<br />
<br />
Příklad:<br />
<br />
* Novák, Arne - [[Uživatel:Kadlec|Kadlec]] 4. 11. 2011, 09:49 (CET)<br />
<br />
==Témata==<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-stephena-kinga King, Stephen] - [[Uživatel:TrissRc|Mentlíková]] 4. 11. 2011, 12:29 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/mcbain McBain, Ed: 87. revír] - [[Uživatel:Acrev|Acrev]] 26. 11. 2011, 20:40 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/chomsky-noam Chomsky, Noam] - [[Uživatel:Michal23|Michal Denár]] <br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/mchluhan-herbert-marshall McLuhan, Marshall Herbert] - [[Uživatel:Soňa Príborská|Soňa Príborská]]<br />
* Antiutopie - [[Uživatel:Xmorave2|Josef Moravec]] 5. 11. 2011, 08:14 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-johna-irvinga Irving, John] - [[Uživatel:JanaO|JanaO]] 5. 11. 2011, 09:40 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/tolkien Tolkien, John Ronald Reuel] - [[Uživatel:382934|Blanka Justová]] [[Uživatel:382934|382934]] 5. 11. 2011, 11:56 (CET)<br />
* Terry Pratchett [[Uživatel:Szaszka|Szaszka]] 5. 11. 2011, 13:19 (CET)<br />
* Bibliografie Agathy Christie - [[Uživatel:384107|Marie Packová]] 5. 11. 2011, 13:37 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-paula-coelha Coelho, Paulo] - [[Uživatel:Martallie|Skohoutilová]] 5. 11. 2011, 20:51 (CET)<br />
* Země neznámá(Podkarpatská Rus) - [[Uživatel: Myroslava Kutsyn]] 5. 11. 2011, 20:53 (CET)<br />
* Vondruška, Vlastimil - [[Uživatel:Mblazejova|Mblazejova]] 8. 11. 2011, 08:32 (CET)<br />
* Terry Pratchett: Zeměplocha - [[Uživatel:182293|Marie Škardová]] [[Uživatel:182293|182293]] 6. 11. 2011, 22:08 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-edgara-allana-poea Edgar Allan Poe]- [[Uživatel:382413|Marie Štouračová]] 8. 11. 2011, 07:08 (CET)<br />
* Doyle, Artur Conan - [[Uživatel:Bellu|Bělejová]] 12. 11. 2011, 00:10 (CET)<br />
* Vladimír Páral - [[Uživatel:Dominikaf|Dominikaf]] 12. 11. 2011, 21:13 (CET)<br />
* Danielle Steel [[Uživatel:Edit|Edit]] 14. 11. 2011, 09:17 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/finska-proza-2-poloviny-20-stoleti Finská próza 2. poloviny 20. století] - [[Uživatel:Mikka|Matoušková 383 425]] 15. 11. 2011, 22:32 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/timemanagement Time management] -[[Uživatel:JanaLanova|JanaLanova]] 16. 11. 2011, 08:48 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-zamboch-miroslav Žamboch, Miroslav] - [[Uživatel:tooc|Tomáš Ocásek]] 25. 11. 2011, 16:35 (CET)<br />
* Patterson, James - [[Uživatel:.nika|Babáková]] 26. 11. 2011, 10:30 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/edice-pevnost Edice Pevnost] - [[Uživatel:.effel|Pavla Otrasová]] [[Uživatel:Effel|Effel]] 12. 12. 2011, 19:59 (CET)<br />
*Bondy, Egon - [[Uživatel:Jakub Alt|Jakub Alt]] 16. 12. 2011, 15:10 (CET)<br />
* Francis, Dick - [[Uživatel:Iveta Jansová|Iveta Jansová]] 16. 12. 2011, 17:23(CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/01 Eddings, David] - [[Uživatel:Drahomír Hájek|Drahomír Hájek]] 16. 12. 2011, 22:41(CET)<br />
*Jules Verne - [[Uživatel:Luciegorecka|Luciegorecka]] 17. 12. 2011, 19:05 (CET)Lucie Górecká<br />
<br />
==Autoři==<br />
Následující autoři jsou vybráni z ČNB tak, aby měli kolem 40 vydaných knih.<br />
<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-jiriho-adamce Adamec, Jiří] - [[Uživatel:tooc|Dalibor Bláha]] 2. 12. 2011, 17:43 (CET)<br />
* anděra miloš<br />
* andrýsek dalibor<br />
* antalovská daniela<br />
* aubrecht karel<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-frantiska-bartese Bartes, František] --[[Uživatel:Klajban|Michal Klajban]] 6. 11. 2011, 20:38 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-martina-benedikta benedikt martin] - [[Uživatel:Forman|Jakub Forman]] 8. 12. 2011, 11:43 (CET)<br />
