WikiKnihovna - Příspěvky uživatele [cs]

Rychločtení

2013-05-26T17:54:15Z

Šteinigerová: /* Charakteristika */

'''Autor:''' Eva Šteinigerová

'''Klíčová slova:''' zpracování textu, efektivní čtení, práce s informacemi

'''Synonyma:''' efektivní čtení, speed reading, turbo reading, photo reading, power reading

'''Související pojmy:'''
<blockquote>
''nadřazené'' - racionální čtení, infomanagement, rychlostudium</blockquote>
<blockquote>
''podřazené'' - mind mapping, čtenářský výkon, rychlost čtení</blockquote>

==Charakteristika==

Jedná se o „zdokonalený typ vnímání a myšlenkového zpracování textu v situaci, kdy obtížnost textu je nanejvýš střední (běžná administrativa, běžné maily, popularizující články v časopisech) a cíl četby je nanejvýš střední (vystihnout hlavní myšlenku, hlavní příležitosti a hrozby, důležité detaily).“<ref>GRUBER, David. Rychločtení. In: David Gruber: Techniky duševní práce [online]. 2008
[cit. 2013-05-05]. Dostupné z: http://www.gruber.cz/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=50&Itemid=109</ref>

Hlavním cílem rychločtení je získat z textu co nejvíce informací za nejkratší možnou dobu. Namísto jednotlivých slov s technikou rychločtení čteme slova po skupinkách, jsme schopni rozlišit pro nás relevantní informace od méně důležitých apod.

„Běžný“ čtenář zvládne údajně přečíst cca 150-200 slov za minutu. Absolvent základního kurzu rychločtení pak zvládne 400-500 slov za stejnou časovou jednotku. Tyto číselné údaje se samozřejmě v jednotlivých zdrojích liší, nicméně průměr zůstává stejný. Na tomto odkazu http://www.gruber.cz/testy/test01.htm si čtenáři mohou vyzkoušet online test rychločtení, automaticky vyhodnoceným výsledkem je tzv. čtenářský výkon. „Je to veličina, která charakterizuje účinnost, výtěžnost vašeho pracovního čtení. Matematicky je to součin rychlosti čtení a celkové chápavosti, to celé děleno stem.“<ref>GRUBER, David. Rychločtení, rychlostudium, info management. 7., upr. vyd. Praha: Management Press, 2008, 326 s. ISBN 978-80-7261-184-3.</ref>

Znalost metody rychločtení není dostačující pro maximální efektivitu, proto byl definován širší pojem [[racionální čtení]], který zahrnuje kromě techniky rychločtení i metodu rychlovyhledávání a rychlostudium. Držitelem ochranných známek pojmů rychločtení a racionální čtení je David Gruber.

==Historie==

Poprvé se metodě rychločtení začal věnovat americký filosof a psycholog Walter B. Pitkin ve dvacátých letech minulého století. Své poznatky shrnul v publikaci The Art of Rapid Reading, vydanou roku 1929. První kurzy rychločtení byly vyučovány na americké univerzitě Harvard a University of Texas. Do Evropy původem americká metoda rychločtení pronikla až během druhé světové války. Seznámení s touto metodou v Československu se datuje k roku 1984 a proběhlo prostřednictvím místních periodik a televize.

==Základní kroky==

Metoda rychločtení operuje se základními zásadami, jaké jsou potřeba pro běžné čtení, a to dostatek světla, pohodlná židle, správné držení těla, vyhovující vzdálenost očí od textu, vhodné prostředí, koncentrace atd. Poté se postupuje podle jednotlivých kroků.

::1. Prohlédnutí textu
::::Jedná se o letmé seznámení s textem, které vede k základnímu přehledu o tématu textu, jeho délce a struktuře, informační hutnosti, jazykového stylu apod.
::2. Oživení znalostí
::::V tomto kroku bychom si měli zopakovat naše dosavadní znalosti a vědomosti o tématu textu, což vede k lepšímu pochopení souvislostí.
::3. Čtení zeširoka
::::Čtení zeširoka vyžaduje velký zrakový rozptyl, který se dá rovněž trénovat. Čtenář vnímá dva a více řádků textu různými způsoby. Je doporučována linka cik-cak, či trajektorie ve tvaru vertikální vlny, radí se i směr z levého horního rohu textu ke spodnímu pravému.
::4. Mind Mapping
::::Prostřednictvím [[Mentální mapa|mentálních map]] si čtenář uspořádává a zapisuje své myšlenky, značí si důležité pojmy, definice a body z textu.

David Gruber vytvořil tzv. Přehled zbraní školeného čtenáře<ref>Přehled zbraní školeného čtenáře (rychločtení). In: David Gruber: Techniky duševní práce [online]. 2008 [cit. 2013-05-05]. Dostupné z: http://www.gruber.cz/index.php?option=com_content&task=view&id=257&Itemid=109</ref>, které člení na mozkové, tj. zaměřené na myšlenkové zpracování textu (koncentrace, předvídání během četby, soustavná konfrontace s předchozími znalostmi), očně technické, tj. zaměřené na techniku čtení, zejména na jinou práci očí (správná vzdálenost očí od textu, správný sklon textu, správná poloha těla při čtení), a smíšené (minimalizace otevřených regresí aj.).

==Projekt Rozečti.se==

„Je to online výuková aplikace, prostřednictvím které je možné naučit se dovednosti rychlého čtení, tj. v průměru zdvojnásobit efektivitu čtení při práci nebo studiu.“<ref>Online výuka rychlého čtení Rozečti.se: Čím rychleji člověk čte, tím lépe text chápe. In: Startup.lupa.cz [online]. © 2011 – 2013 [cit. 2013-05-05]. Dostupné z: http://startup.lupa.cz/clanky/online-vyuka-rychleho-cteni-rozecti-se-cim-rychleji-clovek-cte-tim-lepe-text-chape/</ref>
Kurz se skládá z dvaceti předpřipravených výukových lekcí. Výuka kombinuje e-booky, videa a manuály k dílčím cvičením, tipy a rady. Praktická cvičení jsou zaměřena ke zlepšení práce očí a mozku. Absolvent výuky poté získává certifikát, který je možno uvádět ve svém životopise. Ing. Michal Zwinger coby zakladatel tohoto projektu zvítězil v soutěži Vodafone Nápad roku 2012.

==Související pojmy==

*[[Orientační čtení]]
*[[Kurzorické čtení]]
*[[Selektivní čtení]]
*[[Rekreační čtení]]
*[[Racionální čtení]]
*[[Rychlostudium]]

==Poznámky==

<references />

==Použitá literatura==

*ČERNÁ, Lucie. Příliš mnoho textu? Pomoct může rychločtení. In: VysokeSkoly.cz [online]. 2009 [cit. 2013-05-04]. Dostupné z: http://www.vysokeskoly.cz/clanek/prilis-mnoho-textu-pomoct-muze-rychlocteni

*David Gruber: Techniky duševní práce [online]. 2008 [cit. 2013-05-05]. Dostupné z: http://www.gruber.cz/

*GRUBER, David. Racionální čtení - to je jiné kafe. In: Interval.cz [online]. 2002 [cit. 2013-05-05]. Dostupné z: http://interval.cz/clanky/racionalni-cteni-to-je-jine-kafe/

*GRUBER, David. Rychločtení a rychlostudium. In: Interval.cz [online]. 2002 [cit. 2013-05-05]. Dostupné z: http://interval.cz/clanky/rychlocteni-a-rychlostudium/

*GRUBER, David. Rychločtení, aneb, Šetřme časem!. 6., přeprac. vyd. Praha: Management Press, 2007, 326 s. ISBN 978-80-7261-157-7.

*GRUBER, David. Rychločtení, rychlostudium, info management. 7., upr. vyd. Praha: Management Press, 2008, 326 s. ISBN 978-80-7261-184-3.

