WikiKnihovna - Příspěvky uživatele [cs]

KISK:Účast na konferencích/Jaro 2013

2013-09-21T07:35:55Z

321524: /* Září 2013 */

== Příklad ==

*'''Jméno:''' Pavla Kovářová, '''Název:''' Infokon 2010, '''Datum:''' 20.11. 2010, '''Link:''' [http://www.infokon.cz/ http://www.infokon.cz/]

== Schválené akce ==

=== Březen 2013 ===
*'''Jméno:''' Lucia Barthová '''Název:''' UPDAY '''Datum:''' 9. března 2013, '''Link:''' [http://upday.cz/#program]

*'''Jméno:''' Jakub Fryš '''Název:''' Elektronicky, online, na dosah: Moderní rešeršní služby '''Datum:''' 12. března 2013, '''Link:''' [http://www.techlib.cz/cs/2449-elektronicky-online-na-dosah-2013]

*'''Jméno:''' Andrea Prokopová '''Název:''' INSPO '''Datum:''' 16.-17.března 2013, '''Link:''' [http://www.helpnet.cz/inspo/inspo-2013/program-konference-inspo-2013]

=== Duben 2013 ===

*'''Jméno:''' Jakub Fryš '''Název:''' Knihovnický Barcamp '''Datum:''' 10.4. 2013, '''Link:''' [http://barcamp.knihovna.cz/]

*'''Jméno:''' Kateřina Hořínková '''Název:''' Hrátky s pamětí - trenérská dílna 2013 '''Datum:''' 22. - 23.4. 2013, '''Link:''' [http://skip-treneri-pameti.webnode.cz/news/hratky-s-pameti-trenerska-dilna-2013/ http://skip-treneri-pameti.webnode.cz/news/hratky-s-pameti-trenerska-dilna-2013/]

*'''Jméno:''' Marie Škardová '''Název:''' Knihovna jako místo učení '''Datum:''' 22. - 23.4. 2013, '''Link:''' [http://old.stk.cz/cgi-bin/nph-Akce.show_event?par=4126&arch=/ http://old.stk.cz/cgi-bin/nph-Akce.show_event?par=4126&arch=]
*'''Jméno: '''Kateřina Rovná '''Název: '''Informační vzdělávání uživatelů ve veřejných knihovnách '''Datum: '''24. - 25. 4. 2013 '''Link: '''[http://old.stk.cz/cgi-bin/nph-Akce.show_event?par=4115&arch= http://old.stk.cz/cgi-bin/nph-Akce.show_event?par=4115&arch=]

=== Květen 2013 ===

*'''Jméno:''' Martin Bartoš '''Název:''' Barcamp Praha 2013 '''Datum:''' 11. květen 2013, '''Link:''' [http://barcamppraha.cz/]

*'''Jméno:''' Lucia Barthová '''Název:''' DIGIPUB 2013 '''Datum:''' 15. květen 2013, '''Link:''' [http://optio.cz/novinky/zveme-vas-na-konferenci-o-digitalnim-publikovani-digipub-2013/]

*'''Jméno:''' Michal Denár '''Název:''' Inforum 2013 '''Datum:''' 21. až 22. květen 2013, '''Link:''' [http://www.inforum.cz/cs/]

*'''Jméno:''' Soňa Príborská '''Název:''' Inforum 2013 '''Datum:''' 21. až 22. květen 2013, '''Link:''' [http://www.inforum.cz/cs/]

*'''Jméno:''' Martin Bartoš '''Název:''' Design služeb '''Datum:''' 22. květen 2013, '''Link:''' [http://www.designsluzeb.cz/]

*'''Jméno:''' Michaela Hortová '''Název:''' Chceme dětem číst 5, '''Datum:''' 28. až 29. květen 2013, '''Link:''' [http://old.stk.cz/cgi-bin/nph-Akce.show_event?par=4460&arch=]

=== Červen 2013 ===

*'''Jméno:''' Andrea Prokopová '''Název:''' Knihovny pro budoucnost-Budoucnost pro knihovny '''Datum:''' 19.-21.6. 2013, '''Link:''' http://www.skipcr.cz/akce-a-projekty/akce-skip/8.-valna-hromada-skip-spojena-s-odbornym-programem/program/konference-knihovny-pro-budoucnost-2013-budoucnost-pro-knihovny/

=== Září 2013 ===
*'''Jméno:''' Michal Denár '''Název: '''Knihovny současnosti 2013, '''Datum:''' 10. - 12. 09. 2013, '''Link:''' [http://www.sdruk.cz/sdruk/konference-knihovny-soucasnosti/2013/clanek/konference-knihovny-soucasnosti-2013/]
*'''Meno:''' Barbora Ondrušová '''Názov: '''České právo a informační technologie 2013 '''Datum:''' 19. - 20. 09. 2013, '''Link:''' [http://cpit.law.muni.cz/content/cs/]

=== Říjen 2013 ===
*'''Jméno:''' Michaela Hortová '''Název:'''Bibliotheca academica 2013, '''Datum:''' 30. - 31. 10. 2013, '''Link:''' [http://www.akvs.cz/aktivity/ba-2013/index.html]

=== Listopad 2013 ===
*'''Jméno:''' Michal Denár '''Název: '''Archivy, knihovny, muzea v digitálním světě 2013, '''Datum:''' 27. - 28. 11. 2013, '''Link:''' [http://www.skipcr.cz/akce-a-projekty/akce-skip]

KISK:Účast na konferencích/Podzim 2012

2012-11-12T19:50:22Z

321524: /* Listopad 2012 */

== Příklad ==

*'''Jméno:''' Pavla Kovářová, '''Název:''' Infokon 2010, '''Datum:''' 20.11. 2010, '''Link:''' [http://www.infokon.cz/ http://www.infokon.cz/]

== Schválené akce ==

=== Září 2012 ===

*VÝJIMEČNĚ PRO IKARA: '''Jméno:''' Lucia Barthová '''Název:''' Library Marketing Tuesday, '''Datum:''' 4. září 2012, '''Link:''' [http://lmt.knihovna.cz/ http://lmt.knihovna.cz/]
*'''Jméno:''' Marta Konířová, '''Název:''' 36. seminář knihovníků muzeí a galerií AMG, '''Datum:''' 4.-6. září 2012, '''Link:''' [http://www.slovackemuzeum.cz/akce/180/ http://www.slovackemuzeum.cz/akce/180/]
*'''Jméno:''' Soňa Príborská, Michal Denár '''Název:''' Knihovny současnosti, '''Datum:''' 11. až 13. září 2012, '''Link:'''
*'''Jméno:''' Martina Skohoutilová, '''Název:''' IVIG 2012, '''Datum:''' 20. 9. 2012, '''Link:''' [http://www.akvs.cz/aktivity/2012-seminar-ivig.php/ http://www.akvs.cz/aktivity/2012-seminar-ivig.php/].
*'''Jméno:''' Martina Skohoutilová, '''Název:''' Data Storage Workshop 2012, '''Datum:''' 25. 9. 2012, '''Link:''' [http://www.dsw.cz/ http://www.dsw.cz/].
*'''Jméno:''' Alena Brožová, '''Název:''' Jak komunikovat s mentálně postiženými uživateli v knihovnách?, '''Datum:''' 26. 9. 2012, '''Link:''' [http://www.kjm.cz/centrum-detskeho-ctenarstvi http://www.kjm.cz/centrum-detskeho-ctenarstvi].

=== Říjen 2012 ===

*'''Jméno:''' Miroslava Sudová, '''Název:''' Knowledge, research, education 2012, '''Datum:''' 4. - 5. 10. 2012, '''Link:''' [https://www.techlib.cz/cs/2053-o-konferenci/ https://www.techlib.cz/cs/2053-o-konferenci/].
*'''Jméno:''' Alena Brožová, '''Název:''' Práce s nepřizpůsobivými uživateli v knihovnách, '''Datum:''' 9. 10. 2012, '''Link:''' [http://www.mzk.cz/pro-knihovny/vzdelavani-knihovniku/kalendar-akci/prace-s-neprizpusobivymi-uzivateli-v-knihovnach http://www.mzk.cz/pro-knihovny/vzdelavani-knihovniku/kalendar-akci/prace-s-neprizpusobivymi-uzivateli-v-knihovnach].
*'''Jméno:''' Martin Hájek, '''Název:'''Eliminace dětské kybernetické kriminality, '''Datum:''' 11.-12. 10. 2012, '''Link:''' [http://ekonference.webnode.cz/ http://ekonference.webnode.cz/].
*'''Jméno:''' Josef Blažek, '''Název:''' Strašidelné příběhy, horory, historky ..., '''Datum:''' 17.-18. 10. 2012, '''Link:''' [http://www.kjm.cz/centrum-detskeho-ctenarstvi http://www.kjm.cz/centrum-detskeho-ctenarstvi].
*'''Jméno:''' Radek Mezuláník, '''Název:''' Security Upgrade 2012 ..., '''Datum:''' 18. 10. 2012, '''Link:''' [http://www.konferenceit.cz/html/security-upgrade-2012.html http://www.konferenceit.cz/html/security-upgrade-2012.html]

=== Listopad 2012 ===

*'''Jméno:''' Kamila Rýdlová '''Název:''' Jedna velká rodina, '''Datum:''' 1. až 2. listopad 2012, '''Link:''' [http://old.stk.cz/cgi-bin/nph-Akce.show_event?par=4034&arch=]
*'''Jméno:''' Lucie Májková '''Název:''' LinuxAlt, '''Datum:''' 3. až 4. listopad 2012, '''Link:''' [http://www.http://www.linuxalt.cz/]

*'''Jméno:''' Žaneta Floriánová '''Název:''' Cloud Computing Conference, '''Datum:''' 6. listopad 2012, '''Link:''' [http://www.cloudconference.cz/]

*'''Jméno:''' Petr Šmíd '''Název:''' ICT ve vzdělávání, '''Datum:''' 7. - 8. listopad 2012, '''Link:''' [http://www.upol.cz/kalendar/akce/cal/2012/11/07/event/view-list%7Cpage_id-10327/tx_cal_phpicalendar/3053/ http://www.upol.cz/kalendar/akce/cal/2012/11/07/event/view-list%7Cpage_id-10327/tx_cal_phpicalendar/3053/].

*'''Jméno:''' Michaela Hortová '''Název:''' Bibliotheca Antiqua, '''Datum:''' 7. až 8. listopad 2012, '''Link:''' [http://www.vkol.cz/cs/aktivity/konference-a-odborna-setkani/21--rocnik-odborne-konference/clanek/21--rocnik-odborne-konference/]

*'''Jméno:''' Lada Matyášová '''Název:''' Infokon 2012, '''Datum:''' 12. - 13. listopad 2012, '''Link:''' [http://www.infokon.cz/]

*'''Jméno:''' Radek Hadraba '''Název:''' Elektronická identita a služby knihoven, '''Datum:''' 13. listopad 2012, '''Link:''' [http://www.techlib.cz/cs/2220-elektronicka-identita-a-sluzby-knihoven-utery-13-11-2012]

*'''Jméno:''' Barbora Ondrušová '''Název:''' Fenomén kultúrneho dedičstva v spoločnosti – dejiny, súčasný stav a perspektívy, '''Datum:''' 13. – 15. listopad 2012, '''Link:''' [https://www.fphil.uniba.sk/fileadmin/user_upload/editors/ketn/Aktualne/Program_konferencie_kulturne_dedicstvo.pdf]

*'''Jméno:''' Žaneta Floriánová '''Název:''' Efektivní web, '''Datum:''' 14. listopad 2012, '''Link:''' [http://www.efektivni-web.cz/]

*'''Jméno:''' Lucia Barthová '''Název:''' Práce na dálku - Jak chytře zvýšit konkurenceschopnost organizace '''Datum:''' 15. listopad 2012, '''Link:''' [http://www.pracenadalku.cz/vzdelavani/konference-prace-na-dalku]

*'''Jméno:''' Lada Matyášová '''Název:''' Dobrovolníci v knihovnách, '''Datum:''' 20. listopad 2012, '''Link:''' [http://www.mzk.cz/pro-knihovny/vzdelavani-knihovniku/kalendar-akci/dobrovolnici-v-knihovnach]

*'''Jméno:''' Radek Hadraba '''Název:''' TeleCommunication Conference 2012, '''Datum:''' 20. listopad 2012, '''Link:''' [http://konference.edumenu.cz/d-34326/telecommunication-conference-2012-konference-praha-1]

*'''Jméno:''' Lada Matyášová '''Název:''' Reprezentace traumatu v literatuře a umění, '''Datum:''' 20. listopad 2012, '''Link:''' [http://www.oslomnice.cz/vyroci.php]

*'''Jméno:''' Jana Skládaná '''Název:''' Komunitní role knihoven - dobrovolníci a knihovny, '''Datum:''' 21. listopad 2012, '''Link:''' [http://www.mzk.cz/pro-knihovny/vzdelavani-knihovniku/plan-vzdelavani]

*'''Jméno:''' Jana Skládaná '''Název:''' E-knihy, '''Datum:''' 21. listopad 2012, '''Link:''' [http://www.techlib.cz/cs/1256-knihovnicke/]

*'''Jméno:''' Martina Snozová '''Název:''' Konference: Archivy, knihovny, muzea v digitálním světě '''Datum:''' 28.-29. listopad 2012, '''Link:''' [http://www.skipcr.cz/akce-a-projekty/akce-skip/13.-konference-archivy-knihovny-muzea-v-digitalnim-svete-2012]

=== Leden 2013 ===

*'''Jméno:''' Anna Růžičková '''Název:''' New Media Inspiration 2013 '''Datum:''' 19. leden 2013, '''Link:''' [http://www.tuesday.cz/akce/new-media-inspiration-2013/]

 [[Category:KISK:Účast na konferencích|KISK:Účast_na_konferencích]]

Webový grafik

2012-06-04T15:57:54Z

321524:

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' - grafik, webový grafik, webový dizajnér, web-grafik, web-dizajnér, graphic-designer, web-graphic, web graphic designer 
'''Synonyma:''' - grafik-web dizajnér, GUI dizajnér 
'''Související pojmy:''' 
::nadřazené: - webová grafika 
::podřazené: - --- 

----

'''Webový grafik''', případně '''grafik-web dizajnér''' vyvíjí kreativní koncepce "grafických, interaktivních a multimediálních návrhů pro uživatelské rozhraní web stránek a web aplikací",<ref name="Grafik">Grafik - web dizajnér. In: Informatici.sk [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.informatici.sk/itbook140-2480.html</ref> které vycházejí z požadavků klientů. Odpovídá za poskytování širokého množství grafických produktů pro zákazníky, které mohou představovat díla od webových stránek, přes firemní loga, plakáty až po počítačové hry. Spoluprací s klienty zjistí jejich požadavky na grafiku a priority projektu. Pomocí nich následně hledá kreativní způsoby, jak interpretovat ideje svých klientů na cílový produkt a vytvořit tak koncepty vhodné na prezentaci klientům. Při práci na projektu grafik většinou komunikuje "se zadavatelem projektu, grafiky, designéry, copywritery, programátory, manažerem projektu".<ref name="Grafik">Grafik - web dizajnér. In: Informatici.sk [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.informatici.sk/itbook140-2480.html</ref>
 

== Úkoly grafika - web designéra: ==
----
*diskuse o projektu a požadavcích se zadavatelem, 
*kreativní vývoj koncepce grafických návrhů, 
*výroba grafických návrhů pomocí vhodných programů, popřípadě jejich konverze do vhodného formátu pro webové aplikace 
*"návrh a výroba interaktivních uživatelských rozhraní s důrazem na přístup orientovaný přátelsky na uživatele"<ref name="Grafik">Grafik - web dizajnér. In: Informatici.sk [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.informatici.sk/itbook140-2480.html</ref> 
*zapracování požadovaných změn v grafice stávajících projektů (web stránky) 
*tvorba online marketingových vizuálů (př. online bannery), dynamických online vizuálů (pr.flashové animace) 
*tvorba tištěných reklamních materiálů (př. plakáty, bulletiny) 
*konverze textů, audio / video dat a grafiky do náležitých digitálních formátů 
*vývoj návrhů a výroba kreativních řešení pro různorodé účely (př. propagace, direct marketing, multimédia a i.) 
*poskytování konzultací klientům 
*administrativní úkoly (př. fakturace) při work freelance (práce na volné noze). 

== Web grafik vs. Web designér ==
----
Rozpětí vědomostí a znalostí webového grafika v současnosti přesahuje základní definici jeho kompetencí. Často se stává zároveň jakýmsi umělcem, který do své práce přidává prvky designu. Navzdory této skutečnosti stále existují samostatně profese webového grafika a webového designéra. Některé firmy dokonce disponují ve svých pracovních týmech zvlášť grafikem a zvlášť designérem. Webový designér se zaměřuje především na návrh (design) web stránky, kódování stránky (HTML / XHTML, CSS atd.) a typografii (tvarování psaných informací). Naopak, ne všichni grafici ovládají kódování stránky, čím samotná jejich práce je spíš zaměřená na design. 

== Webový grafik vs. typografie ==
----
Podle Olivera Reichensteina tvoří 95% informací na webu psaný jazyk, proto by měla typografie tvořit 95% práce web designéra i grafika. Optimalizace typografie optimalizuje "čitelnost, přístupnost, použitelnost (!) a celkovú grafickú vyváženost".<ref>REICHENSTEIN, Oliver. Webdesign je z 95 % typografie: základní myšlenky. [online]. Šušňová Eva. 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://interval.cz/clanky/webdesign-je-z-95-typografie-zakladni-myslenky/</ref> Dobrá typografie však není jen o výběru vhodného fontu, texty musí být jednoduché a čitelné všemi webovými prohlížeči. 

== Příprava zdrojových dat ==
----
Webový grafik připravuje zdrojová data (př. ve Photoshopu) pro programátory (kodéry), u kterých je vhodné dodržovat jistá pravidla, čím se zjednoduší komunikace mezi grafikem a kodérem: 
*každá vrstva (layer) musí nést název 
*vrstvy rozložit do tří složek (hlavička, obsah, pata), které je vhodné i barevně rozlišit 
*vědět rozlišovat pixely a půl pixely, které způsobují neostrosti hran 
*používání vodítek (vodících čar) je vhodné, avšak s mírou 
*přidávat poznámky (př. kde kodér najde uvedenou fotografii). 

== Poznámky ==
----<references /> 

== Seznam zdrojů ==
----
#Grafik - web dizajnér. In: Informatici.sk [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.informatici.sk/itbook140-2480.html 
#REICHENSTEIN, Oliver. Webdesign je z 95 % typografie: základní myšlenky. [online]. Šušňová Eva. 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://interval.cz/clanky/webdesign-je-z-95-typografie-zakladni-myslenky/ 
#Řád poctivého grafika. In: Blog.webprogress.cz: o trendech, pikantnostech a našem životě [online]. 2010 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://blog.webprogress.cz/rad-poctiveho-grafika 
#Web dizajn nie je grafika!. In: Tungstenation: Another awesome portfolio theme [online]. 2011 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://xube.info/webdesign/web-dizajn-nie-je-grafika/
#The Elements of Typographic Style. In: Filův blog o webdesignu [online]. 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://blog.filosof.biz/the-elements-of-typographic-style/
#Web Designer. In: Web Designer Career Guide: Internet & New Media Jobs [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.myjobsearch.com/careers/web-designer.html

Webový grafik

2012-06-04T15:51:43Z

321524:

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' grafik, webový grafik, webový dizajnér, web grafik, web dizajnér, graphic-designer, web-graphic 
'''Synonyma:''' --- 
'''Související pojmy:''' 

----

'''Webový grafik''', případně '''grafik-web dizajnér''' vyvíjí kreativní koncepce "grafických, interaktivních a multimediálních návrhů pro uživatelské rozhraní web stránek a web aplikací",<ref name="Grafik">Grafik - web dizajnér. In: Informatici.sk [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.informatici.sk/itbook140-2480.html</ref> které vycházejí z požadavků klientů. Odpovídá za poskytování širokého množství grafických produktů pro zákazníky, které mohou představovat díla od webových stránek, přes firemní loga, plakáty až po počítačové hry. Spoluprací s klienty zjistí jejich požadavky na grafiku a priority projektu. Pomocí nich následně hledá kreativní způsoby, jak interpretovat ideje svých klientů na cílový produkt a vytvořit tak koncepty vhodné na prezentaci klientům. Při práci na projektu grafik většinou komunikuje "se zadavatelem projektu, grafiky, designéry, copywritery, programátory, manažerem projektu".<ref name="Grafik">Grafik - web dizajnér. In: Informatici.sk [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.informatici.sk/itbook140-2480.html</ref>
 

== Úkoly grafika - web designéra: ==
----
*diskuse o projektu a požadavcích se zadavatelem, 
*kreativní vývoj koncepce grafických návrhů, 
*výroba grafických návrhů pomocí vhodných programů, popřípadě jejich konverze do vhodného formátu pro webové aplikace 
*"návrh a výroba interaktivních uživatelských rozhraní s důrazem na přístup orientovaný přátelsky na uživatele"<ref name="Grafik">Grafik - web dizajnér. In: Informatici.sk [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.informatici.sk/itbook140-2480.html</ref> 
*zapracování požadovaných změn v grafice stávajících projektů (web stránky) 
*tvorba online marketingových vizuálů (př. online bannery), dynamických online vizuálů (pr.flashové animace) 
*tvorba tištěných reklamních materiálů (př. plakáty, bulletiny) 
*konverze textů, audio / video dat a grafiky do náležitých digitálních formátů 
*vývoj návrhů a výroba kreativních řešení pro různorodé účely (př. propagace, direct marketing, multimédia a i.) 
*poskytování konzultací klientům 
*administrativní úkoly (př. fakturace) při work freelance (práce na volné noze). 

== Web grafik vs. Web designér ==
----
Rozpětí vědomostí a znalostí webového grafika v současnosti přesahuje základní definici jeho kompetencí. Často se stává zároveň jakýmsi umělcem, který do své práce přidává prvky designu. Navzdory této skutečnosti stále existují samostatně profese webového grafika a webového designéra. Některé firmy dokonce disponují ve svých pracovních týmech zvlášť grafikem a zvlášť designérem. Webový designér se zaměřuje především na návrh (design) web stránky, kódování stránky (HTML / XHTML, CSS atd.) a typografii (tvarování psaných informací). Naopak, ne všichni grafici ovládají kódování stránky, čím samotná jejich práce je spíš zaměřená na design. 

== Webový grafik vs. typografie ==
----
Podle Olivera Reichensteina tvoří 95% informací na webu psaný jazyk, proto by měla typografie tvořit 95% práce web designéra i grafika. Optimalizace typografie optimalizuje "čitelnost, přístupnost, použitelnost (!) a celkovú grafickú vyváženost".<ref>REICHENSTEIN, Oliver. Webdesign je z 95 % typografie: základní myšlenky. [online]. Šušňová Eva. 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://interval.cz/clanky/webdesign-je-z-95-typografie-zakladni-myslenky/</ref> Dobrá typografie však není jen o výběru vhodného fontu, texty musí být jednoduché a čitelné všemi webovými prohlížeči. 