* binterová zdeňka [[Uživatel:bicmac|Sylvie Dyčková]] 30. 11. 2011, 12:08 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-vladimira-birguse Birgus, Vladimír] -- [[Uživatel:Josef Ludvíček|Josef Ludvíček]] 15. 12. 2011, 11:30 (CET)<br />
* čapka františek - [[Uživatel:Miroslava Brázdová|Miroslava Brázdová]] 1. 12. 2011, 14:17 (CET)<br />
* Čech František Ringo - [[Uživatel:Gameta|Lukáš Prorok]] 18. 12. 2011, 14:22 (CET)<br />
* čech lubomír<br />
* česák jiří<br />
* čornej petr - [[Uživatel:Frelin|Zdeněk Hruška]] 4. 11. 2011, 12:55 (CET)<br />
* coufalová jana<br />
* dachovský karel - [[Uživatel:383084|Martin Mašek]] 17. 12. 2011, 0:28 (CET)<br />
* dudák vladislav -[http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/dudakvladislav][[Uživatel: Eva Popelková|Eva Popelková]] 1.12. 2011, 21:39 (CET)<br />
* durdík tomáš - [[Uživatel:382463|382463]] 4. 11. 2011, 16:39 (CET)<br />
* durek zdeněk<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/milan-dusek-bibliografie Dušek, Milan] [[Uživatel:Jitka Šiborová|Jitka Šiborová]] 5. 11. 2011, 00:15 (CET)<br />
* dusík bohumil<br />
* dvořák otomar [[Uživatel:Monika Krejčová|Monika Krejčová]] 5. 11. 2011, 17:40 (CET) <br />
* dvořák petr<br />
* fialová eva<br />
* frýbort pavel [[Uživatel:Eva Ogrocká|Eva Ogrocká]] 7. 11. 2011, 14:14 (CET)<br />
* gryc jan<br />
* hák jaroslav<br />
* harabiš tomáš<br />
* hodrová daniela - [[Uživatel:Rhonnie|Rhonnie]] 5. 11. 2011, 12:13 (CET)<br />
* hron pavel<br />
* jančík františek<br />
* janšta josef<br />
* janžura petr<br />
* juránek arnošt<br />
* kárová věra <br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/keller Keller, Jan] [[Uživatel:342251|342251]] 13. 11. 2011, 18:29 (CET)<br />
* klenovský jaroslav<br />
* kohák erazim - [[Uživatel:JonasKopp|Jonáš Kopp]] 5. 11. 2011, 13:56 (CET)<br />
* kohoutek rudolf - [[Uživatel:383468|383468]] 18. 12. 2011, 17:26 (CET)<br />
* komenda stanislav<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-roberta-krale král robert] - [[Uživatel:Daniela|Daniela Králová]] 16. 11. 2011, 16:05 (CET)<br />
* kratochvíl miloš - [[Uživatel:Julie Haladová|Julie Haladová]] 5. 11. 2011, 06:40 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-ivana-krause kraus ivan] - [[Uživatel:Svobodová V.|Svobodová V.]] 4. 11. 2011, 12:27 (CET)<br />
<br />
* kubík vladimír<br />
* kubů naděžda<br />
* kuras benjamin - [[Uživatel:Lenka Svobodová|Lenka Svobodová]] 17. 12. 2011, 13:57 (CET)<br />
* kvasničková danuše<br />
* kyjovský františek<br />
* lánská dagmar<br />
* lenartová eva - [[Uživatel:Nika|Chromá]] 4. 11. 2011, 14:29 (CET)<br />
* lockerová jiřina<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-del-autora-pavla-martina martin pavel] - [[Uživatel:MartinSuchacek|MartinSuchacek]] 12. 12. 2011, 15:33 (CET)<br />
* mayer miroslav<br />
* mezník ivan<br />
* mikešová jana<br />
* minařík květoslav<br />
* moníková libuše<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/monyova-simona-1967-2011 Monyová, Simona] - [[Uživatel:Machosi|Osičková]] 4. 11. 2011, 11:09 (CET)<br />
* náplava zdeněk<br />
* navrátil pavel<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-dila-jany-navratilove navrátilová jana] - [[Uživatel:Macik|Sochorová]] 4. 11. 2011, 13:33 (CET)<br />
* netopil ivo<br />
* novák ivo<br />
* nováková iva<br />
* nový antonín<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-evy-oburkove Obůrková, Eva] - [[Uživatel:Kocián Filip|Kocián Filip]] 5. 11. 2011, 18:32 (CET)<br />
* ouředník patrik <br />
* pawlowská halina --[[Uživatel:Michal Pavlů|Michal Pavlů]] 1. 12. 2011, 19:29 (CET)<br />
* pelc vladimír- [[Uživatel:Blanka Svobodová|Blanka Svobodová]] 4. 11. 2011, 12:50 (CET)<br />