*Nápadem roku je Rozečti.se. In: Ekonom.cz: Aktuální ekonomické zpravodajství [online]. 2012 [cit. 2013-05-05]. Dostupné z: http://ekonom.ihned.cz/c1-56137670-napadem-roku-je-rozecti-se

*Poznej rychločtení. In: MÍT VŠE HOTOVO.cz [online]. 2012 [cit. 2013-05-04]. Dostupné z: http://www.mitvsehotovo.cz/2012/04/poznej-rychlocteni/

*Rozečti.se: Čtěte rychleji, čtěte lépe [online]. 2013 [cit. 2013-05-05]. Dostupné z: http://www.rozectise.cz/

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-23T16:28:21Z

Šteinigerová: /* Norsko */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Helsingin yliopisto (University of Helsinki)====

První projekt informační gramotnosti byl na této univerzitě spuštěn již roku 1999. Snahou bylo vytvoření učebních materiálů pro informační gramotnost, harmonizace školících programů pro zaměstnance univerzitních knihoven a další rozvoj výuky informační gramotnosti.

National Information Literacy Curriculum Project

Tento projekt byl zřízen Ministerstvem školství pro období od roku 2004 do roku 2006 a zabývá se právě otázkou informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání.<ref>Informaatiolukutaidon opintosuunnitelma 2004-2006. Suomen yliopistokirjastojen neuvosto [online]. 2008 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.kansalliskirjasto.fi/kirjastoala/neuvosto/hankkeet/ilsuunnitelma.html</ref> Jejich vzdělávací program sestával ze tří úrovní:
::1. základní kurz pro nové studenty, výuku mají na starosti knihovníci
::2. bakalářská úroveň, která sestává z povinných seminářů, výuku už přebírá daná fakulta
::3. magisterská úroveň

ICT Driving Licence (TVT-ajokortti)

Kurz informační gramotnosti sdílejí všechny fakulty univerzity v Helsinkách. Cílem je zajistit studentům dosažení takové úrovně informační gramotnosti, jakou předpokládá a vyžaduje jejich studijní program. Tento "řidičák" sestává z pěti částí<ref>ICT Driving Licence. Helsingin yliopisto [online]. 2003 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/tvt-ajokortti/index.htm</ref>:
::1. základy práce s počítačem
::2. IT zázemí na univerzitě
::3. úprava a prezentace dat
::4. vyhledávání
::5. informační bezpečnost a ochrana soukromí

Kurz byl spuštěn roku 2005 na základě spolupráce IT oddělení Helsinské univerzity a univerzitních knihoven. Od té doby je kurz pravidelně modifikován a přizpůsobován potřebám jak univerzity, tak studentů prostřednictvím zpětné vazby, která vždy kurz ukončuje.

Helsinki University Library (Helsingin yliopiston kirjasto)

Centrální univerzitní knihovna pravidelně pořádá několik kurzů informační gramotnosti na podporu vzdělání, výuky a výzkumu v různých fázích studia, pro různé cílové skupiny (studenti, postgraduál, zaměstnanci, návštěvníci knihovny) a v různém prostředí (knihovna, oddělení, online kurzy).<ref>Koulutukset. In: Helsingin yliopiston kirjasto [online]. 2012 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/kirjasto/avuksi/koulutukset/</ref>

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

==Norsko==

====VIKO====

====The Norwegian School Library Programme====

http://slq.nu/?article=volume-46-no-1-2013-3

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*Helsingin yliopisto [online]. 2009 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/yliopisto/
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-23T16:27:13Z

Šteinigerová:

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Helsingin yliopisto (University of Helsinki)====

První projekt informační gramotnosti byl na této univerzitě spuštěn již roku 1999. Snahou bylo vytvoření učebních materiálů pro informační gramotnost, harmonizace školících programů pro zaměstnance univerzitních knihoven a další rozvoj výuky informační gramotnosti.

National Information Literacy Curriculum Project

Tento projekt byl zřízen Ministerstvem školství pro období od roku 2004 do roku 2006 a zabývá se právě otázkou informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání.<ref>Informaatiolukutaidon opintosuunnitelma 2004-2006. Suomen yliopistokirjastojen neuvosto [online]. 2008 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.kansalliskirjasto.fi/kirjastoala/neuvosto/hankkeet/ilsuunnitelma.html</ref> Jejich vzdělávací program sestával ze tří úrovní:
::1. základní kurz pro nové studenty, výuku mají na starosti knihovníci
::2. bakalářská úroveň, která sestává z povinných seminářů, výuku už přebírá daná fakulta
::3. magisterská úroveň

ICT Driving Licence (TVT-ajokortti)

Kurz informační gramotnosti sdílejí všechny fakulty univerzity v Helsinkách. Cílem je zajistit studentům dosažení takové úrovně informační gramotnosti, jakou předpokládá a vyžaduje jejich studijní program. Tento "řidičák" sestává z pěti částí<ref>ICT Driving Licence. Helsingin yliopisto [online]. 2003 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/tvt-ajokortti/index.htm</ref>:
::1. základy práce s počítačem
::2. IT zázemí na univerzitě
::3. úprava a prezentace dat
::4. vyhledávání
::5. informační bezpečnost a ochrana soukromí

Kurz byl spuštěn roku 2005 na základě spolupráce IT oddělení Helsinské univerzity a univerzitních knihoven. Od té doby je kurz pravidelně modifikován a přizpůsobován potřebám jak univerzity, tak studentů prostřednictvím zpětné vazby, která vždy kurz ukončuje.

Helsinki University Library (Helsingin yliopiston kirjasto)

Centrální univerzitní knihovna pravidelně pořádá několik kurzů informační gramotnosti na podporu vzdělání, výuky a výzkumu v různých fázích studia, pro různé cílové skupiny (studenti, postgraduál, zaměstnanci, návštěvníci knihovny) a v různém prostředí (knihovna, oddělení, online kurzy).<ref>Koulutukset. In: Helsingin yliopiston kirjasto [online]. 2012 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/kirjasto/avuksi/koulutukset/</ref>

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

==Norsko==

====The Norwegian School Library Programme====

http://slq.nu/?article=volume-46-no-1-2013-3

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*Helsingin yliopisto [online]. 2009 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/yliopisto/
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-23T16:12:52Z

Šteinigerová: /* Velká Británie */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Helsingin yliopisto (University of Helsinki)====

První projekt informační gramotnosti byl na této univerzitě spuštěn již roku 1999. Snahou bylo vytvoření učebních materiálů pro informační gramotnost, harmonizace školících programů pro zaměstnance univerzitních knihoven a další rozvoj výuky informační gramotnosti.

National Information Literacy Curriculum Project

Tento projekt byl zřízen Ministerstvem školství pro období od roku 2004 do roku 2006 a zabývá se právě otázkou informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání.<ref>Informaatiolukutaidon opintosuunnitelma 2004-2006. Suomen yliopistokirjastojen neuvosto [online]. 2008 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.kansalliskirjasto.fi/kirjastoala/neuvosto/hankkeet/ilsuunnitelma.html</ref> Jejich vzdělávací program sestával ze tří úrovní:
::1. základní kurz pro nové studenty, výuku mají na starosti knihovníci
::2. bakalářská úroveň, která sestává z povinných seminářů, výuku už přebírá daná fakulta
::3. magisterská úroveň

ICT Driving Licence (TVT-ajokortti)

Kurz informační gramotnosti sdílejí všechny fakulty univerzity v Helsinkách. Cílem je zajistit studentům dosažení takové úrovně informační gramotnosti, jakou předpokládá a vyžaduje jejich studijní program. Tento "řidičák" sestává z pěti částí<ref>ICT Driving Licence. Helsingin yliopisto [online]. 2003 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/tvt-ajokortti/index.htm</ref>:
::1. základy práce s počítačem
::2. IT zázemí na univerzitě
::3. úprava a prezentace dat
::4. vyhledávání
::5. informační bezpečnost a ochrana soukromí

Kurz byl spuštěn roku 2005 na základě spolupráce IT oddělení Helsinské univerzity a univerzitních knihoven. Od té doby je kurz pravidelně modifikován a přizpůsobován potřebám jak univerzity, tak studentů prostřednictvím zpětné vazby, která vždy kurz ukončuje.