== Příprava zdrojových dat ==
----
Webový grafik připravuje zdrojová data (př. ve Photoshopu) pro programátory (kodéry), u kterých je vhodné dodržovat jistá pravidla, čím se zjednoduší komunikace mezi grafikem a kodérem: 
*každá vrstva (layer) musí nést název 
*vrstvy rozložit do tří složek (hlavička, obsah, pata), které je vhodné i barevně rozlišit 
*vědět rozlišovat pixely a půl pixely, které způsobují neostrosti hran 
*používání vodítek (vodících čar) je vhodné, avšak s mírou 
*přidávat poznámky (př. kde kodér najde uvedenou fotografii). 

== Poznámky ==
----<references /> 

== Seznam zdrojů ==
----
#Grafik - web dizajnér. In: Informatici.sk [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.informatici.sk/itbook140-2480.html 
#REICHENSTEIN, Oliver. Webdesign je z 95 % typografie: základní myšlenky. [online]. Šušňová Eva. 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://interval.cz/clanky/webdesign-je-z-95-typografie-zakladni-myslenky/ 
#Řád poctivého grafika. In: Blog.webprogress.cz: o trendech, pikantnostech a našem životě [online]. 2010 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://blog.webprogress.cz/rad-poctiveho-grafika 
#Web dizajn nie je grafika!. In: Tungstenation: Another awesome portfolio theme [online]. 2011 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://xube.info/webdesign/web-dizajn-nie-je-grafika/
#The Elements of Typographic Style. In: Filův blog o webdesignu [online]. 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://blog.filosof.biz/the-elements-of-typographic-style/
#Web Designer. In: Web Designer Career Guide: Internet & New Media Jobs [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.myjobsearch.com/careers/web-designer.html

Webový grafik

2012-06-04T15:50:00Z

321524:

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' grafik, webový grafik, webový dizajnér, web grafik, web dizajnér, graphic-designer, web-graphic 
'''Synonyma:''' --- 
'''Související pojmy:''' 

----

'''Webový grafik''', případně '''grafik-web dizajnér''' vyvíjí kreativní koncepce "grafických, interaktivních a multimediálních návrhů pro uživatelské rozhraní web stránek a web aplikací",<ref name="Grafik">Grafik - web dizajnér. In: Informatici.sk [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.informatici.sk/itbook140-2480.html</ref> které vycházejí z požadavků klientů. Odpovídá za poskytování širokého množství grafických produktů pro zákazníky, které mohou představovat díla od webových stránek, přes firemní loga, plakáty až po počítačové hry. Spoluprací s klienty zjistí jejich požadavky na grafiku a priority projektu. Pomocí nich následně hledá kreativní způsoby, jak interpretovat ideje svých klientů na cílový produkt a vytvořit tak koncepty vhodné na prezentaci klientům. Při práci na projektu grafik většinou komunikuje "se zadavatelem projektu, grafiky, designéry, copywriter, programátorům, manažerem projektu".<ref name="Grafik">Grafik - web dizajnér. In: Informatici.sk [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.informatici.sk/itbook140-2480.html</ref>
 

== Úkoly grafika - web designéra: ==
----
*diskuse o projektu a požadavcích se zadavatelem, 
*kreativní vývoj koncepce grafických návrhů, 
*výroba grafických návrhů pomocí vhodných programů, popřípadě jejich konverze do vhodného formátu pro webové aplikace 
*"návrh a výroba interaktivních uživatelských rozhraní s důrazem na přístup orientovaný přátelsky na uživatele"<ref name="Grafik">Grafik - web dizajnér. In: Informatici.sk [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.informatici.sk/itbook140-2480.html</ref> 
*zapracování požadovaných změn v grafice stávajících projektů (web stránky) 
*tvorba online marketingových vizuálů (př. online bannery), dynamických online vizuálů (pr.flashové animace) 
*tvorba tištěných reklamních materiálů (př. plakáty, bulletiny) 
*konverze textů, audio / video dat a grafiky do náležitých digitálních formátů 
*vývoj návrhů a výroba kreativních řešení pro různorodé účely (př. propagace, direct marketing, multimédia a i.) 
*poskytování konzultací klientům 
*administrativní úkoly (př. fakturace) při work freelance (práce na volné noze). 

== Web grafik vs. Web designér ==
----
Rozpětí vědomostí a znalostí webového grafika v současnosti přesahuje základní definici jeho kompetencí. Často se stává zároveň jakýmsi umělcem, který do své práce přidává prvky designu. Navzdory této skutečnosti stále existují samostatně profese webového grafika a webového designéra. Některé firmy dokonce disponují ve svých pracovních týmech zvlášť grafikem a zvlášť designérem. Webový designér se zaměřuje především na návrh (design) web stránky, kódování stránky (HTML / XHTML, CSS atd.) a typografii (tvarování psaných informací). Naopak, ne všichni grafici ovládají kódování stránky, čím samotná jejich práce je spíš zaměřená na design. 

== Webový grafik vs. typografie ==
----
Podle Olivera Reichensteina tvoří 95% informací na webu psaný jazyk, proto by měla typografie tvořit 95% práce web designéra i grafika. Optimalizace typografie optimalizuje "čitelnost, přístupnost, použitelnost (!) a celkovú grafickú vyváženost".<ref>REICHENSTEIN, Oliver. Webdesign je z 95 % typografie: základní myšlenky. [online]. Šušňová Eva. 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://interval.cz/clanky/webdesign-je-z-95-typografie-zakladni-myslenky/</ref> Dobrá typografie však není jen o výběru vhodného fontu, texty musí být jednoduché a čitelné všemi webovými prohlížeči. 

== Příprava zdrojových dat ==
----
Webový grafik připravuje zdrojová data (př. ve Photoshopu) pro programátory (kodéry), u kterých je vhodné dodržovat jistá pravidla, čím se zjednoduší komunikace mezi grafikem a kodérem: 
*každá vrstva (layer) musí nést název 
*vrstvy rozložit do tří složek (hlavička, obsah, pata), které je vhodné i barevně rozlišit 
*vědět rozlišovat pixely a půl pixely, které způsobují neostrosti hran 
*používání vodítek (vodících čar) je vhodné, avšak s mírou 
*přidávat poznámky (př. kde kodér najde uvedenou fotografii). 

== Poznámky ==
----<references /> 

== Seznam zdrojů ==
----
#Grafik - web dizajnér. In: Informatici.sk [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.informatici.sk/itbook140-2480.html 
#REICHENSTEIN, Oliver. Webdesign je z 95 % typografie: základní myšlenky. [online]. Šušňová Eva. 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://interval.cz/clanky/webdesign-je-z-95-typografie-zakladni-myslenky/ 
#Řád poctivého grafika. In: Blog.webprogress.cz: o trendech, pikantnostech a našem životě [online]. 2010 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://blog.webprogress.cz/rad-poctiveho-grafika 
#Web dizajn nie je grafika!. In: Tungstenation: Another awesome portfolio theme [online]. 2011 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://xube.info/webdesign/web-dizajn-nie-je-grafika/
#The Elements of Typographic Style. In: Filův blog o webdesignu [online]. 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://blog.filosof.biz/the-elements-of-typographic-style/
#Web Designer. In: Web Designer Career Guide: Internet & New Media Jobs [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.myjobsearch.com/careers/web-designer.html

Webový grafik

2012-06-04T14:54:38Z

321524:

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' grafik, webový grafik, webový dizajnér, web grafik, web dizajnér, graphic-designer, web-graphic 
'''Synonyma:''' --- 
'''Související pojmy:''' 

----

'''Webový grafik''', případně '''grafik-web dizajnér''' vyvíjí kreativní koncepce "grafických, interaktivních a multimediálních návrhů pro uživatelské rozhraní web stránek a web aplikací",<ref name="Grafik">Grafik - web dizajnér. In: Informatici.sk [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.informatici.sk/itbook140-2480.html</ref> které vycházejí z požadavků klientů. Odpovídá za poskytování širokého množství grafických produktů pro zákazníky, které mohou představovat díla od webových stránek, přes firemní loga, plakáty až po počítačové hry. Spoluprací s klienty zjistí jejich požadavky na grafiku a priority projektu. Pomocí nich následně hledá kreativní způsoby, jak interpretovat ideje svých klientů na cílový produkt a vytvořit tak koncepty vhodné na prezentaci klientům. Při práci na projektu grafik většinou komunikuje "se zadavatelem projektu, grafiky, designéry, copywriter, programátorům, manažerem projektu".<ref name="Grafik">Grafik - web dizajnér. In: Informatici.sk [online]. [cit. 2012-05-21]. Dostupné z: http://www.informatici.sk/itbook140-2480.html</ref>
 
'''Úkoly grafika - web designéra:'''
----
*diskuse o projektu a požadavcích se zadavatelem, 
*kreativní vývoj koncepce grafických návrhů, 
*výroba grafických návrhů pomocí vhodných programů, popřípadě jejich konverze do vhodného formátu pro webové aplikace 
*"návrh a výroba interaktivních uživatelských rozhraní s důrazem na přístup orientovaný přátelsky na uživatele"(2) 
*zapracování požadovaných změn v grafice stávajících projektů (web stránky) 
*tvorba online marketingových vizuálů (př. online bannery), dynamických online vizuálů (pr.flashové animace) 
*tvorba tištěných reklamních materiálů (př. plakáty, bulletiny) 
*konverze textů, audio / video dat a grafiky do náležitých digitálních formátů 
*vývoj návrhů a výroba kreativních řešení pro různorodé účely (př. propagace, direct marketing, multimédia a i.) 
*poskytování konzultací klientům 
*administrativní úkoly (př. fakturace) při work freelance (práce na volné noze). 

'''Web grafik vs. Web designér''' 
----
Rozpětí vědomostí a znalostí webového grafika v současnosti přesahuje základní definici jeho kompetencí. Často se stává zároveň jakýmsi umělcem, který do své práce přidává prvky designu. Navzdory této skutečnosti stále existují samostatně profese webového grafika a webového designéra. Některé firmy dokonce disponují ve svých pracovních týmech zvlášť grafikem a zvlášť designérem. Webový designér se zaměřuje především na návrh (design) web stránky, kódování stránky (HTML / XHTML, CSS ..) a typografii (tvarování psaných informací). Naopak, ne všichni grafici ovládají kódování stránky, čím samotná jejich práce je spíš zaměřená na design. 

'''Webový grafik vs. typografie''' 
----
Podle Olivera Reichensteina tvoří 95% informací na webu psaný jazyk, proto by měla typografie tvořit 95% práce web designéra i grafika. Optimalizace typografie optimalizuje "čitelnost, přístupnost, použitelnost".(3) Dobrá typografie však není jen o výběru vhodného fontu, texty musí být jednoduché a čitelné všemi webovými prohlížeči. 

'''Příprava zdrojových dat''' 
----
Webový grafik připravuje zdrojová data (př. ve Photoshopu) pro programátory (kodéry), u kterých je vhodné dodržovat jistá pravidla, čím se zjednoduší komunikace mezi grafikem a kodérem: 
*každá vrstva (layer) musí nést název 
*vrstvy rozložit do tří složek (hlavička, obsah, pata), které je vhodné i barevně rozlišit 
*vědět rozlišovat pixely a půl pixely, které způsobují neostrosti hran 
*používání vodítek (vodících čar) je vhodné, avšak s mírou 
*přidávat poznámky (př. kde kodér najde uvedenou fotografii). (4) 

Poznámky 
----<references />

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T13:00:13Z

321524:

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper, reforma školství 
'''Synonyma:''' --- 
'''Související pojmy:''' 
::nadřazené: - vládní strategie 
::podřazené: - --- 

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#[http://wiki.knihovna.cz/index.php?title=B%C3%ADl%C3%A1_kniha_terci%C3%A1rn%C3%ADho_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD Terciární vzdělávání] 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. "Školství v pohybu" (1996), "Školství na křižovatce" (1999), "Na prahu změn (2000), ale i o publikaci OECD "Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika" (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci "České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie" (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný [http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani na webových stránkách MŠMT ČR]. 

== Poznámky ==
----
<references />
 

== Seznam zdrojů ==
----
#Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol
#Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf
#Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf
#Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani
#Euroskop.cz: Věcně o Evropě. [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.euroskop.cz/200/322/clanek/bile-knihy/

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T12:59:17Z

321524:

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper, reforma školství 
'''Synonyma:''' --- 
'''Související pojmy:''' 
:nadřazené: - vládní strategie 
:podřazené: - --- 

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#[http://wiki.knihovna.cz/index.php?title=B%C3%ADl%C3%A1_kniha_terci%C3%A1rn%C3%ADho_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD Terciární vzdělávání] 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. "Školství v pohybu" (1996), "Školství na křižovatce" (1999), "Na prahu změn (2000), ale i o publikaci OECD "Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika" (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci "České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie" (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný [http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani na webových stránkách MŠMT ČR]. 

== Poznámky ==
----
<references />
 

== Seznam zdrojů ==
----
#Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol
#Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf
#Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf
#Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani
#Euroskop.cz: Věcně o Evropě. [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.euroskop.cz/200/322/clanek/bile-knihy/

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T12:58:40Z

321524:

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper, reforma školství 
'''Synonyma:''' --- 
'''Související pojmy:''' 
:nadřazené: - vládní strategie 
:podřazené: - --- 
----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#[http://wiki.knihovna.cz/index.php?title=B%C3%ADl%C3%A1_kniha_terci%C3%A1rn%C3%ADho_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD Terciární vzdělávání] 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. "Školství v pohybu" (1996), "Školství na křižovatce" (1999), "Na prahu změn (2000), ale i o publikaci OECD "Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika" (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci "České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie" (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný [http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani na webových stránkách MŠMT ČR]. 

== Poznámky ==
----
<references />
 

== Seznam zdrojů ==
----
#Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol
#Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf
#Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf
#Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani
#Euroskop.cz: Věcně o Evropě. [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.euroskop.cz/200/322/clanek/bile-knihy/

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T12:57:38Z

321524:

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper, reforma školství 
'''Synonyma:''' --- 
'''Související pojmy:''' 
nadřazené: - vládní strategie 
podřazené: - --- 
----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#[http://wiki.knihovna.cz/index.php?title=B%C3%ADl%C3%A1_kniha_terci%C3%A1rn%C3%ADho_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD Terciární vzdělávání] 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. "Školství v pohybu" (1996), "Školství na křižovatce" (1999), "Na prahu změn (2000), ale i o publikaci OECD "Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika" (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci "České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie" (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný [http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani na webových stránkách MŠMT ČR]. 

== Poznámky ==
----
<references />
 

== Seznam zdrojů ==
----
#Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol
#Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf
#Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf
#Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani
#Euroskop.cz: Věcně o Evropě. [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.euroskop.cz/200/322/clanek/bile-knihy/

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T12:19:32Z

321524: /* Obsah a cíle dokumentu */

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#[http://wiki.knihovna.cz/index.php?title=B%C3%ADl%C3%A1_kniha_terci%C3%A1rn%C3%ADho_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD Terciární vzdělávání] 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. "Školství v pohybu" (1996), "Školství na křižovatce" (1999), "Na prahu změn (2000), ale i o publikaci OECD "Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika" (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci "České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie" (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný [http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani na webových stránkách MŠMT ČR]. 

== Poznámky ==
----
<references />
 

== Seznam zdrojů ==
----
#Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol
#Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf
#Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf
#Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani
#Euroskop.cz: Věcně o Evropě. [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.euroskop.cz/200/322/clanek/bile-knihy/

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T12:18:02Z

321524: /* Poznámky */

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#[http://wiki.knihovna.cz/index.php?title=B%C3%ADl%C3%A1_kniha_terci%C3%A1rn%C3%ADho_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD Terciární vzdělávání] 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný [http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani na webových stránkách MŠMT ČR]. 

== Poznámky ==
----
<references />
 

== Seznam zdrojů ==
----
#Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol
#Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf
#Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf
#Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani
#Euroskop.cz: Věcně o Evropě. [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.euroskop.cz/200/322/clanek/bile-knihy/

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T12:17:36Z

321524: /* Seznam zdrojů */

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#[http://wiki.knihovna.cz/index.php?title=B%C3%ADl%C3%A1_kniha_terci%C3%A1rn%C3%ADho_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD Terciární vzdělávání] 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný [http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani na webových stránkách MŠMT ČR]. 

== Poznámky ==
----
<references />
 

== Seznam zdrojů ==
----
#Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol
#Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf
#Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf
#Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani
#Euroskop.cz: Věcně o Evropě. [online]. [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.euroskop.cz/200/322/clanek/bile-knihy/

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T12:08:57Z

321524: /* Poznámky */

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#[http://wiki.knihovna.cz/index.php?title=B%C3%ADl%C3%A1_kniha_terci%C3%A1rn%C3%ADho_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD Terciární vzdělávání] 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný [http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani na webových stránkách MŠMT ČR]. 

== Poznámky ==
----
<references />
 

== Seznam zdrojů ==
----

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T12:06:41Z

321524: /* Hlavní kapitoly dokumentu */

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#[http://wiki.knihovna.cz/index.php?title=B%C3%ADl%C3%A1_kniha_terci%C3%A1rn%C3%ADho_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD Terciární vzdělávání] 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný [http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani na webových stránkách MŠMT ČR]. 

== Poznámky ==
----
<references />

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T12:06:00Z

321524: /* Hlavní kapitoly dokumentu */

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#[[http://wiki.knihovna.cz/index.php?title=B%C3%ADl%C3%A1_kniha_terci%C3%A1rn%C3%ADho_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD | Terciární vzdělávání]] 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný [http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani na webových stránkách MŠMT ČR]. 

== Poznámky ==
----
<references />

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T12:04:29Z

321524: /* Hlavní kapitoly dokumentu */

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#[[http://wiki.knihovna.cz/index.php?title=B%C3%ADl%C3%A1_kniha_terci%C3%A1rn%C3%ADho_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD| Terciární vzdělávání]] 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný [http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani na webových stránkách MŠMT ČR]. 

== Poznámky ==
----
<references />

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T12:03:48Z

321524: /* Hlavní kapitoly dokumentu */

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#[[http://wiki.knihovna.cz/index.php?title=B%C3%ADl%C3%A1_kniha_terci%C3%A1rn%C3%ADho_vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD|Terciární vzdělávání]] 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný [http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani na webových stránkách MŠMT ČR]. 

== Poznámky ==
----
<references />

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T12:00:40Z

321524: /* Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění */

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#Terciární vzdělávání 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný [http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani na webových stránkách MŠMT ČR]. 

== Poznámky ==
----
<references />

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T11:57:24Z

321524: /* Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění */

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#Terciární vzdělávání 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný [http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/analyza-naplnovani-cilu-vzdelavani/ na webových stránkách MŠMT ČR]. 

== Poznámky ==
----
<references />

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T11:53:29Z

321524: /* Obsah a cíle dokumentu */

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#Terciární vzdělávání 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). 
Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný na webových stránkách MŠMT ČR. 

== Poznámky ==
----
<references />

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T11:50:57Z

321524: /* Hlavní kapitoly dokumentu */

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
'''Hlavní části dokumentu:''' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#Terciární vzdělávání 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný na webových stránkách MŠMT ČR. 

== Poznámky ==
----
<references />

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T11:48:05Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

''Národní program rozvoje vzdělávání v České republice'' (dále jen ČR) ''- Bílá kniha'' "formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy." Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

== Bílá kniha jako dokument ==

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== Základní informace ==

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní kapitoly dokumentu ==

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vhttp://wiki.knihovna.cz/skins/common/images/button_hr.pngdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
''Hlavní části dokumentu:'' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#Terciární vzdělávání 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

== Obsah a cíle dokumentu ==

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

== Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění ==
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný na webových stránkách MŠMT ČR. 

== Poznámky ==
----
<references />

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T11:23:34Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

== Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice ==

----
'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

Formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

'''Bílá kniha jako dokument''' 

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

'''Základní informace''' 

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

'''Hlavní kapitoly dokumentu''' 

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vhttp://wiki.knihovna.cz/skins/common/images/button_hr.pngdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
''Hlavní části dokumentu:'' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#Terciární vzdělávání 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

'''Obsah a cíle dokumentu''' 

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti."</nowiki><ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

'''Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění''' 
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný na webových stránkách MŠMT ČR. 

'''Poznámky''' 
----
<references />

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T11:21:25Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

== Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice ==

----
'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

Formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

'''Bílá kniha jako dokument''' 

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

'''Základní informace''' 

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

'''Hlavní kapitoly dokumentu''' 

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vhttp://wiki.knihovna.cz/skins/common/images/button_hr.pngdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
''Hlavní části dokumentu:'' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#Terciární vzdělávání 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

'''Obsah a cíle dokumentu''' 

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti. " <ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref></nowiki> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

'''Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění''' 
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný na webových stránkách MŠMT ČR. 

'''Poznámky''' 
----
<references />

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T11:19:12Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

== Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice ==

----
'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

Formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.<ref>Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Www.msmt.cz [online]. [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/dokumenty/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-formuje-vladni-strategii-v-oblasti-vzdelavani-strategie-odrazi-celospolecenske-zajmy-a-dava-konkretni-podnety-k-praci-skol</ref> 

'''Bílá kniha jako dokument''' 

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

'''Základní informace''' 

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. <ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

'''Hlavní kapitoly dokumentu''' 

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vhttp://wiki.knihovna.cz/skins/common/images/button_hr.pngdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
''Hlavní části dokumentu:'' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#Terciární vzdělávání 
#Vzdělávání dospělých<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 

'''Obsah a cíle dokumentu''' 

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."<ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti. " <ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref></nowiki> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát."<ref name="Reforma">Reforma školství v České republice: Varianty. In: [online]. Praha: Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2006 [cit. 2012-05-22]. Dostupné z: http://www.varianty.cz/reforma-prirucka.pdf</ref> 

'''Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění''' 
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování." <ref name="Národní">Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha [online]. 1. vyd. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání, 2001, 98 s. [cit. 2012-05-22]. ISBN 80-211-0372-8. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/pdf/bilakniha.pdf</ref> 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný na webových stránkách MŠMT ČR. 

'''Poznámky''' 
----
<references />

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T10:53:20Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

== Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice ==

----
'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

Formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.(1) 

'''Bílá kniha jako dokument''' 

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

'''Základní informace''' 

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."(2) Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. (3) 

'''Hlavní kapitoly dokumentu''' 

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vhttp://wiki.knihovna.cz/skins/common/images/button_hr.pngdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
''Hlavní části dokumentu:'' 
#Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
#Předškolní, základní a střední vdělávání 
#Terciární vzdělávání 
#Vzdělávání dospělých 

'''Obsah a cíle dokumentu''' 

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."(2) Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
<nowiki>*"rozvoj lidské individuality</nowiki> 
<nowiki>*zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti</nowiki> 
<nowiki>*výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti</nowiki> 
<nowiki>*posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu)</nowiki> 
<nowiki>*podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova)</nowiki> 
<nowiki>*výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti</nowiki> 
<nowiki>*zvyšování zaměstnatelnosti. " (2)</nowiki> 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát." (3) 

'''Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění''' 
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
#"Realizace celoživotního učení pro všechny 
#Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
#Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
#Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
#Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
#Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování." (2) 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný na webových stránkách MŠMT ČR. 