* petr ivo<br />
* pliska karel<br />
* pospíšilová zuzana - [[Uživatel:Esussi|Esussi]] 9. 11. 2011, 15:12 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/jan-prasko-bibliografie praško ján] - [[Uživatel:382631|Kateřina Kopecká]] 4. 11. 2011, 11:10 (CET)<br />
* procházková lenka <br />
* raček jiří<br />
* šálek petr<br />
* seifertová lucie<br />
* sejkot roman<br />
* simajchl ladislav<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-petra-sise Sís Petr]--[[Uživatel:Coriolanus|Lukáš Rožnovský]] 20. 11. 2011, 09:55 (CET)<br />
* stano tono<br />
* stiburek luboš<br />
* stínil luděk - [[Uživatel:Misha|Misha]] 5. 11. 2011, 16:10 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-zdenka-sveraka/ svěrák zdeněk] - [[Uživatel:Granger|Denisa Šnédarová]] 4. 11. 2011, 11:07 (CET)<br />
* trnková klára - [[Uživatel:BeatlimDee|Sylva Šimůnková]] 4. 11. 2011, 12:43 (CET)<br />
* ulrych ivan<br />
* valenta milan - [[Uživatel:EB|EB]] 5. 11. 2011, 14:56 (CET)<br />
* virius miroslav - [[Uživatel:EvaD|Eva Durnová]] 8. 11. 2011, 14:26 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/bibliografie-jan-vodnansky Vodňanský Jan] - [[Uživatel:Kadaníková|Kadaníková]] 4. 11. 2011, 14:47 (CET)<br />
* vokoun jaroslav ignatius<br />
* wagnerová magdalena<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/ivan-wernisch-dilo Wernisch, Ivan] - [[Uživatel:Šteinigerová|Šteinigerová]] 4. 11. 2011, 16:30 (CET) <br />
* winklerová dana<br />
<br />
==Ostatní==</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=KSS_-_%C3%BAkol_2011&diff=8682KSS - úkol 20112011-12-01T20:40:05Z<p>EvaPopelkova: /* Autoři */</p>
<hr />
<div>Do sekcí Témata nebo Ostatní zapište zvolený název své bibliografie a svoje jméno, do sekce Autoři připišt svoje jméno.<br />
<br />
Jméno a časovou známku připíšete jednoduše tak, že do textu vložíte 4 znaky ~ (tilda) za sebou. Po uložení se automaticky převedou na jméno vašeho wiki účtu a aktuální čas.<br />
<br />
Příklad:<br />
<br />
* Novák, Arne - [[Uživatel:Kadlec|Kadlec]] 4. 11. 2011, 09:49 (CET)<br />
<br />
==Témata==<br />
* King, Stephen - [[Uživatel:TrissRc|Mentlíková]] 4. 11. 2011, 12:29 (CET)<br />
* McBain, Ed: 87. revír - [[Uživatel:Acrev|Acrev]] 26. 11. 2011, 20:40 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/chomsky-noam Chomsky, Noam] - [[Uživatel:Michal23|Michal Denár]] <br />
* McLuhan, Marshall Herbert - [[Uživatel:Soňa Príborská|Soňa Príborská]] 5. 11. 2011, 00:34 (CET)<br />
* Antiutopie - [[Uživatel:Xmorave2|Josef Moravec]] 5. 11. 2011, 08:14 (CET)<br />
* Irving, John - [[Uživatel:JanaO|JanaO]] 5. 11. 2011, 09:40 (CET)<br />
* Tolkien, John Ronald Reuel - [[Uživatel:382934|Blanka Justová]] [[Uživatel:382934|382934]] 5. 11. 2011, 11:56 (CET)<br />
* Terry Pratchett [[Uživatel:Szaszka|Szaszka]] 5. 11. 2011, 13:19 (CET)<br />
* Bibliografie Agathy Christie - [[Uživatel:384107|Marie Packová]] 5. 11. 2011, 13:37 (CET)<br />
* Coelho, Paulo - [[Uživatel:Martallie|Skohoutilová]] 5. 11. 2011, 20:51 (CET)<br />
* Země neznámá(Podkarpatská Rus) - [[Uživatel: Myroslava Kutsyn]] 5. 11. 2011, 20:53 (CET)<br />
* Vondruška, Vlastimil - [[Uživatel:Mblazejova|Mblazejova]] 8. 11. 2011, 08:32 (CET)<br />
* Terry Pratchett: Zeměplocha - [[Uživatel:182293|Marie Škardová]] [[Uživatel:182293|182293]] 6. 11. 2011, 22:08 (CET)<br />
* Wodehouse, Pelham Grenville - [[Uživatel:Lenka Svobodová|Lenka Svobodová]] 7. 11. 2011, 10:33 (CET)<br />
* Edgar Allan Poe - [[Uživatel:382413|382413]] 8. 11. 2011, 07:08 (CET)<br />
* Doyle, Artur Conan - [[Uživatel:Bellu|Bělejová]] 12. 11. 2011, 00:10 (CET)<br />
* Vladimír Páral - [[Uživatel:Dominikaf|Dominikaf]] 12. 11. 2011, 21:13 (CET)<br />
* Danielle Steel [[Uživatel:Edit|Edit]] 14. 11. 2011, 09:17 (CET)<br />