Helsinki University Library (Helsingin yliopiston kirjasto)

Centrální univerzitní knihovna pravidelně pořádá několik kurzů informační gramotnosti na podporu vzdělání, výuky a výzkumu v různých fázích studia, pro různé cílové skupiny (studenti, postgraduál, zaměstnanci, návštěvníci knihovny) a v různém prostředí (knihovna, oddělení, online kurzy).<ref>Koulutukset. In: Helsingin yliopiston kirjasto [online]. 2012 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/kirjasto/avuksi/koulutukset/</ref>

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*Helsingin yliopisto [online]. 2009 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/yliopisto/
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-23T14:55:23Z

Šteinigerová: /* Library Tutorial */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Helsingin yliopisto (University of Helsinki)====

První projekt informační gramotnosti byl na této univerzitě spuštěn již roku 1999. Snahou bylo vytvoření učebních materiálů pro informační gramotnost, harmonizace školících programů pro zaměstnance univerzitních knihoven a další rozvoj výuky informační gramotnosti.

National Information Literacy Curriculum Project

Tento projekt byl zřízen Ministerstvem školství pro období od roku 2004 do roku 2006 a zabývá se právě otázkou informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání.<ref>Informaatiolukutaidon opintosuunnitelma 2004-2006. Suomen yliopistokirjastojen neuvosto [online]. 2008 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.kansalliskirjasto.fi/kirjastoala/neuvosto/hankkeet/ilsuunnitelma.html</ref> Jejich vzdělávací program sestával ze tří úrovní:
::1. základní kurz pro nové studenty, výuku mají na starosti knihovníci
::2. bakalářská úroveň, která sestává z povinných seminářů, výuku už přebírá daná fakulta
::3. magisterská úroveň

ICT Driving Licence (TVT-ajokortti)

Kurz informační gramotnosti sdílejí všechny fakulty univerzity v Helsinkách. Cílem je zajistit studentům dosažení takové úrovně informační gramotnosti, jakou předpokládá a vyžaduje jejich studijní program. Tento "řidičák" sestává z pěti částí<ref>ICT Driving Licence. Helsingin yliopisto [online]. 2003 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/tvt-ajokortti/index.htm</ref>:
::1. základy práce s počítačem
::2. IT zázemí na univerzitě
::3. úprava a prezentace dat
::4. vyhledávání
::5. informační bezpečnost a ochrana soukromí

Kurz byl spuštěn roku 2005 na základě spolupráce IT oddělení Helsinské univerzity a univerzitních knihoven. Od té doby je kurz pravidelně modifikován a přizpůsobován potřebám jak univerzity, tak studentů prostřednictvím zpětné vazby, která vždy kurz ukončuje.

Helsinki University Library (Helsingin yliopiston kirjasto)

Centrální univerzitní knihovna pravidelně pořádá několik kurzů informační gramotnosti na podporu vzdělání, výuky a výzkumu v různých fázích studia, pro různé cílové skupiny (studenti, postgraduál, zaměstnanci, návštěvníci knihovny) a v různém prostředí (knihovna, oddělení, online kurzy).<ref>Koulutukset. In: Helsingin yliopiston kirjasto [online]. 2012 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/kirjasto/avuksi/koulutukset/</ref>

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*Helsingin yliopisto [online]. 2009 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/yliopisto/
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-23T14:54:11Z

Šteinigerová: /* Helsingin yliopisto (University of Helsinki) */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Helsingin yliopisto (University of Helsinki)====

První projekt informační gramotnosti byl na této univerzitě spuštěn již roku 1999. Snahou bylo vytvoření učebních materiálů pro informační gramotnost, harmonizace školících programů pro zaměstnance univerzitních knihoven a další rozvoj výuky informační gramotnosti.

National Information Literacy Curriculum Project

Tento projekt byl zřízen Ministerstvem školství pro období od roku 2004 do roku 2006 a zabývá se právě otázkou informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání.<ref>Informaatiolukutaidon opintosuunnitelma 2004-2006. Suomen yliopistokirjastojen neuvosto [online]. 2008 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.kansalliskirjasto.fi/kirjastoala/neuvosto/hankkeet/ilsuunnitelma.html</ref> Jejich vzdělávací program sestával ze tří úrovní:
::1. základní kurz pro nové studenty, výuku mají na starosti knihovníci
::2. bakalářská úroveň, která sestává z povinných seminářů, výuku už přebírá daná fakulta
::3. magisterská úroveň

ICT Driving Licence (TVT-ajokortti)

Kurz informační gramotnosti sdílejí všechny fakulty univerzity v Helsinkách. Cílem je zajistit studentům dosažení takové úrovně informační gramotnosti, jakou předpokládá a vyžaduje jejich studijní program. Tento "řidičák" sestává z pěti částí<ref>ICT Driving Licence. Helsingin yliopisto [online]. 2003 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/tvt-ajokortti/index.htm</ref>:
::1. základy práce s počítačem
::2. IT zázemí na univerzitě
::3. úprava a prezentace dat
::4. vyhledávání
::5. informační bezpečnost a ochrana soukromí

Kurz byl spuštěn roku 2005 na základě spolupráce IT oddělení Helsinské univerzity a univerzitních knihoven. Od té doby je kurz pravidelně modifikován a přizpůsobován potřebám jak univerzity, tak studentů prostřednictvím zpětné vazby, která vždy kurz ukončuje.

Helsinki University Library (Helsingin yliopiston kirjasto)

Centrální univerzitní knihovna pravidelně pořádá několik kurzů informační gramotnosti na podporu vzdělání, výuky a výzkumu v různých fázích studia, pro různé cílové skupiny (studenti, postgraduál, zaměstnanci, návštěvníci knihovny) a v různém prostředí (knihovna, oddělení, online kurzy).<ref>Koulutukset. In: Helsingin yliopiston kirjasto [online]. 2012 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/kirjasto/avuksi/koulutukset/</ref>

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*Helsingin yliopisto [online]. 2009 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/yliopisto/
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-23T14:26:46Z

Šteinigerová: /* Kuopio University Library */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Helsingin yliopisto (University of Helsinki)====

První projekt informační gramotnosti byl na této univerzitě spuštěn již roku 1999. Snahou bylo vytvoření učebních materiálů pro informační gramotnost, harmonizace školících programů pro zaměstnance univerzitních knihoven a další rozvoj výuky informační gramotnosti.

National Information Literacy Curriculum Project

Tento projekt byl zřízen Ministerstvem školství pro období od roku 2004 do roku 2006 a zabývá se právě otázkou informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání.<ref>Informaatiolukutaidon opintosuunnitelma 2004-2006. Suomen yliopistokirjastojen neuvosto [online]. 2008 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.kansalliskirjasto.fi/kirjastoala/neuvosto/hankkeet/ilsuunnitelma.html</ref> Jejich vzdělávací program sestával ze tří úrovní:
::1. základní kurz pro nové studenty, výuku mají na starosti knihovníci
::2. bakalářská úroveň, která sestává z povinných seminářů, výuku už přebírá daná fakulta
::3. magisterská úroveň

ICT Driving Licence (TVT-ajokortti)

Kurz informační gramotnosti sdílejí všechny fakulty univerzity v Helsinkách. Cílem je zajistit studentům dosažení takové úrovně informační gramotnosti, jakou předpokládá a vyžaduje jejich studijní program. Tento "řidičák" sestává z pěti částí<ref>ICT Driving Licence. Helsingin yliopisto [online]. 2003 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/tvt-ajokortti/index.htm</ref>:
::1. základy práce s počítačem
::2. IT zázemí na univerzitě
::3. úprava a prezentace dat
::4. vyhledávání
::5. informační bezpečnost a ochrana soukromí

Kurz byl spuštěn roku 2005 na základě spolupráce IT oddělení Helsinské univerzity a univerzitních knihoven. Od té doby je kurz pravidelně modifikován a přizpůsobován potřebám jak univerzity, tak studentů prostřednictvím zpětné vazby, která vždy kurz ukončuje.

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*Helsingin yliopisto [online]. 2009 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/yliopisto/
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-23T14:08:38Z

Šteinigerová: /* Helsingin yliopisto (University of Helsinki) */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Helsingin yliopisto (University of Helsinki)====

První projekt informační gramotnosti byl na této univerzitě spuštěn již roku 1999. Snahou bylo vytvoření učebních materiálů pro informační gramotnost, harmonizace školících programů pro zaměstnance univerzitních knihoven a další rozvoj výuky informační gramotnosti.