'''Citace''' 
----

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T09:33:38Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

== Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice ==

----
'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

Formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.(1) 

'''Bílá kniha jako dokument''' 

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

'''Základní informace''' 

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."(2) Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. (3) 

'''Hlavní kapitoly dokumentu''' 

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vhttp://wiki.knihovna.cz/skins/common/images/button_hr.pngdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
''Hlavní části dokumentu:'' 
1.Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
2.Předškolní, základní a střední vdělávání 
3.Terciární vzdělávání 
4.Vzdělávání dospělých 

'''Obsah a cíle dokumentu''' 

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."(2) Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
"- rozvoj lidské individuality 
- zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti 
- výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti 
- posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu) 
- podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova) 
- výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti 
- zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti 
- zvyšování zaměstnatelnosti. " (2) 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát." (3) 

'''Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění''' 
----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
"1. Realizace celoživotního učení pro všechny 
2. Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
3. Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
4. Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
5. Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
6. Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování." (2) 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný na webových stránkách MŠMT ČR. 

'''Citace''' 
----

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T09:30:12Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

== Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice ==

----
'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

Formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.(1) 

== '''Bílá kniha jako dokument''' == 

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

== '''Základní informace''' == 

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."(2) Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. (3) 

== '''Hlavní kapitoly dokumentu''' == 

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vhttp://wiki.knihovna.cz/skins/common/images/button_hr.pngdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
''Hlavní části dokumentu:'' 
1.Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
2.Předškolní, základní a střední vdělávání 
3.Terciární vzdělávání 
4.Vzdělávání dospělých 

== '''Obsah a cíle dokumentu''' == 

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."(2) Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
"- rozvoj lidské individuality 
- zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti 
- výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti 
- posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu) 
- podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova) 
- výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti 
- zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti 
- zvyšování zaměstnatelnosti. " (2) 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát." (3) 

== '''Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění''' == 

----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
"1. Realizace celoživotního učení pro všechny 
2. Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
3. Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
4. Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
5. Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
6. Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování." (2) 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný na webových stránkách MŠMT ČR.

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T09:28:24Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

== Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice ==

----
'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

Formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.(1) 

'''Bílá kniha jako dokument''' 

----
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

'''Základní informace''' 

----
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."(2) Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. (3) 

'''Hlavní kapitoly dokumentu''' 

----
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vhttp://wiki.knihovna.cz/skins/common/images/button_hr.pngdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
''Hlavní části dokumentu:'' 
1.Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
2.Předškolní, základní a střední vdělávání 
3.Terciární vzdělávání 
4.Vzdělávání dospělých 

'''Obsah a cíle dokumentu''' 

----
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."(2) Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
"- rozvoj lidské individuality 
- zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti 
- výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti 
- posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu) 
- podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova) 
- výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti 
- zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti 
- zvyšování zaměstnatelnosti. " (2) 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát." (3) 

'''Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění''' 

----
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
"1. Realizace celoživotního učení pro všechny 
2. Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
3. Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
4. Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
5. Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
6. Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování." (2) 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný na webových stránkách MŠMT ČR.

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T09:26:41Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

== Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice ==

----
'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' program rozvoje vzdělávání, bílá kniha, white paper 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

Formuje vládní strategii v oblasti vzdělávání, odráží celospolečenské zájmy a dává konkrétní podněty k práci škol.(1) 

'''Bílá kniha jako dokument''' 
V prostředí členských států Evropské unie představuje pojem "bílá kniha" (anglicky white paper) nezávazný dokument, jehož funkce je spíše doporučující. Představuje výsledek komunikace o určitém společenském problému a obsahuje návrhy na aktivitu v konkrétní problematické oblasti. V České republice vstoupily v platnost např. Bílá kniha o obraně (Ministerstvo obrany ČR), Bílá kniha o elektronickém obchodu (bývalé Ministerstvo informatiky ČR) a pojednávaná Bílá kniha - Národní program rozvoje vdělávání v České republice (Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, dále jen MŠMT ČR). 

'''Základní informace''' 
''Bílá kniha'' MŠMT ČR představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány tohoto resortu. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidován a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."(2) Konkrétní vize reformy školství v podobě dokumentu ''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR'' přetavená do nového školského zákona (Zákon č. 561/2004 Sb.), zákona o pedagogických pracovnících (Zákon č. 563/2004 Sb.) nebo do zákona o ústavní výchově (Zákon č. 109/2002 Sb.) navazuje na předchozí reformní snahy, diskuse a dokumenty, př. "České vzdělání a Evropa" (tzv. Zelená kniha), "Výzva pro 10 milionů" a jiné. (3) 

'''Hlavní kapitoly dokumentu''' 
Česká ''Bílá kniha'' je rozdělena na několik hlavních kapitol, které se dále dělí na konkrétnější podkapitoly, týkajících se např. společných otázek, specifických problémů probírané části vzdělávání atd. Jednotlivé podkapitoly v dokumentu obsahují shrnuty doporučení té které oblasti. 
''Hlavní části dokumentu:'' 
1.Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy 
2.Předškolní, základní a střední vdělávání 
3.Terciární vzdělávání 
4.Vzdělávání dospělých 

'''Obsah a cíle dokumentu''' 
''Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání'' je výsledkem analytické, hodnotící a srovnávací činnosti české vzdělávací soustavy s těmi zahraničními po roce 1989. Reaguje a opírá se o konkrétní výroční zprávy MŠMT zaměřených na stav a rozvoj vzdělávání v ČR, př. „Školství v pohybu“ (1996), „Školství na křižovatce“ (1999), „Na prahu změn“ (2000), ale i o publikaci OECD „Zprávy o národní politice ve vzdělávání: Česká republika“ (1996). Bezprostředně navazuje na publikaci „České vzdělávání a Evropa: strategie rozvoje lidských zdrojů v České republice při vstupu do
Evropské unie“ (1999). Poukazuje na prioritu, kterou má být sociálně-ekonomický rozvoj České republiky, "protože rozhodujícím způsobem ovlivňuje lidský a sociální kapitál společnosti, hodnotovou orientaci lidí i kvalitu jejich každodenního života."(2) Deklaruje požadavek vůči financování české vzdělávací soustavy v porovnání s ostatními zeměmi, aby byl postupně nárůst veřejných výdajů na vzdělávání v České republice na úrovni 6% HDP. Uvádí více rozměrů vzdělávání, kde se zaměřuje na cíle, jakými jsou: 
"- rozvoj lidské individuality 
- zprostředkování historicky vzniklé kultury společnosti 
- výchova k ochraně životního prostředí ve smyslu zajištění udržitelného rozvoje společnosti 
- posilování soudržnosti společnosti (rovný přístup ke vzdělání, výchova k lidským právům a multikulturalismu) 
- podpora demokracie a občanské společnosti (tzv. mediální výchova) 
- výchova k partnerství, spolupráci, solidaritě v evropské i globalizující se společnosti 
- zvyšování konkurenceschopnosti a prosperity společnosti 
- zvyšování zaměstnatelnosti. " (2) 
Pro dosažení výše uvedených cílů je třeba osvojit si v procesu vzdělávání tzv. klíčové kompetence, které znamenají schopnost komunikovat, pracovat s informacemi i číselnými údaji, dokázat pracovat v týmu, nejen se učit, ale zároveň umět všechny získané vědomosti a kompetence tvůrčím způsobem využít. Václav Zeman ze združení "Člověk v tísni" uvádí v jednom ze svých článků při klíčových kompetencích zásadní cíl refomy školství, který shrnuje "do sdělení, že žáci by toho měli více umět namísto znát." (3) 

'''Hlavní strategické linie vzdělávací politiky v ČR a jejich naplnění''' 
Na základě schváleného usnesení vlády ze dne 7. února 2001 se ''Národní program rozvoje vzdělávání'' měl zaměřit v letech 2001 - 2005 na následující hlavní strategické linie: 
"1. Realizace celoživotního učení pro všechny 
2. Přizpůsobování vzdělávacích a studijních programů potřebám života ve společnosti znalostí 
3. Monitorování a hodnocení kvality a efektivity vzdělávání 
4. Podpora vnitřní proměny a otevřenosti vzdělávacích institucí 
5. Proměna role a profesní perspektivy pedagogických a akademických pracovníků 
6. Přechod od centralizovaného řízení k odpovědnému spolurozhodování." (2) 
V roce 2008 byla MŠMT ČR pověřena vybraná skupina odborníků, aby analyzovala, nakolik byly naplněny cíle definované v Bílé knize - Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR přijatém v roce 2001. Dokument dostal název ''Analýza naplnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v České republice v roce 2001'' a je dostupný na webových stránkách MŠMT ČR.

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T09:03:50Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T08:29:39Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-04T07:54:43Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-03T23:04:44Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-03T23:01:59Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-03T22:58:56Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-03T22:57:00Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-06-03T21:57:47Z

321524: /* Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice */

Webový grafik

2012-05-22T22:19:58Z

321524:

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' grafik, webový grafik, webový dizajnér, web grafik, web dizajnér, graphic-designer, web-graphic 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

'''Webový grafik''', případně '''grafik-web dizajnér''' vyvíjí kreativní koncepce "grafických, interaktivních a multimediálních návrhů pro uživatelské rozhraní web stránek a web aplikací" (1), které vycházejí z požadavků klientů. Odpovídá za poskytování širokého množství grafických produktů pro zákazníky, které mohou představovat díla od webových stránek, přes firemní loga, plakáty až po počítačové hry. Spoluprací s klienty zjistí jejich požadavky na grafiku a priority projektu. Pomocí nich následně hledá kreativní způsoby, jak interpretovat ideje svých klientů na cílový produkt a vytvořit tak koncepty vhodné na prezentaci klientům. Při práci na projektu grafik většinou komunikuje "se zadavatelem projektu, grafiky, designéry, copywriter, programátorům, manažerem projektu". (1)
 
'''Úkoly grafika - web designéra:'''
----
*diskuse o projektu a požadavcích se zadavatelem, 
*kreativní vývoj koncepce grafických návrhů, 
*výroba grafických návrhů pomocí vhodných programů, popřípadě jejich konverze do vhodného formátu pro webové aplikace 
*"návrh a výroba interaktivních uživatelských rozhraní s důrazem na přístup orientovaný přátelsky na uživatele"(2) 
*zapracování požadovaných změn v grafice stávajících projektů (web stránky) 
*tvorba online marketingových vizuálů (př. online bannery), dynamických online vizuálů (pr.flashové animace) 
*tvorba tištěných reklamních materiálů (př. plakáty, bulletiny) 
*konverze textů, audio / video dat a grafiky do náležitých digitálních formátů 
*vývoj návrhů a výroba kreativních řešení pro různorodé účely (př. propagace, direct marketing, multimédia a i.) 
*poskytování konzultací klientům 
*administrativní úkoly (př. fakturace) při work freelance (práce na volné noze). 

'''Web grafik vs. Web designér''' 
----
Rozpětí vědomostí a znalostí webového grafika v současnosti přesahuje základní definici jeho kompetencí. Často se stává zároveň jakýmsi umělcem, který do své práce přidává prvky designu. Navzdory této skutečnosti stále existují samostatně profese webového grafika a webového designéra. Některé firmy dokonce disponují ve svých pracovních týmech zvlášť grafikem a zvlášť designérem. Webový designér se zaměřuje především na návrh (design) web stránky, kódování stránky (HTML / XHTML, CSS ..) a typografii (tvarování psaných informací). Naopak, ne všichni grafici ovládají kódování stránky, čím samotná jejich práce je spíš zaměřená na design. 

'''Webový grafik vs. typografie''' 
----
Podle Olivera Reichensteina tvoří 95% informací na webu psaný jazyk, proto by měla typografie tvořit 95% práce web designéra i grafika. Optimalizace typografie optimalizuje "čitelnost, přístupnost, použitelnost".(3) Dobrá typografie však není jen o výběru vhodného fontu, texty musí být jednoduché a čitelné všemi webovými prohlížeči. 

'''Příprava zdrojových dat''' 
----
Webový grafik připravuje zdrojová data (př. ve Photoshopu) pro programátory (kodéry), u kterých je vhodné dodržovat jistá pravidla, čím se zjednoduší komunikace mezi grafikem a kodérem: 
*každá vrstva (layer) musí nést název 
*vrstvy rozložit do tří složek (hlavička, obsah, pata), které je vhodné i barevně rozlišit 
*vědět rozlišovat pixely a půl pixely, které způsobují neostrosti hran 
*používání vodítek (vodících čar) je vhodné, avšak s mírou 
*přidávat poznámky (př. kde kodér najde uvedenou fotografii). (4)

Webový grafik

2012-05-22T22:14:58Z

321524:

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' grafik, webový grafik, webový dizajnér, web grafik, web dizajnér, graphic-designer, web-graphic 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

'''Webový grafik''', případně '''grafik-web designér''' vyvíjí kreativní koncepce "grafických, interaktivních a multimediálních návrhů pro uživatelské rozhraní web stránek a web aplikací" (1), které vycházejí z požadavků klientů. Odpovídá za poskytování širokého množství grafických produktů pro zákazníky, které mohou představovat díla od webových stránek, přes firemní loga, plakáty až po počítačové hry. Spoluprací s klienty zjistí jejich požadavky na grafiku a priority projektu. Pomocí nich následně hledá kreativní způsoby, jak interpretovat ideje svých klientů na cílový produkt a vytvořit tak koncepty vhodné na prezentaci klientům. Při práci na projektu grafik většinou komunikuje "se zadavatelem projektu, grafiky, designéry, copywriter, programátorům, manažerem projektu". (1)
 
'''Úkoly grafika - web designéra:'''
*diskuse o projektu a požadavcích se zadavatelem, 
*kreativní vývoj koncepce grafických návrhů, 
*výroba grafických návrhů pomocí vhodných programů, popřípadě jejich konverze do vhodného formátu pro webové aplikace 
*"návrh a výroba interaktivních uživatelských rozhraní s důrazem na přístup orientovaný přátelsky na uživatele"(2) 
*zapracování požadovaných změn v grafice stávajících projektů (web stránky) 
*tvorba online marketingových vizuálů (př. online bannery), dynamických online vizuálů (pr.flashové animace) 
*tvorba tištěných reklamních materiálů (př. plakáty, bulletiny) 
*konverze textů, audio / video dat a grafiky do náležitých digitálních formátů 
*vývoj návrhů a výroba kreativních řešení pro různorodé účely (př. propagace, direct marketing, multimédia a i.) 
*poskytování konzultací klientům 
*administrativní úkoly (př. fakturace) při work freelance (práce na volné noze). 
 
'''Web grafik vs. Web designér''' 
Rozpětí vědomostí a znalostí webového grafika v současnosti přesahuje základní definici jeho kompetencí. Často se stává zároveň jakýmsi umělcem, který do své práce přidává prvky designu. Navzdory této skutečnosti stále existují samostatně profese webového grafika a webového designéra. Některé firmy dokonce disponují ve svých pracovních týmech zvlášť grafikem a zvlášť designérem. Webový designér se zaměřuje především na návrh (design) web stránky, kódování stránky (HTML / XHTML, CSS ..) a typografii (tvarování psaných informací). Naopak, ne všichni grafici ovládají kódování stránky, produkují jenom design. 

'''Webový grafik vs. typografie''' 
Podle Olivera Reichensteina tvoří 95% informací na webu psaný jazyk, proto by měla typografie tvořit 95% práce web designéra i grafika. Optimalizace typografie optimalizuje "čitelnost, přístupnost, použitelnost".(3) Dobrá typografie však není jen o výběru vhodného fontu, texty musí být jednoduché a čitelné všemi webovými prohlížeči. 

'''Příprava zdrojových dat''' 
Webový grafik připravuje zdrojová data (př. ve Photoshopu) pro programátory (kodéry), u kterých je vhodné dodržovat jistá pravidla, čím se zjednoduší komunikace mezi grafikem a kodérem: 
*každá vrstva (layer) musí nést název 
*vrstvy rozložit do tří složek (hlavička, obsah, pata), které je vhodné i barevně rozlišit 
*vědět rozlišovat pixely a půl pixely, které způsobují neostrosti hran 
*používání vodítek (vodících čar) je vhodné, avšak s mírou 
*přidávat poznámky (př. kde kodér najde uvedenou fotografii). (4)

Webový grafik

2012-05-22T21:57:56Z

321524:

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' grafik, webový grafik, webový dizajnér, web grafik, web dizajnér, graphic-designer, web-graphic 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

'''Webový grafik''', případně '''grafik-web designér''' vyvíjí kreativní koncepce "grafických, interaktivních a multimediálních návrhů pro uživatelské rozhraní web stránek a web aplikací" (1), které vycházejí z požadavků klientů. Odpovídá za poskytování širokého množství grafických produktů pro zákazníky, které mohou představovat díla od webových stránek, přes firemní loga, plakáty až po počítačové hry. Spoluprací s klienty zjistí jejich požadavky na grafiku a priority projektu. Pomocí nich následně hledá kreativní způsoby, jak interpretovat ideje svých klientů na cílový produkt a vytvořit tak koncepty vhodné na prezentaci klientům. Při práci na projektu grafik většinou komunikuje "se zadavatelem projektu, grafiky, designéry, copywriter, programátorům, manažerem projektu". (1)
 
'''Úkoly grafika - web designéra:'''
*diskuse o projektu a požadavcích se zadavatelem, 
*kreativní vývoj koncepce grafických návrhů, 
*výroba grafických návrhů pomocí vhodných programů, popřípadě jejich konverze do vhodného formátu pro webové aplikace 
*"návrh a výroba interaktivních uživatelských rozhraní s důrazem na přístup orientovaný přátelsky na uživatele"(2) 
*zapracování požadovaných změn v grafice stávajících projektů (web stránky) 
*tvorba online marketingových vizuálů (př. online bannery), dynamických online vizuálů (pr.flashové animace) 
*tvorba tištěných reklamních materiálů (př. plakáty, bulletiny) 
*konverze textů, audio / video dat a grafiky do náležitých digitálních formátů 
*vývoj návrhů a výroba kreativních řešení pro různorodé účely (př. propagace, direct marketing, multimédia a i.) 
*poskytování konzultací klientům 
*administrativní úkoly (př. fakturace) při work freelance (práce na volné noze). 
 
'''Web grafik vs. Web designér''' 
Rozpětí vědomostí a znalostí webového grafika v současnosti přesahuje základní definici jeho kompetencí. Často se stává zároveň jakýmsi umělcem, který do své práce přidává prvky designu. Navzdory této skutečnosti stále existují samostatně profese webového grafika a webového designéra. Některé firmy dokonce disponují ve svých pracovních týmech zvlášť grafikem a zvlášť designérem. Webový designér se zaměřuje především na návrh (design) web stránky, kódování stránky (HTML / XHTML, CSS ..) a typografii (tvarování psaných informací). Naopak, ne všichni grafici ovládají kódování stránky, produkují jenom design. 

'''Webový grafik vs. typografie''' 

Podle Olivera Reichensteina tvoří 95% informací na webu psaný jazyk, proto by měla typografie tvořit 95% práce web designéra i grafika. Optimalizace typografie optimalizuje "čitelnost, přístupnost, použitelnost".(3) Dobrá typografie však není jen o výběru vhodného fontu, texty musí být jednoduché a čitelné všemi webovými prohlížeči. 

'''Příprava zdrojových dat''' 
Webový grafik připravuje zdrojová data pro programátory / kodéry, u kterých je vhodné dodržovat jistá pravidla:
každá vrstva (layer) musí nést název
vrstvy rozložit do tří složek (hlavička, obsah, pata), které je vhodné i barevně rozlišit
vědět rozlišovat pixely a půl pixely, které způsobují neostrosti hran
používat vodítka s mírou
přidávat poznámky (pr. kde kodér najde uvedenou fotografii). (Http://blog.webprogress.cz/rad-poctiveho-grafika)

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-05-22T21:51:22Z

321524:

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-05-22T21:43:47Z

321524:

== Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice ==

----
Autor: Barbora Ondrušová 
Klíčová slova: program rozvoje vzdělávání, bílá kniha 
Synonyma: - 
Související pojmy: 

----

Česká bílá kniha představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány resortu MŠMT. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidovaný a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."

Jednotlivé state Bílé knihy

1.Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy

2.Předškolní, základen a střední vdělávání
3.Terciární vzdělávání
4.Vzdělávání dospělých

Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR

2012-05-22T21:41:39Z

321524: Založena nová stránka: == Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice == ---- V návaznosti na programové prohlášení vlády z července roku 1998 vznikl ná...

== Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v České republice ==

----

V návaznosti na programové prohlášení vlády z července roku 1998 vznikl národní program na základě usnesení vlády České republiky č.. 277, pocházející ze dne 7. dubna 1999, ve kterém jsou schváleny hlavní cíle vzdělávací politiky ve státě. Přijaté usnesení se stalo východiskem "Koncepce vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy v České republice" (13. 5. 1999 zveřejněny Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy). Výsledkem tohoto obecně přijatého rámce má být v budoucnu rozvoj školství, dalších vzdělávacích institucí a aktivit, které se budou aktivně podílet na vytváření / utváření vdelanosti v zemi. Vymezuje střednědobé a dlouhodobé záměry, které jsou veřejně vyhlášeny prostřednictvím závazného vládního dokumentu, tzv.. Bílé knihy.

Česká bílá kniha představuje závazný základ pro konkrétní realizační plány resortu MŠMT. Zároveň působí jako otevřený dokument, který může být v budoucnu znovu kriticky zkoumán, hodnocen, revidovaný a obnovován. Představuje "systémový projekt, formulující myšlenkové východiska, obecné záměry a rozvojové programy, které mají být směrodatné pro vývoj vzdělávací soustavy ve střednědobém horizontu."