* Finská próza 2. poloviny 20. století - [[Uživatel:Mikka|Matoušková 383 425]] 15. 11. 2011, 22:32 (CET)<br />
* Umělá inteligence --[[Uživatel:JanaLanova|JanaLanova]] 16. 11. 2011, 08:48 (CET)<br />
* Žamboch, Miroslav - [[Uživatel:tooc|Tomáš Ocásek]] 25. 11. 2011, 16:35 (CET)<br />
<br />
==Autoři==<br />
Následující autoři jsou vybráni z ČNB tak, aby měli kolem 40 vydaných knih.<br />
<br />
* adamec jiří <br />
* anděra miloš<br />
* andrýsek dalibor<br />
* antalovská daniela<br />
* aubrecht karel<br />
* bartes františek, --[[Uživatel:Klajban|Michal Klajban]] 6. 11. 2011, 20:38 (CET)<br />
* benedikt martin<br />
* binterová zdeňka [[Uživatel:bicmac|Sylvie Dyčková]] 30. 11. 2011, 12:08 (CET)<br />
* birgus vladimír<br />
* čapka františek - [[Uživatel:Miroslava Brázdová|Miroslava Brázdová]] 1. 12. 2011, 14:17 (CET)<br />
* čech františek ringo [[Uživatel:383084|Mašek]] 5. 11. 2011, 0:28 (CET)<br />
* čech lubomír<br />
* česák jiří<br />
* čornej petr - [[Uživatel:Frelin|Zdeněk Hruška]] 4. 11. 2011, 12:55 (CET)<br />
* coufalová jana<br />
* dachovský karel<br />
* dudák vladislav - [[Uživatel: Eva Popelková|Eva Popelková]] 1.12. 2011, 21:39 (CET)<br />
* durdík tomáš - [[Uživatel:382463|382463]] 4. 11. 2011, 16:39 (CET)<br />
* durek zdeněk<br />
* dušek milan [[Uživatel:Jitka Šiborová|Jitka Šiborová]] 5. 11. 2011, 00:15 (CET)<br />
* dusík bohumil<br />
* dvořák otomar [[Uživatel:Monika Krejčová|Monika Krejčová]] 5. 11. 2011, 17:40 (CET) <br />
* dvořák petr<br />
* fialová eva<br />
* frýbort pavel [[Uživatel:Eva Ogrocká|Eva Ogrocká]] 7. 11. 2011, 14:14 (CET)<br />
* gryc jan<br />
* hák jaroslav<br />
* harabiš tomáš<br />
* hodrová daniela - [[Uživatel:Rhonnie|Rhonnie]] 5. 11. 2011, 12:13 (CET)<br />
* hron pavel<br />
* jančík františek<br />
* janšta josef<br />
* janžura petr<br />
* juránek arnošt<br />
* kárová věra - [[Uživatel:Iveta Jansová|Iveta Jansová]] 5. 11. 2011, 12:00 (CET)<br />
* keller jan [[Uživatel:342251|342251]] 13. 11. 2011, 18:29 (CET)<br />
* klenovský jaroslav<br />
* kohák erazim - [[Uživatel:JonasKopp|Jonáš Kopp]] 5. 11. 2011, 13:56 (CET)<br />
* kohoutek rudolf<br />
* komenda stanislav<br />
* král robert - [[Uživatel:Daniela|Daniela Králová]] 16. 11. 2011, 16:05 (CET)<br />
* kratochvíl miloš - [[Uživatel:Julie Haladová|Julie Haladová]] 5. 11. 2011, 06:40 (CET)<br />
* kraus ivan - [[Uživatel:Svobodová V.|Svobodová V.]] 4. 11. 2011, 12:27 (CET)<br />
<br />
* kubík vladimír<br />
* kubů naděžda<br />
* kuras benjamin<br />
* kvasničková danuše<br />
* kyjovský františek<br />
* lánská dagmar<br />
* lenartová eva - [[Uživatel:Nika|Chromá]] 4. 11. 2011, 14:29 (CET)<br />
* lockerová jiřina<br />
* martin pavel<br />
* mayer miroslav<br />
* mezník ivan - [[Uživatel:MartinSuchacek|MartinSuchacek]] 15. 11. 2011, 18:57 (CET)<br />
* mikešová jana<br />
* minařík květoslav<br />
* moníková libuše<br />
* monyová simona - [[Uživatel:Machosi|Osičková]] 4. 11. 2011, 11:09 (CET)<br />
* náplava zdeněk<br />
* navrátil pavel<br />
* navrátilová jana - [[Uživatel:Macik|Sochorová]] 4. 11. 2011, 13:33 (CET)<br />
* netopil ivo<br />
* novák ivo<br />
* nováková iva<br />
* nový antonín<br />
* obůrková eva [[Uživatel:Kocián Filip|Kocián Filip]] 5. 11. 2011, 18:32 (CET) <br />
* ouředník patrik <br />
* pawlowská halina --[[Uživatel:Michal Pavlů|Michal Pavlů]] 1. 12. 2011, 19:29 (CET)<br />
* pelc vladimír- [[Uživatel:Blanka Svobodová|Blanka Svobodová]] 4. 11. 2011, 12:50 (CET)<br />
* petr ivo<br />
* pliska karel<br />
* pospíšilová zuzana - [[Uživatel:Esussi|Esussi]] 9. 11. 2011, 15:12 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/jan-prasko-bibliografie praško ján] - [[Uživatel:382631|Kateřina Kopecká]] 4. 11. 2011, 11:10 (CET)<br />