National Information Literacy Curriculum Project

Tento projekt byl zřízen Ministerstvem školství pro období od roku 2004 do roku 2006 a zabývá se právě otázkou informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání.<ref>Informaatiolukutaidon opintosuunnitelma 2004-2006. Suomen yliopistokirjastojen neuvosto [online]. 2008 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.kansalliskirjasto.fi/kirjastoala/neuvosto/hankkeet/ilsuunnitelma.html</ref> Jejich vzdělávací program sestával ze tří úrovní:
::1. základní kurz pro nové studenty, výuku mají na starosti knihovníci
::2. bakalářská úroveň, která sestává z povinných seminářů, výuku už přebírá daná fakulta
::3. magisterská úroveň

ICT Driving Licence (TVT-ajokortti)

Kurz informační gramotnosti sdílejí všechny fakulty univerzity v Helsinkách. Cílem je zajistit studentům dosažení takové úrovně informační gramotnosti, jakou předpokládá a vyžaduje jejich studijní program. Tento "řidičák" sestává z pěti částí<ref>ICT Driving Licence. Helsingin yliopisto [online]. 2003 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/tvt-ajokortti/index.htm</ref>:
::1. základy práce s počítačem
::2. IT zázemí na univerzitě
::3. úprava a prezentace dat
::4. vyhledávání
::5. informační bezpečnost a ochrana soukromí

Kurz byl spuštěn roku 2005 na základě spolupráce IT oddělení Helsinské univerzity a univerzitních knihoven. Od té doby je kurz pravidelně modifikován a přizpůsobován potřebám jak univerzity, tak studentů prostřednictvím zpětné vazby, která vždy kurz ukončuje.

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*Helsingin yliopisto [online]. 2009 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/yliopisto/
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-23T14:08:25Z

Šteinigerová: /* Helsingin yliopisto (University of Helsinki) */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Helsingin yliopisto (University of Helsinki)====

První projekt informační gramotnosti byl na této univerzitě spuštěn již roku 1999. Snahou bylo vytvoření učebních materiálů pro informační gramotnost, harmonizace školících programů pro zaměstnance univerzitních knihoven a další rozvoj výuky informační gramotnosti.

National Information Literacy Curriculum Project

Tento projekt byl zřízen Ministerstvem školství pro období od roku 2004 do roku 2006 a zabývá se právě otázkou informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání.<ref>Informaatiolukutaidon opintosuunnitelma 2004-2006. Suomen yliopistokirjastojen neuvosto [online]. 2008 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.kansalliskirjasto.fi/kirjastoala/neuvosto/hankkeet/ilsuunnitelma.html</ref> Jejich vzdělávací program sestával ze tří úrovní:
::1. základní kurz pro nové studenty, výuku mají na starosti knihovníci
::2. bakalářská úroveň, která sestává z povinných seminářů, výuku už přebírá daná fakulta
::3. magisterská úroveň

ICT Driving Licence(TVT-ajokortti)

Kurz informační gramotnosti sdílejí všechny fakulty univerzity v Helsinkách. Cílem je zajistit studentům dosažení takové úrovně informační gramotnosti, jakou předpokládá a vyžaduje jejich studijní program. Tento "řidičák" sestává z pěti částí<ref>ICT Driving Licence. Helsingin yliopisto [online]. 2003 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/tvt-ajokortti/index.htm</ref>:
::1. základy práce s počítačem
::2. IT zázemí na univerzitě
::3. úprava a prezentace dat
::4. vyhledávání
::5. informační bezpečnost a ochrana soukromí

Kurz byl spuštěn roku 2005 na základě spolupráce IT oddělení Helsinské univerzity a univerzitních knihoven. Od té doby je kurz pravidelně modifikován a přizpůsobován potřebám jak univerzity, tak studentů prostřednictvím zpětné vazby, která vždy kurz ukončuje.

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*Helsingin yliopisto [online]. 2009 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/yliopisto/
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-23T13:52:13Z

Šteinigerová: /* Helsingin yliopisto (University of Helsinki) */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Helsingin yliopisto (University of Helsinki)====

První projekt informační gramotnosti byl na této univerzitě spuštěn již roku 1999. Snahou bylo vytvoření učebních materiálů pro informační gramotnost, harmonizace školících programů pro zaměstnance univerzitních knihoven a další rozvoj výuky informační gramotnosti.

National Information Literacy Curriculum Project

Tento projekt byl zřízen Ministerstvem školství pro období od roku 2004 do roku 2006 a zabývá se právě otázkou informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání.<ref>Informaatiolukutaidon opintosuunnitelma 2004-2006. Suomen yliopistokirjastojen neuvosto [online]. 2008 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.kansalliskirjasto.fi/kirjastoala/neuvosto/hankkeet/ilsuunnitelma.html</ref> Jejich vzdělávací program sestával ze tří úrovní:
::1. základní kurz pro nové studenty, výuku mají na starosti knihovníci
::2. bakalářská úroveň, která sestává z povinných seminářů, výuku už přebírá daná fakulta
::3. magisterská úroveň

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*Helsingin yliopisto [online]. 2009 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/yliopisto/
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-23T13:51:38Z

Šteinigerová: /* Information Literacy Curriculum Project */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Helsingin yliopisto (University of Helsinki)====

První projekt informační gramotnosti byl na této univerzitě spuštěn již roku 1999. Snahou bylo vytvoření učebních materiálů pro informační gramotnost, harmonizace školících programů pro zaměstnance univerzitních knihoven a další rozvoj výuky informační gramotnosti.

National Information Literacy Curriculum Project

Tento projekt byl zřízen Ministerstvem školství pro období od roku 2004 do roku 2006 a zabývá se právě otázkou informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání.<ref>Informaatiolukutaidon opintosuunnitelma 2004-2006. Suomen yliopistokirjastojen neuvosto [online]. 2008 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.kansalliskirjasto.fi/kirjastoala/neuvosto/hankkeet/ilsuunnitelma.html</ref> Jejich vzdělávací program sestával ze tří úrovní:
''''1. základní kurz pro nové studenty, výuku mají na starosti knihovníci
''''2. bakalářská úroveň, která sestává z povinných seminářů, výuku už přebírá daná fakulta
''''3. magisterská úroveň

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*Helsingin yliopisto [online]. 2009 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/yliopisto/
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-23T13:26:16Z

Šteinigerová: /* Finsko */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

ICT Driving Licence. Helsingin yliopisto [online]. 2003 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/tvt-ajokortti/index.htm

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*Helsingin yliopisto [online]. 2009 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/yliopisto/
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-23T13:25:56Z

Šteinigerová: /* Information Literacy Curriculum Project */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*Helsingin yliopisto [online]. 2009 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/yliopisto/
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-23T13:25:41Z

Šteinigerová: /* Použité zdroje */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

ICT Driving Licence. Helsingin yliopisto [online]. 2003 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/tvt-ajokortti/index.htm

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*Helsingin yliopisto [online]. 2009 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/yliopisto/
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-23T13:23:54Z

Šteinigerová: /* Information Literacy Curriculum Project */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

ICT Driving Licence. Helsingin yliopisto [online]. 2003 [cit. 2013-05-23]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/tvt-ajokortti/index.htm

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

KISK:Informační vzdělávání

2013-05-23T12:37:46Z

Šteinigerová: /* Hesla */

'''VIKMB12 - Informační vzdělávání'''

Stránka slouží studentům předmětu VIKMA32 - Informační vzdělávání.

V rámci zakončení předmětu, je třeba aby studenti vypracovali následující wikihesla. Pracují ve dvojicích a rozsah jednoho hesla by měl být cca. 9000 znaků. Nezapomeňte do patičky vámi vypracovaného hesla doplnit i vaše jméno včetně uča.