Jednotlivé state Bílé knihy

1.Východiska a předpoklady rozvoje vzdělávací soustavy

2.Předškolní, základen a střední vdělávání
3.Terciární vzdělávání
4.Vzdělávání dospělých

Webový grafik

2012-05-22T21:38:51Z

321524:

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' grafik, webový grafik, webový dizajnér, web grafik, web dizajnér, graphic-designer, web-graphic 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

'''Webový grafik''', případně '''grafik-web designér''' vyvíjí kreativní koncepce "grafických, interaktivních a multimediálních návrhů pro uživatelské rozhraní web stránek a web aplikací" (1), které vycházejí z požadavků klientů. Odpovídá za poskytování širokého množství grafických produktů pro zákazníky, které mohou představovat díla od webových stránek, přes firemní loga, plakáty až po počítačové hry. Spoluprací s klienty zjistí jejich požadavky na grafiku a priority projektu. Pomocí nich následně hledá kreativní způsoby, jak interpretovat ideje svých klientů na cílový produkt a vytvořit tak koncepty vhodné na prezentaci klientům. Při práci na projektu grafik většinou komunikuje "se zadavatelem projektu, grafiky, designéry, copywriter, programátorům, manažerem projektu". (1)
 
'''Úkoly grafika - web designéra:'''
*diskuse o projektu a požadavcích se zadavatelem, 
*kreativní vývoj koncepce grafických návrhů, 
*výroba grafických návrhů pomocí vhodných programů, popřípadě jejich konverze do vhodného formátu pro webové aplikace 
*"návrh a výroba interaktivních uživatelských rozhraní s důrazem na přístup orientovaný přátelsky na uživatele" 
*zapracování požadovaných změn v grafice stávajících projektů (web stránky) 
*tvorba online marketingových vizuálů (př. online bannery), dynamických online vizuálů (pr.flashové animace) 
*tvorba tištěných reklamních materiálů (př. plakáty, bulletiny) 
*konverze textů, audio / video dat a grafiky do náležitých digitálních formátů 
*vývoj návrhů a výroba kreativních řešení pro různorodé účely (př. propagace, direct marketing, multimédia a i.) 
*poskytování konzultací klientům 
*administrativní úkoly (př. fakturace) při work freelance (práce na volné noze). 
 
Web grafik vs. Web designér

Rozpětí vědomostí a znalostí webového grafika v současnosti přesahuje základní definici jeho kompetencí. Často se stává zároveň jakýmsi umělcem, který do své práce přidává prvky designu. Navzdory této skutečnosti stále existují samostatně profese webového grafika a webového designéra. Některé firmy dokonce disponují ve svých pracovních týmech zvlášť grafikem a designérem. Webový designér se zaměřuje především na návrh / design web stránky, kódování stránky (HTML / XHTML, CSS ..) a typografii (tvarování psaných informací). Naopak ne všichni grafici ovládají kódování stránky.

Důležitá je typografie

Podle Olivera Reichensteina tvoří 95% informací na webu psaný jazyk, proto by měla typografie tvořit 95% práce web designéra i grafika, protože optimalizace typografie optimalizuje "čitelnost, přístupnost, použitelnost" (http://www.informationarchitects.jp). Dobrá typografie však není jen o výběru vhodného fontu, texty musí být jednoduché a čitelné všemi webovými prohlížeči.

Příprava zdrojových dat
Webový grafik připravuje zdrojová data pro programátory / kodéry, u kterých je vhodné dodržovat jistá pravidla:
každá vrstva (layer) musí nést název
vrstvy rozložit do tří složek (hlavička, obsah, pata), které je vhodné i barevně rozlišit
vědět rozlišovat pixely a půl pixely, které způsobují neostrosti hran
používat vodítka s mírou
přidávat poznámky (pr. kde kodér najde uvedenou fotografii). (Http://blog.webprogress.cz/rad-poctiveho-grafika)

Webový grafik

2012-05-22T21:33:18Z

321524:

'''Autor:''' Barbora Ondrušová 
'''Klíčová slova:''' grafik, webový grafik, webový dizajnér, web grafik, web dizajnér, graphic-designer, web-graphic 
'''Synonyma:''' - 
'''Související pojmy:''' 

----

Webový grafik, případně grafik-web designér vyvíjí kreativní koncepce "grafických, interaktivních a multimediálních návrhů pro uživatelské rozhraní web stránek a web aplikací" (informatici.sk), které vycházejí z požadavků klientů. Odpovídá za poskytování širokého množství grafických produktů pro zákazníky, které mohou představovat díla od webových stránek, přes firemní loga, plakáty až po počítačové hry. Spoluprací s klienty zjistí jejich požadavky na grafiku a priority projektu. Pomocí nich následně hledá kreativní způsoby, jak interpretovat ideje svých klientů na cílový produkt a vytvořit tak koncepty vhodné na prezentaci klientům. Při práci na projektu grafik většinou komunikuje "se zadavatelem projektu, grafiky, designéry, copywriter, programátorům, manažerem projektu". (Informatici.sk)

Úkoly grafika - web designéra:
diskuse o projektu a požadavcích se zadavatelem
kreativní vývoj koncepce grafických návrhů
výroba grafických návrhů pomocí vhodných programů, popřípadě jejich konverze do vhodného formátu pro webové aplikace
"Návrh a výroba interaktivních uživatelských rozhraní s důrazem na přístup orientovaný přátelsky na uživatele"
zapracování požadovaných změn v grafice stávajících projektů (web stránky)
tvorba online marketingových vizuálů (př. online bannery), dynamických online vizuálů (pr.flashové animace)
tvorba tištěných reklamních materiálů (př. plakáty, bulletiny)
konverze textů, audio / video dat a grafiky do náležitých digitálních formátů
vývoj návrhů a výroba kreativních řešení pro různorodé účely (př. propagace, direct marketing, multimédia a i.)
poskytování konzultací klientům
administrativní úkoly (př. fakturace) při work freelance (práce na volné noze).

Web grafik vs. Web designér

Rozpětí vědomostí a znalostí webového grafika v současnosti přesahuje základní definici jeho kompetencí. Často se stává zároveň jakýmsi umělcem, který do své práce přidává prvky designu. Navzdory této skutečnosti stále existují samostatně profese webového grafika a webového designéra. Některé firmy dokonce disponují ve svých pracovních týmech zvlášť grafikem a designérem. Webový designér se zaměřuje především na návrh / design web stránky, kódování stránky (HTML / XHTML, CSS ..) a typografii (tvarování psaných informací). Naopak ne všichni grafici ovládají kódování stránky.

Důležitá je typografie

Podle Olivera Reichensteina tvoří 95% informací na webu psaný jazyk, proto by měla typografie tvořit 95% práce web designéra i grafika, protože optimalizace typografie optimalizuje "čitelnost, přístupnost, použitelnost" (http://www.informationarchitects.jp). Dobrá typografie však není jen o výběru vhodného fontu, texty musí být jednoduché a čitelné všemi webovými prohlížeči.

Příprava zdrojových dat
Webový grafik připravuje zdrojová data pro programátory / kodéry, u kterých je vhodné dodržovat jistá pravidla:
každá vrstva (layer) musí nést název
vrstvy rozložit do tří složek (hlavička, obsah, pata), které je vhodné i barevně rozlišit
vědět rozlišovat pixely a půl pixely, které způsobují neostrosti hran
používat vodítka s mírou
přidávat poznámky (pr. kde kodér najde uvedenou fotografii). (Http://blog.webprogress.cz/rad-poctiveho-grafika)

Webový grafik

2012-05-22T21:28:11Z

321524: Založena nová stránka: '''Autor:''' Barbora Ondrušová '''Klíčová slova:''' grafik, webový grafik, webový dizajnér, web grafik, web dizajnér, graphic-designer, web-graphic '''Synonyma:'''...

'''Autor:''' Barbora Ondrušová
'''Klíčová slova:''' grafik, webový grafik, webový dizajnér, web grafik, web dizajnér, graphic-designer, web-graphic
'''Synonyma:''' -
'''Související pojmy:'''

----

Webový grafik, případně grafik-web designér vyvíjí kreativní koncepce "grafických, interaktivních a multimediálních návrhů pro uživatelské rozhraní web stránek a web aplikací" (informatici.sk), které vycházejí z požadavků klientů. Odpovídá za poskytování širokého množství grafických produktů pro zákazníky, které mohou představovat díla od webových stránek, přes firemní loga, plakáty až po počítačové hry. Spoluprací s klienty zjistí jejich požadavky na grafiku a priority projektu. Pomocí nich následně hledá kreativní způsoby, jak interpretovat ideje svých klientů na cílový produkt a vytvořit tak koncepty vhodné na prezentaci klientům. Při práci na projektu grafik většinou komunikuje "se zadavatelem projektu, grafiky, designéry, copywriter, programátorům, manažerem projektu". (Informatici.sk)

Úkoly grafika - web designéra:
diskuse o projektu a požadavcích se zadavatelem
kreativní vývoj koncepce grafických návrhů
výroba grafických návrhů pomocí vhodných programů, popřípadě jejich konverze do vhodného formátu pro webové aplikace
"Návrh a výroba interaktivních uživatelských rozhraní s důrazem na přístup orientovaný přátelsky na uživatele"
zapracování požadovaných změn v grafice stávajících projektů (web stránky)
tvorba online marketingových vizuálů (př. online bannery), dynamických online vizuálů (pr.flashové animace)
tvorba tištěných reklamních materiálů (př. plakáty, bulletiny)
konverze textů, audio / video dat a grafiky do náležitých digitálních formátů
vývoj návrhů a výroba kreativních řešení pro různorodé účely (př. propagace, direct marketing, multimédia a i.)
poskytování konzultací klientům
administrativní úkoly (př. fakturace) při work freelance (práce na volné noze).

Web grafik vs. Web designér

Rozpětí vědomostí a znalostí webového grafika v současnosti přesahuje základní definici jeho kompetencí. Často se stává zároveň jakýmsi umělcem, který do své práce přidává prvky designu. Navzdory této skutečnosti stále existují samostatně profese webového grafika a webového designéra. Některé firmy dokonce disponují ve svých pracovních týmech zvlášť grafikem a designérem. Webový designér se zaměřuje především na návrh / design web stránky, kódování stránky (HTML / XHTML, CSS ..) a typografii (tvarování psaných informací). Naopak ne všichni grafici ovládají kódování stránky.

Důležitá je typografie

Podle Olivera Reichensteina tvoří 95% informací na webu psaný jazyk, proto by měla typografie tvořit 95% práce web designéra i grafika, protože optimalizace typografie optimalizuje "čitelnost, přístupnost, použitelnost" (http://www.informationarchitects.jp). Dobrá typografie však není jen o výběru vhodného fontu, texty musí být jednoduché a čitelné všemi webovými prohlížeči.

Příprava zdrojových dat
Webový grafik připravuje zdrojová data pro programátory / kodéry, u kterých je vhodné dodržovat jistá pravidla:
každá vrstva (layer) musí nést název
vrstvy rozložit do tří složek (hlavička, obsah, pata), které je vhodné i barevně rozlišit
vědět rozlišovat pixely a půl pixely, které způsobují neostrosti hran
používat vodítka s mírou
přidávat poznámky (pr. kde kodér najde uvedenou fotografii). (Http://blog.webprogress.cz/rad-poctiveho-grafika)

KISK:Blok expertů

2012-05-21T17:25:10Z

321524: /* Tomáš Feřtek: Co je příčinou propadu školství v České republice */

<div style="float:right;padding:10px;margin-left:10px;margin-bottom:10px;border:5px solid #00688B;background:#FFFFFF">

V rámci předmětu Blok expertů (VIKBB27) je podmínkou ukončení daný '''počet přítomností na přednáškách''' a '''tvorba hesla''' (příp. dvou hesel u kombinovaného typu studia), které obsahově vychází z přednášek uskutečněných v rámci tohoto předmětu (přehled přednášek je dostupný na [http://kisk.phil.muni.cz/blok-expertu webových stránkách KISK]). Hesla budou součástí odborného slovníku, který bude pod KISKem vytvářen.

==Požadavky na hesla==
* minimální rozsah 3000 znaků textu hesla (bez hlavičky a literatury)
* heslo ve slovníku představuje definování významu hesla
* obsah podložen odbornou literaturou, která bude v textu uvedena
* klasické požadavky na odborný text ([[Nápověda:Citování|citace]], použitá literatura, [[Nápověda:Základy formátování|formátování]]... – základy práce ve wiki prostředí jsou popsány v [[Nápověda:Obsah|Nápovědě]])
* heslo bude popsáno s tím, že v rámci textu pod ním nebudou definována příbuzná hesla (ty lze navrhnout pro zpracování někým jiným); např. u vzorového hesla [[grooming]] nelze definovat podobná témata, jako je osobní údaj, protože to může být zpracováno podrobněji samostatně, nicméně tento pojem lze využívat pro potřeby definice pojmu grooming do té míry, do jaké je to nutné pro správné vystižení podstaty popisovaného pojmu
* u hesel uveďte klíčová slova a synonyma a související pojmy (nadřazené/podřazené) (pokud existují)
* heslo není téma přednášky, pouze je s ní spojeno, ale může se jednat o širší nebo užší pojem nebo o termín příbuzný s danou problematikou

Slovník i hesla budou zveřejněny na wiki stránkách KISKu. Několik dní PO KAŽDÉ přednášce zde budou navržena hesla, která si lze zapsat pro zpracování, příp. si každý může kdykoliv (tedy před přednáškou i po ní) navrhnout heslo, které je mu blízké a je spojeno s obsahem některé z přednášek.

Pro lepší přehled, jak má heslo vypadat, bylo vytvořeno vzorové heslo „[[Grooming]]“, které splňuje všechny náležitosti dané zadáním.

Pokud je práce s wiki pro Vás nová nebo nevíte si rady, použijte [[Nápověda:Obsah|Nápovědu]]. Otázky můžete pokládat v [[WikiKnihovna:Dotazník|Dotazníku]] (jen otázky ohledně práce s wiki, případné dotazy na obsahové zpracování hesla apod. řešte s vyučujícím).

==Postup při tvorbě hesla==
# na této stránce si můžete vybrat ze seznamu nabídnutých hesel ke každé přednášce,
# pokud u vybraného hesla není zapsáno žádné jméno, SAMI si jej tam zapište, čímž si jej zaregistrujete (samozřejmě nesmíte odstranit cizí jméno, to lze zpětně zjistit pomocí historie stránky, která se ukládá), tedy takové heslo nemusíte posílat ke schválení, pouze se k němu zapíšete,
# pokud v seznamu nenajdete heslo, které chcete zpracovat, ale tematicky patří k dané přednášce, pošlete nám toto heslo na e-mail (v jarním semestru Ladislava Suchá: mailto:sucha@phil.muni.cz, v podzimním semestru Pavla Kovářová: mailto:136790@mail.muni.cz) s Vaším jménem a názvem přednášky, ke které patří, co nejdříve obdržíte odpověď, zda heslo může být zaregistrováno,
# kdo si heslo první zaregistruje, ten má právo ho zpracovat – každé heslo může vytvářet jen jeden člověk, nemá tedy smysl žádat o heslo, které má někdo zaregistrováno nebo již je zpracováno (např. z minulého semestru, v rámci jiného předmětu...),
# heslo je odevzdáno zveřejněním na příslušné stránce wiki, tu opět SAMI založíte kliknutím na název hesla, vytvořením stránky a obsahu (viz požadavky výše).

V budoucnu bude tvořena struktura slovníku. Současné řešení je prozatímní (název přednášky – hesla se jmény), výsledná podoba bude vytvořena podle možností wiki a výhodnosti pro tento účel. Vy ale vytváříte definitivní podobu hesel.

HESLA BUDOU ZVEŘEJNĚNA VŽDY DO TÝDNE PO BLOKU EXPERTŮ NEBO MOHOU STUDENTI HESLO NAVRHNOUT A PO KONZULTACI S VYUČUJÍCÍ ZADAT. TERMÍN PRO ODEVZDÁNÍ HESEL JE 22. KVĚTNA. OPRAVNÝ TERMÍN JE STANOVENÝ NA 15. ČERVNA 2012.

== Blok expertů - Vzor ==
* [[grooming]] - Pavla Kovářová
</div>
{{RIGHTTOC}}

---

==Blok expertů - JARO 2012==

===Iva Burešová: Moc a poselství příběhů v kontextu psychologie===
* [[Narativní psychologie]] - Tomáš Ocásek
* [[Psychoanalýza]] - Blanka Justová
* [[Kognitivní psychologie]] - Miroslav Kršek
* [[Sociální psychologie]] - Veronika Víšková
* [[Psychoterapie]] - Eva Popelková
* [[Narativní přístupy v psychoterapii]] - Ester Březinová
* [[Deníky v terapeutické praxi]] - Veronika Svobodová
* [[Vývojová psychologie]] – Monika Dobešová
* [[Psychologie pohádek]] – Michaela Kouřilová
* [[Modely lidské psychiky]] - Tereza Fussová
* [[Klinická psychologie]] - Lada Ambrožová
* [[Psychologie práce]] - Jana Doupovcová

=== Pavla Švástová: Digitalizační projekty ===

*[[Digitalizační workflow]] - Jana Pacáková
*[[skenování pro digitalizaci]] - techniky Michala Mádlová
*[[Formáty obrazových souborů]] - Vítězslav Rathouz
*[[Skenery pro digitalizaci (Treventus, 4DigitalBooks nebo Kirtas, APT 1200)]] - Šárka Žampachová
*[[MARC21]] - Michal Klajban
*[[techniky pro snižování chybovosti OCR]]- Tomáš Vorálek
*[[digitalizační projekty - ČR]] Veronika Skuhrovcová
*[[digitalizační projekty - zahraničí]] Lucie Kořistková
*[[ALTO]] - Jan Karlík
*[[metadatová schémata - srovnání]] (MARC, MODS, DC či TEI) - Jana Lánová
*[[využití crowdsourcingu pro popis dat]] -
*[[Autorský zákon a digitalizace]]
*[[Projekt Kramerius]] - Martina Musilová

===Tomáš Feřtek: Co je příčinou propadu školství v České republice===
* [[průzkumy PISA]] - Michaela Weissbergerová
* [[Česká republika v mezinárodním srovnání PISA]] - Lada Kadaníková
* [[vzdělanost v ČR]] (v datech OECD nebo ČSÚ) - Petra Němcová
* [[výdaje na vzdělávání v ČR vs. svět]] - Václav Kůs
* [[povinné maturity]] - Hudeckova Hana
* [[formativní vs. sumativní hodnocení]] - Simona Střalková
* [[legislativní rámec školství v ČR]]
* [[školská reforma]] - Jana Slaná
* [[rámcové vzdělávací programy]]
* [[Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR]] - Barbora Ondrušová
* [[Bílá kniha terciárního vzdělávání]] - Petr Pospíchal

===Martin Bastl: Netwar===
* [[netwar]] - Julie Haladová
* [[hacking]] (+ nejznámnější útoky) - Veronika Janoušková
* [[kracking]] - Petra Němcová
* [[phreaking]] - Edita Hečová
* [[phishing]] - Martin Chalupa
* [[Chaos Computer Club]] - Vojtěch Dvořák
* [[cyber punk]] - Denisa Šnédarová
* [[Bruce Sterling]] - Eva Durnová
* [[William Gibson]] - Kateřina Kopecká
* [[Electronic Frontier Foundation]] (EFF) - Lenka Cvrkalová
* [[FloodNet]] - Roman Novotný
* [[kauza Napster]] - Filip Kocián
* [[hnutí Anonymous]] - Lucie Bělejová
* [[Cyberjihad]] - Hana Přikrylová
* [[kyberaktivismus]] - Veronika Krausová
* [[Cyberbullying]] - Gabriela Tšponová
* [[internetové pirátství a politika]] (pirátské politické strany) - Miroslava Brázdová
* [[SOPA a PIPA]] - Laura Kabai
* [[hackerské programové nástroje]] - Lukáš Strouhal

===Petr Přidal: Georeferencer===
* [[projekt Old Maps Online]] - Petr Maňásek
* [[projekt Georeferencer]] - Petr Maňásek

===Jan Řezáč: Úvod do webdesignu===
* [[webdesign jako obor]] - Tereza Navarová
* [[interakční design]] - Veronika Janoušková
* [[obsahová strategie]] (content strategy)
* [[vizuální komunikace]] - Anna Kultová
* [[Maslowova pyramida a webdesign]] - Pavel Kouřil
* [[přístupnost z hlediska webdesignu]] - Jonáš Kopp
* [[CSS]] - Jan Karlík
* [[wireframy]] - Václav Kůs
* [[webová grafika - specifika]] - Eliška Hrabalová
* [[webová typografie]] - Daniela Králová
* [[UX designer]]
* [[Webový grafik]] - Barbora Ondrušová
* [[Koder / front-end developer]]
* [[Adobe Photoshop ve webdesignu]] - Milan Spisar

=== Beáta Holá: Kreativní přístupy k výuce finanční gramotnosti ===

*[[FinLiCo]] - Martina Musilová
*[[Finanční gramotnost]] - Anna Stránská
*[[Kritické myšlení]] - Klára Tesařová
*[[Vzdělávání dospělých]] - Martina Simandlová
*[[Ochrana spotřebitele]] - Marek Moťka
* [[Projekty knihoven v oblasti informační gramotnosti - Evropa]]
* [[Projekty knihoven v oblasti informační gramotnosti - USA]]
* [[informační gramotnost - statistiky]]
* [[manipulativní techniky supermarketů]] - Blanka Svobodová
* [[spirála dluhů]] - Jana Otevřelová

===Jana Horáková: K recepci informatiky v kontextu společenských věd: Obrat k softwaru===
* [[Konceptuální umění]] - Michaela Trňáková
* [[Kulturní software]] - Michaela Trňáková
* [[Kulturní analytika]] - Pavla Minaříková
* [[Software Studies]] - Martina Volavková
* [[Matthew Fuller (Software studies)]] - Martina Sochorová
* [[Lev Manovich]] - Veronika Chromá
* [[Noah Wardrip-Fruin]] - Lucie Górecká
* [[UCSD Software Studies Initiative]] - Josef Ludvíček
* [[Hackability]] - Matěj Rajnošek
* [[Softwarové umění]] - Václav Ovčačík
* [[Vilém Flusser]] - Komunikologie - Šteinigerová

===Štěpán Bechyňský: Kinect / .NET Gadgeteer===
* [[.NET Micro Framework]] - Petr Fiala
* [[.NET Gadgeteer]] - Petr Fiala
* [[vývoj Kinectu]] - Lukáš Kisler
* [[Příklady neherního využití Kinectu]] - Tomáš Messerschmidt

=== Tomáš Pruša: Zdravotnické informace na internetu aneb komunikace s pacienty ===

*[[mHealth]] - Jan Hrabal
*[[EHR, PHR]] - Lenka Cvrkalová
*[[znakový jazyk]] - Kamila Rýdlová
*[[český znakový jazyk]] - Kamila Rýdlová
*[[Pinterest (sociální síť)]] - Marie Štouračová
*[[Elektronická zdravotnická dokumentace]] - Jitka Šiborová
*[[eRecept]] - Myroslava Kutsyn
*[[IZIP - Elektronická zdravotní knížka]] - Šárka Žampachová
*[[Výživová pyramida]] - Daniel Šváb
* [[Nová média ve zdravotnictví]]
* [[Nutriční databáze a software]] - Eliška Hrabalová
* [[Výživa 2.0]]
* [[Vizualizace nutričních dat]] - Dagmar Chládková
* [[Infodemiologie]] - Lukáš Rožnovský
* [[Expertní systémy v péči o zdraví]]
* [[Neslyšící pacient a podávání informací]] - Sylva Šimůnková
* [[Text ve zdravotnictví a jeho analýza]]
* [[Český znakový jazyk]] - toto tu již jednou je (4. řádek tohoto tématu)