* procházková lenka - [[Uživatel:Luciegorecka|Luciegorecka]] 4. 11. 2011, 11:01 (CET)<br />
* raček jiří<br />
* šálek petr<br />
* seifertová lucie<br />
* sejkot roman<br />
* simajchl ladislav<br />
* sís petr--[[Uživatel:Coriolanus|Lukáš Rožnovský]] 20. 11. 2011, 09:55 (CET)<br />
* stano tono<br />
* stiburek luboš<br />
* stínil luděk - [[Uživatel:Misha|Misha]] 5. 11. 2011, 16:10 (CET)<br />
* svěrák zdeněk - -- [[Uživatel:Granger|Denisa Šnédarová]] 4. 11. 2011, 11:07 (CET)<br />
* trnková klára - [[Uživatel:BeatlimDee|Sylva Šimůnková]] 4. 11. 2011, 12:43 (CET)<br />
* ulrych ivan<br />
* valenta milan - [[Uživatel:EB|EB]] 5. 11. 2011, 14:56 (CET)<br />
* virius miroslav - [[Uživatel:EvaD|Eva Durnová]] 8. 11. 2011, 14:26 (CET)<br />
* vodňanský jan - [[Uživatel:Kadaníková|Kadaníková]] 4. 11. 2011, 14:47 (CET)<br />
* vokoun jaroslav ignatius<br />
* wagnerová magdalena<br />
* wernisch ivan - [[Uživatel:Šteinigerová|Šteinigerová]] 4. 11. 2011, 16:30 (CET) <br />
* winklerová dana<br />
<br />
==Ostatní==</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=KSS_-_%C3%BAkol_2011&diff=8681KSS - úkol 20112011-12-01T20:39:21Z<p>EvaPopelkova: /* Autoři */</p>
<hr />
<div>Do sekcí Témata nebo Ostatní zapište zvolený název své bibliografie a svoje jméno, do sekce Autoři připišt svoje jméno.<br />
<br />
Jméno a časovou známku připíšete jednoduše tak, že do textu vložíte 4 znaky ~ (tilda) za sebou. Po uložení se automaticky převedou na jméno vašeho wiki účtu a aktuální čas.<br />
<br />
Příklad:<br />
<br />
* Novák, Arne - [[Uživatel:Kadlec|Kadlec]] 4. 11. 2011, 09:49 (CET)<br />
<br />
==Témata==<br />
* King, Stephen - [[Uživatel:TrissRc|Mentlíková]] 4. 11. 2011, 12:29 (CET)<br />
* McBain, Ed: 87. revír - [[Uživatel:Acrev|Acrev]] 26. 11. 2011, 20:40 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/chomsky-noam Chomsky, Noam] - [[Uživatel:Michal23|Michal Denár]] <br />
* McLuhan, Marshall Herbert - [[Uživatel:Soňa Príborská|Soňa Príborská]] 5. 11. 2011, 00:34 (CET)<br />
* Antiutopie - [[Uživatel:Xmorave2|Josef Moravec]] 5. 11. 2011, 08:14 (CET)<br />
* Irving, John - [[Uživatel:JanaO|JanaO]] 5. 11. 2011, 09:40 (CET)<br />
* Tolkien, John Ronald Reuel - [[Uživatel:382934|Blanka Justová]] [[Uživatel:382934|382934]] 5. 11. 2011, 11:56 (CET)<br />
* Terry Pratchett [[Uživatel:Szaszka|Szaszka]] 5. 11. 2011, 13:19 (CET)<br />
* Bibliografie Agathy Christie - [[Uživatel:384107|Marie Packová]] 5. 11. 2011, 13:37 (CET)<br />
* Coelho, Paulo - [[Uživatel:Martallie|Skohoutilová]] 5. 11. 2011, 20:51 (CET)<br />
* Země neznámá(Podkarpatská Rus) - [[Uživatel: Myroslava Kutsyn]] 5. 11. 2011, 20:53 (CET)<br />
* Vondruška, Vlastimil - [[Uživatel:Mblazejova|Mblazejova]] 8. 11. 2011, 08:32 (CET)<br />
* Terry Pratchett: Zeměplocha - [[Uživatel:182293|Marie Škardová]] [[Uživatel:182293|182293]] 6. 11. 2011, 22:08 (CET)<br />
* Wodehouse, Pelham Grenville - [[Uživatel:Lenka Svobodová|Lenka Svobodová]] 7. 11. 2011, 10:33 (CET)<br />
* Edgar Allan Poe - [[Uživatel:382413|382413]] 8. 11. 2011, 07:08 (CET)<br />
* Doyle, Artur Conan - [[Uživatel:Bellu|Bělejová]] 12. 11. 2011, 00:10 (CET)<br />
* Vladimír Páral - [[Uživatel:Dominikaf|Dominikaf]] 12. 11. 2011, 21:13 (CET)<br />
* Danielle Steel [[Uživatel:Edit|Edit]] 14. 11. 2011, 09:17 (CET)<br />
* Finská próza 2. poloviny 20. století - [[Uživatel:Mikka|Matoušková 383 425]] 15. 11. 2011, 22:32 (CET)<br />
* Umělá inteligence --[[Uživatel:JanaLanova|JanaLanova]] 16. 11. 2011, 08:48 (CET)<br />
* Žamboch, Miroslav - [[Uživatel:tooc|Tomáš Ocásek]] 25. 11. 2011, 16:35 (CET)<br />
<br />
==Autoři==<br />
Následující autoři jsou vybráni z ČNB tak, aby měli kolem 40 vydaných knih.<br />
<br />
* adamec jiří <br />
* anděra miloš<br />
* andrýsek dalibor<br />
* antalovská daniela<br />