== Hesla ==
* [[Historie e-learningu]]
* [[Blended learning]] - Jana Lánová (382377)
* [[M-learning]] - Dana Katrňáková (učo 342016)
* [[E-learning 2.0]] - Josef Moravec, UČO 60727
* [[Game Based Learning]] - Zdeněk Hruška, Jana Otevřelová
* [[Learning Management Systems (LMS)]] - Michal Denár (UČO: 388410), Soňa Príborská (UČO: 383245)
* [[Standardy v e-learningu]] (SCORM, AICC atd.)
* [[Webináře]] - Julie Haladová (382364), Michaela Weissbergerová (382463)
* [[Nová média v informačním vzdělávání]] - Andrea Szászová, Ľudmila Osičková
* [[Pedagogické vědní disciplíny]] - Veronika Chromá (UČO: 361743), Myroslava Kutsyn (UČO: 97894)
* [[Andragogika]] - Martina Sochorová (382576), Iveta Jansová (383008)
* [[Kolbův cyklus]] -Dominika Babáková (učo: 383964), Edita Hečová (učo: 383232)
* [[Konstruktivismus]] - Miroslava Brázdová 382759, Monika Krejčová 382844
* [[Konektivismus]] - Michaela Kočová, Ester Březinová
* [[RWCT]]
* [[Metody a formy výuky]] - Górecká Lucie, Krausová Veronika
* [[Základní didaktické principy]] - Kateřina Mrázová (UČO 216813), Barbora Pitašová (UČO 262220)
* [[Bloomova taxonomie]] - Denisa Šnédarová, Daniela Králová
* [[Učební styly]] - Sylva Šimůnková, Eva Ogrocká
* [[Kompetence učitele]] - Lea Mentlíková (383892), Veronika Svobodová (383939)
* [[Model TPCK]] - Lukáš Rožnovský (UČO 147145), Jitka Šiborová (UČO 363815)
* [[Rámcový vzdělávací program]] - Marie Packová (UČO 384 107), Marie Škardová (UČO 182 293)
* [[Role tutora v distančním vzdělávání]]- Filip Kocián, Jakub Forman
* [[Historie chápání pojmu informační gramotnost]]- Hájek, Ocásek
* [[Mediální gramotnost]] - Eva Durnova (383215) a Lucie Belejova (382684)
* [[ICT gramotnost]] - Kateřina Kopecká (382631), Marie Štouračová (382413)
* [[Funkční gramotnost]] - Tereza Deutschová, Sylvie Dyčková (263674)
* [[Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti]] - Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová
* [[České instituce podporující problematiku informační gramotnosti]] - Blanka Justová, Eva Popelková
* [[Aktivity ACRL na poli informační gramotnosti]]
* [[Standardy informační gramotnosti]] - Dalibor Bláha (322949)
* [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]] - Lada Kadaníková (UČO 333301), Veronika Víšková (UČO 270306)
* [[BIG6 a SUPER3]] - Jakub Alt (361990), Josef Ludvíček (362054)
* [[Odborná periodika se zaměřením na informační vzdělávání]] - Blanka Svobodová, Martin Mašek
* [[Odborné akce se zaměřením na informační gramotnost]]
* [[Výzkumy informační gramotnosti – přehled]] - Jonáš Kopp, Václav Ovčačík
* [[Klíčové kompetence (informační vzdělávání)]] - Michaela Blažejová, Dominika Frömelová

[[Category:KISK:Kurzy]]
[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T17:49:15Z

Šteinigerová: /* Finsko */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

Finsko se pohybuje na předních příčkách co se týká vyspělosti v oblasti informační gramotnosti. Klíčovou úlohu zde sehrál plán tamního Ministerstva školství Education and Research 2003-2008, který uděluje knihovnám speciální úkol ve výuce informační gramotnosti. Knihovny spolu s vysokou školou mají zajistit vysokoškolským studentům kvalitní výuku informační gramotnosti.<ref>Suositus yliopistoille informaatiolukutaidon oppiainesten sisällyttämiseksi uusiin tutkintorakenteisiin. In: Helsingin yliopisto [online]. 2006 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.helsinki.fi/infolukutaito/ILopetus/IL_suositusteksti.pdf</ref> Proto víceméně každá vysoká škola poskytuje alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti prostřednictvím velkého množství existujících programů. Klíčovým je v této problematice projekt Information Literacy Curriculum, který vytváří standardy pro informační výchovu a zároveň pomáhá školám realizovat potřebné odborné kurzy.

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T17:15:47Z

Šteinigerová: /* Použité zdroje */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://internal.bradford.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T17:13:30Z

Šteinigerová: /* Yorkshire Universities Information Skills Group */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

Tuto skupinu tvoří zástupci všech Yorkshirských vysokých škol. Cílem je navázat a podporovat spolupráci mezi regionálními vysokými školami v oblasti výuky informační gramotnosti, sdílení zkušeností z praxe, výměnu studijních materiálů aj. Členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí - JISCmailu. Jinak se skupina schází 3-4krát ročně, tento meeting se odehrává vždy na půdě jedné hostující univerzity. Tato skupina nemá žádný konkrétní projekt, jejich práce spočívá v pořádání workshopů, které jsou vždy zaměřeny na konkrétní téma z oblasti informační gramotnosti, mimo to zvěřejňují různé studie a novinky z oboru.<ref>Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/</ref>

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T17:05:02Z

Šteinigerová: /* Použité zdroje */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/
*Yorkshire Universities Information skills Group (YUISG). In: University of Bradford [online]. 2012 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.brad.ac.uk/library/yuisg/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T17:00:14Z

Šteinigerová: /* Použité zdroje */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*CILIP: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.cilip.org.uk/Pages/default.aspx
*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T16:49:46Z

Šteinigerová: /* CSG Information Literacy Group */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====

Skupina Community Services Group and Information Literacy Group je zájmovou skupinou spadající pod organizaci CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals). Tato pracovní skupina se snaží poskytnout prostor pro diskuzi, posílit výměnu informací mezi knihovníky a informačními pracovníky či podpořit publikování článků na národní i mezinárodní úrovni.<ref>Information Literacy Group and Community Services Group. In: CILIP update: Chartered Institute of Library and Information Professionals [online]. London: Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/nliJ8e</ref> Toho chce docílit např. prostřednictvím každoročního pořádání konferencí LILAK (Librarians' Information Literacy Annual Conference), publikováním časopisu Journal of Information Literacy (JIL), organizováním seminářů, spoluprací s dalšími oborovými institucemi apod.

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T16:29:12Z

Šteinigerová: /* Velká Británie */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref> Velmi důležitou roli co se týká informační politiky a vzdělávacího systému hrají ve Velké Británii knihovny, muzea a další podobné instituce. Ty fungují jako styčné body mezi občany a informačními službami.

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T16:20:15Z

Šteinigerová: /* Velká Británie */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

Vody informační politiky Velké Británie rozproudila Library and Information Comission (LIC) v roce 1997, která zorganizovala veřejnou diskuzi na podporu informační společnosti. Stěžejním byl i dokument Our Information Age z roku 1998, který vydal tehdejší ministerský předseda Tony Blair a který hovořil o modernizaci vlády, vzdělání apod. s pomocí informačních technologií.<ref>HUDSON, John. The Challenges of Reconciling Efficiency and Equity in Information Age Government Agendas: Lessons from the United Kingdom. In: Public Management in 21st century: Opportunities and Challenges’ Macau [online]. 2008 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://bit.ly/10K7VOP</ref>

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T15:57:40Z

Šteinigerová: /* SCONUL */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
:Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T15:55:21Z

Šteinigerová: /* SCONUL */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

Working Group on Information Literacy
Tato sekce organizace SCONUL se zaměřuje na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků, zabývá se tématy jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, vyučování pomocí digitálních zdrojů apod. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T15:52:02Z

Šteinigerová: /* Working Group on Information Literacy */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T15:51:03Z

Šteinigerová: /* Použité zdroje */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*Evropská unie [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://europa.eu/index_cs.htm
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T15:37:40Z

Šteinigerová: /* Open University */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

V současnosti se zde vyučují všechny obory s výjimkou lékařství. Protože se univerzita setkala s obrovským zájmem zahraničních studentů (jedná se především o studenty z jihovýchodní Asie), jsou postupně zakládána lokální centra v dalších částech světa (ve většině zemí Evropy, v Číně, Japonsku, USA i Jižní Africe). Nejznámější a nejaktivnější je manažerská fakulta OA Business School (vydavatel titulu MBA.), která se těší velkému věhlasu především v evropských zemích.