=== Jeanne Trojan: How to be an outstanding presenter ===
*[[TED]] - Michal Klajban
* [[Aplikace a software pro vytváření prezentací]] - Iveta Jansová
* [[tipy pro úspěšné prezentace]] - Martin Brzobohatý
* [[neverbální komunikace a prezentace]] - Lenka Cahlová

==Blok expertů - podzim 2011==

===Žít Brno: Bořit a ničit: úloha satiry v moderní společnosti===
* [[Politická satira]] - Dagmar Šiková
* [[City identity]] - Drahomír Hájek
* [[Mystifikace]] - Jakub Forman
* [[Zákon o svobodném přístupu k informacím]] - Tomáš Messerschmidt

===Martin Kopta: Uživatelský výzkum a testování pro web a aplikace===
* [[user experience]] - Jakub Procházka
* [[user-centered design]] - Iveta Jansová
* [[UX designer]] - Simona Střalková
* [[uživatelské testování (teorie a postup)]]- Miroslava Brázdová
* [[content strategy]] (obsahová strategie) webu - Jana Lánová
* [[design služeb]] - Marie Štouračová
* [[použitelnost]] - Jitka Šiborová
* [[kvantitativní a kvalitativní výzkum (srovnání)]] - Veronika Víšková
* [[zúčastněný a nezúčastněný výzkum]] (srovnání) - Michaela Weissbergerová
* uživatelský výzkum a knihovny
* testování webu a knihovny

===Lukáš Greň a Tomáš Sotoniak===
* [[ne-konference]] - Dagmar Šiková
* Barcampy (idea, rozšíření)
* [[Barcampy v ČR]] - Lucie Kořistková
* [[Knihovnické nekonference]] - Magdalena Jirásková

===Jana Štěpánová: Knihovny a korporátní identita a komunikace===
* [[Corporate Design]] - Daniel Šváb
* [[Corporate Identity]] - Michaela Ficnarová
* [[Corporate Culture]] - Eva Šteinigerová
* [[Logo a logomanuál]] - Jonáš Kopp
* [[Brand]]
* [[Font]] - Andrea Szászová
* [[Typografie]] -Lucie Górecká
* [[RGB / CMYK / Pantone]] - Sylvie Dyčková
* [[Grafický designer]] (a nejslavnější designeři) - Michaela Matoušková
* [[NGOs (nevládní neziskové organizace)]] - Veronika Janoušková
* Knihovny a korporátní identita: příklady dobré praxe (ČR)
* Knihovny a korporátní identita: příklady dobré praxe (svět)

===Michal Juhás: Bookfan===
* [[StartUp]] - Petr Maňásek
* [[Facebook]]
* [[Business plan]] - Michaela Kočová
* [[Feasibility study]] - Veronika Janoušková
* [[Angel investor]] - Ester Březinová
* [[exit strategy]] - Monika Krejčová
* [[self-publishing]] - Jiří Krišpin
* [[Online komunita]] - Eva Durnová
*webové aplikace na podporu čtenářství - ČR
*webové aplikace na podporu čtenářství - svět
*mobilní aplikace na podporu čtenářství - ČR
*mobilní aplikace na podporu čtenářství - svět

===Dana Hlaváčková: Počítačové zpracování přirozeného jazyka===
* [[korpus]] - Petr Fiala
* [[korpusová lingvistika]] - Petr Fiala
* [[přirozené vs. umělé jazyky]]-Lukáš Rožnovský
* [[morfologie]]- Myroslava Kutsyn
* [[syntax]] - Alena Brožová
* [[slovotvorba]] - Martina Sochorová
* [[sémantika]] - Dominika Frömelová
* stromové korpusy - Andrea Mizerová
* [[Affective computing]] - Kateřina Kopecká
* Corpus Architect
* [[VerbaLex]] - Karolína Žáková

===Josef Průša: Open source hardware===
* [[open source hardware]] - Daniela Králová
* [[GNU GPL]] - Milan Spisar
* [[GNU LGPL]] - Tereza Deutschová
* [[OpenCores]] - Martin Mašek
* [[RepRap]] - Kristina Luskačová
* obchodní modely pro open source hardware
* [[Arduino]] - Julie Haladová
* [[3D tisk]] - Kristina Luskačová
* [[DIY culture]] - Denisa Šnédarová
* [[3D skener]] - Katarína Hečková
* [[3D technológie a kultúrne dedičstvo]] - Katarína Hečková
*Open Source Hardware a knihovny

===Martin Hassman: Geolokace bez legrace===

*[[BTS]] - Martina Snozová
*[[geolokace]] - Eliška Hrabalová
*[[Google Maps]] - Eliška Hrabalová
*[[IP adresa]] - Martina Snozová
*[[Location Based Games]] - Petr Chocholáč
*Geolokační sítě - přehled - Barbora Ondrušová
*Foursquare vs. Govalla - srovnání - Barbora Ondrušová
*[[Augmented Reality]] - Marek Moťka
*[[Hyperlokálnost]] - Josef Kos
*[[Geolokace a informační bezpečnost]] - Edita Hečová
*Využití geolokačních služeb v knihovnách - ČR
*Využití geolokačních služeb v knihovnách - svět
*[[Facebook a geolokace]] - Lucie Bělejová
*[[Google a geolokace]]- Dominika Fromelová
*[[Google Maps Mashups]] - Radek Trojan
*[[Šest stupňů odloučení]] - Jana Otevřelová
*Tři stupně vlivu (Three Degrees of Influence)
*[[Hackathon]] - Josef Ludvíček

===Tomáš Hajzler: Svoboda v práci===
*[[Svoboda v práci]] - Jan Růžička
*[[Spokojenost]] - Anna Kultová
*[[Syndrom vyhoření]]- Blanka Svobodová
*[[Workoholismus]] - Miroslav Kršek
*[[Work-life balance]] - Kamila Burdová
*[[GTD - Getting Things Done]] - Jan Růžička
*Štestí vs. příjem/HDP/bohatství (statistiky)
*Vybrané statistiky pocitu štěstí - korelace s dalšímim indikátory
*[[Semco - 1. svobodná firma (viz Ricadrdo Semler - Podivín)]] - Eva Fukarová
*[[Zappos - svobodná firma zbudovaná na zelené louce - základní zásady]] (viz Tony Hsieh - Štěstí doručeno)- Hana Habermannová

===Jan Jukl a Lenka Navrátilová: Knihovna na malém městě: vize, sny a realita===
*[[učící knihovník]] - Marie Indráková
*aktivity knihoven pro děti - ČR
*aktivity knihoven pro děti - zahraničí
*[[akce na podporu čtenářství - ČR]] - Pavla Macháčková
*akce na podporu čtenářství - zahraničí
*komunitní funkce knihovny
*[[knihovna jako obývák]] - Vrzalová Tereza
*zdroje financování pro knihovny
*[[celoživotní vzdělávání]] - Anna Kultová
*měření spokojenosti uživatelů v knihovnách - ČR
*měření spokojenosti uživatelů v knihovnách - zahraničí
*sponzoring v knihovnách
*[[knihovnická povolání]] - Eva Popelková
*trendy v knihovnických povoláních

===Tomáš Böhm: Koncepce rozvoje Národní knihovny ČR===
===Lukáš Hejlík: LiStOVáNí===
*[[Arteterapie]] - Jakub Nytl
*[[Scénické čtení]] - Magdaléna Švancarová
*Autorské čtení -
*[[LiStOVáNí - historie projektu]] - Filip Kocián
*[[dramaterapie]] - definice pojmu - Lada Kadaníková
*dramaterapie - projekty v ČR -

* [[HR]] (Human Resources, Lidské Zdroje) - Tomáš Ocásek

==Blok expertů - jaro 2011==
===Google, digital humanities a technologie budoucnosti===
* [[archiv]] - Myroslava Kutsyn
* [[Atlas.ti]] - Eliška Hrabalová
* [[Digital Humanities]] - Dalibor Bláha
* [[gesto]]- Marta Konířová
* [[Google]]
* [[Google Books]] - zpracováno mimo Blok expertů
* [[Google Goggles]] - Viliam Vateha
* [[Google Insights for Search]] - Eva Králíčková
* [[Google Moderator]] - Hana Dvořáková
* [[Google News Timeline]] - Petr Maňásek
* [[Google Ngram Viewer]] - Jan Doubek
* [[Google Public Data Explorer]] - Michal Klajban
* [[Google Sets]]
* [[Google Squared]] - Alena Brožová
* [[HTML]] 5 (pište jako podkapitolu existujícího textu)
* [[IBM SPSS]] - Lumír Czech
* [[Kinect]] (HW zařízení) - Petr Chocholáč
* [[Machine Transcription]]
* [[Mosaic]] (prohlížeč) - Emil Budín
* [[rozpoznávání obrazu]] (Image Recognition)- Michaela Sedláková
* [[sémantický web]] - vytvořeno mimo BE
* [[tablet PC]] - Jan Růžička
* [[Voice Actions]] - Jiří Zeman
* [[vyhledávání hlasem]] (Voice Search) - Jakub Procházka
* [[Wikipedia]] - Michal Klajban
* [[WWW]] (World Wide Web)- Kamila Rýdlová

===Marketing knihoven na sociálních sítích===
* [[365 projekt]] - Irena Hodžová
* [[Book meme]]
* [[Book trailer]] - Jiří Krišpin
* [[CC]] (Creative Commons) - Lea Mentlíková
* [[copyrighting]]
* [[fotobanka]] - Lenka Čípková
* [[geolokace]]
* [[Guerilla Marketing]] - Věra Adámková
* [[hashtag]] - Iveta Jansová
* [[image]]
* [[Influencer Marketing]] - Romana Králová
* [[infografika]] - Irena Hodžová
* [[inovace]] - Miroslav Kršek
* [[Library 2.0]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[Mini Media Marketing]] - Hana Přikrylová
* [[networking]]-
* [[newsletter]]- Markéta Novotná
* [[paradigma]] - Vrzalová Tereza
* [[QR kód]] - Jitka Šiborová
* [[Social Media Marketing]] - Lucie Kaloudová
* [[Socialnomics]]
* [[statistika]] - Marie Vlčková
* [[storytelling]] - Marie Packová
* [[vize]] -

===Hermeneutika smrti intelektuálních práv===
* [[abandonware]] - Sylvie Dyčková
* [[ACTA]] (legislativa) - Eva Fukarová
* [[Bernská úmluva]] o ochraně literárních a uměleckých děl - Lada Kadaníková
* [[brand]] - Eliška Hrabalová
* [[cechovní značka]] - Monika Krejčová
* [[Common Law]] - Gabriela Obstová
* [[crack]] (ne droga) - Jana Lánová
* [[duševní vlastnictví]] - Věra Adámková
* [[hermeneutika]] - Dagmar Šiková
* [[konektor]]-
* [[konfiskace]]
* [[kultura]] - Magdalena Jirásková
* [[licence]]- Marie Packová
* [[minnesengr]]- Michaela Blažejová
* [[MTV Generation]] - Adéla Smažilová
* [[Napster]] - Igor Hlaváč
* [[oligopol]] - Lenka Matušková
* [[patent]] - Markéta Novotná
* [[právní terorismus]]
* [[producent]]
* [[průmyslová revoluce]] - Marie Vlčková
* [[regulace]]
* [[Road Show]] - Tomáš Ocásek
* [[States' Rights]] - Anna Kultová
* [[User Experience]] - Miroslava Brázdová
* [[vydavatel]] - Lenka Fatková
* [[výhradní právo]] - Dominika Frömelová
* [[vypalovací mechanika]] - Milan Spisar

===Open Access===
* [[ArXiv]] - Marie Zagorová
* [[Berlínská deklarace]] - Jaroslava Králová
* [[bibliografická citace]]- Lucie Kořistková
* [[Big Deal]]
* [[DOAJ]] (Directory of Open Access Journals)
* [[Dspace]] - Petra Besperátová
* [[eprint]]
* [[impakt faktor]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[Národní politika VaV]] - Martina Snozová
* [[Národní programy VaV]]
* [[OAI]] (Open Archives Initiative)- Marianna Koštialová
* [[OAI-PMH]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[Open Access]] - Magda Šallaiová
* [[Open Access Week]] - Petra Besperátová
* [[plagiát]] - Katarína Hečková
* [[postprint]]
* [[preprint]]- Dalibor Bláha
* [[Publish or Perish]]
* [[recenze]] - Jaroslav Bednář
* [[repozitář]] - Martina Snozová
* [[SHERPA/RoMEO]]
* [[Toll Access]]
* [[vědec]]
* [[zelená cesta]] (OA) - Vendula Škrabalová
* [[zlatá cesta]] (OA) - Tereza Miškechová

===Pirátství dnes i kdysi===
* [[BSA]] (Business Software Alliance) Monika Janků
* [[Company of Stationers]]
* [[imprimatur]]
* [[infrastruktura]]
* [[jurisdikce]]
* [[kniha]] - Martina Sochorová
* [[knihtisk]] - Karolína Žáková
* [[kopie]] - Edita Hečová
* [[litera]]
* [[litografie]] - Marta Janošová
* [[MP3]] - Emil Budín
* [[pirátství]] - Magdalena Kahounová
* [[počítačový program]]- Michaela Blažejová
* [[průmysl]] - Daniel Šváb
* [[reprint]]
* [[revoluce]] - Monika Machovská
* [[software]]- Veronika Svobodová
* [[stereotypie]]
* [[svoboda tisku]]
* [[tisk z výšky]] - Anna Mikulášková
* [[tiskárna]] (řemeslná dílna)
* [[výkladový slovník]] - Michaela Ficnarová
* [[vynález]] - Marcela Střelcová
* [[zákon]] - Dominika Fromelová
* [[znalost]] - Magdaléna Filipová

===Národní digitální knihovna===
* [[bibliografický formát]]
* [[born digital]] - Lucia Kelemenová
* [[CESNET2]] - Jakub Hradil
* [[digitální dokument]] - Lucie Bělejová
* [[Dublin Core]] - Josef Ludvíček
* [[emulace]] - Kateřina Kašíková
* [[EU]] (Evropská unie) - Andrea Mizerová
* [[JIB]] - zpracováno mimo Blok expertů
* [[katalogizace]] - zpracováno mimo Blok expertů
* [[konzistence]]
* [[Kramerius]] - zpracováno mimo Blok expertů
* [[kulturní dědictví]]- Pavla Bárnetová
* [[MARC21]] -
* [[MARCXML]] - zpracováno mimo Blok expertů
* [[metodika]]
* [[METS]] - Martina Snížková
* [[migrace dat]]
* [[MODS]] - zpracováno mimo Blok expertů
* [[monitoring]]
* [[NAS Cluster]]
* [[NDK]] (Národní digitální knihovna)- Matěj Rajnošek
* [[OAIS]] (model)
* [[OCR]] (Optical Character Recognition) - Drahomír Hájek
* [[PDF]] - Petr Fiala
* [[personalizace]] - Anna Kultová
* [[poloprovoz]]
* [[PRONOM/DROID]]
* [[robotický skener]] - Eva Durnová
* [[rozhraní]] (IT)-
* [[rukopis]] - Simona Střalková
* [[standard]]
* [[stream]] (IT)
* [[strukturální fondy]] EU - Tomáš Vorálek
* [[TIFF]] - Petr Fiala
* [[veřejná správa]] - Marek Moťka
* [[WebArchiv]] - Vladimíra Perlová
* [[workflow]] - Dagmar Šiková

===Citační a etické aspekty tvorby odborné vědecké publikace (současné mezinárodní zvyklosti)===
* [[alocitace]]
* [[autocitace]]
* [[bibliometrie]] - Helena Ustrnulová
* [[citační analýza]] - Antonín Pokorný
* [[Citation Indexing]]
* [[editor]] - Kamila Rýdlová
* [[fenomén zapomínání]]
* [[hodnocení výzkumu]]
* [[Invisible College]]
* [[ISO 690]] - Pavel Navrátil
* [[kocitační analýza]]
* [[plagiátorství]] - Simona Chudobová
* [[publikace]]
* [[RIV]] (Rejstřík informací o výsledcích)- Vladimíra Perlová
* [[Science Citation Index]]
* [[scientometrie]] - Veronika Rychtová

===Moderní trendy a zajímavé projekty v informačním vzdělávání===
* [[AKVŠ]] (Asociace knihoven vysokých škol České republiky) - Kristýna Macháčková
* [[Blackboard]]
* [[Center for Learning and Teaching]]
* [[citační etika]]- Julie Haladová ('''HOTOVO K TERMÍNU 20. 5. 2011''')
* [[Digital Native]] - Dominika Kopčanská
* [[Embeded Information Education]]
* [[Faculty Liasion]]
* [[generace X]] - Antonín Pokorný
* [[generace Y]]
* [[generace Z]] - Věra Bertha Večeřová
* [[hardware]] - Veronika Krausová
* [[hodnocení efektivity]]
* [[Information Commons]]
* [[integrované informační vzdělávání]]
* [[IVIG AKVŠ]]
* [[Learning Commons]]
* [[Learning Lab]]
* [[Library Liasion]]
* [[Outreach Librarian]]
* [[počítačová gramotnost]] - Simona Stolařová
* [[portál]]
* [[portál]]
* [[referenční služby]] - Filip Kocián
* [[rešeršní služby]]- Eva Popelková
* [[rozcestník]]
* [[Subject Librarian]]
* [[Teacher Librarian]]
* [[učící knihovník]] (Teaching Librarian)
* [[Writing Center]]

===Hrozby kyberprostoru a role lidského elementu===
* [[biotechnologie]] - Jitka Šteflová
* [[cracker]] - Michal Kunrt
* [[CSIRT]]
* [[CSRF]] (Cross-site Request Forgery) - Jaroslav Kvasnica
* [[Cyberlife]]
* [[data]]
* [[DDoS]]
* [[Defacement]]
* [[Echelon]]
* [[ekoterorismus]] - Tereza Deutschová
* [[Enron]]
* [[FAPSI]] (Federal Agency of Government Communications and Information)
* [[gambler]] - Michaela Bočánová
* [[globalizace]] - Lukáš Prorok
* [[Google Street View]] - Lenka Pokorná
* [[H4H]] (Hackers for Hire)
* [[hacker]] - Jonáš Kopp
* [[hacktivismus]] - Jakub Alt
* [[identita]]
* [[informační smog]] - Milan Říha
* [[infoware]]
* [[IT governance]]
* [[Jekyll-Hyde syndrom]]- Lukáš Rožnovský
* [[komunikace]]- Pavla Bárnetová
* [[kredibilita]]
* [[kyberkriminalita]] - Lenka Šatavová
* [[kyberpunk]] - Hana Holoubková
* [[kyberterorismus]] - Tomáš Janypka
* [[kybertronika]]
* [[matrix]]
* [[netholismus]] - Kamila Burdová
* [[netománie]] - Jitka Šteflová
* [[ochrana soukromí]] - Dagmar Chládková
* [[Open Source]] - Lenka Pokorná
* [[outsourcing]]- Marie Indráková
* [[rootkit]]
* [[Smart Grids]]
* [[sociální inženýrství]] - Filip Šelong
* [[soukromí]]
* [[Stuxnet]] - Josef Kos
* [[technologie]]
* [[virtuální exhibicionismus]]
* [[XSS]] (Cross-site Scripting)
* [[závislost]] - Hana Nováková
* [[Zero-day útoky]]

==Blok expertů - podzim 2010==
===Měření výkonu a činnosti knihoven: projekt Benchmarking knihoven===
* [[benchmarking]]- Kateřina Kocábová
* [[Benchmarking knihoven]] (projekt)- Alžběta Škytová
* [[BIX]] (Bibliotheksindex) - Gabriela Obstová
* [[CAF]] (Common Assessment Framework)- Marie Sýkorová
* [[Český benchmarkingový index]] - Radmila Malá
* [[ISO 11620]] - Simona Střalková
* [[kategorizace knihoven]] - Jana Pražienková
* [[Manifest UNESCO o veřejných knihovnách]] - Gabriela Obstová
* [[měření výkonu a kvality]]- Helena Selucká
* [[NIPOS]] - Pavla Bárnetová
* [[regionální funkce knihoven]] (obecně)- Radmila Malá
* [[SWOT analýza]]- Lucie Svobodová
* [[výkaz KULT]] -Věra Motyčková

===Makrosvět mikrokampaní===
* [[AIDA]] (model) - Kateřina Kašíková
* [[banner]] - Simona Chudobová
* [[direct marketing]] - Miroslava Sudová
* [[e-business]] - Anna Kultová
* [[e-komerce]] - Anna Kultová
* [[e-mailový marketing]] - Eva Karberová
* [[firemní blog]] - Ilona Děchtěrenková
* [[Foursquare]] - Marcela Střelcová
* [[Google AdWords]] - Petr Fiala
* [[Google Analytics]] - Petr Fiala
* [[GSM]] - Milan Spisar
* [[internetový marketing]] - Magdalena Jirásková
* [[kreativita]] - Lenka Fatková
* [[mailing list]]- Věra Motyčková
* [[mobilní marketing]] - Romana Králová
* [[nová média]] - Miroslav Kršek
* [[Pay per click]] (PPC)- Helena Selucká
* [[propagace]] - Karolína Žáková
* [[reklama]] - Anna Mikulášková
* [[Srovnávače zboží]] - Eva Králíčková
* [[strategický marketing]] - Alena Brožová
* [[Text Mining]] - Kateřina Hořínková
* [[tradiční média]]- Kateřina Mrázová
* [[Zákon o některých službách informační společnosti]] (Antispamový zákon) - Petr Manasek
* [[Zákon o ochraně osobních údajů]] - Jiří Krišpin
* [[ZOOT]] - Petr Manasek

===Učitelé a technologie: mezi tradičním a moderním pojetím===
* [[behaviorismus]] - Michaela Sedláková
* [[didaktika]] - Radka Vybíralová
* [[dotazník]] - Eliška Hrabalová
* [[etika]]- Kamila Brablíková
* [[Generation Y]]-Eva Fukarova
* [[Grantová agentura ČR]] - Andrea Mizerová
* [[ICT]]- Vendula Škrabalová
* [[konvergence]] - Martina Snížková
* [[kvalitativní výzkum]] - Jana Chlanová
* [[kvantitativní výzkum]] - Radka Vybíralová
* [[kybernetika]] - Jakub Procházka
* [[mentální mapa]] - Monika Machovská
* [[motivace]] - Magdalena Kahounová
* [[pedagogika]] - Marie Vlčková
* [[pozorování]] - Dominika Kopčanská
* [[případová studie]] - Jana Chlanová
* [[rozhovor]] - Kamila Burdová
* [[teorie systémů]] - Veronika Lužová
* [[učební pomůcky]] - Ilona Děchtěrenková
* [[vedení]] (lidí) - Kristyna Machackova
* [[VOIP]] - Kateřina Hořínková
* [[výukové metody]] - Věra Adámková
* [[výzkum]] - Renata Valentová
* [[vzdělávání učitelů]] - Markéta Homolová