* aubrecht karel<br />
* bartes františek, --[[Uživatel:Klajban|Michal Klajban]] 6. 11. 2011, 20:38 (CET)<br />
* benedikt martin<br />
* binterová zdeňka [[Uživatel:bicmac|Sylvie Dyčková]] 30. 11. 2011, 12:08 (CET)<br />
* birgus vladimír<br />
* čapka františek - [[Uživatel:Miroslava Brázdová|Miroslava Brázdová]] 1. 12. 2011, 14:17 (CET)<br />
* čech františek ringo [[Uživatel:383084|Mašek]] 5. 11. 2011, 0:28 (CET)<br />
* čech lubomír<br />
* česák jiří<br />
* čornej petr - [[Uživatel:Frelin|Zdeněk Hruška]] 4. 11. 2011, 12:55 (CET)<br />
* coufalová jana<br />
* dachovský karel<br />
* dudák vladislav - [[Uživatel: Eva Popelková|360132]] 1.12. 2011, 21:39 (CET)<br />
* durdík tomáš - [[Uživatel:382463|382463]] 4. 11. 2011, 16:39 (CET)<br />
* durek zdeněk<br />
* dušek milan [[Uživatel:Jitka Šiborová|Jitka Šiborová]] 5. 11. 2011, 00:15 (CET)<br />
* dusík bohumil<br />
* dvořák otomar [[Uživatel:Monika Krejčová|Monika Krejčová]] 5. 11. 2011, 17:40 (CET) <br />
* dvořák petr<br />
* fialová eva<br />
* frýbort pavel [[Uživatel:Eva Ogrocká|Eva Ogrocká]] 7. 11. 2011, 14:14 (CET)<br />
* gryc jan<br />
* hák jaroslav<br />
* harabiš tomáš<br />
* hodrová daniela - [[Uživatel:Rhonnie|Rhonnie]] 5. 11. 2011, 12:13 (CET)<br />
* hron pavel<br />
* jančík františek<br />
* janšta josef<br />
* janžura petr<br />
* juránek arnošt<br />
* kárová věra - [[Uživatel:Iveta Jansová|Iveta Jansová]] 5. 11. 2011, 12:00 (CET)<br />
* keller jan [[Uživatel:342251|342251]] 13. 11. 2011, 18:29 (CET)<br />
* klenovský jaroslav<br />
* kohák erazim - [[Uživatel:JonasKopp|Jonáš Kopp]] 5. 11. 2011, 13:56 (CET)<br />
* kohoutek rudolf<br />
* komenda stanislav<br />
* král robert - [[Uživatel:Daniela|Daniela Králová]] 16. 11. 2011, 16:05 (CET)<br />
* kratochvíl miloš - [[Uživatel:Julie Haladová|Julie Haladová]] 5. 11. 2011, 06:40 (CET)<br />
* kraus ivan - [[Uživatel:Svobodová V.|Svobodová V.]] 4. 11. 2011, 12:27 (CET)<br />
<br />
* kubík vladimír<br />
* kubů naděžda<br />
* kuras benjamin<br />
* kvasničková danuše<br />
* kyjovský františek<br />
* lánská dagmar<br />
* lenartová eva - [[Uživatel:Nika|Chromá]] 4. 11. 2011, 14:29 (CET)<br />
* lockerová jiřina<br />
* martin pavel<br />
* mayer miroslav<br />
* mezník ivan - [[Uživatel:MartinSuchacek|MartinSuchacek]] 15. 11. 2011, 18:57 (CET)<br />
* mikešová jana<br />
* minařík květoslav<br />
* moníková libuše<br />
* monyová simona - [[Uživatel:Machosi|Osičková]] 4. 11. 2011, 11:09 (CET)<br />
* náplava zdeněk<br />
* navrátil pavel<br />
* navrátilová jana - [[Uživatel:Macik|Sochorová]] 4. 11. 2011, 13:33 (CET)<br />
* netopil ivo<br />
* novák ivo<br />
* nováková iva<br />
* nový antonín<br />
* obůrková eva [[Uživatel:Kocián Filip|Kocián Filip]] 5. 11. 2011, 18:32 (CET) <br />
* ouředník patrik <br />
* pawlowská halina --[[Uživatel:Michal Pavlů|Michal Pavlů]] 1. 12. 2011, 19:29 (CET)<br />
* pelc vladimír- [[Uživatel:Blanka Svobodová|Blanka Svobodová]] 4. 11. 2011, 12:50 (CET)<br />
* petr ivo<br />
* pliska karel<br />
* pospíšilová zuzana - [[Uživatel:Esussi|Esussi]] 9. 11. 2011, 15:12 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/jan-prasko-bibliografie praško ján] - [[Uživatel:382631|Kateřina Kopecká]] 4. 11. 2011, 11:10 (CET)<br />
* procházková lenka - [[Uživatel:Luciegorecka|Luciegorecka]] 4. 11. 2011, 11:01 (CET)<br />
* raček jiří<br />
* šálek petr<br />
* seifertová lucie<br />
* sejkot roman<br />
* simajchl ladislav<br />
* sís petr--[[Uživatel:Coriolanus|Lukáš Rožnovský]] 20. 11. 2011, 09:55 (CET)<br />
* stano tono<br />
* stiburek luboš<br />
* stínil luděk - [[Uživatel:Misha|Misha]] 5. 11. 2011, 16:10 (CET)<br />
* svěrák zdeněk - -- [[Uživatel:Granger|Denisa Šnédarová]] 4. 11. 2011, 11:07 (CET)<br />