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T15:27:13Z

Šteinigerová: /* Open University */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ - Brenda Gourley (Vice-Chancellor 2002-2009)

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T15:26:42Z

Šteinigerová: /* Open University */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ Brenda Gourley, Vice-Chancellor 2002-2009

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V uplatňování nových informačních technologií ve vzdělávání byla vždy průkopnickou. V lednu roku 1971 byla univerzita založena a zpřístupněna prvním studentům. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení.<ref name="OU"></ref> Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T15:23:12Z

Šteinigerová: /* Open University */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ Brenda Gourley, Vice-Chancellor 2002-2009

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref name="OU">History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V lednu 1971 byla univerzita zpřístupněna prvním studentům. Open University byla vždy průkopnickou v uplatňování nových informačních technologiích ve vzdělávání. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení. Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.<ref name="OU"></ref>

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T15:20:49Z

Šteinigerová: /* Open University */

Vypracovali: Lukáš Prorok (333883), Eva Šteinigerová (361817)

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

==Velká Británie==

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

====Open University====

„The future of open and distance learning lies with technology - a technology that combines with human ingenuity to deliver even more possibilties.“ Brenda Gourley, Vice-Chancellor 2002-2009

The Open University byla světově první úspěšnou dálkově vyučovanou univerzitou, založenou na domněnce, že komunikační technologie kvalitní úroveň vzdělání pro ty, kteří nemají možnosti navštěvovat univerzity prezenčně.<ref>History of the OU. In: The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/about/main/the-ou-explained/history-the-ou</ref> V lednu 1971 byla univerzita zpřístupněna prvním studentům. Open University byla vždy průkopnickou v uplatňování nových informačních technologiích ve vzdělávání. V roce 1986 začali zaměstnanci OU používat CoSy - aplikaci pro textovou komunikaci. Roku 1988 nabídla OU tři kurzy, které vyžadovaly práci s počítačem. Šlo např. o průlomový kurz DT200, který se těšil velké popularitě a v prvních letech se jej zúčastnilo okolo 2000 studentů. Výuka představila účastníkům aplikace pro zpracování textu a tabulek. Na základě toho spolu i studenti začali záhy komunikovat prostřednictvím CoSy systému. Univerzita přes tři dekády dokázala využívat svůj potenciál a od poloviny 90. let začla masivně používat Internet. Od té doby je Open University považována za přední světovou e-univerzitu. OU byla rovněž první britskou univerzitou, která publikovala své materiály na iTunes U, odkud jsou volně k dispozici ke stažení. Roku 2006 se OU zapsala i do virtuálního světa SecondLife.

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php
*SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/
*The Open University [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.open.ac.uk/

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T14:43:28Z

Šteinigerová: /* Použité zdroje */

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T14:39:05Z

Šteinigerová: /* Open University */

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T14:36:46Z

Šteinigerová: /* SCONUL */

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T10:32:21Z

Šteinigerová: /* Použité zdroje */

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T10:25:37Z

Šteinigerová:

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T10:20:48Z

Šteinigerová: /* SCONUL */

Vypracovali: Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

SCONUL Strategie 2012-2015 http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/SCONUL-strategy.pdf

==Velká Británie==

====Open University====
http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=2962&topic=all
* unikátní britský projekt pro distanční vzdělávání
* kurzy informační gramotnosti
* vlastní Information Literacy Toolkit
* online tutorial

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T10:10:25Z

Šteinigerová: /* SCONUL */

Vypracovali: Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950. Roku 1999 publikovali článek o informačních dovednostech ve vysokoškolském vzdělání. Zde byl poprvé prezentován model 7 pilířů informačních dovedností zaměřený na knihovnické a počítačové schopnosti.<ref>BENT, Moira a Ruth STUBBINGS. The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy [online prezentace]. 2011 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.stks.fi/files/koulutukset/informaatiolukutaito/Bent_Stubbings111122.pdf</ref> Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

==Velká Británie==

====Open University====
http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=2962&topic=all
* unikátní britský projekt pro distanční vzdělávání
* kurzy informační gramotnosti
* vlastní Information Literacy Toolkit
* online tutorial

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T10:00:18Z

Šteinigerová: /* eEurope */

Vypracovali: Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

*eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

*eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950. Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

==Velká Británie==

====Open University====
http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=2962&topic=all
* unikátní britský projekt pro distanční vzdělávání
* kurzy informační gramotnosti
* vlastní Information Literacy Toolkit
* online tutorial

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T09:59:59Z

Šteinigerová: /* eEurope */

Vypracovali: Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

eEurope 2002 připraven Evropskou komisí byl součástí (neúspěšné) Lisabonské strategie Evropské unie. Cílem plánu bylo urychlit rozvoj informační společnosti, zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele unie a podpořit jeho využívání.

eEurope 2005 s podtitulem Informační společnost pro všechny měl za cíl vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví apod.), zajistit konkurenceschopnou nabídku vysokorychlostního internetu a udržet bezpečnou informační infrastrukturu.

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950. Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

==Velká Británie==

====Open University====
http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=2962&topic=all
* unikátní britský projekt pro distanční vzdělávání
* kurzy informační gramotnosti
* vlastní Information Literacy Toolkit
* online tutorial

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T09:48:04Z

Šteinigerová: /* SCONUL */

Vypracovali: Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

eEurope 2002
* připraven Evropskou komisí
* součástí Lisabonské strategie EU
* cílem:
::urychlit rozvoj informační společnosti
::zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele EU
::podpora využívání internetu

eEurope 2005
* podtitul Informační společnost pro všechny
* cílem:
::vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví...)
::prostředí pro e-Bussiness
::bezpečná informační infrastruktura
::konkurenceschopná nabídka vysokorychlostního internetu

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950. Více informací na [[7 Pillars of Information Literacy Core Model – SCONUL]].

==Velká Británie==

====Open University====
http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=2962&topic=all
* unikátní britský projekt pro distanční vzdělávání
* kurzy informační gramotnosti
* vlastní Information Literacy Toolkit
* online tutorial

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T09:21:42Z

Šteinigerová: /* SCONUL (Society of College, National and University Libraries) */

Vypracovali: Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

eEurope 2002
* připraven Evropskou komisí
* součástí Lisabonské strategie EU
* cílem:
::urychlit rozvoj informační společnosti
::zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele EU
::podpora využívání internetu

eEurope 2005
* podtitul Informační společnost pro všechny
* cílem:
::vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví...)
::prostředí pro e-Bussiness
::bezpečná informační infrastruktura
::konkurenceschopná nabídka vysokorychlostního internetu

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

====SCONUL====

The Society of College, National and University Libraries představuje všechny univerzitní knihovny ve Velké Británii a Irsku, bez ohledu na poslání skupiny, stejně jako národní knihovny a mnoho vysokých škol ve Velké Británii. Organizace podporuje povědomí o roli akademických knihoven, zabývá se výzkumem a výsledky studentů a jejich zaměstnatelnosti, reprezentuje jejich názory a zájmy vládě, regulačním orgánům a dalším zúčastněným stranám. Zároveň pomáhá vysokoškolským knihovnám spolupracovat na účinnějším poskytování služeb, včetně sdílení služeb a sdílení znalostí a osvědčených postupů.<ref>About SCONUL. SCONUL [online]. 2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.sconul.ac.uk/page/about-sconul</ref> Organizace byla založena již roku 1950.

==Velká Británie==

====Open University====
http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=2962&topic=all
* unikátní britský projekt pro distanční vzdělávání
* kurzy informační gramotnosti
* vlastní Information Literacy Toolkit
* online tutorial

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T08:52:47Z

Šteinigerová: /* Poznámky */

Vypracovali: Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

eEurope 2002
* připraven Evropskou komisí
* součástí Lisabonské strategie EU
* cílem:
::urychlit rozvoj informační společnosti
::zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele EU
::podpora využívání internetu

eEurope 2005
* podtitul Informační společnost pro všechny
* cílem:
::vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví...)
::prostředí pro e-Bussiness
::bezpečná informační infrastruktura
::konkurenceschopná nabídka vysokorychlostního internetu

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

====SCONUL (Society of College, National and University Libraries)====
Jde o organizaci založenou roku 1950, která sdružuje britské a irské akademické a státní knihovny. Hlavním úkolem je reprezentace knihoven, podpora jejich zájmů, vylepšení služeb a vzájemné komunikace.