===Ženy v IT===
* [[Ada Lovelace]] - Šimon Vích
* [[ELIZA]] - Libor Juhaňák
* [[ENIAC]] - Pavel Navrátil
* [[Evropská komise]] - Barbora Blahová
* [[feminismus]]-Lucie Kořistková
* [[Charles Babbage]] - Vladimíra Pešková
* [[informační společnost]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[IT Girls]] (projekt) - Eva Güntherová
* [[John Stuart Mill]] - Lenka Matušková
* [[Joseph Weizenbaum]] - Daniel Šváb
* [[manažer]] - Renata Valentová
* [[programovací jazyk]] - Marta Pavlovská
* [[sociologie]] - Pavla Bárnetová
* [[Ulrich Beck]] - Šimon Vích
* [[Zkus IT]] (projekt)- Radka Hošáková

===Poznámky k novosti nových médií===
* [[epistemologie]] - Pavla Doleželová
* [[futurologie]] - Tomáš Janypka
* [[internet]] - Martina Snozová
* [[konzervatismus]]- Kamila Brablíková
* [[kyberkultura]] - Michal Kunrt
* [[NSFNET]] - Eva Mlynářová
* [[pragmatismus]] - Katarína Hečková
* [[Rada Evropy]] - Kateřina Mrázová
* [[třetí vlna]] - Tereza Honsová

===Location Based Service===
* [[Android]]-Tomáš Vorálek
* [[Galileo]] - Filip Šelong
* [[Google Latitude]] - Jiří Zeman
* [[GPS]] (Global Positioning systém)- Jaroslav Bednář
* [[iPhone]] - Petr Chocholáč
* [[Mashup]] - Petra Besperátová
* [[mikroformát]] - Veronika Rychtová
* [[PHP]] (Hypertext Preprocessor) - Jaroslav Kvasnica
* [[RDF]] (Resource Description Framework ) - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[RFID]] (Radio Frequency Identification) - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[rozšířená realita]] - Marie Zagorová
* [[smartphone]] - Daniel Šváb
* [[spam]] - Lenka Čípková
* [[URL]] (Uniform Resource Locator) - Jiří Zeman
* [[Wi-Fi]] - Daniel Hübner
* [[XML]] (Extensible Markup Language) - Lukáš Prorok

===Getting Things Done===
* [[Brainstorming]] - Jana Vymetalova
* [[coaching]] - Renata Borková
* [[Flow]] (Mihaly Csikszentmihalyi) - Jana Vymetalova
* [[frustrace]] - Marie Sýkorová
* [[myšlenková mapa]]- Hana Dvořáková
* [[Pomodoro]] (metoda) - Mirka Sudová
* [[pravidlo 2 minut]] - Petr Věžník
* [[projekt]] - Hana Dvořáková
* [[stres]] - Eva Petrášová
* [[Time Management]]- Renata Borková
* [[webová stránka]] - Eliška Hrabalová

===Jak (ne)hledat investora===
* [[arbitr]] Jana Procházková
* [[e-čtečka]] Lenka Skalická
* [[fúze]] - Jana Procházková
* [[iPad]] - Jan Růžička
* [[makroekonomika]] - Lenka Pokorná

===Autorské právo a knihovny===
* [[autorské dílo]] - Tomáš Messerschmidt
* [[copyright]] - Petr Hejtmánek
* [[DILIA]] - Hana Habermannová
* [[OSA]] (Ochranný svaz autorský)- Jana Pražienková
* [[P2P]] (Peer-to-peer) - Antonín Pokorný
* [[torrent]] - Petra Besperátová
* [[volné dílo]] - Marta Janošová

===Komunitní role knihoven===
* [[etnikum]] - Petr Hejtmánek
* [[knihovní řád]] - Kamila Rýdlová
* [[knihovní služby]] - Kamila Rýdlová
* [[komunita]] - Magda Šallaiová
* [[nonverbální komunikace]] - Lucie Kaloudová
* [[sociální komunikace]] - Marie Indráková
* [[syndrom vyhoření]] - Miroslava Tichá

===Informace jako politické téma===
* [[CI]] (Competitive Intelligence) - Tomáš Ocásek
* [[Cloud Computing]] - Antonín Pokorný
* [[demokracie]] - Martina Snozová
* [[e-podpis]] - Lenka Pokorná
* [[GPL]] (General Public License) - Jakub Hradil
* [[monopol]] - Vrzalová Tereza
* [[Piratpartiet]] - Tomáš Marek
* [[povinný výtisk]] - Simona Stolařová
* [[svobodný přístup k informacím]] - Hana Janečková
* [[warez]] - Igor Hlaváč
* [[WikiLeaks]] - Jiří Beran

===Národní úložiště šedé literatury===
* [[digitální repozitář]] - Věra Adámková
* [[NUSL]] (Národní úložiště šedé literatury - projekt) - Michaela Ficnarová
* [[šedá literatura]] - Marie Vlčková
* [[typologie dokumentů NUŠL]] - Michaela Ficnarová

==Blok expertů - jaro 2010==
===Náboženství v kyberprostoru===
* [[antikultovní hnutí]] - Marie Indráková
* [[computer cult]] - Vendula Škrabalová
* [[computer mediated communication]] - Libor Juhaňák
* [[Falun Gong]] - Lenka Vostalová
* [[Heaven's Gate]] (náboženská skupina) - Magdaléna Švancarová
* [[kybermagie]] - Zdeněk Nešpor
* [[kybernáboženství]] - Adriana Petríkovičová
* [[kyberobřad]] - Monika Machovská
* [[kyberpohanství]] - Jana Pražienková
* [[kyberprostor]] - Věra Zelinková
* [[náboženství ve virtuálních světech]] - Lenka Veselá
* [[náboženství, církev, sekta, kult]] - Bára Buchtová
* [[náboženští radikálové a internet]] - Magda Fialová
* [[New Age]] - Lenka Veselá
* [[nové náboženské hnutí]] - Tereza Miškechová
* [[novopohanství]] - Kamila Burdová
* [[online religion]] (religion in cyberspace) - Kateřina Kapounová
* [[religion online]] (religion on cyberspace) - Kateřina Kapounová
* [[Segmented Polycentric Integrated Network]] - Tomáš Marek
* [[sociologie náboženství]] - Katarina Mydliarova
* [[technopesimismus]] - Hana Nováková
* [[UFO kult]] - Jana Plotková
* [[Vesmírní lidé]] - Lenka Fatková

===SKIP jako profesní spolek a jeho význam pro (mladé) lidi z oboru===
* [[autorské právo]] a 1. elektronické dodávání dokumentů - Radmila Malá; 2. počítačové programy - Lenka Otipková
* [[Autorský zákon]] - Jiří Krišpin
* [[Biblioweb]] - Andrea Mizerová
* [[Březen - měsíc čtenářů]] - Daniel Šváb
* [[Březen - měsíc internetu]] - Marcela Střelcová
* [[Březen - měsíc knihy]] - Alena Brožová
* [[Cena českých knihovníků]] - Magda Malenová
* [[ČK Modrý štít]] - Jaroslava Králová
* [[Den pro dětskou knihu]] - Lucie Kořistková
* [[EBLIDA]] (European Bureau of Library, Information and Documentation Associations) - Denisa Janotová
* [[Grand Biblio]] - Alexandra Dvořáková
* [[IFLA]] (International Federation of Library Associations and Institutions) - Šimon Vích
* [[Kamarádka knihovna]] - Kristýna Vohlídková
* [[Kde končí svět]] - Karolína Žáková
* [[Klub dětských knihoven]] - Simona Macháčková
* [[Kniha mého srdce]] - Marie Vlčková
* [[Knihovna mého srdce]] - Katka Miklíková
* [[Knihovna roku]] - Anna Kultová
* [[Knihovní zákon]] - Eva Fukarová
* [[Knihovnický happening]] - Alžběta Škytová
* [[Knihovnický institut NK ČR]] - Věra Bertha Večeřová
* [[knihovník]] - Jaroslav Bednář
* [[Komise knihovníků Asociace muzeí a galerií ČR]] - Marta Konířová
* [[komunitní funkce knihoven]] - Věra Bertha Večeřová
* [[Magnesia Litera]] - Jitka Bugajevová
* [[marketing]] - Kateřina Štruncová
* [[Město čte knihu]] - Michaela Ficnarová
* [[Národní knihovna ČR]] - Kristýna Vohlídková
* [[Noc s Andersenem]] - Radka Vybíralová
* [[paměťové instituce]] - Irma Friedlová
* [[PIK]] (Projekt internetizace knihoven)- Blanka Odutová
* [[PR]] (Public relations) - Vanda Gřešáková
* [[Safer Internet]] - Lenka Kvapilová
* [[Týden čtení]] - Pavla Macháčková
* [[Týden knihoven]] - Radka Vybíralová
* [[Velké říjnové společné čtení]] - Helena Orálková
* [[VISK]] (Veřejné informační služby knihoven) - Jitka Bugajevová
* [[Výstavba a rekonstrukce knihoven]] (databáze) - Jana Pražienková

===Manažerské informační systémy===
* [[Adobe Flash]] - Vojta Pilař
* [[Business Intelligence]] - Šimon Vích
* [[CRM]] (Customer Relationship Management) - Renata Borková
* [[Data Mining]] - Kristýna Svobodová
* [[ERP]] (Enterprise Resource Planning systems) - Jirka Zeman
* [[HRIS]] (Human Resources Information System) - Veronika Karásková
* [[informace]] - Kamila Jobová
* [[informační management]] - Lenka Divišová
* [[informační systém]] - Petr Vorel
* [[intranet]] - Marie Sýkorová
* [[ISO 9000]] - Milan Spisar
* [[JIT systém]] (Just-in-time systém) - Michaela Sedláková
* [[management]] - Kristýna Macháčková
* [[manažerský informační systém]] - Michal Kiesel
* [[RIA]] (Rich Internet Application) - Lenka Pokorná
* [[SAP]] (Systems - Applications - Products in data processing) - Jirka Zeman
* [[Talent Management]] - Jan Růžička

===OPAC 2.0 v českých podmínkách===
* [[akvizice]] - Eva Králíčková
* [[AquaBrowser]] - Tonda Pokorný
* [[Blind Friendly]] - Miroslava Tichá
* [[Clavius]] - Marie Vlčková
* [[cookie]] - Jaroslav Kvasnica
* [[CSS]] (kaskádové styly) - Petr Fiala
* [[databáze]] - Magdalena Kahounová
* [[DDS]] (Document Delivery Service) - Simona Chudobová
* [[digitální knihovna]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[Google Docs]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[ISBD]] - Gabriela Obstová
* [[LANius]] - Alexandra Dvořáková
* [[LibraryThing]] - Tonda Pokorný
* [[MVS]] - Simona Stolařová
* [[RSS kanál]] - Lenka Damborská
* [[SKAT]] (Sdružení uživatelů systému LANius) - Radmila Malá
* [[SQL]] - Petr Fiala
* [[tenký klient]] - Magda Fialová
* [[wiki]] - Kateřina Kocábová
* [[Z39.50]] - Petr Hloušek

===Soustružníci lidských duší===
* [[bibliobus]] - Marta Pavlovská
* [[cenzura knihoven]] - Renata Borková
* [[cenzura literatury]]: 1. cenzura literatury v letech 1945-1989 - Ludmila Bábíková
* [[Česká literatura]] (časopis) - Monika Holoubková
* [[čtenářství]] - Veronika Karásková
* [[Fučíkův odznak]] - Miroslav Blažek
* [[HSTD]] (Hlavní správa tiskového dohledu) - Jana Procházková
* [[kolektivní paměť]] - Tereza Honsová
* [[Libri Prohibiti]] - Monika Janků
* [[modelování čtenáře]] (50. léta 20. století) - Tereza Živná
* [[normalizace]] - Ludmila Bábíková
* [[Proces se "zelenou internacionálou"]] - Markéta Homolová
* [[sociální kontrola]] - Lumír Czech
* [[sovětizace české literatury]] - Eva Holubcová
* [[Tuchlovické hnutí]] - Jana Procházková
* závadná literatura
** [[braková literatura]] - Hana Janečková
** [[dekadentní literatura]] - Kateřina Kašíková
** [[existencionalismus]] - Dominika Kopčanská
** [[pornografická literatura]] - Matěj Rajnošek
** [[úniková literatura]] - Hana Ohlídalová

===Využití webu 2.0 v komerční sféře - jak sociální média mění vztahy firem a zákazníků===
* [[algoritmus]] - Petr Věžník
* [[bannerová slepota]] - David Koval
* [[blog]] - Ilona Děchtěrenková
* [[Crowdsourcing]] - Tomáš Messerschmidt
* [[Delicious]] - Filip Šubrt
* [[e-mail]] - Emil Budín
* [[Facebook]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[IM (Instant messaging)]] - Emil Budín
* [[Last.fm]] - Filip Šelong
* [[MySpace]] - Tomáš Janypka
* [[Mystery Shopping]] - Pavla Macháčková
* [[Produsage]] - David Němeček
* [[Second Life]] - zpracováno mimo BE
* [[SEO]] (optimalizace pro vyhledávače) - Viliam Vateha
* [[sociální média]] - Chytková, Dagmar
* [[sociální sítě]] - Táňa Nývltová
* [[Twitter]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[web 2.0]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[YouTube]] - Daniel Hübner

===Digitální knihovna Manuscriptorium===
* [[bibliografický záznam]] - Radka Hošáková
* [[digitalizace]] - Martina Snížková
* [[digitální archiv]] - Renata Valentová
* [[Digitální knihovna Český parlament]] - Irma Friedlová
* [[dlouhodobé uchovávání digitálních dokumentů]] - Alžběta Lukšů
* [[ENRICH]] - Petra Besperátová
* [[harddisk]] - Kamila Horáková
* [[inkunábule]] - Alena Sedláčková
* [[JPEG]] - Jiří Křupala
* [[Manuscriptorium]] - Renata Valentová
* [[MARC]] - Tomáš Fendrich
* [[Memory of the World]] - Alžběta Lukšů
* [[metadata]] - Jiří Beran
* [[papyrus]] - Katarína Hečková
* [[pergamen]] - Ilona Děchtěrenková
* [[rozlišení]] - Tomáš Fendrich
* [[skenování]] - Michal Kunrt

===Jak se dělá a provozuje konsorcium na zpřístupnění EIZ pro VaV v ČR; služby a provoz nové NTK===
* [[Elektronická knihovna časopisů]] (Elektronische Zeitschriftenbibliothek) - Eva Husáková
* [[Elsevier Science]] - Stanislava Šeböková
* [[HTML]] (HyperText Markup Langure) - Iveta Levová
* [[INFOZ]] - Alena Fafková
* [[nakladatel]] - Monika Beránková
* [[Občanský zákoník]] - Marie Sýkorová
* [[Rada pro výzkum, vývoj a inovace]] - Eva Husáková
* [[Science Direct]] - Michal Kiesel
* [[SCOPUS]] - Alena Fafková
* [[VPK]] (Virtuální polytechnická knihovna) - Monika Beránková

===Proč jsou informace v informačním věku téměř bezcenné===
* [[hypertext]] - Petr Hejtmánek
* [[Long Tail]] - Jakub Alt
* [[Moorův zákon]] - Jiří Šprdlík
* [[ontologie]] - Jan Kratochvíl
* [[PageRank]] - Peter Kahoun
* [[webová analytika]] - Tomáš Bouda
* [[Yahoo]] - Lenka Pokorná
* [[zpětný odkaz]] - Petr Hejtmánek

===Škola 2.0 beta===
* [[Action Learning]] - Lenka Janská
* [[e-learning]] - Markéta Kulíková
* [[e-tutor]] - Markéta Kulíková
* [[informační vzdělávání]] - Monika Malečková
* [[interaktivní výuka]] - Lenka Janská
* [[LMS]] (Learning Management System) - Petra Besperátová
* [[Moodle]] - vytvořeno mimo Blok expertů (Hana Čechová)
* [[netiketa]] - Lenka Šatavová

===Knihovník v 21. století===
* [[informační gramotnost]] - Hana Holoubková
* [[klíčové kompetence]] - Gabriela Srbecká
* [[Koncepce rozvoje knihoven]] - Natálie Dočkalová
* [[Rámcové vzdělávací programy]] - Gabriela Srbecká

===eBooks on Demand===
* [[eBook]] - Magda Šallaiová
* [[eBooks on Demand]] (projekt) - Hana Habermannová
* [[eBooks on Demand]] (služba) - Stanislava Midrlová

[[Kategorie:KISK:Kurzy|Blok expertů]]

KISK:Blok expertů

2012-05-21T17:20:36Z

321524: /* Jan Řezáč: Úvod do webdesignu */

<div style="float:right;padding:10px;margin-left:10px;margin-bottom:10px;border:5px solid #00688B;background:#FFFFFF">

V rámci předmětu Blok expertů (VIKBB27) je podmínkou ukončení daný '''počet přítomností na přednáškách''' a '''tvorba hesla''' (příp. dvou hesel u kombinovaného typu studia), které obsahově vychází z přednášek uskutečněných v rámci tohoto předmětu (přehled přednášek je dostupný na [http://kisk.phil.muni.cz/blok-expertu webových stránkách KISK]). Hesla budou součástí odborného slovníku, který bude pod KISKem vytvářen.

==Požadavky na hesla==
* minimální rozsah 3000 znaků textu hesla (bez hlavičky a literatury)
* heslo ve slovníku představuje definování významu hesla
* obsah podložen odbornou literaturou, která bude v textu uvedena
* klasické požadavky na odborný text ([[Nápověda:Citování|citace]], použitá literatura, [[Nápověda:Základy formátování|formátování]]... – základy práce ve wiki prostředí jsou popsány v [[Nápověda:Obsah|Nápovědě]])
* heslo bude popsáno s tím, že v rámci textu pod ním nebudou definována příbuzná hesla (ty lze navrhnout pro zpracování někým jiným); např. u vzorového hesla [[grooming]] nelze definovat podobná témata, jako je osobní údaj, protože to může být zpracováno podrobněji samostatně, nicméně tento pojem lze využívat pro potřeby definice pojmu grooming do té míry, do jaké je to nutné pro správné vystižení podstaty popisovaného pojmu
* u hesel uveďte klíčová slova a synonyma a související pojmy (nadřazené/podřazené) (pokud existují)
* heslo není téma přednášky, pouze je s ní spojeno, ale může se jednat o širší nebo užší pojem nebo o termín příbuzný s danou problematikou

Slovník i hesla budou zveřejněny na wiki stránkách KISKu. Několik dní PO KAŽDÉ přednášce zde budou navržena hesla, která si lze zapsat pro zpracování, příp. si každý může kdykoliv (tedy před přednáškou i po ní) navrhnout heslo, které je mu blízké a je spojeno s obsahem některé z přednášek.

Pro lepší přehled, jak má heslo vypadat, bylo vytvořeno vzorové heslo „[[Grooming]]“, které splňuje všechny náležitosti dané zadáním.

Pokud je práce s wiki pro Vás nová nebo nevíte si rady, použijte [[Nápověda:Obsah|Nápovědu]]. Otázky můžete pokládat v [[WikiKnihovna:Dotazník|Dotazníku]] (jen otázky ohledně práce s wiki, případné dotazy na obsahové zpracování hesla apod. řešte s vyučujícím).

==Postup při tvorbě hesla==
# na této stránce si můžete vybrat ze seznamu nabídnutých hesel ke každé přednášce,
# pokud u vybraného hesla není zapsáno žádné jméno, SAMI si jej tam zapište, čímž si jej zaregistrujete (samozřejmě nesmíte odstranit cizí jméno, to lze zpětně zjistit pomocí historie stránky, která se ukládá), tedy takové heslo nemusíte posílat ke schválení, pouze se k němu zapíšete,
# pokud v seznamu nenajdete heslo, které chcete zpracovat, ale tematicky patří k dané přednášce, pošlete nám toto heslo na e-mail (v jarním semestru Ladislava Suchá: mailto:sucha@phil.muni.cz, v podzimním semestru Pavla Kovářová: mailto:136790@mail.muni.cz) s Vaším jménem a názvem přednášky, ke které patří, co nejdříve obdržíte odpověď, zda heslo může být zaregistrováno,
# kdo si heslo první zaregistruje, ten má právo ho zpracovat – každé heslo může vytvářet jen jeden člověk, nemá tedy smysl žádat o heslo, které má někdo zaregistrováno nebo již je zpracováno (např. z minulého semestru, v rámci jiného předmětu...),
# heslo je odevzdáno zveřejněním na příslušné stránce wiki, tu opět SAMI založíte kliknutím na název hesla, vytvořením stránky a obsahu (viz požadavky výše).

V budoucnu bude tvořena struktura slovníku. Současné řešení je prozatímní (název přednášky – hesla se jmény), výsledná podoba bude vytvořena podle možností wiki a výhodnosti pro tento účel. Vy ale vytváříte definitivní podobu hesel.

HESLA BUDOU ZVEŘEJNĚNA VŽDY DO TÝDNE PO BLOKU EXPERTŮ NEBO MOHOU STUDENTI HESLO NAVRHNOUT A PO KONZULTACI S VYUČUJÍCÍ ZADAT. TERMÍN PRO ODEVZDÁNÍ HESEL JE 22. KVĚTNA. OPRAVNÝ TERMÍN JE STANOVENÝ NA 15. ČERVNA 2012.