* trnková klára - [[Uživatel:BeatlimDee|Sylva Šimůnková]] 4. 11. 2011, 12:43 (CET)<br />
* ulrych ivan<br />
* valenta milan - [[Uživatel:EB|EB]] 5. 11. 2011, 14:56 (CET)<br />
* virius miroslav - [[Uživatel:EvaD|Eva Durnová]] 8. 11. 2011, 14:26 (CET)<br />
* vodňanský jan - [[Uživatel:Kadaníková|Kadaníková]] 4. 11. 2011, 14:47 (CET)<br />
* vokoun jaroslav ignatius<br />
* wagnerová magdalena<br />
* wernisch ivan - [[Uživatel:Šteinigerová|Šteinigerová]] 4. 11. 2011, 16:30 (CET) <br />
* winklerová dana<br />
<br />
==Ostatní==</div>EvaPopelkovahttps://wiki.knihovna.cz/index.php?title=KSS_-_%C3%BAkol_2011&diff=8680KSS - úkol 20112011-12-01T20:37:27Z<p>EvaPopelkova: /* Autoři */</p>
<hr />
<div>Do sekcí Témata nebo Ostatní zapište zvolený název své bibliografie a svoje jméno, do sekce Autoři připišt svoje jméno.<br />
<br />
Jméno a časovou známku připíšete jednoduše tak, že do textu vložíte 4 znaky ~ (tilda) za sebou. Po uložení se automaticky převedou na jméno vašeho wiki účtu a aktuální čas.<br />
<br />
Příklad:<br />
<br />
* Novák, Arne - [[Uživatel:Kadlec|Kadlec]] 4. 11. 2011, 09:49 (CET)<br />
<br />
==Témata==<br />
* King, Stephen - [[Uživatel:TrissRc|Mentlíková]] 4. 11. 2011, 12:29 (CET)<br />
* McBain, Ed: 87. revír - [[Uživatel:Acrev|Acrev]] 26. 11. 2011, 20:40 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/chomsky-noam Chomsky, Noam] - [[Uživatel:Michal23|Michal Denár]] <br />
* McLuhan, Marshall Herbert - [[Uživatel:Soňa Príborská|Soňa Príborská]] 5. 11. 2011, 00:34 (CET)<br />
* Antiutopie - [[Uživatel:Xmorave2|Josef Moravec]] 5. 11. 2011, 08:14 (CET)<br />
* Irving, John - [[Uživatel:JanaO|JanaO]] 5. 11. 2011, 09:40 (CET)<br />
* Tolkien, John Ronald Reuel - [[Uživatel:382934|Blanka Justová]] [[Uživatel:382934|382934]] 5. 11. 2011, 11:56 (CET)<br />
* Terry Pratchett [[Uživatel:Szaszka|Szaszka]] 5. 11. 2011, 13:19 (CET)<br />
* Bibliografie Agathy Christie - [[Uživatel:384107|Marie Packová]] 5. 11. 2011, 13:37 (CET)<br />
* Coelho, Paulo - [[Uživatel:Martallie|Skohoutilová]] 5. 11. 2011, 20:51 (CET)<br />
* Země neznámá(Podkarpatská Rus) - [[Uživatel: Myroslava Kutsyn]] 5. 11. 2011, 20:53 (CET)<br />
* Vondruška, Vlastimil - [[Uživatel:Mblazejova|Mblazejova]] 8. 11. 2011, 08:32 (CET)<br />
* Terry Pratchett: Zeměplocha - [[Uživatel:182293|Marie Škardová]] [[Uživatel:182293|182293]] 6. 11. 2011, 22:08 (CET)<br />
* Wodehouse, Pelham Grenville - [[Uživatel:Lenka Svobodová|Lenka Svobodová]] 7. 11. 2011, 10:33 (CET)<br />
* Edgar Allan Poe - [[Uživatel:382413|382413]] 8. 11. 2011, 07:08 (CET)<br />
* Doyle, Artur Conan - [[Uživatel:Bellu|Bělejová]] 12. 11. 2011, 00:10 (CET)<br />
* Vladimír Páral - [[Uživatel:Dominikaf|Dominikaf]] 12. 11. 2011, 21:13 (CET)<br />
* Danielle Steel [[Uživatel:Edit|Edit]] 14. 11. 2011, 09:17 (CET)<br />
* Finská próza 2. poloviny 20. století - [[Uživatel:Mikka|Matoušková 383 425]] 15. 11. 2011, 22:32 (CET)<br />
* Umělá inteligence --[[Uživatel:JanaLanova|JanaLanova]] 16. 11. 2011, 08:48 (CET)<br />
* Žamboch, Miroslav - [[Uživatel:tooc|Tomáš Ocásek]] 25. 11. 2011, 16:35 (CET)<br />
<br />
==Autoři==<br />
Následující autoři jsou vybráni z ČNB tak, aby měli kolem 40 vydaných knih.<br />
<br />
* adamec jiří <br />
* anděra miloš<br />
* andrýsek dalibor<br />
* antalovská daniela<br />
* aubrecht karel<br />
* bartes františek, --[[Uživatel:Klajban|Michal Klajban]] 6. 11. 2011, 20:38 (CET)<br />
* benedikt martin<br />
* binterová zdeňka [[Uživatel:bicmac|Sylvie Dyčková]] 30. 11. 2011, 12:08 (CET)<br />
* birgus vladimír<br />
* čapka františek - [[Uživatel:Miroslava Brázdová|Miroslava Brázdová]] 1. 12. 2011, 14:17 (CET)<br />
* čech františek ringo [[Uživatel:383084|Mašek]] 5. 11. 2011, 0:28 (CET)<br />
* čech lubomír<br />
* česák jiří<br />