==Velká Británie==

====Open University====
http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=2962&topic=all
* unikátní britský projekt pro distanční vzdělávání
* kurzy informační gramotnosti
* vlastní Information Literacy Toolkit
* online tutorial

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

==Použité zdroje==

*ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T08:51:12Z

Šteinigerová: /* ECDL European Computer Driving Licence */

Vypracovali: Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

eEurope 2002
* připraven Evropskou komisí
* součástí Lisabonské strategie EU
* cílem:
::urychlit rozvoj informační společnosti
::zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele EU
::podpora využívání internetu

eEurope 2005
* podtitul Informační společnost pro všechny
* cílem:
::vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví...)
::prostředí pro e-Bussiness
::bezpečná informační infrastruktura
::konkurenceschopná nabídka vysokorychlostního internetu

====ECDL European Computer Driving Licence====

Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

====SCONUL (Society of College, National and University Libraries)====
Jde o organizaci založenou roku 1950, která sdružuje britské a irské akademické a státní knihovny. Hlavním úkolem je reprezentace knihoven, podpora jejich zájmů, vylepšení služeb a vzájemné komunikace.

==Velká Británie==

====Open University====
http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=2962&topic=all
* unikátní britský projekt pro distanční vzdělávání
* kurzy informační gramotnosti
* vlastní Information Literacy Toolkit
* online tutorial

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T08:50:55Z

Šteinigerová: /* ECDL European Computer Driving Licence */

Vypracovali: Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

eEurope 2002
* připraven Evropskou komisí
* součástí Lisabonské strategie EU
* cílem:
::urychlit rozvoj informační společnosti
::zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele EU
::podpora využívání internetu

eEurope 2005
* podtitul Informační společnost pro všechny
* cílem:
::vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví...)
::prostředí pro e-Bussiness
::bezpečná informační infrastruktura
::konkurenceschopná nabídka vysokorychlostního internetu

====ECDL European Computer Driving Licence====
http://www.ecdl.cz/index.php
Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref> Úplným začátečníkům jsou určeny programy EqualSkills a e-Citizen, ty jsou ovšem pro Českou republiku nedostupné. Existují pak ještě tzv. Endorsed programy se zaměřením na specializované oblasti používaní počítačů. Jedná s např. o programy ECDL 3D CAD, ECDL Electronic Signature, ECDL e-Kids aj. Úspěšní absolventi ECDL testů získávají certifikovaný doklad o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...). „Přínos konceptu ECDL (ICDL) spočívá v tom, že předkládá mezinárodně uznávanou, standardizovanou, objektivní a nezávislou metodu pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností, od základního povědomí, přes digitální gramotnost a kvalifikaci, až po profesionální počítačové znalosti a dovednosti, a to formou převážně praktických testů v prostředí různých operačních systémů, různých, běžně používaných aplikací a s využitím běžných počítačů.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/o_projektu.php</ref>

====SCONUL (Society of College, National and University Libraries)====
Jde o organizaci založenou roku 1950, která sdružuje britské a irské akademické a státní knihovny. Hlavním úkolem je reprezentace knihoven, podpora jejich zájmů, vylepšení služeb a vzájemné komunikace.

==Velká Británie==

====Open University====
http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=2962&topic=all
* unikátní britský projekt pro distanční vzdělávání
* kurzy informační gramotnosti
* vlastní Information Literacy Toolkit
* online tutorial

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-21T08:38:37Z

Šteinigerová: /* ECDL European Computer Driving Licence */

Vypracovali: Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

eEurope 2002
* připraven Evropskou komisí
* součástí Lisabonské strategie EU
* cílem:
::urychlit rozvoj informační společnosti
::zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele EU
::podpora využívání internetu

eEurope 2005
* podtitul Informační společnost pro všechny
* cílem:
::vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví...)
::prostředí pro e-Bussiness
::bezpečná informační infrastruktura
::konkurenceschopná nabídka vysokorychlostního internetu

====ECDL European Computer Driving Licence====
http://www.ecdl.cz/index.php
Koncept testování počítačové gramotnosti se zrodil v západní Evropě jako reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem informačních a komunikačních technologií a je tvořen vzdělávacími a certifikačními programy. Nejznámějším a nejrozšířenějším z nich je program ECDL Core, který se zabývá počítačovou, resp. digitální gramotností a digitální kvalifikací. „Program ECDL Advanced ověřuje pomocí stejné metody jako program ECDL Core profesionální znalosti a dovednosti uživatelů běžných kancelářských aplikací určených pro práci s textem, kalkulačními tabulkami, databázemi a prezentacemi.“<ref>ECDL Czech republic [online]. 1999-2013 [cit. 2013-05-21]. Dostupné z: http://www.ecdl.cz/index.php</ref>

* EqualSkills a e-Citizen (v ČR nedostupné) – pro úplné začátečníky
* přínos: mezinárodně uznávaná, standardizovaná, objektivní a nezávislá metoda pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností
* úspěšní absolventi ECDL testů získávají doklady o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...)

====SCONUL (Society of College, National and University Libraries)====
Jde o organizaci založenou roku 1950, která sdružuje britské a irské akademické a státní knihovny. Hlavním úkolem je reprezentace knihoven, podpora jejich zájmů, vylepšení služeb a vzájemné komunikace.

==Velká Británie==

====Open University====
http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=2962&topic=all
* unikátní britský projekt pro distanční vzdělávání
* kurzy informační gramotnosti
* vlastní Information Literacy Toolkit
* online tutorial

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-20T15:58:36Z

Šteinigerová: /* Yorkshire Universities Information Skills Group */

Vypracovali: Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

eEurope 2002
* připraven Evropskou komisí
* součástí Lisabonské strategie EU
* cílem:
::urychlit rozvoj informační společnosti
::zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele EU
::podpora využívání internetu

eEurope 2005
* podtitul Informační společnost pro všechny
* cílem:
::vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví...)
::prostředí pro e-Bussiness
::bezpečná informační infrastruktura
::konkurenceschopná nabídka vysokorychlostního internetu

====ECDL European Computer Driving Licence====
http://www.ecdl.cz/index.php
* vznik v západní Evropě – reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem ICT
* vzdělávací a certifikační programy – nejrozšířenější program ECDL Core (počítačová, resp. digitální gramotnost a digitální kvalifikace
* program ECDL Advance – profesionální uživatelské dovednosti
* EqualSkills a e-Citizen (v ČR nedostupné) – pro úplné začátečníky
* přínos: mezinárodně uznávaná, standardizovaná, objektivní a nezávislá metoda pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností
* úspěšní absolventi ECDL testů získávají doklady o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...)

====SCONUL (Society of College, National and University Libraries)====
Jde o organizaci založenou roku 1950, která sdružuje britské a irské akademické a státní knihovny. Hlavním úkolem je reprezentace knihoven, podpora jejich zájmů, vylepšení služeb a vzájemné komunikace.

==Velká Británie==

====Open University====
http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=2962&topic=all
* unikátní britský projekt pro distanční vzdělávání
* kurzy informační gramotnosti
* vlastní Information Literacy Toolkit
* online tutorial

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====

* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]

Evropské instituce podporující problematiku informační gramotnosti

2013-05-20T15:58:25Z

Šteinigerová: /* Working Group on Information Literacy */

Vypracovali: Lukáš Prorok, Eva Šteinigerová

==Evropská unie==

Vzdělávací politika sice nepatří do společných politik EU, přesto se v této oblasti angažují jak Evropská rada, tak Rada ministrů i Evropská komise. Členské státy si politiku určují společně a unie jim poskytuje určité částky na dotacích, grantech a jinou formu podpory. Mezi nejzásadnější dokumenty, které formulují cíle vzdělávací politiky EU patří Bílá kniha (1995), Memorandum o celoživotním učení (2000) a Lisabonský proces (2000).

====eTwinning====
Jedná se o platformu, prostřednictvím které se zaměstnanci škol z evropských zemí mohou zapojovat do vzájemné komunikace, spolupráce, projektů apod. Tato spolupráce je postavena na užívání informačních a komunikačních technologiích. Místem pro setkávání těchto účastníků je portál www.etwinning.net, který je vytvořen ve 25-ti jazykových variacích. Od roku 2005 je eTwinning klíčovou aktivitou e-learningového programu Evropské komise. Od roku 2007 je projekt součástí Programu celoživotního učení.