== Blok expertů - Vzor ==
* [[grooming]] - Pavla Kovářová
</div>
{{RIGHTTOC}}

---

==Blok expertů - JARO 2012==

===Iva Burešová: Moc a poselství příběhů v kontextu psychologie===
* [[Narativní psychologie]] - Tomáš Ocásek
* [[Psychoanalýza]] - Blanka Justová
* [[Kognitivní psychologie]] - Miroslav Kršek
* [[Sociální psychologie]] - Veronika Víšková
* [[Psychoterapie]] - Eva Popelková
* [[Narativní přístupy v psychoterapii]] - Ester Březinová
* [[Deníky v terapeutické praxi]] - Veronika Svobodová
* [[Vývojová psychologie]] – Monika Dobešová
* [[Psychologie pohádek]] – Michaela Kouřilová
* [[Modely lidské psychiky]] - Tereza Fussová
* [[Klinická psychologie]] - Lada Ambrožová
* [[Psychologie práce]] - Jana Doupovcová

=== Pavla Švástová: Digitalizační projekty ===

*[[Digitalizační workflow]] - Jana Pacáková
*[[skenování pro digitalizaci]] - techniky Michala Mádlová
*[[Formáty obrazových souborů]] - Vítězslav Rathouz
*[[Skenery pro digitalizaci (Treventus, 4DigitalBooks nebo Kirtas, APT 1200)]] - Šárka Žampachová
*[[MARC21]] - Michal Klajban
*[[techniky pro snižování chybovosti OCR]]- Tomáš Vorálek
*[[digitalizační projekty - ČR]] Veronika Skuhrovcová
*[[digitalizační projekty - zahraničí]] Lucie Kořistková
*[[ALTO]] - Jan Karlík
*[[metadatová schémata - srovnání]] (MARC, MODS, DC či TEI) - Jana Lánová
*[[využití crowdsourcingu pro popis dat]] -
*[[Autorský zákon a digitalizace]]
*[[Projekt Kramerius]] - Martina Musilová

===Tomáš Feřtek: Co je příčinou propadu školství v České republice===
* [[průzkumy PISA]] - Michaela Weissbergerová
* [[Česká republika v mezinárodním srovnání PISA]] - Lada Kadaníková
* [[vzdělanost v ČR]] (v datech OECD nebo ČSÚ) - Petra Němcová
* [[výdaje na vzdělávání v ČR vs. svět]] - Václav Kůs
* [[povinné maturity]] - Hudeckova Hana
* [[formativní vs. sumativní hodnocení]] - Simona Střalková
* [[legislativní rámec školství v ČR]]
* [[školská reforma]] - Jana Slaná
* [[rámcové vzdělávací programy]]
* [[Bílá kniha - Národní program rozvoje vzdělávání v ČR]]
* [[Bílá kniha terciárního vzdělávání]] - Petr Pospíchal

===Martin Bastl: Netwar===
* [[netwar]] - Julie Haladová
* [[hacking]] (+ nejznámnější útoky) - Veronika Janoušková
* [[kracking]] - Petra Němcová
* [[phreaking]] - Edita Hečová
* [[phishing]] - Martin Chalupa
* [[Chaos Computer Club]] - Vojtěch Dvořák
* [[cyber punk]] - Denisa Šnédarová
* [[Bruce Sterling]] - Eva Durnová
* [[William Gibson]] - Kateřina Kopecká
* [[Electronic Frontier Foundation]] (EFF) - Lenka Cvrkalová
* [[FloodNet]] - Roman Novotný
* [[kauza Napster]] - Filip Kocián
* [[hnutí Anonymous]] - Lucie Bělejová
* [[Cyberjihad]] - Hana Přikrylová
* [[kyberaktivismus]] - Veronika Krausová
* [[Cyberbullying]] - Gabriela Tšponová
* [[internetové pirátství a politika]] (pirátské politické strany) - Miroslava Brázdová
* [[SOPA a PIPA]] - Laura Kabai
* [[hackerské programové nástroje]] - Lukáš Strouhal

===Petr Přidal: Georeferencer===
* [[projekt Old Maps Online]] - Petr Maňásek
* [[projekt Georeferencer]] - Petr Maňásek

===Jan Řezáč: Úvod do webdesignu===
* [[webdesign jako obor]] - Tereza Navarová
* [[interakční design]] - Veronika Janoušková
* [[obsahová strategie]] (content strategy)
* [[vizuální komunikace]] - Anna Kultová
* [[Maslowova pyramida a webdesign]] - Pavel Kouřil
* [[přístupnost z hlediska webdesignu]] - Jonáš Kopp
* [[CSS]] - Jan Karlík
* [[wireframy]] - Václav Kůs
* [[webová grafika - specifika]] - Eliška Hrabalová
* [[webová typografie]] - Daniela Králová
* [[UX designer]]
* [[Webový grafik]] - Barbora Ondrušová
* [[Koder / front-end developer]]
* [[Adobe Photoshop ve webdesignu]] - Milan Spisar

=== Beáta Holá: Kreativní přístupy k výuce finanční gramotnosti ===

*[[FinLiCo]] - Martina Musilová
*[[Finanční gramotnost]] - Anna Stránská
*[[Kritické myšlení]] - Klára Tesařová
*[[Vzdělávání dospělých]] - Martina Simandlová
*[[Ochrana spotřebitele]] - Marek Moťka
* [[Projekty knihoven v oblasti informační gramotnosti - Evropa]]
* [[Projekty knihoven v oblasti informační gramotnosti - USA]]
* [[informační gramotnost - statistiky]]
* [[manipulativní techniky supermarketů]] - Blanka Svobodová
* [[spirála dluhů]] - Jana Otevřelová

===Jana Horáková: K recepci informatiky v kontextu společenských věd: Obrat k softwaru===
* [[Konceptuální umění]] - Michaela Trňáková
* [[Kulturní software]] - Michaela Trňáková
* [[Kulturní analytika]] - Pavla Minaříková
* [[Software Studies]] - Martina Volavková
* [[Matthew Fuller (Software studies)]] - Martina Sochorová
* [[Lev Manovich]] - Veronika Chromá
* [[Noah Wardrip-Fruin]] - Lucie Górecká
* [[UCSD Software Studies Initiative]]
* [[Hackability]] - Matěj Rajnošek
* [[Softwarové umění]] - Václav Ovčačík
* [[Vilém Flusser]] - Komunikologie - Šteinigerová

===Štěpán Bechyňský: Kinect / .NET Gadgeteer===
* [[.NET Micro Framework]] - Petr Fiala
* [[.NET Gadgeteer]] - Petr Fiala
* [[vývoj Kinectu]] - Lukáš Kisler
* [[Příklady neherního využití Kinectu]] - Tomáš Messerschmidt

=== Tomáš Pruša: Zdravotnické informace na internetu aneb komunikace s pacienty ===

*[[mHealth]] - Jan Hrabal
*[[EHR, PHR]] - Lenka Cvrkalová
*[[znakový jazyk]] - Kamila Rýdlová
*[[český znakový jazyk]] - Kamila Rýdlová
*[[Pinterest (sociální síť)]] - Marie Štouračová
*[[Elektronická zdravotnická dokumentace]] - Jitka Šiborová
*[[eRecept]] - Myroslava Kutsyn
*[[IZIP - Elektronická zdravotní knížka]] - Šárka Žampachová
*[[Výživová pyramida]] - Daniel Šváb
* [[Nová média ve zdravotnictví]]
* [[Nutriční databáze a software]] - Eliška Hrabalová
* [[Výživa 2.0]]
* [[Vizualizace nutričních dat]] - Dagmar Chládková
* [[Infodemiologie]] - Lukáš Rožnovský
* [[Expertní systémy v péči o zdraví]]
* [[Neslyšící pacient a podávání informací]] - Sylva Šimůnková
* [[Text ve zdravotnictví a jeho analýza]]
* [[Český znakový jazyk]] - toto tu již jednou je (4. řádek tohoto tématu)

=== Jeanne Trojan: How to be an outstanding presenter ===
*[[TED]] - Michal Klajban
* [[Aplikace a software pro vytváření prezentací]] - Iveta Jansová
* [[tipy pro úspěšné prezentace]] - Martin Brzobohatý
* [[neverbální komunikace a prezentace]] - Lenka Cahlová

==Blok expertů - podzim 2011==

===Žít Brno: Bořit a ničit: úloha satiry v moderní společnosti===
* [[Politická satira]] - Dagmar Šiková
* [[City identity]] - Drahomír Hájek
* [[Mystifikace]] - Jakub Forman
* [[Zákon o svobodném přístupu k informacím]] - Tomáš Messerschmidt

===Martin Kopta: Uživatelský výzkum a testování pro web a aplikace===
* [[user experience]] - Jakub Procházka
* [[user-centered design]] - Iveta Jansová
* [[UX designer]] - Simona Střalková
* [[uživatelské testování (teorie a postup)]]- Miroslava Brázdová
* [[content strategy]] (obsahová strategie) webu - Jana Lánová
* [[design služeb]] - Marie Štouračová
* [[použitelnost]] - Jitka Šiborová
* [[kvantitativní a kvalitativní výzkum (srovnání)]] - Veronika Víšková
* [[zúčastněný a nezúčastněný výzkum]] (srovnání) - Michaela Weissbergerová
* uživatelský výzkum a knihovny
* testování webu a knihovny

===Lukáš Greň a Tomáš Sotoniak===
* [[ne-konference]] - Dagmar Šiková
* Barcampy (idea, rozšíření)
* [[Barcampy v ČR]] - Lucie Kořistková
* [[Knihovnické nekonference]] - Magdalena Jirásková

===Jana Štěpánová: Knihovny a korporátní identita a komunikace===
* [[Corporate Design]] - Daniel Šváb
* [[Corporate Identity]] - Michaela Ficnarová
* [[Corporate Culture]] - Eva Šteinigerová
* [[Logo a logomanuál]] - Jonáš Kopp
* [[Brand]]
* [[Font]] - Andrea Szászová
* [[Typografie]] -Lucie Górecká
* [[RGB / CMYK / Pantone]] - Sylvie Dyčková
* [[Grafický designer]] (a nejslavnější designeři) - Michaela Matoušková
* [[NGOs (nevládní neziskové organizace)]] - Veronika Janoušková
* Knihovny a korporátní identita: příklady dobré praxe (ČR)
* Knihovny a korporátní identita: příklady dobré praxe (svět)

===Michal Juhás: Bookfan===
* [[StartUp]] - Petr Maňásek
* [[Facebook]]
* [[Business plan]] - Michaela Kočová
* [[Feasibility study]] - Veronika Janoušková
* [[Angel investor]] - Ester Březinová
* [[exit strategy]] - Monika Krejčová
* [[self-publishing]] - Jiří Krišpin
* [[Online komunita]] - Eva Durnová
*webové aplikace na podporu čtenářství - ČR
*webové aplikace na podporu čtenářství - svět
*mobilní aplikace na podporu čtenářství - ČR
*mobilní aplikace na podporu čtenářství - svět

===Dana Hlaváčková: Počítačové zpracování přirozeného jazyka===
* [[korpus]] - Petr Fiala
* [[korpusová lingvistika]] - Petr Fiala
* [[přirozené vs. umělé jazyky]]-Lukáš Rožnovský
* [[morfologie]]- Myroslava Kutsyn
* [[syntax]] - Alena Brožová
* [[slovotvorba]] - Martina Sochorová
* [[sémantika]] - Dominika Frömelová
* stromové korpusy - Andrea Mizerová
* [[Affective computing]] - Kateřina Kopecká
* Corpus Architect
* [[VerbaLex]] - Karolína Žáková

===Josef Průša: Open source hardware===
* [[open source hardware]] - Daniela Králová
* [[GNU GPL]] - Milan Spisar
* [[GNU LGPL]] - Tereza Deutschová
* [[OpenCores]] - Martin Mašek
* [[RepRap]] - Kristina Luskačová
* obchodní modely pro open source hardware
* [[Arduino]] - Julie Haladová
* [[3D tisk]] - Kristina Luskačová
* [[DIY culture]] - Denisa Šnédarová
* [[3D skener]] - Katarína Hečková
* [[3D technológie a kultúrne dedičstvo]] - Katarína Hečková
*Open Source Hardware a knihovny

===Martin Hassman: Geolokace bez legrace===

*[[BTS]] - Martina Snozová
*[[geolokace]] - Eliška Hrabalová
*[[Google Maps]] - Eliška Hrabalová
*[[IP adresa]] - Martina Snozová
*[[Location Based Games]] - Petr Chocholáč
*Geolokační sítě - přehled - Barbora Ondrušová
*Foursquare vs. Govalla - srovnání - Barbora Ondrušová
*[[Augmented Reality]] - Marek Moťka
*[[Hyperlokálnost]] - Josef Kos
*[[Geolokace a informační bezpečnost]] - Edita Hečová
*Využití geolokačních služeb v knihovnách - ČR
*Využití geolokačních služeb v knihovnách - svět
*[[Facebook a geolokace]] - Lucie Bělejová
*[[Google a geolokace]]- Dominika Fromelová
*[[Google Maps Mashups]] - Radek Trojan
*[[Šest stupňů odloučení]] - Jana Otevřelová
*Tři stupně vlivu (Three Degrees of Influence)
*[[Hackathon]] - Josef Ludvíček

===Tomáš Hajzler: Svoboda v práci===
*[[Svoboda v práci]] - Jan Růžička
*[[Spokojenost]] - Anna Kultová
*[[Syndrom vyhoření]]- Blanka Svobodová
*[[Workoholismus]] - Miroslav Kršek
*[[Work-life balance]] - Kamila Burdová
*[[GTD - Getting Things Done]] - Jan Růžička
*Štestí vs. příjem/HDP/bohatství (statistiky)
*Vybrané statistiky pocitu štěstí - korelace s dalšímim indikátory
*[[Semco - 1. svobodná firma (viz Ricadrdo Semler - Podivín)]] - Eva Fukarová
*[[Zappos - svobodná firma zbudovaná na zelené louce - základní zásady]] (viz Tony Hsieh - Štěstí doručeno)- Hana Habermannová

===Jan Jukl a Lenka Navrátilová: Knihovna na malém městě: vize, sny a realita===
*[[učící knihovník]] - Marie Indráková
*aktivity knihoven pro děti - ČR
*aktivity knihoven pro děti - zahraničí
*[[akce na podporu čtenářství - ČR]] - Pavla Macháčková
*akce na podporu čtenářství - zahraničí
*komunitní funkce knihovny
*[[knihovna jako obývák]] - Vrzalová Tereza
*zdroje financování pro knihovny
*[[celoživotní vzdělávání]] - Anna Kultová
*měření spokojenosti uživatelů v knihovnách - ČR
*měření spokojenosti uživatelů v knihovnách - zahraničí
*sponzoring v knihovnách
*[[knihovnická povolání]] - Eva Popelková
*trendy v knihovnických povoláních

===Tomáš Böhm: Koncepce rozvoje Národní knihovny ČR===
===Lukáš Hejlík: LiStOVáNí===
*[[Arteterapie]] - Jakub Nytl
*[[Scénické čtení]] - Magdaléna Švancarová
*Autorské čtení -
*[[LiStOVáNí - historie projektu]] - Filip Kocián
*[[dramaterapie]] - definice pojmu - Lada Kadaníková
*dramaterapie - projekty v ČR -

* [[HR]] (Human Resources, Lidské Zdroje) - Tomáš Ocásek

==Blok expertů - jaro 2011==
===Google, digital humanities a technologie budoucnosti===
* [[archiv]] - Myroslava Kutsyn
* [[Atlas.ti]] - Eliška Hrabalová
* [[Digital Humanities]] - Dalibor Bláha
* [[gesto]]- Marta Konířová
* [[Google]]
* [[Google Books]] - zpracováno mimo Blok expertů
* [[Google Goggles]] - Viliam Vateha
* [[Google Insights for Search]] - Eva Králíčková
* [[Google Moderator]] - Hana Dvořáková
* [[Google News Timeline]] - Petr Maňásek
* [[Google Ngram Viewer]] - Jan Doubek
* [[Google Public Data Explorer]] - Michal Klajban
* [[Google Sets]]
* [[Google Squared]] - Alena Brožová
* [[HTML]] 5 (pište jako podkapitolu existujícího textu)
* [[IBM SPSS]] - Lumír Czech
* [[Kinect]] (HW zařízení) - Petr Chocholáč
* [[Machine Transcription]]
* [[Mosaic]] (prohlížeč) - Emil Budín
* [[rozpoznávání obrazu]] (Image Recognition)- Michaela Sedláková
* [[sémantický web]] - vytvořeno mimo BE
* [[tablet PC]] - Jan Růžička
* [[Voice Actions]] - Jiří Zeman
* [[vyhledávání hlasem]] (Voice Search) - Jakub Procházka
* [[Wikipedia]] - Michal Klajban
* [[WWW]] (World Wide Web)- Kamila Rýdlová

===Marketing knihoven na sociálních sítích===
* [[365 projekt]] - Irena Hodžová
* [[Book meme]]
* [[Book trailer]] - Jiří Krišpin
* [[CC]] (Creative Commons) - Lea Mentlíková
* [[copyrighting]]
* [[fotobanka]] - Lenka Čípková
* [[geolokace]]
* [[Guerilla Marketing]] - Věra Adámková
* [[hashtag]] - Iveta Jansová
* [[image]]
* [[Influencer Marketing]] - Romana Králová
* [[infografika]] - Irena Hodžová
* [[inovace]] - Miroslav Kršek
* [[Library 2.0]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[Mini Media Marketing]] - Hana Přikrylová
* [[networking]]-
* [[newsletter]]- Markéta Novotná
* [[paradigma]] - Vrzalová Tereza
* [[QR kód]] - Jitka Šiborová
* [[Social Media Marketing]] - Lucie Kaloudová
* [[Socialnomics]]
* [[statistika]] - Marie Vlčková
* [[storytelling]] - Marie Packová
* [[vize]] -

===Hermeneutika smrti intelektuálních práv===
* [[abandonware]] - Sylvie Dyčková
* [[ACTA]] (legislativa) - Eva Fukarová
* [[Bernská úmluva]] o ochraně literárních a uměleckých děl - Lada Kadaníková
* [[brand]] - Eliška Hrabalová
* [[cechovní značka]] - Monika Krejčová
* [[Common Law]] - Gabriela Obstová
* [[crack]] (ne droga) - Jana Lánová
* [[duševní vlastnictví]] - Věra Adámková
* [[hermeneutika]] - Dagmar Šiková
* [[konektor]]-
* [[konfiskace]]
* [[kultura]] - Magdalena Jirásková
* [[licence]]- Marie Packová
* [[minnesengr]]- Michaela Blažejová
* [[MTV Generation]] - Adéla Smažilová
* [[Napster]] - Igor Hlaváč
* [[oligopol]] - Lenka Matušková
* [[patent]] - Markéta Novotná
* [[právní terorismus]]
* [[producent]]
* [[průmyslová revoluce]] - Marie Vlčková
* [[regulace]]
* [[Road Show]] - Tomáš Ocásek
* [[States' Rights]] - Anna Kultová
* [[User Experience]] - Miroslava Brázdová
* [[vydavatel]] - Lenka Fatková
* [[výhradní právo]] - Dominika Frömelová
* [[vypalovací mechanika]] - Milan Spisar

===Open Access===
* [[ArXiv]] - Marie Zagorová
* [[Berlínská deklarace]] - Jaroslava Králová
* [[bibliografická citace]]- Lucie Kořistková
* [[Big Deal]]
* [[DOAJ]] (Directory of Open Access Journals)
* [[Dspace]] - Petra Besperátová
* [[eprint]]
* [[impakt faktor]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[Národní politika VaV]] - Martina Snozová
* [[Národní programy VaV]]
* [[OAI]] (Open Archives Initiative)- Marianna Koštialová
* [[OAI-PMH]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[Open Access]] - Magda Šallaiová
* [[Open Access Week]] - Petra Besperátová
* [[plagiát]] - Katarína Hečková
* [[postprint]]
* [[preprint]]- Dalibor Bláha
* [[Publish or Perish]]
* [[recenze]] - Jaroslav Bednář
* [[repozitář]] - Martina Snozová
* [[SHERPA/RoMEO]]
* [[Toll Access]]
* [[vědec]]
* [[zelená cesta]] (OA) - Vendula Škrabalová
* [[zlatá cesta]] (OA) - Tereza Miškechová

===Pirátství dnes i kdysi===
* [[BSA]] (Business Software Alliance) Monika Janků
* [[Company of Stationers]]
* [[imprimatur]]
* [[infrastruktura]]
* [[jurisdikce]]
* [[kniha]] - Martina Sochorová
* [[knihtisk]] - Karolína Žáková
* [[kopie]] - Edita Hečová
* [[litera]]
* [[litografie]] - Marta Janošová
* [[MP3]] - Emil Budín
* [[pirátství]] - Magdalena Kahounová
* [[počítačový program]]- Michaela Blažejová
* [[průmysl]] - Daniel Šváb
* [[reprint]]
* [[revoluce]] - Monika Machovská
* [[software]]- Veronika Svobodová
* [[stereotypie]]
* [[svoboda tisku]]
* [[tisk z výšky]] - Anna Mikulášková
* [[tiskárna]] (řemeslná dílna)
* [[výkladový slovník]] - Michaela Ficnarová
* [[vynález]] - Marcela Střelcová
* [[zákon]] - Dominika Fromelová
* [[znalost]] - Magdaléna Filipová

===Národní digitální knihovna===
* [[bibliografický formát]]
* [[born digital]] - Lucia Kelemenová
* [[CESNET2]] - Jakub Hradil
* [[digitální dokument]] - Lucie Bělejová
* [[Dublin Core]] - Josef Ludvíček
* [[emulace]] - Kateřina Kašíková
* [[EU]] (Evropská unie) - Andrea Mizerová
* [[JIB]] - zpracováno mimo Blok expertů
* [[katalogizace]] - zpracováno mimo Blok expertů
* [[konzistence]]
* [[Kramerius]] - zpracováno mimo Blok expertů
* [[kulturní dědictví]]- Pavla Bárnetová
* [[MARC21]] -
* [[MARCXML]] - zpracováno mimo Blok expertů
* [[metodika]]
* [[METS]] - Martina Snížková
* [[migrace dat]]
* [[MODS]] - zpracováno mimo Blok expertů
* [[monitoring]]
* [[NAS Cluster]]
* [[NDK]] (Národní digitální knihovna)- Matěj Rajnošek
* [[OAIS]] (model)
* [[OCR]] (Optical Character Recognition) - Drahomír Hájek
* [[PDF]] - Petr Fiala
* [[personalizace]] - Anna Kultová
* [[poloprovoz]]
* [[PRONOM/DROID]]
* [[robotický skener]] - Eva Durnová
* [[rozhraní]] (IT)-
* [[rukopis]] - Simona Střalková
* [[standard]]
* [[stream]] (IT)
* [[strukturální fondy]] EU - Tomáš Vorálek
* [[TIFF]] - Petr Fiala
* [[veřejná správa]] - Marek Moťka
* [[WebArchiv]] - Vladimíra Perlová
* [[workflow]] - Dagmar Šiková

===Citační a etické aspekty tvorby odborné vědecké publikace (současné mezinárodní zvyklosti)===
* [[alocitace]]
* [[autocitace]]
* [[bibliometrie]] - Helena Ustrnulová
* [[citační analýza]] - Antonín Pokorný
* [[Citation Indexing]]
* [[editor]] - Kamila Rýdlová
* [[fenomén zapomínání]]
* [[hodnocení výzkumu]]
* [[Invisible College]]
* [[ISO 690]] - Pavel Navrátil
* [[kocitační analýza]]
* [[plagiátorství]] - Simona Chudobová
* [[publikace]]
* [[RIV]] (Rejstřík informací o výsledcích)- Vladimíra Perlová
* [[Science Citation Index]]
* [[scientometrie]] - Veronika Rychtová