* čornej petr - [[Uživatel:Frelin|Zdeněk Hruška]] 4. 11. 2011, 12:55 (CET)<br />
* coufalová jana<br />
* dachovský karel<br />
* dudák vladislav - Eva Popelková<br />
* durdík tomáš - [[Uživatel:382463|382463]] 4. 11. 2011, 16:39 (CET)<br />
* durek zdeněk<br />
* dušek milan [[Uživatel:Jitka Šiborová|Jitka Šiborová]] 5. 11. 2011, 00:15 (CET)<br />
* dusík bohumil<br />
* dvořák otomar [[Uživatel:Monika Krejčová|Monika Krejčová]] 5. 11. 2011, 17:40 (CET) <br />
* dvořák petr<br />
* fialová eva<br />
* frýbort pavel [[Uživatel:Eva Ogrocká|Eva Ogrocká]] 7. 11. 2011, 14:14 (CET)<br />
* gryc jan<br />
* hák jaroslav<br />
* harabiš tomáš<br />
* hodrová daniela - [[Uživatel:Rhonnie|Rhonnie]] 5. 11. 2011, 12:13 (CET)<br />
* hron pavel<br />
* jančík františek<br />
* janšta josef<br />
* janžura petr<br />
* juránek arnošt<br />
* kárová věra - [[Uživatel:Iveta Jansová|Iveta Jansová]] 5. 11. 2011, 12:00 (CET)<br />
* keller jan [[Uživatel:342251|342251]] 13. 11. 2011, 18:29 (CET)<br />
* klenovský jaroslav<br />
* kohák erazim - [[Uživatel:JonasKopp|Jonáš Kopp]] 5. 11. 2011, 13:56 (CET)<br />
* kohoutek rudolf<br />
* komenda stanislav<br />
* král robert - [[Uživatel:Daniela|Daniela Králová]] 16. 11. 2011, 16:05 (CET)<br />
* kratochvíl miloš - [[Uživatel:Julie Haladová|Julie Haladová]] 5. 11. 2011, 06:40 (CET)<br />
* kraus ivan - [[Uživatel:Svobodová V.|Svobodová V.]] 4. 11. 2011, 12:27 (CET)<br />
<br />
* kubík vladimír<br />
* kubů naděžda<br />
* kuras benjamin<br />
* kvasničková danuše<br />
* kyjovský františek<br />
* lánská dagmar<br />
* lenartová eva - [[Uživatel:Nika|Chromá]] 4. 11. 2011, 14:29 (CET)<br />
* lockerová jiřina<br />
* martin pavel<br />
* mayer miroslav<br />
* mezník ivan - [[Uživatel:MartinSuchacek|MartinSuchacek]] 15. 11. 2011, 18:57 (CET)<br />
* mikešová jana<br />
* minařík květoslav<br />
* moníková libuše<br />
* monyová simona - [[Uživatel:Machosi|Osičková]] 4. 11. 2011, 11:09 (CET)<br />
* náplava zdeněk<br />
* navrátil pavel<br />
* navrátilová jana - [[Uživatel:Macik|Sochorová]] 4. 11. 2011, 13:33 (CET)<br />
* netopil ivo<br />
* novák ivo<br />
* nováková iva<br />
* nový antonín<br />
* obůrková eva [[Uživatel:Kocián Filip|Kocián Filip]] 5. 11. 2011, 18:32 (CET) <br />
* ouředník patrik <br />
* pawlowská halina --[[Uživatel:Michal Pavlů|Michal Pavlů]] 1. 12. 2011, 19:29 (CET)<br />
* pelc vladimír- [[Uživatel:Blanka Svobodová|Blanka Svobodová]] 4. 11. 2011, 12:50 (CET)<br />
* petr ivo<br />
* pliska karel<br />
* pospíšilová zuzana - [[Uživatel:Esussi|Esussi]] 9. 11. 2011, 15:12 (CET)<br />
* [http://knihovna.phil.muni.cz/katalog/list/jan-prasko-bibliografie praško ján] - [[Uživatel:382631|Kateřina Kopecká]] 4. 11. 2011, 11:10 (CET)<br />
* procházková lenka - [[Uživatel:Luciegorecka|Luciegorecka]] 4. 11. 2011, 11:01 (CET)<br />
* raček jiří<br />
* šálek petr<br />
* seifertová lucie<br />
* sejkot roman<br />
* simajchl ladislav<br />
* sís petr--[[Uživatel:Coriolanus|Lukáš Rožnovský]] 20. 11. 2011, 09:55 (CET)<br />
* stano tono<br />
* stiburek luboš<br />
* stínil luděk - [[Uživatel:Misha|Misha]] 5. 11. 2011, 16:10 (CET)<br />
* svěrák zdeněk - -- [[Uživatel:Granger|Denisa Šnédarová]] 4. 11. 2011, 11:07 (CET)<br />
* trnková klára - [[Uživatel:BeatlimDee|Sylva Šimůnková]] 4. 11. 2011, 12:43 (CET)<br />
* ulrych ivan<br />
* valenta milan - [[Uživatel:EB|EB]] 5. 11. 2011, 14:56 (CET)<br />
* virius miroslav - [[Uživatel:EvaD|Eva Durnová]] 8. 11. 2011, 14:26 (CET)<br />
* vodňanský jan - [[Uživatel:Kadaníková|Kadaníková]] 4. 11. 2011, 14:47 (CET)<br />
* vokoun jaroslav ignatius<br />
* wagnerová magdalena<br />
* wernisch ivan - [[Uživatel:Šteinigerová|Šteinigerová]] 4. 11. 2011, 16:30 (CET) <br />
* winklerová dana<br />
<br />
==Ostatní==</div>EvaPopelkova