====i2010 – Evropská informační společnost pro růst a zaměstnanost====

Hlavním cílem této strategie je propagovat a rozvíjet informační technologie v oblastech ekonomie, sociologie a zlepšit kvalitu života občanů Evropské unie. Strategie stojí na třech i-prioritách: inovace, investice, integrace. Následně po splnění cílů i2010 byla vytvořena skupina zástupců, tzv. High Level Group, kteří dohlíží. aby cíle byly plněny i na regionální úrovni.<ref>I2010: kasvua ja työllisyyttä edistävä tietoyhteiskunta- ja viestintäpolitiikka. In: Europa [online]. 2009 [cit. 2013-05-20]. Dostupné z: http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/strategies/c11328_fi.htm</ref>

====eEurope====
Program eEurope byl připraven Evropskou unií na podporu rozvoje informační společnosti. Navazuje tak na projekt i2010 a skládá se ze dvou fází - akční plán eEurope 2003 a akční plán eEurope 2005.

eEurope 2002
* připraven Evropskou komisí
* součástí Lisabonské strategie EU
* cílem:
::urychlit rozvoj informační společnosti
::zabezpečit levnější a bezpečnější internet pro všechny obyvatele EU
::podpora využívání internetu

eEurope 2005
* podtitul Informační společnost pro všechny
* cílem:
::vytvořit prostředí pro moderní online veřejné služby (eGoverment, eVzdělávání, eZdravotnictví...)
::prostředí pro e-Bussiness
::bezpečná informační infrastruktura
::konkurenceschopná nabídka vysokorychlostního internetu

====ECDL European Computer Driving Licence====
http://www.ecdl.cz/index.php
* vznik v západní Evropě – reakce na problémy spojené s prudkým rozvojem ICT
* vzdělávací a certifikační programy – nejrozšířenější program ECDL Core (počítačová, resp. digitální gramotnost a digitální kvalifikace
* program ECDL Advance – profesionální uživatelské dovednosti
* EqualSkills a e-Citizen (v ČR nedostupné) – pro úplné začátečníky
* přínos: mezinárodně uznávaná, standardizovaná, objektivní a nezávislá metoda pro ověření uživatelských počítačových znalostí a dovedností
* úspěšní absolventi ECDL testů získávají doklady o dosažení mezinárodně uznávané kvalifikace pro práci s počítačem (Osvědčení ECDL Start, ECDL Certifikát, Certifikát ECDL Advanced...)

====SCONUL (Society of College, National and University Libraries)====
Jde o organizaci založenou roku 1950, která sdružuje britské a irské akademické a státní knihovny. Hlavním úkolem je reprezentace knihoven, podpora jejich zájmů, vylepšení služeb a vzájemné komunikace.

==Velká Británie==

====Open University====
http://openlearn.open.ac.uk/course/view.php?id=2962&topic=all
* unikátní britský projekt pro distanční vzdělávání
* kurzy informační gramotnosti
* vlastní Information Literacy Toolkit
* online tutorial

====CSG Information Literacy Group====
http://www.cilip.org.uk/specialinterestgroups/bysubject/informationliteracy/about
* součástí Chartered institute of Library and infromation Professional (CILIP) – prostor pro diskuzi a setkávání informačních profesionálů
* snaha posílit výměna a zisk informací z oboru mezi knihovnáky a informačními pracovníky
* publikace Information Literacy cookbook, How to find Information
* každoroční pořádání konference LILAC
* projekt LILAC – The Librarians Information Literacy Annual Conferences – pořádaná institucí CILIP
* v Liverpoolu

====Working Group on Information Literacy====
* pod organizací SCONUL
* zaměřuje se na běžnou praxi knihovníků a informačních pracovníků
* témata jako e-learning, digitální knihovny, absolventské klíčové kompetence, učení a vyučování pomocí digitálních informačních zdrojů
* jejich zásadní dokument – 7 pilířů informační gramotnosti

====Yorkshire Universities Information Skills Group====
http://www.yuUinfoskills.hull.ac.uk/
* zástupci všech yorkshirských univerzit
* cílem navázat spolupráci v oblasti vysokoškolské informační gramotnosti – vyučování, zkušenosti z praxe, výměna studijních materiálů
* meeting 3-4 krát ročně
* členové se udržují v kontaktu prostřednictvím virtuálního akademického prostředí – JISCmail http://www.jiscmail.ac.uk
* žádný konkrétní projekt, ale pořádá dvakrát ročně workshop – zaměřen na určité téma z informační gramotnosti
* zveřejňování studií, novinek

====LIMES The Library and Information Management Employability Skills====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/limes/CONTENT/index.htm
* není pevně dané sídlo
* seskupení tří univerzit - Loughborough University, Liverpool John Moores University, University of West England, Bristol
* cílem vytvořit strukturu učebních materiálů pro oblast knihovnického a informačního managementu
* vytvořena série případových studií a učebních online materiálů
* program Library and Information Management, poté LIM Communities of Practise (CoPs) – konkrétní využití LIM v praxi

====Community of Practice for Information Literacy====
* skupina vyčleněná z LIMES
* praktické využití informační gramotnosti a její výukou v akademickém prostředí
* spojení poznatků z oblasti akademické i praktické sféry
* cílem zvýšit kvalitu a kvantitu studijních materiálův knihovnách a informačních pracovištích
* sdílení poznatků, studijních výsledků, realizace virtuálního prostředí, tvorba výukových videomateriálů

====Developing a Module on Information Literacy====
http://www.ics.heacademy.ac.uk/resources/rlos/informationUliteracy
* také se vyčlenila z LIMES
* průvodce zaměřený na vývoj modulu informační gramotnosti, pro potřeby rozličných univerzitních kurzů
* modul obsahuje různé cvičení, úkoly a workshopy, zaměřen na studenty bakalářských a magisterských oborů
* snaha pokrýt pět základních tématických oblastí: Intelligence, Learning Theories, Learning Styles, Learning Environments, Skill for Designing and Delivering Information Literacy Courses

==Finsko==

* velké množství programů na podporu informační gramotnosti
* víceméně každá univerzita či vysoká škola nabízí alespoň minimální prostor pro výuku informační gramotnosti
* projekt Information Literacy Curriculum – vytváří standardy pro informační výchovu a pomáhá školám v realizaci kurzů informační gramotnosti

====Hanken====
http://www.hanken.fi/student/en/infokomp
* knihovna a počítačové centrum the Swedish School of Economics and Business Administration – snaha vytvořit novou ICT strategii školy, budování nového moderního ICT zázemí a nové informační strategie
* vznik konceptu Easy-All-in-one – hlavním cílem zprostředkovat poznatky z obasti informační gramotnosti studentům a zaměstnancům školy
* přeměna běžných učeben v moderní studijní laboratoře s počátačovou technikou, wifi...
* vznik systému kurzů informační gramotnosti – vyučovány ve švédštině a angličtině

====Kuopio University Library====
http://www.uku.fi/kirjasto/english/opetus/
* univerzitní knihovna pořádá několik kurzů informační gramotnosti
* pro bakalářské studenty pořádá povinný kurz informačního vzděláván, pro magisterské Kurz informačního vzdělávání a referenčního managementu
* vyučováno také v angličtině
* další odborné přednášky na příbuzná témata
* Kurz informačního vzdělávání a knihovnických dovedností pro mezinárodní studenty

====Information Literacy Curriculum Project====
http://www.helsinki.fi/infolukutaito/english/recommendation.pdf
* vychází z dokumentu Ministerstva školství Development Plan for Education and Research
* otázka informační gramotnosti jako nedílné součásti vzdělávání a na univerzitních knihovnách
* tři úrovně – základní kurz určen pro nové studenty (výuku mají na starosti knihovníci), druhá bakalářská úroveň (cílem stdenti bakalářského oboru, výuku přebírá daná fakulta, povinné semináře), třetí magisterská úroveň

====Library Tutorial====
http://www.opiskelijakirjasto.lib.helsinki.fi/koulutus/libtut/index.html
* projekt zajišťován centrální knihovnou univerzity v Helsinkách
* snaha pomoci studentům zorientovat se ve finském knihovním systému
* online kurz – 7 částí (úvod, univerzitní knihovní systém, vyhledávání informací, knihovní zdroje, prohledávání webu, hodnocení informačních zdrojů, autorská práva a citace
* součástí Akademic Information Skills Project – tento projekt má další dílčí subjekty, snaha o rozvoj informační gramotnosti na této univerzitě

==Poznámky==

<references />

[[Kategorie:Informační vzdělávání]]