===Moderní trendy a zajímavé projekty v informačním vzdělávání===
* [[AKVŠ]] (Asociace knihoven vysokých škol České republiky) - Kristýna Macháčková
* [[Blackboard]]
* [[Center for Learning and Teaching]]
* [[citační etika]]- Julie Haladová ('''HOTOVO K TERMÍNU 20. 5. 2011''')
* [[Digital Native]] - Dominika Kopčanská
* [[Embeded Information Education]]
* [[Faculty Liasion]]
* [[generace X]] - Antonín Pokorný
* [[generace Y]]
* [[generace Z]] - Věra Bertha Večeřová
* [[hardware]] - Veronika Krausová
* [[hodnocení efektivity]]
* [[Information Commons]]
* [[integrované informační vzdělávání]]
* [[IVIG AKVŠ]]
* [[Learning Commons]]
* [[Learning Lab]]
* [[Library Liasion]]
* [[Outreach Librarian]]
* [[počítačová gramotnost]] - Simona Stolařová
* [[portál]]
* [[portál]]
* [[referenční služby]] - Filip Kocián
* [[rešeršní služby]]- Eva Popelková
* [[rozcestník]]
* [[Subject Librarian]]
* [[Teacher Librarian]]
* [[učící knihovník]] (Teaching Librarian)
* [[Writing Center]]

===Hrozby kyberprostoru a role lidského elementu===
* [[biotechnologie]] - Jitka Šteflová
* [[cracker]] - Michal Kunrt
* [[CSIRT]]
* [[CSRF]] (Cross-site Request Forgery) - Jaroslav Kvasnica
* [[Cyberlife]]
* [[data]]
* [[DDoS]]
* [[Defacement]]
* [[Echelon]]
* [[ekoterorismus]] - Tereza Deutschová
* [[Enron]]
* [[FAPSI]] (Federal Agency of Government Communications and Information)
* [[gambler]] - Michaela Bočánová
* [[globalizace]] - Lukáš Prorok
* [[Google Street View]] - Lenka Pokorná
* [[H4H]] (Hackers for Hire)
* [[hacker]] - Jonáš Kopp
* [[hacktivismus]] - Jakub Alt
* [[identita]]
* [[informační smog]] - Milan Říha
* [[infoware]]
* [[IT governance]]
* [[Jekyll-Hyde syndrom]]- Lukáš Rožnovský
* [[komunikace]]- Pavla Bárnetová
* [[kredibilita]]
* [[kyberkriminalita]] - Lenka Šatavová
* [[kyberpunk]] - Hana Holoubková
* [[kyberterorismus]] - Tomáš Janypka
* [[kybertronika]]
* [[matrix]]
* [[netholismus]] - Kamila Burdová
* [[netománie]] - Jitka Šteflová
* [[ochrana soukromí]] - Dagmar Chládková
* [[Open Source]] - Lenka Pokorná
* [[outsourcing]]- Marie Indráková
* [[rootkit]]
* [[Smart Grids]]
* [[sociální inženýrství]] - Filip Šelong
* [[soukromí]]
* [[Stuxnet]] - Josef Kos
* [[technologie]]
* [[virtuální exhibicionismus]]
* [[XSS]] (Cross-site Scripting)
* [[závislost]] - Hana Nováková
* [[Zero-day útoky]]

==Blok expertů - podzim 2010==
===Měření výkonu a činnosti knihoven: projekt Benchmarking knihoven===
* [[benchmarking]]- Kateřina Kocábová
* [[Benchmarking knihoven]] (projekt)- Alžběta Škytová
* [[BIX]] (Bibliotheksindex) - Gabriela Obstová
* [[CAF]] (Common Assessment Framework)- Marie Sýkorová
* [[Český benchmarkingový index]] - Radmila Malá
* [[ISO 11620]] - Simona Střalková
* [[kategorizace knihoven]] - Jana Pražienková
* [[Manifest UNESCO o veřejných knihovnách]] - Gabriela Obstová
* [[měření výkonu a kvality]]- Helena Selucká
* [[NIPOS]] - Pavla Bárnetová
* [[regionální funkce knihoven]] (obecně)- Radmila Malá
* [[SWOT analýza]]- Lucie Svobodová
* [[výkaz KULT]] -Věra Motyčková

===Makrosvět mikrokampaní===
* [[AIDA]] (model) - Kateřina Kašíková
* [[banner]] - Simona Chudobová
* [[direct marketing]] - Miroslava Sudová
* [[e-business]] - Anna Kultová
* [[e-komerce]] - Anna Kultová
* [[e-mailový marketing]] - Eva Karberová
* [[firemní blog]] - Ilona Děchtěrenková
* [[Foursquare]] - Marcela Střelcová
* [[Google AdWords]] - Petr Fiala
* [[Google Analytics]] - Petr Fiala
* [[GSM]] - Milan Spisar
* [[internetový marketing]] - Magdalena Jirásková
* [[kreativita]] - Lenka Fatková
* [[mailing list]]- Věra Motyčková
* [[mobilní marketing]] - Romana Králová
* [[nová média]] - Miroslav Kršek
* [[Pay per click]] (PPC)- Helena Selucká
* [[propagace]] - Karolína Žáková
* [[reklama]] - Anna Mikulášková
* [[Srovnávače zboží]] - Eva Králíčková
* [[strategický marketing]] - Alena Brožová
* [[Text Mining]] - Kateřina Hořínková
* [[tradiční média]]- Kateřina Mrázová
* [[Zákon o některých službách informační společnosti]] (Antispamový zákon) - Petr Manasek
* [[Zákon o ochraně osobních údajů]] - Jiří Krišpin
* [[ZOOT]] - Petr Manasek

===Učitelé a technologie: mezi tradičním a moderním pojetím===
* [[behaviorismus]] - Michaela Sedláková
* [[didaktika]] - Radka Vybíralová
* [[dotazník]] - Eliška Hrabalová
* [[etika]]- Kamila Brablíková
* [[Generation Y]]-Eva Fukarova
* [[Grantová agentura ČR]] - Andrea Mizerová
* [[ICT]]- Vendula Škrabalová
* [[konvergence]] - Martina Snížková
* [[kvalitativní výzkum]] - Jana Chlanová
* [[kvantitativní výzkum]] - Radka Vybíralová
* [[kybernetika]] - Jakub Procházka
* [[mentální mapa]] - Monika Machovská
* [[motivace]] - Magdalena Kahounová
* [[pedagogika]] - Marie Vlčková
* [[pozorování]] - Dominika Kopčanská
* [[případová studie]] - Jana Chlanová
* [[rozhovor]] - Kamila Burdová
* [[teorie systémů]] - Veronika Lužová
* [[učební pomůcky]] - Ilona Děchtěrenková
* [[vedení]] (lidí) - Kristyna Machackova
* [[VOIP]] - Kateřina Hořínková
* [[výukové metody]] - Věra Adámková
* [[výzkum]] - Renata Valentová
* [[vzdělávání učitelů]] - Markéta Homolová

===Ženy v IT===
* [[Ada Lovelace]] - Šimon Vích
* [[ELIZA]] - Libor Juhaňák
* [[ENIAC]] - Pavel Navrátil
* [[Evropská komise]] - Barbora Blahová
* [[feminismus]]-Lucie Kořistková
* [[Charles Babbage]] - Vladimíra Pešková
* [[informační společnost]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[IT Girls]] (projekt) - Eva Güntherová
* [[John Stuart Mill]] - Lenka Matušková
* [[Joseph Weizenbaum]] - Daniel Šváb
* [[manažer]] - Renata Valentová
* [[programovací jazyk]] - Marta Pavlovská
* [[sociologie]] - Pavla Bárnetová
* [[Ulrich Beck]] - Šimon Vích
* [[Zkus IT]] (projekt)- Radka Hošáková

===Poznámky k novosti nových médií===
* [[epistemologie]] - Pavla Doleželová
* [[futurologie]] - Tomáš Janypka
* [[internet]] - Martina Snozová
* [[konzervatismus]]- Kamila Brablíková
* [[kyberkultura]] - Michal Kunrt
* [[NSFNET]] - Eva Mlynářová
* [[pragmatismus]] - Katarína Hečková
* [[Rada Evropy]] - Kateřina Mrázová
* [[třetí vlna]] - Tereza Honsová

===Location Based Service===
* [[Android]]-Tomáš Vorálek
* [[Galileo]] - Filip Šelong
* [[Google Latitude]] - Jiří Zeman
* [[GPS]] (Global Positioning systém)- Jaroslav Bednář
* [[iPhone]] - Petr Chocholáč
* [[Mashup]] - Petra Besperátová
* [[mikroformát]] - Veronika Rychtová
* [[PHP]] (Hypertext Preprocessor) - Jaroslav Kvasnica
* [[RDF]] (Resource Description Framework ) - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[RFID]] (Radio Frequency Identification) - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[rozšířená realita]] - Marie Zagorová
* [[smartphone]] - Daniel Šváb
* [[spam]] - Lenka Čípková
* [[URL]] (Uniform Resource Locator) - Jiří Zeman
* [[Wi-Fi]] - Daniel Hübner
* [[XML]] (Extensible Markup Language) - Lukáš Prorok

===Getting Things Done===
* [[Brainstorming]] - Jana Vymetalova
* [[coaching]] - Renata Borková
* [[Flow]] (Mihaly Csikszentmihalyi) - Jana Vymetalova
* [[frustrace]] - Marie Sýkorová
* [[myšlenková mapa]]- Hana Dvořáková
* [[Pomodoro]] (metoda) - Mirka Sudová
* [[pravidlo 2 minut]] - Petr Věžník
* [[projekt]] - Hana Dvořáková
* [[stres]] - Eva Petrášová
* [[Time Management]]- Renata Borková
* [[webová stránka]] - Eliška Hrabalová

===Jak (ne)hledat investora===
* [[arbitr]] Jana Procházková
* [[e-čtečka]] Lenka Skalická
* [[fúze]] - Jana Procházková
* [[iPad]] - Jan Růžička
* [[makroekonomika]] - Lenka Pokorná

===Autorské právo a knihovny===
* [[autorské dílo]] - Tomáš Messerschmidt
* [[copyright]] - Petr Hejtmánek
* [[DILIA]] - Hana Habermannová
* [[OSA]] (Ochranný svaz autorský)- Jana Pražienková
* [[P2P]] (Peer-to-peer) - Antonín Pokorný
* [[torrent]] - Petra Besperátová
* [[volné dílo]] - Marta Janošová

===Komunitní role knihoven===
* [[etnikum]] - Petr Hejtmánek
* [[knihovní řád]] - Kamila Rýdlová
* [[knihovní služby]] - Kamila Rýdlová
* [[komunita]] - Magda Šallaiová
* [[nonverbální komunikace]] - Lucie Kaloudová
* [[sociální komunikace]] - Marie Indráková
* [[syndrom vyhoření]] - Miroslava Tichá

===Informace jako politické téma===
* [[CI]] (Competitive Intelligence) - Tomáš Ocásek
* [[Cloud Computing]] - Antonín Pokorný
* [[demokracie]] - Martina Snozová
* [[e-podpis]] - Lenka Pokorná
* [[GPL]] (General Public License) - Jakub Hradil
* [[monopol]] - Vrzalová Tereza
* [[Piratpartiet]] - Tomáš Marek
* [[povinný výtisk]] - Simona Stolařová
* [[svobodný přístup k informacím]] - Hana Janečková
* [[warez]] - Igor Hlaváč
* [[WikiLeaks]] - Jiří Beran

===Národní úložiště šedé literatury===
* [[digitální repozitář]] - Věra Adámková
* [[NUSL]] (Národní úložiště šedé literatury - projekt) - Michaela Ficnarová
* [[šedá literatura]] - Marie Vlčková
* [[typologie dokumentů NUŠL]] - Michaela Ficnarová

==Blok expertů - jaro 2010==
===Náboženství v kyberprostoru===
* [[antikultovní hnutí]] - Marie Indráková
* [[computer cult]] - Vendula Škrabalová
* [[computer mediated communication]] - Libor Juhaňák
* [[Falun Gong]] - Lenka Vostalová
* [[Heaven's Gate]] (náboženská skupina) - Magdaléna Švancarová
* [[kybermagie]] - Zdeněk Nešpor
* [[kybernáboženství]] - Adriana Petríkovičová
* [[kyberobřad]] - Monika Machovská
* [[kyberpohanství]] - Jana Pražienková
* [[kyberprostor]] - Věra Zelinková
* [[náboženství ve virtuálních světech]] - Lenka Veselá
* [[náboženství, církev, sekta, kult]] - Bára Buchtová
* [[náboženští radikálové a internet]] - Magda Fialová
* [[New Age]] - Lenka Veselá
* [[nové náboženské hnutí]] - Tereza Miškechová
* [[novopohanství]] - Kamila Burdová
* [[online religion]] (religion in cyberspace) - Kateřina Kapounová
* [[religion online]] (religion on cyberspace) - Kateřina Kapounová
* [[Segmented Polycentric Integrated Network]] - Tomáš Marek
* [[sociologie náboženství]] - Katarina Mydliarova
* [[technopesimismus]] - Hana Nováková
* [[UFO kult]] - Jana Plotková
* [[Vesmírní lidé]] - Lenka Fatková

===SKIP jako profesní spolek a jeho význam pro (mladé) lidi z oboru===
* [[autorské právo]] a 1. elektronické dodávání dokumentů - Radmila Malá; 2. počítačové programy - Lenka Otipková
* [[Autorský zákon]] - Jiří Krišpin
* [[Biblioweb]] - Andrea Mizerová
* [[Březen - měsíc čtenářů]] - Daniel Šváb
* [[Březen - měsíc internetu]] - Marcela Střelcová
* [[Březen - měsíc knihy]] - Alena Brožová
* [[Cena českých knihovníků]] - Magda Malenová
* [[ČK Modrý štít]] - Jaroslava Králová
* [[Den pro dětskou knihu]] - Lucie Kořistková
* [[EBLIDA]] (European Bureau of Library, Information and Documentation Associations) - Denisa Janotová
* [[Grand Biblio]] - Alexandra Dvořáková
* [[IFLA]] (International Federation of Library Associations and Institutions) - Šimon Vích
* [[Kamarádka knihovna]] - Kristýna Vohlídková
* [[Kde končí svět]] - Karolína Žáková
* [[Klub dětských knihoven]] - Simona Macháčková
* [[Kniha mého srdce]] - Marie Vlčková
* [[Knihovna mého srdce]] - Katka Miklíková
* [[Knihovna roku]] - Anna Kultová
* [[Knihovní zákon]] - Eva Fukarová
* [[Knihovnický happening]] - Alžběta Škytová
* [[Knihovnický institut NK ČR]] - Věra Bertha Večeřová
* [[knihovník]] - Jaroslav Bednář
* [[Komise knihovníků Asociace muzeí a galerií ČR]] - Marta Konířová
* [[komunitní funkce knihoven]] - Věra Bertha Večeřová
* [[Magnesia Litera]] - Jitka Bugajevová
* [[marketing]] - Kateřina Štruncová
* [[Město čte knihu]] - Michaela Ficnarová
* [[Národní knihovna ČR]] - Kristýna Vohlídková
* [[Noc s Andersenem]] - Radka Vybíralová
* [[paměťové instituce]] - Irma Friedlová
* [[PIK]] (Projekt internetizace knihoven)- Blanka Odutová
* [[PR]] (Public relations) - Vanda Gřešáková
* [[Safer Internet]] - Lenka Kvapilová
* [[Týden čtení]] - Pavla Macháčková
* [[Týden knihoven]] - Radka Vybíralová
* [[Velké říjnové společné čtení]] - Helena Orálková
* [[VISK]] (Veřejné informační služby knihoven) - Jitka Bugajevová
* [[Výstavba a rekonstrukce knihoven]] (databáze) - Jana Pražienková

===Manažerské informační systémy===
* [[Adobe Flash]] - Vojta Pilař
* [[Business Intelligence]] - Šimon Vích
* [[CRM]] (Customer Relationship Management) - Renata Borková
* [[Data Mining]] - Kristýna Svobodová
* [[ERP]] (Enterprise Resource Planning systems) - Jirka Zeman
* [[HRIS]] (Human Resources Information System) - Veronika Karásková
* [[informace]] - Kamila Jobová
* [[informační management]] - Lenka Divišová
* [[informační systém]] - Petr Vorel
* [[intranet]] - Marie Sýkorová
* [[ISO 9000]] - Milan Spisar
* [[JIT systém]] (Just-in-time systém) - Michaela Sedláková
* [[management]] - Kristýna Macháčková
* [[manažerský informační systém]] - Michal Kiesel
* [[RIA]] (Rich Internet Application) - Lenka Pokorná
* [[SAP]] (Systems - Applications - Products in data processing) - Jirka Zeman
* [[Talent Management]] - Jan Růžička

===OPAC 2.0 v českých podmínkách===
* [[akvizice]] - Eva Králíčková
* [[AquaBrowser]] - Tonda Pokorný
* [[Blind Friendly]] - Miroslava Tichá
* [[Clavius]] - Marie Vlčková
* [[cookie]] - Jaroslav Kvasnica
* [[CSS]] (kaskádové styly) - Petr Fiala
* [[databáze]] - Magdalena Kahounová
* [[DDS]] (Document Delivery Service) - Simona Chudobová
* [[digitální knihovna]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[Google Docs]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[ISBD]] - Gabriela Obstová
* [[LANius]] - Alexandra Dvořáková
* [[LibraryThing]] - Tonda Pokorný
* [[MVS]] - Simona Stolařová
* [[RSS kanál]] - Lenka Damborská
* [[SKAT]] (Sdružení uživatelů systému LANius) - Radmila Malá
* [[SQL]] - Petr Fiala
* [[tenký klient]] - Magda Fialová
* [[wiki]] - Kateřina Kocábová
* [[Z39.50]] - Petr Hloušek

===Soustružníci lidských duší===
* [[bibliobus]] - Marta Pavlovská
* [[cenzura knihoven]] - Renata Borková
* [[cenzura literatury]]: 1. cenzura literatury v letech 1945-1989 - Ludmila Bábíková
* [[Česká literatura]] (časopis) - Monika Holoubková
* [[čtenářství]] - Veronika Karásková
* [[Fučíkův odznak]] - Miroslav Blažek
* [[HSTD]] (Hlavní správa tiskového dohledu) - Jana Procházková
* [[kolektivní paměť]] - Tereza Honsová
* [[Libri Prohibiti]] - Monika Janků
* [[modelování čtenáře]] (50. léta 20. století) - Tereza Živná
* [[normalizace]] - Ludmila Bábíková
* [[Proces se "zelenou internacionálou"]] - Markéta Homolová
* [[sociální kontrola]] - Lumír Czech
* [[sovětizace české literatury]] - Eva Holubcová
* [[Tuchlovické hnutí]] - Jana Procházková
* závadná literatura
** [[braková literatura]] - Hana Janečková
** [[dekadentní literatura]] - Kateřina Kašíková
** [[existencionalismus]] - Dominika Kopčanská
** [[pornografická literatura]] - Matěj Rajnošek
** [[úniková literatura]] - Hana Ohlídalová

===Využití webu 2.0 v komerční sféře - jak sociální média mění vztahy firem a zákazníků===
* [[algoritmus]] - Petr Věžník
* [[bannerová slepota]] - David Koval
* [[blog]] - Ilona Děchtěrenková
* [[Crowdsourcing]] - Tomáš Messerschmidt
* [[Delicious]] - Filip Šubrt
* [[e-mail]] - Emil Budín
* [[Facebook]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[IM (Instant messaging)]] - Emil Budín
* [[Last.fm]] - Filip Šelong
* [[MySpace]] - Tomáš Janypka
* [[Mystery Shopping]] - Pavla Macháčková
* [[Produsage]] - David Němeček
* [[Second Life]] - zpracováno mimo BE
* [[SEO]] (optimalizace pro vyhledávače) - Viliam Vateha
* [[sociální média]] - Chytková, Dagmar
* [[sociální sítě]] - Táňa Nývltová
* [[Twitter]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[web 2.0]] - vytvořeno mimo Blok expertů
* [[YouTube]] - Daniel Hübner

===Digitální knihovna Manuscriptorium===
* [[bibliografický záznam]] - Radka Hošáková
* [[digitalizace]] - Martina Snížková
* [[digitální archiv]] - Renata Valentová
* [[Digitální knihovna Český parlament]] - Irma Friedlová
* [[dlouhodobé uchovávání digitálních dokumentů]] - Alžběta Lukšů
* [[ENRICH]] - Petra Besperátová
* [[harddisk]] - Kamila Horáková
* [[inkunábule]] - Alena Sedláčková
* [[JPEG]] - Jiří Křupala
* [[Manuscriptorium]] - Renata Valentová
* [[MARC]] - Tomáš Fendrich
* [[Memory of the World]] - Alžběta Lukšů
* [[metadata]] - Jiří Beran
* [[papyrus]] - Katarína Hečková
* [[pergamen]] - Ilona Děchtěrenková
* [[rozlišení]] - Tomáš Fendrich
* [[skenování]] - Michal Kunrt

===Jak se dělá a provozuje konsorcium na zpřístupnění EIZ pro VaV v ČR; služby a provoz nové NTK===
* [[Elektronická knihovna časopisů]] (Elektronische Zeitschriftenbibliothek) - Eva Husáková
* [[Elsevier Science]] - Stanislava Šeböková
* [[HTML]] (HyperText Markup Langure) - Iveta Levová
* [[INFOZ]] - Alena Fafková
* [[nakladatel]] - Monika Beránková
* [[Občanský zákoník]] - Marie Sýkorová
* [[Rada pro výzkum, vývoj a inovace]] - Eva Husáková
* [[Science Direct]] - Michal Kiesel
* [[SCOPUS]] - Alena Fafková
* [[VPK]] (Virtuální polytechnická knihovna) - Monika Beránková

===Proč jsou informace v informačním věku téměř bezcenné===
* [[hypertext]] - Petr Hejtmánek
* [[Long Tail]] - Jakub Alt
* [[Moorův zákon]] - Jiří Šprdlík
* [[ontologie]] - Jan Kratochvíl
* [[PageRank]] - Peter Kahoun
* [[webová analytika]] - Tomáš Bouda
* [[Yahoo]] - Lenka Pokorná
* [[zpětný odkaz]] - Petr Hejtmánek

===Škola 2.0 beta===
* [[Action Learning]] - Lenka Janská
* [[e-learning]] - Markéta Kulíková
* [[e-tutor]] - Markéta Kulíková
* [[informační vzdělávání]] - Monika Malečková
* [[interaktivní výuka]] - Lenka Janská
* [[LMS]] (Learning Management System) - Petra Besperátová
* [[Moodle]] - vytvořeno mimo Blok expertů (Hana Čechová)
* [[netiketa]] - Lenka Šatavová

===Knihovník v 21. století===
* [[informační gramotnost]] - Hana Holoubková
* [[klíčové kompetence]] - Gabriela Srbecká
* [[Koncepce rozvoje knihoven]] - Natálie Dočkalová
* [[Rámcové vzdělávací programy]] - Gabriela Srbecká

===eBooks on Demand===
* [[eBook]] - Magda Šallaiová
* [[eBooks on Demand]] (projekt) - Hana Habermannová
* [[eBooks on Demand]] (služba) - Stanislava Midrlová

[[Kategorie:KISK:Kurzy|Blok expertů]]